人教版小學英語三年級上冊教案表格

第課時

單元名稱1

t，?，1

課題課型教師馬興剛

.認知目標：能聽懂，會說

.能力目標：通過見面打招呼，自我介紹以與道別等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基

礎上逐步達到自然與真實運用的目的。

教學目標

.情感目標：激發(fā)學生的英語學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛學習的情感。

教學方法

教學重點.教學重點：

.教學難點：元音字母在單詞、、中的發(fā)音。

教師準備：

教學準備

學生準備：

教學過程學生行為預設

.熱身()

?9?,

:(做動作：豎大拇指表揚學生。)你們知道的英語知識

真不少！，.(展示給學生看)

:(動畫片)？

：,,??

:,?(.)

:我看見有小飛俠、米老鼠、唐老鴨、阿拉丁……

:我看見有和七個小矮人……

?.，9?

:我聽見米老鼠說：

:我聽見說：”??！...”

設計意圖：因為是孩子的第一節(jié)英語課，所以我采用活潑、

富有吸引力的卡通片來增強他們對英語學習的興趣。首先由孩子

平時生活中所熟悉的入手，我選用了與本節(jié)課內(nèi)容相關的動畫片，

由于迪士尼神奇英語中的人物、動物都是孩子最感興趣、最喜歡

的，再加上讓學生自我挖掘已知道的英語，消除了畏懼心理，進

一步激發(fā)了他們的英語學習興趣。所以在玩中學、在學中玩，讓

孩子學到了知識、也消除了對英語學習的恐懼。

.新課展示()

(1):,

(?)

：,,().'(教師將手伸向該下學生，做出請他回答的手

勢。)

:!'.

:,.(教師友好地與該學生握手)

:(對該學生進行獎勵，將小貼畫貼在該同學身上。教師也

可以和她擁抱一下表示友好。）

:二（提醒并糾正'的發(fā)音，應為不能讀成）

（）用介紹朋友的方式出示這節(jié)課中的主要人物，讓學生熟

悉他們的相貌和名字。

①通過幻燈呈現(xiàn)本課人物、、和的圖片。

.（將名字帶讀幾遍）

②：，，，"!'..."

:!:

?，??

：,.（師豎大拇指）

.趣味操練（）

（1）擊鼓傳花

教師先講清規(guī)則：全班分為兩大組，教師有節(jié)奏地敲擊小鼓，

兩組學生同時開始傳花，當教師的鼓聲停止時，兩組各有一名學

生拿到花，這時，拿到花的學生就說，’…

⑵情景表演：表演部分對話

教師用手勢幫助學生理解，然后安排四人小組上臺表演。

⑶學唱歌曲：！

.任務實踐（：.）

教師先講清楚要求，必須用今天學的單詞、句子"!

等和你想交的朋友交流，交流成功請互換小貼畫。讓學生明確這

是活動也是競賽，看誰交的朋友多。(背景音樂：播放本單元歌

曲：！)

,，?9,I?I

.課外活動()

0聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內(nèi)容。

()遇到老師、同學和家長時要用打招呼；分手時要用道別。

.評價小結()

數(shù)一數(shù)看誰身上的小貼畫最多，誰就是今天的“小小外交官”。

.?，>

板書

設計

雖然有的孩子在校外已經(jīng)提前接受r英語教育，但對三年級的大多數(shù)孩子來說，本節(jié)課是他們的第

一堂正式英語課，如何打好初學這一炮，讓他們一開始就喜歡上英語，我努力做了以下嘗試，收到了不

錯的效果。針對孩子們愛看動畫的特點，我選用了孩子們非常熟悉的經(jīng)典迪士尼動畫為人物主題的的相

關內(nèi)容引入，消除孩子們第一次上英語課的緊張情緒，讓他們感到英語并不遙遠，英語并不神秘，自己

也能說點兒英語(如：)，既增添幾分自信，更對英語產(chǎn)生好奇。新授本課內(nèi)容后，我開展了“擊鼓傳花”“情

景表演‘‘游戲環(huán)節(jié)。密集的鼓點激發(fā)了孩子們的強烈興趣，他們那種想讓花在手中來又怕它到手中來的情

景尤在眼前，沒傳到的暗自慶幸，接到花的也落落大方；情景表演也是可圈可點，雖然單稚，但孩子們

教學

興致盎然，這不正是英語課標中所倡導的理念一在玩中學，在用中學嗎？在孩子們充分操練的基礎上

反思

我設計了這一環(huán)節(jié)，將的教學原理運用于教學中，讓學生更好地鞏固學習過的內(nèi)容，同時以一種式的氛

圍讓他們用學過的英語與其他人交際，使學生在知識與技能、文化意識等方面的綜合語言運用能力得到

充分的融合。尤其是孩子們爭著要貼畫，要互相交好朋友的場景將本節(jié)課推到了高潮。學生在活動中學

習，在學習中活動，興趣在活動中升華，獲得了成就感，增強了自信心，培養(yǎng)了合作精神，同時也真正

達到了學習語言最主要的目的——交流。

第課時

單元名稱

課題課型教師馬興剛

、能聽懂，會說.'….并能在實際情景中進行運用。

、能夠聽說、認讀，，，，，，，，，，并能用英語介紹文具。

、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應的動作。

教學目標

教學方法

教學重點

教師準備：、教材相關人物的面具或頭飾

、為’中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具

教學準備

學生準備：

教學過程學生行為預設

、熱身()

