活動(dòng),為學(xué)生搭建成長(zhǎng)的舞臺(tái)

活動(dòng)，為學(xué)生搭建成長(zhǎng)的舞臺(tái)每個(gè)人心中都有一個(gè)舞臺(tái)，心有多大，舞臺(tái)就有多大。 題記三尺講臺(tái)、一方教室，是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)舞臺(tái)。然而，建設(shè)班集體離不開活動(dòng)，班集體多姿多彩的活動(dòng)，能為學(xué)生搭起了更多創(chuàng)新的舞臺(tái)。在活動(dòng)中，學(xué)生能感覺和接觸到更廣闊的世界、激發(fā)好奇心，使其有不同愛好、特長(zhǎng)的學(xué)生能盡情地發(fā)揮“自我”。“心有多大，舞臺(tái)就有多大”，多么豪邁，多么激動(dòng)人心的話，向我們鋪設(shè)了一個(gè)多么美好的明天。我把這句話推薦給了學(xué)生，通俗易懂的語言讓學(xué)生明白了其中的蘊(yùn)意，一時(shí)間也成了班集體建設(shè)的動(dòng)力。但是，真的只要有“心”就足夠了嗎？事實(shí)上想要一個(gè)足夠大的舞臺(tái)，不僅要有一顆足夠大的“心”，更要有相應(yīng)的能力。而對(duì)班集體的主要組建者一一學(xué)生而言，就需要班主任創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)，為學(xué)生搭建各種舞臺(tái)，使之快樂成長(zhǎng)。舞臺(tái)一：豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)。有人說“每個(gè)人的潛能是無限的，關(guān)鍵是要找到一個(gè)能充分發(fā)揮潛能的舞臺(tái)?！蔽蚁嘈艥撃茏畲蟮娜巳罕闶菍W(xué)生。而班集體建設(shè)又離不開活動(dòng)，班集體多姿多彩的活動(dòng)，為學(xué)生搭起了創(chuàng)新的舞臺(tái)。在活動(dòng)中，學(xué)生能感覺和接觸到更廣闊的世界、激發(fā)好奇心，使其有不同愛好、特長(zhǎng)的學(xué)生能盡情地發(fā)揮“自我”。班主任要善于抓住學(xué)生內(nèi)在需求，讓學(xué)生參與活動(dòng)的整個(gè)過程。例如，組織一些有關(guān)“資源知識(shí)”為主題的知識(shí)競(jìng)賽，能給人深刻啟示和教育的格言警句交流會(huì)，含有一些隱性的德育因素的歌曲欣賞會(huì)，針對(duì)學(xué)生中的一些行為組織辯論會(huì)等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，并從中受到教育。高爾基曾說：“在工作中起決定作用的常常不是材料，而常常是技巧。”班主任的工作對(duì)象是一群好奇心強(qiáng)，天真活潑，可塑性大的少年兒童，每個(gè)兒童之間的個(gè)性差異是千差萬別的，這就要求教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際，有的放矢，采用靈活的方法組織活動(dòng)形式，教育才能奏效。一個(gè)讓學(xué)生親身實(shí)踐并進(jìn)行自我教育的綜合實(shí)踐活動(dòng)在實(shí)行中要注意以下幾點(diǎn)：首先，給學(xué)生找到一個(gè)契機(jī)，讓他們自己抓住。學(xué)生作為個(gè)體，是有個(gè)性差異的。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們還往往會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生自身在各方面的能力、發(fā)展也是不均衡的。由于興趣愛好，更多是因?yàn)槟芰Σ痪?，?dǎo)致一部分學(xué)生“偏科”。因此，在開展一些主題活動(dòng)時(shí)，他們的參與度也常受到限制和約束。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中班主任可以提供給隊(duì)員們一定可供選擇的研究主題，他們可以以此為契合點(diǎn)組合成研究小組。而且，隊(duì)員們也可以興趣特長(zhǎng)為契合點(diǎn)，自由組成研究小組，確定研究主題，自己開展調(diào)查研究。這樣在開展一個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，一部分同學(xué)不會(huì)因?yàn)椴缓纤麄兊摹拔缚凇倍焕渎湟慌?。因?yàn)檫@個(gè)契機(jī)，讓更多的學(xué)生有了選擇，讓更多的學(xué)生能夠表現(xiàn)，讓更多的學(xué)生有健康的心態(tài)、健全的人格和自信的人生。其次，給學(xué)生找到一個(gè)空間，讓他們自己去鍛煉。心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始?！泵绹?guó)著名教育學(xué)家杜威提出：“讓學(xué)生從做中學(xué)?！彼跃C合實(shí)踐活動(dòng)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，也就相當(dāng)于給學(xué)生一個(gè)空間。學(xué)生能根據(jù)興趣愛好自由組合小組、自主選擇或確定研究主題、自主支配時(shí)間、自主探索活動(dòng)。