()教師用問候學生。

()辨認不同國家的文字，想一想，哪種文字應用最廣泛。

()教師在此基礎上與學生討論一下英語的作用以與學習英語

的意義。

()請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞(邊展

示實物或圖片邊說)或日常用語。

、呈現(xiàn)新課、操練()

()教師播放本課的歌曲"”的錄音，自然引出師生之間的

打招呼。

()教師利用這個機會與時向學生介紹自己，'…，’…

()通過師生對話，鼓勵學生介紹自己，'…，’-

()介紹本套教材中的主要人物，…，請學生扮演這些人物

到講臺前說！'…

O聽錄音，或通過來展示'部分的教學內(nèi)容，在此強調(diào)分

手時說。

、活動、操練()

()游戲：擊鼓傳花

()情景表演

、課堂評價0

做活動手冊第一單元的第一部分練習。

、課外活動0

()聽錄音，仿讀對話，并在實際情景中運用所學內(nèi)容。

()遇到老師、同學和家長時要用打招呼；分手時要用道別。

()制作人物面具。

第二課時教學設計方案

教學重點：有關文具的五個詞匯、、、、的學習，并用英語

介紹文具。

教學難點：較準確讀出各單詞，尤其是，兩個單詞的發(fā)音。

課前準備：學生的面具

教學過程：

、熱身、復習()

()師生共唱英語歌曲

()學生戴上自己喜歡的人物面具，表演見面打招呼或自我介紹

用語。

()游戲：

、呈現(xiàn)新課、操練()

()教師事先安排一位學生扮演，并向學生介紹情景：今天是的

生日，爸爸、媽媽為他買了個新書包作為生日禮物(拿出準備好

的實物)。打開書包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子,

邊拿文具邊說英文，，，，。教師用雙面膠將這些實物固定在黑

板上。

()教師教新單詞，，，，。

()游戲：…

()學生聽錄音，跟讀’部分的單詞。

、活動、操練()

()游戲：

()小組競賽：猜詞游戲

()讓學生聽錄音，邊說邊做'部分的活動。

()分小組活動，練習…

()游戲：傳口令

、課堂評價()

做活動手冊第一單元的第二部分練習：

、課外活動()

()聽說、認讀新單詞，，，，，并能用英語介紹文具。

()做單詞卡片。

板書

設計

雖然有的孩子在校外已經(jīng)提前接受了英語教育，但對三年級的大多數(shù)孩子來說，本節(jié)課是

他們的第一堂正式英語課，如何打好初學這一炮，讓他們一開始就喜歡上英語，我努力做了以

下嘗試，收到了不錯的效果。針對孩子們愛看動畫的特點，我選用了孩子們非常熟悉的經(jīng)典迪

士尼動畫為人物主題的的相關內(nèi)容引入，消除孩子們第一次上英語課的緊張情緒，讓他們感到

英語并不遙遠，英語并不神秘，自己也能說點兒英語(如：)，既增添兒分自信，更對英語產(chǎn)

教學生好奇。學生在活動中學習，在學習中活動，興趣在活動中升華，獲得了成就感，增強了自信

反思心，培養(yǎng)了合作精神，同時也真正達到了學習語言最主要的目的——交流。

第課時

單元名稱

課題9課型教師馬興剛

:詢問對方的姓名與回答的用語’....的學習，以與道別的另一種表達法：.

：,.…中“”的發(fā)音和歡迎用語！的發(fā)音。

教學目標

教學方法

教學重點

.教師應準備自己的名字卡與本課主要人物的頭飾。

教學準備.要求學生準備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。

學生準備：

教學過程學生行為預設

.熱身、復習0通過自造的胸卡介紹自己，練習

上節(jié)課內(nèi)容：

()唱“”歌。

1

???

()師生互相問候??！

()學生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如:.達到鞏固舊知的目的。

.呈現(xiàn)新課()

()老師指著自己的英文名卡說：！’.....然后用’.…反

復說自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學生發(fā)問’

(用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍)邊問邊指他她的名卡，并可以用

夸張的口型提示他她回答’.…教師對第一個應答學生應重點表

揚，并發(fā)給小獎品，以此鼓勵學生認真聽別人的問答，努力模仿

教師說的新句型。用類似的方法在教室里與學生進行問答練習，

注意引導學生用’.…回答問題。

()跟讀、模仿’注意學生對“”一詞中“”的發(fā)音。

()學說.，告訴學生其意思是“再見”或“一會見教師同

時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示

的意義不同。如““還有不必表示感謝的意思，當對方說.的時候,

通?？梢曰卮?表示“不用謝”或“不客氣學生在此簡單了解

一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導、表率的作用。

()聽錄音，看掛圖或通過錄像、來展示部分’的內(nèi)容。

.趣味操練()

():可讓學生戴上頭飾，表演書上’的對話。

(),中的游戲?？烧垘讉€學生站在門外做迎賓先生或小

姐，再請幾個同學做嘉賓。每位迎賓者用！’進行發(fā)問后，嘉賓

須用’?…答出自己的名字，方可入內(nèi)。教室里的其他同學鼓掌并

用！向他(她)表示歡迎。教師注意提示學生區(qū)分發(fā)音的正、誤,

培養(yǎng)學生練習聽力的能力，養(yǎng)成會聽的習慣。在糾正發(fā)音時要適

度，切不可挫傷孩子的積極性。

()四人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡頭飾收

集在一起，再由每組的“小老師''通過問’其他同學回答的

方式練習，答對的同學拿回自己的頭飾戴在頭上。

.課堂評價0

做活動手冊本單元第部分練習。具體教學步驟參考如下:

()教師引導學生猜猜圖中人物所說的話。

()教師講解題目的意思并指導學生做練習的方法。

()學生聽錄音做練習。

()再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀

并互相核對答案，再通過給花朵涂色進行自我評價。

.擴展性活動()

猜猜我是誰的游戲。

請一位學生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一

男一女兩位學生，并告訴他們用(打招呼、自我介紹、詢問對方

姓名與回答)的句型對話，然后由被蒙住眼睛的學生直接說出說

話雙方人姓名，此時教師可根據(jù)學生情況擴展到’的句型。

板書

設計

小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單憑唱歌游戲去學習，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學

習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，則只有不斷學到語言知識，提高語言能力，

滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣，只有通過不同方式的反復操練才能達到鞏固學習目

標的效果。

教學

反思

第課時

單元名稱

，，

課題課型教師馬興剛

、通過情景會話，使學生能用'詢問對方的姓名以與另一種表達道別的說法：.

、通過游戲來進一步鞏固'中的會話，同時學習歡迎語。

、告訴學生’？的使用環(huán)境，不能直接詢問陌生人

教學目標

教學重點：’

教學方法

教學重點、能用英語打招呼并作自我介紹。

、學生已學會，，等五種文具的名稱，并能根據(jù)指令做出相應的動作。

教師準備：人物頭飾、名卡。

教學準備

學生準備：.

教學過程學生行為預設

“，，”，，，

、：?通過唱歌來營造英語氣氛，引入學

9習話題。

、：學生將姓名卡戴在胸前，分別作自我介紹。

設計意圖：激發(fā)學生學習英語的興趣，創(chuàng)設濃厚的學習英語的氛

圍。進一步鞏固已學的句型，體現(xiàn)了任務的延續(xù)性。

9

、學說‘（讓學生戴上名卡練說）

、學會告別的另一種說法：.

、對話串說。（先用名卡，后用頭飾。）

設計意圖：戴上名卡和頭飾進行練說，增強學生的學習興趣，多

了解一些英文的名字與有關知識。

、小組操練：每組的“小老師”通過問"學生回答’…的

方式練習，并結合…的句式訓練

、游戲：請幾個學生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學

做嘉賓。每位迎賓用！'發(fā)問，嘉賓使用’…答出自己的名字通過小組操練句型，熟練詢問姓名

方可入內(nèi)。教室其他同學鼓掌并用向他表示歡迎。問句。

設計意圖：鞏固所學的句型，在實際的操練中運用所學的語言，

并能達到熟練的層次。通過有趣的游戲，體現(xiàn)語言的交際性，體

現(xiàn)在學中用，在用中學的教學理念。

教學評價：評選出最佳小老師與最佳小組。給最佳迎賓先生（小

姐）戴上大紅花。

（）

、引導學生猜想圖中人物說的話。

、講解題目的意思并指導做的方法。

、聽錄音做練習。

、再次播放錄音，在教師的指導下，讓學生跟讀并相互核對答案。

教學評價：涂色進行自我評價。

99

板書

設計

本節(jié)課是學習詢問姓名，學生很是興奮，通過小組對話和同桌對練，學生很快達到了學習

效果，老師與學生交朋友，旨在拉近師生間的距離，對學生適當?shù)卦u價，更能消除學生的恐懼

心理，鼓勵他們大膽開口說英語。從熟悉的教室內(nèi)的同學過渡到書本上的新人物，層層遞進。

漂亮的幻燈與有趣的頭飾更能激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師鼓勵其他學生對該學生和老師

教學

的表現(xiàn)進行評價，營造一種寬松、民主的氣氛，這樣才能達到較好的效果。

反思

第課時

單元名稱

課題課型教師馬興剛

1.能夠聽說、認讀，，，，并能用英語介紹文具。

.能聽懂一些簡單的指示語，并按照指令作出相應的動作。

教學目標

教學方法，，

教學重點,,,,,五個有關學校與學習用品的詞匯學習。

教師準備：.教師自備與本課教學有關的文具（實物）和教學卡片。

教學準備.多媒體課件。

學生準備：

教學過程學生行為預設

.熱身、復習()通過不同方式的接力活動，讓學生

在緊張活潑的氣氛中練習句型，達

()“接力活動”：學生進行口語問答，要求又快又好。到舉一反三的良好效果。

:!!

:!!!!

:!!!!

:!!!!

(、、、、代表人名)

()通過圖片和單詞卡片復習學過的單詞，，，，。

()游戲：通過做或來復習單詞。

:。將文具的圖片貼在黑板上，請兩組同學站隊，每次

每組一位，聽指令并用手拍文具的圖片，先拍到的同學為勝，為

所在組贏得一

分。

:。分別將已經(jīng)學過的文具卡片發(fā)給學生，每人一張。

教師讀詞，如，拿鉛筆卡片的同學快步跑到前面。此活動可分為

男、女生

兩大組進行。

.呈現(xiàn)新課()

()'

:教師邊說邊做：...............指著實物教。

在教“鉛筆袋”。時，出示“鉛筆盒”(),并說明它們

的區(qū)別，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為，用鐵等較堅

硬材料制成的叫做。同時教。

.通過實物教，，，，用圖片教。注意的發(fā)音。

.新單詞教學后，詢問學生都知道哪些文具詞。和舊單詞相

結合，可以通過做的游戲來進一步練習本課新單詞和所學單

詞。讓學生把圖

片或實物放在書桌上，教師說：“.”，學生須快速指書

并大聲說：，用此方法練習其他各詞。

()'

.教師邊做打開書的動作邊說.然后邊做合上書的動作

邊說.(重復兩次)。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動作，并

說：..請學生說出，的意思。用同樣的方法教.

.等句子。

.展示多媒體課件，學生仿做。

.趣味操練()

()就學校和學習相關的文具詞做鞏固練習。做..一的活

動。教師讓學生將所有學過的文具全部擺在桌上。教師說：”

.”，學生須快速舉起書并大聲說：。教師還可以讓學

生自己說單詞，在小組內(nèi)進行練習。

()游戲：畫文具。請一名同學在黑板上畫一種他想畫的文

具，他每畫一筆，就請班上的同學用英文猜他畫的是什么文具.

如猜得正確，就請下一位同學

再重新開始畫另一種他想畫的文具。其他同學猜。

()通過游戲來練習以，，，，所引導的祈使句。教師

發(fā)指令學生做動作。但只有聽到老師帶有的指

令時，才能做出相應的動作，否則就是失敗。失敗的同學退

出游戲。

()聽’的錄音，學生邊聽邊做，逐漸過渡成邊聽邊說邊做,

最后獨立說做，并進行比賽。

.課堂評價()

完成本部分活動手冊內(nèi)容。

.擴展性活動()

選詞游戲。

將學生分為六組，每組各派一個選手，教師說單詞，選手快

步跑到講臺前，找到所說單詞，并舉起大聲讀出，正確為勝。

出示學習用具并用英語說給家長聽。

1

板書

設計

（每個單詞的相應圖片）

本課的結束部分的活動設計，是筆者在準確把握教學目標的基礎上對教材德育內(nèi)容的挖掘。

筆者沒有機械、生硬進行思想教育的說教，而是在活動引導那些處處被捧為“小太陽”的學生在

操練語言中學習發(fā)現(xiàn)和欣賞自己和他人的優(yōu)點，學習正確看待自己和他人。

當然，本課中也存在著一些遺憾和不足的地方。例如，筆者在課中設計了多處小型的任務活動，

但卻沒能將這些任務有機的結合起來。如果筆者能用一項大的任務貫穿課的始終，“以任務為中

教學心”的指導思想或許會實現(xiàn)的更好。另外，本節(jié)課的評價以教師評價為主，缺乏學生自評和合作

反思評價的部分。

第課時

單元名稱

課題課型教師

:聽力練習和學習有節(jié)奏、有韻律的歌謠

:歌謠的學習

教學目標

教學方法，，

教學重點

準備一個裝有本單元所學的文具的書包，與本課教學內(nèi)容相關的詞卡和圖片。

教學準備

學生準備：

教學過程學生行為預設

通過對話鞏固上節(jié)課的學習內(nèi)容，

熱身、復習()

引起舊知識的回憶。

()師生共唱英語歌曲。

()復習有關文具的單詞，可通過實物和單詞卡來顯示。

()游戲:

用…。請學生將他們的文具擺出來，按教師指令做動作。

()游戲

用復習第頁所學的指令性動作。教師在指令前加的句子，

學生做動作，若沒說就不做動作。

呈現(xiàn)新課()

教師從自己準備的書包中拿出一本書，并指著自己說：。

隨后再掏出筆袋，對學生說：

。再從筆袋里拿出一支鉛筆說：。拿出一把尺子說：。

等等。待學生熟悉了…。是“我有一個…?！焙螅垖W生

用自己的文具來說：…。

請一名學生說自己所有的物品，如果他她說。時，教師則

舉起自己的書說！

告訴學生如果你有與別人東西相同時，可說！

趣味操練()

()操練’

o全體學生聽錄音，邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱'部分的

內(nèi)容。

o不聽錄音，邊打節(jié)拍邊試說本部分的內(nèi)容。

。將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆一齊讀?第二組一

齊讀

!并拍手。讀第二句時兩組交換，以此類推。

。小組練習。待學生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文

具替換書上的幾種，并在小組內(nèi)朗讀。

?用以上方法替換單詞，全體學生共同練習。

()聽力練習：'

根據(jù)聽到的句子，讓學生圈出相應的圖或圖。

錄音內(nèi)容：。。

答案：。。。。

課堂評價()

做活動手冊本單元第部分練習。此項練習旨在訓練學生的觀

察和反應能力。教師可先讓學生回憶本單元所學內(nèi)容，引導學生

在圖中找相關物品(，

，，，，，，，

)。本練習可以小組為單位進行活動，指導學生進行互相評價。

小組中的每個成員可以進行比賽，看誰找得快，找得多。全班可

以比哪一組最先完成活動。最后教師可以讓學生說出他們所找到

的物品?；顒又荚诩ぐl(fā)每個學生參與活動的積極性，引導學生進

行自我評價和小組評價。

擴展性活動()

室外活動

學生圍成一個大圈，大圈分里、外兩層。里圈的學生向前跑

跳，外圈的學生向后跑跳，同時放音樂，當音樂停止時，

里、外圈的學生面對面站立，里圈學生共同說，，'？

外圈學生回答其提問。第二次放音樂停止時，改為里圈學生

回答，外圈學生提問。用此方法交換進行練習。

板書

設計

教學

反思

第一課時

單元名稱

課題課型教師馬興剛

.能聽說、認讀人體各部位的名稱，，，，，，.并能結合句子使用。

.能聽懂一些簡單的指示語，如，.,?并按指令快速反應。

教學目標

教學方法,，

教學重點學生學習早上（上午）問候語.與介紹人物用語…。

、，，，，的頭飾。

教學準備

、為‘準備所需要的，等卡通人物的手偶或頭飾。

學生準備：

教學過程學生行為預設

、熱身、復習()

()教師播放第一單元的歌曲，師生共唱。教師邊唱功用體

態(tài)語示范和學生問候，并鼓勵學生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾

的同學打招呼。

、

用教材相配套的教學課件［',

()用所學打招呼用語，師生互相問候。，'

并練習。

J...

()讓學生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并

詢問姓名。此時，學生可將制作的英文名卡戴在胸前。(還可戴

上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習打招呼和自我介紹。)

、呈現(xiàn)新課()

()教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。

將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學生面前，(熟悉的

木偶劇表演現(xiàn)場，學生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項內(nèi)容再

現(xiàn))自然形成打招呼的氛圍。

()教師告訴學生英語的打招呼用語有很多，除以外，在早

上或上午可用.來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在

黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間：和.一句。(在

圖案旁邊板書.)然后教師用學生的英文名字，以不同的身份和

學生打招呼。用，.和，.兩種方法同時進行(代表人名)。

(使學生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于.介紹人物用語…一句的發(fā)音較

難，口型和發(fā)音不易到位，教師要

可用于上午或早上，可用于所有時間段。)

適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，

從而挫傷孩子的學習

()師生共同觀看本部分的教學課件。［'］積極性。

()再次觀看本部分課件，教師指導學生進一步理解課件內(nèi)

容，并用中、英文提問，引導學生用學過的句子練習回答…?

:‘這是誰呀？

:.這是。

:他們要去哪？

:.去學校。（代表教師說）

（）學生扮演不同角色練習’。

（教師向學生打招呼：：.’.…‘學生回答：

'…此時，教師主動與學生握手并說：.鼓勵學生回答：

,.）

（）教師介紹卡通人物，并進行交流。還可用頭飾或簡筆畫,

并讓學生先簡單了解稱謂詞，，。

此時強調(diào)‘.和.兩句話。提示學生'.一句，在第

一單元部分的‘活動中的””曾學過。教師注意新舊知識的

銜接和結合，從導入到’.一句的理解“讓我們一起去

上學”。.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不

易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子

的學習積極性。（在簡筆畫旁板書…）

（）學生跟讀并模仿'部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的

教學錄音帶）

()再次觀看本部分的教學課件，給學生分小組，扮演對話

中的人物或其他人物，進行實際交流。教師在可鼓勵學生說，，

(此時，學生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人

物手偶或頭飾)此處的練習也是與'的活動相結合。

()學生展示練習情況。此時，教師可給予一些小貼畫兒，

適當鼓勵和表揚學生的展示情況，尤其是運用多人物或運用，，

…進行練習的小組。用以進一步培養(yǎng)學生敢于開口、勇于運用

英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。

、趣味操練()

()游戲：

玩“擊鼓傳花”的游戲。首先，將全班學生分為兩大組。

教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓

聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生先自

我介紹說，之后再介紹一名好友說…沒被

介紹的學生向大家問好.(這個游戲也可用放音樂來代替擊

鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹、介紹他人等。)

()游戲：

玩“聽聲音，猜朋友”的游戲。教師請一些學生上講臺前，

分別戴上，，，，的面具或頭飾，以與，等卡通人物的手偶

或頭飾，其他沒有上講臺的學生閉緊雙眼，等待上面的學生和大

家打招呼說.之后猜猜他或她是誰，說…猜對的同

學為小組贏得一分。

、課堂評價0此環(huán)節(jié)可靈活處理，根據(jù)需要設置。

做活動手冊第二單元的第一部分練習。

()學生看圖，說說圖中學生在做什么、說什么。

()讓學生聽錄音做練習。

()再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀

并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

、擴展性活動()

游戲：

方法：()教師請個學生上來。

()讓他們每人選擇一個頭飾或面具戴上，并說出他們所戴

面具的人物?！?/p>

()教師任意給每個人物指定一個角落。比如指著一個角落

說：，指著另一個角落說：，分別指著其它兩個角落說：，.

()學生聽到老師的指令后走到與自己名字相同的地點，做

在座位上的學生說：…

()角落處的學生則要與大家打招呼說：！.

()教師可以不斷更改人物的位置和學生繼續(xù)這個游戲。

在黑板上出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間：和.

板書一句。

設計

在黑板的另一側寫出介紹人物的句子…

本課時主要學習早晨打招呼、如何介紹別人與初次見面時的一些日常問候語。首先通過唱歌

曲《》復習已學的問候語，引出早上或上午問候的用語！同時教師出示表示上午的圖片幫助

學生建立早晨的印象。通過觀看課件，回答問題，學生扮演角色等活動學習和操練’部分的

對話。同時運用和教材相配人物的頭飾或面具，以與學生喜愛的卡通形象，等讓學生進行實際

教學

交流。在游戲“擊鼓傳花”中，可復習所有打招呼的用語，“聽聲音，猜朋友”的游戲鞏固介

反思

紹他人的句型...。做“”的游戲則可進一步鞏固本課時所有的重點句型。

第課時

單元名稱

，，

課題課型教師馬興剛

、，三個詞發(fā)音的再次強調(diào)。

、歌曲中的短語掌握較難，在此教師讓學生了解含義即可。

教學目標

教學方法，，

教學重點

、教師準備跳繩和的頭飾。

教學準備、教師準備，，，，，的單詞卡片和圖片。

學生準備：

教學過程熱身、復習()學生行為預設

()教師播放本單元部分的歌曲…，學生聽一聽，說通過對話練習多方面注重學生在實

一說歌曲中的內(nèi)容。讓學生簡單了解新單詞，(但不以此為重點，際生活中的語言運用能力的培養(yǎng)。

學生適當了解即可)

()學生試唱歌曲，，。

()認讀，，，，，的單詞卡片和圖片。

()將，，，，，等重點單詞卡片和圖片分別挑出來做游

戲。

游戲方法：

教師將學生分為大組。每次上來一個大組，第一個人指著身

體部位，第二個人說出單詞的英文，第三個人找出單詞的圖片或

卡片。用此方法繼續(xù)進行，在固定的時間內(nèi)選出單詞最多的組為

勝。

呈現(xiàn)新課()

()教師出示本單元第二課時的教學課件。教師點擊鼠標后，

眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示，讓學生再次練

習單詞。

()聽錄音，畫五官

做'部分的練習。讓學生聽錄音，并畫出頭部的各個部位，

然后將所畫的圖與單詞連線。教師還可發(fā)給學生一張白紙，讓學

生自己畫并起好名字如：，等。

()教師邊用身體語言表演觸地和轉身的動作，邊重復.

和.兩句話，學生跟讀。

()游戲：課堂評價()

做活動手冊本單元第部分的練習。本課的練習是讓學生畫出

出示'部分課件，根據(jù)出現(xiàn)的單詞

動物身體上所缺的部分。

點擊圖片上相應的部位，正確顯示

擴展性活動()(教師可根據(jù)情況改變或刪除此活動)笑臉，，反之出現(xiàn)哭臉，讓學生做

練習。

游戲：真假難辨

兩人一組，每人一套六張圖片，上面是部分'的內(nèi)容。游

戲開始時，其中一人在自己的游戲牌中抽出一張圖，面朝下放在

桌子中間，并用英語表述圖中的動作，如.如果對方相信，就

執(zhí)行這個動作；如果對方不相信，就搖頭，并翻開這張牌檢驗。

如果發(fā)的指令是真話，而對方未做動作或發(fā)的指令是假話，而對

方做了動作，則此牌歸對方所有。反之，則歸指令方所有。誰先

出完牌，誰是勝利者。

板書

設計

本課時主要學習和兩部分，活動性較強，使學生在玩玩唱唱中復習和鞏固所學的詞匯。

首先教師通過播放歌曲《，，》引入，，，，，等單詞的復習。再利用第二課時的教學

課件，學生再次練習單詞。'部分的教學，教師主要起一個引導作用，學生根據(jù)錄音和課件

自己畫畫。然后游戲為學習歌曲《》掃清障礙。條件許可的話，教師可將學生帶到操場在唱

教學

一唱，玩一玩中學習此歌。同時.，教師充分發(fā)揮學生的潛能，鼓勵學生自編歌曲，將上一節(jié)課

反思

的指令代換到歌曲中演唱。最后設置的游戲“真假難辨”教師自己可根據(jù)具體情況覺得做不

做。

第課時

單元名稱

課題課型教師馬興剛

、能聽說、認讀，，，，，這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這

幾個部分。

、能聽懂‘部分的指示用語，并按指令做出相應的動作。

教學目標

、進一步培養(yǎng)學生模仿發(fā)音和語調(diào)的習慣，奠定語音語調(diào)的基礎。

教學方法，，

教學重點、’部分是關于身體活動的多個指令，學生不必認讀或準確說出，能根據(jù)指令正確理

解并做出快速的反應。

、和發(fā)音易混

、教師準備，，，，，的卡片和圖片。

、教師準備一個活動木偶。

、教師準備’部分的圖片。

教學準備

、教師準備""、"，，"兩首歌的錄音帶。

學生準備：

教學過程學生行為預設

熱身、復習()

()教師播放"，，”歌曲的錄音帶。并提問學生能聽

懂哪些表示身體部位的單詞。

()學生能聽出所學單詞：，，，，

()讓學生試唱此歌曲。

()游戲：

教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有，此部分是關于身體活動的多個

學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：指令，學生在了解所學單詞，，，，，

:,?學生摸摸地。如教師只說：.學生則不做任何動的同時，通過()活動練習并運

作。(指令為學生在以前所學內(nèi)容。)用表示身體活動的多個指令句。

()學生表演上節(jié)課所練對話。

二：呈現(xiàn)新課()

()教師出示一個活動木偶，復習頭部各部位的名稱，，，…

來導入到身體各部位的學習。

()讓學生在原有單詞的基礎上，利用木偶進一步學習身體

各部位的名稱詞，，，，，。和發(fā)音易混，教師在此處應適當提

示，注意區(qū)別發(fā)音。

()讓學生聽’部分的錄音，一邊聽，一邊指著自己身體

的各部位。力求使學生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相

結合。

()認讀，，，，，的卡片和圖片0注意輔導學生的發(fā)音，

在‘部分的學習時，讓學生在原

但不要盲目糾正發(fā)音，挫傷孩子的積極性。

有單詞，，，，，的基礎上，進

()讓學生站起來，聽’部分的錄音。一邊聽錄音一邊模

一步學習身體各部位的名稱

仿書上圖片做動作。教師可以同學生一起，邊聽邊示范。

詞，，，，，，符合學生原有認

()教師通過動作示范，強調(diào)，，，，，的動作。

知規(guī)律，起到以舊代新的作用。另

()教師帶領學生做動作，并用動作區(qū)分.如.并

外要進一步學習身體各部位的名

用同種方法講解，，，的區(qū)別。注意””的不同發(fā)音不

訶，，，，，O

必講解，多次帶讀即可。

三：趣味操練()

()聽’部分的錄音，選擇正確圖案。

()教師播放歌曲””的錄音帶。師生邊聽錄音邊做動作

邊試唱歌曲。

()游戲

教師將學生分為幾個大組，每組請名學生上講臺，教師發(fā)出

指令(指令為‘部分的內(nèi)容)，學生按指令做動作，看誰做得準、

做得快。

黑板上為學生畫得畫，另一側是小木偶的身體各部位名稱圖。

板書

設計

本課讓學生動一動，說一說，演一演，學生興致高。難點在音和義，學生對不上，要在教完單

合性強的活動，讓學生從個別到綜合，從而達到掌握個別的目的?！糠种饕浅尸F(xiàn)身體各

詞后，進行綜部位的名稱：........。學生在第二課時的基礎上，進一步學習身體各部位

的名稱。

教學

反思

第課時

第課時

單元名稱

，，

課題課型教師馬興剛

、進一步鞏固表示動物類單詞，使學生通過學唱歌曲、做手影來調(diào)動復習興趣。

、要求學生能熟練聽說、認讀單詞，，，，，，能跟唱歌曲《》。

教學目標

教學方法

教學重點重點：運用所學語言（動物類單詞）做事情的能力。如：表達所有或所見動物的名稱，

演唱含有動物類單詞的歌曲等。

難點：歌詞中部分單詞的發(fā)音，，，。

教師準備教材配套的錄音帶。

教學準備教師準備，，的頭飾。

教師準備一幅關于老麥當勞農(nóng)場的簡筆畫。

教師準備所學動物類單詞卡片和圖片。

學生準備：

教學過程學生行為預設

.師生共唱’

.學生展示英語口語對話。

,...

????

首先，用單詞卡和圖片練習所學動物類單詞。學生邊讀老師邊把

卡片和圖片貼在黑板上或墻壁上。之后，將全班分為三、四隊，

每次按順序每

隊出一名選手。教師給學生下指令.，各隊的選手要快速跑到

的圖片或卡片處，用手取下圖片或卡片。哪組學生得到圖片或卡

片就為他們對得一分。隨后，教師再用本單元第二課時的指

令….等，讓學生邊模仿邊走到卡片或圖片處取下。

教師站在教室的后面，使全班的學生看不到自己。班里的

任何一個學生來到教室前面,面向教師和全體學生。教師做一個動

作，這個學生觀察后，然后發(fā)指令給全班同學如。

二.

.教師將準備好的老麥當勞農(nóng)場的圖片貼在黑板上，指著圖中的老教師邊帶讀邊把兒只鴨子的圖貼到

麥當勞對學生說：，..’.之后，教師帶讀和兩農(nóng)場的不同地方。用中文解釋到：

個單詞。告訴學生是農(nóng)場，是人名。（結合圖片和動作解釋，）老麥當勞有個農(nóng)場，農(nóng)場中有，這

檢查學生認讀情況，適當糾正發(fā)音，此時的準確認讀有利于后面里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到處都

歌詞的跟讀。是嘎嘎的叫聲。引出，，.

.教師播放歌曲，詢問學生聽到些什么？（學生能聽出的歌詞不重點帶讀，，。

在乎多少，在于聽力的訓練。）表揚聽對、敢說單詞的學生。

.教師帶讀歌詞中的重點語句

?.教師手打節(jié)拍，再次帶讀歌詞。

.讓學生聽’部分的錄音，學生跟著試唱。由于這首歌的歌詞較

復雜，讓學生多聽幾遍多跟唱幾遍。教師還可以逐句教唱。

三.

.可將鴨子改為其他的動物，并知道學生再來歌唱。

.讓學生對著墻自由發(fā)揮，用只手做出不同的動物影子。并

用….來表達手影。

.小組合作，猜一猜“”

四.

.游戲：小小魔術家

請幾名同學上臺用手勢模仿他喜歡的動物，下面的同學用句子

“…”猜答案

.做活動手冊第三部分的練習

五.

.將新學的歌曲唱給家里人聽。

.和父母一起做手影，看誰做得又多又形象。

板書

設計

在教學中我進一步鞏固表示動物類單詞，使學生通過學唱歌曲、做手影來調(diào)動復習興趣。并能

要求學生能熟練聽說、認讀單詞，，，，，，能跟唱歌曲《》，從而較好的達到了教學目

的。

教學

反思

第五課時

單元名稱

課題9課型教師馬興剛

.語言技能目標：

①學生能根據(jù)聽到的動物詞匯識別相應圖片，能根據(jù)圖片說出單詞；掌握詞匯的正確

發(fā)音：

②學生能利用所學語言表演小動物：'...

教學目標.情感態(tài)度目標：

①學生能充滿自信，敢于開口，樂于模仿，樂于表演

②學生能積極參與，愉快地學習英語

.學習策略目標：

滲透基本學習策略，注重培養(yǎng)學生傾聽與交流的能力

教學方法

教學重點重點：

學生能聽、說、認讀四個動物詞匯：，，，。

難點：

單詞的發(fā)音

教學準備教師準備：

動物頭飾，單詞卡片，小松果的圖片，磁帶和錄音機

學生準備:

書本

.準備活動

.雙手韻律操

操作發(fā)法：①雙手手心向下，根據(jù)節(jié)拍上下交叉兩個回合，然后

雙手握拳，右拳從上往下?lián)糇笕瓋上拢笕瓘纳贤聯(lián)粲胰幌?/p>

②：(模仿動物)’讓同學們在農(nóng)村里面想象還會出現(xiàn)

哪些動物！復習已經(jīng)知道的動物，

.復習歌曲為學習新單詞做鋪墊。

新知呈現(xiàn)

.學習新單詞

():'

.猜一猜

引出新詞

.)

.)

.)

.我選擇我熱愛

導入新詞

:.老鼠

.超級變變變

導出新詞學生兩人一組做游戲。

鞏固練習

.動動手，動動口

練新詞

課后交流：還有哪些動物愿意加入

我們的隊伍？各種動物分別有多少

呢？

.我是小松鼠

操練詞匯

):.

).

():

①

②

.貓抓老鼠

操練新詞

():.

):

一位學生扮演，并把一只手放在老師的一只手上，當老師表