比如綜合實(shí)踐活動(dòng)《節(jié)約，從身邊做起》在開展過程中就組織并發(fā)動(dòng)全體學(xué)生用心觀察身邊的人和事，發(fā)現(xiàn)生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象，尋找身邊的節(jié)約能人，對(duì)生活中的現(xiàn)象展開各種形式的調(diào)查研究，并發(fā)動(dòng)學(xué)生積極開展節(jié)約主題的假日小隊(duì)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生做生活的有心人，通過觀察向家長(zhǎng)咨詢，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意節(jié)約金點(diǎn)子。將同學(xué)們的金點(diǎn)子收集統(tǒng)計(jì)好，公布于教室內(nèi)，并利用午間談話的時(shí)間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生積極向家人或鄰居開展宣傳活動(dòng)，勇于向家人、鄰居選產(chǎn)節(jié)約金點(diǎn)子或阻止不良行為。并在活動(dòng)中期結(jié)合前期展開的調(diào)查研究活動(dòng)舉行一次匯報(bào)活動(dòng)。有了這樣的一個(gè)空間，學(xué)生才能充分去想象、去探索、去回味，從而發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律。在這種氛圍之中，個(gè)體探究，小組交流、爭(zhēng)辯創(chuàng)新都是那么和諧與融洽。再次，給學(xué)生找到一個(gè)起點(diǎn)，讓他們自己往前走。綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展了課堂的空間，延伸了教育的時(shí)間，充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)在活動(dòng)雖已告一段落，可影響卻是深遠(yuǎn)的。在《節(jié)約，從身邊做起》的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們懂得了節(jié)約的重要性，懂得了節(jié)約是一種美德，更是一種科學(xué)，一種智慧，一種能力?，F(xiàn)在，每一個(gè)同學(xué)都能感受到班里濃郁的“節(jié)約”的氛圍。很多同學(xué)在活動(dòng)感言中寫道：“以往我們講臺(tái)上用來放同學(xué)們遺失的筆筒，總是塞得滿滿的，有時(shí)教室門口小講臺(tái)的抽屜里也被塞滿了大把大把的鉛筆，同學(xué)們用筆就像吃筆一樣……而現(xiàn)在講臺(tái)上的筆筒像受了冷落，空蕩蕩的……”又有一次中午管飯時(shí)，聽到有位同學(xué)在打飯時(shí)對(duì)小干部說：“少打點(diǎn)?！碑?dāng)小干部問他為什么時(shí)，他認(rèn)真地回答剛才體育課上運(yùn)動(dòng)比較劇烈，可能吃不下，俞老師說過要節(jié)約，節(jié)約是一種美德，更是一種科學(xué)。由此可見，綜合實(shí)踐活動(dòng)只是一個(gè)起點(diǎn)，接下去是讓學(xué)生自己往前走。舞臺(tái)二：自主參與設(shè)計(jì)的假日小隊(duì)活動(dòng)。學(xué)生在低段時(shí)對(duì)于假日小隊(duì)的定義大部分可能就是在放假的時(shí)候掃掃社區(qū)樓道，抹抹樓道里的扶手?？涩F(xiàn)在中高段的他們不同往日了，他們對(duì)于假日小隊(duì)的定義更廣泛了，也更感興趣了。每逢快放假的時(shí)候，就會(huì)看到三三兩兩的學(xué)生湊在一起，商量著活動(dòng)主題。假日小隊(duì)能受到如此歡迎，在于學(xué)生可以以興趣特長(zhǎng)為契合點(diǎn)，自由組成研究小組，確定研究主題，自主開展調(diào)查研究。這樣在開展一個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，一部分同學(xué)不會(huì)因?yàn)椴缓纤麄兊摹拔缚凇倍焕渎湟慌粤?。假日小?duì)組建后，為小隊(duì)取個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿郑闪怂麄儤反瞬黄５氖虑?。命名有著許多的方法，圍繞并突出小隊(duì)的奮斗目標(biāo)、理想、表達(dá)隊(duì)員共同的愛好、立下的誓言……都是學(xué)生經(jīng)常采用的方法。于是，“筍芽?jī)骸毙￡?duì)、“陽光”小隊(duì)、“綠葉”小隊(duì)、“劈波斬浪”小隊(duì)、“水滴”小隊(duì)、“螢火蟲”小隊(duì)、“雪花”小隊(duì)、“鵬程萬里”小隊(duì)、“西子”小隊(duì)等好聽的名字就誕生了。假日小隊(duì)的成立，學(xué)生有了更為自由和廣闊的空間。他們可以按家庭住址就近選擇；也可以按照自己的喜好，突破空間上的限制，不惜遠(yuǎn)程地選擇志趣相投的朋友成立“假日小隊(duì)”，把學(xué)習(xí)實(shí)踐領(lǐng)域拓展至社會(huì)。在輔導(dǎo)老師的選擇上，他們可以請(qǐng)老師，也可以請(qǐng)家長(zhǎng)，也可以從學(xué)生中間選出一個(gè)"老師”。因此"制作西湖宣傳卡”''快樂學(xué)習(xí)小隊(duì)”“參觀蕭山北極品養(yǎng)殖基地”“清風(fēng)行動(dòng)”“現(xiàn)實(shí)生活中的奧德賽調(diào)查報(bào)告”“西子天使假日活動(dòng)”“水果薈萃行動(dòng)”“筍芽?jī)涵h(huán)保行動(dòng)”……各種社會(huì)實(shí)踐有聲有色地開展了，學(xué)生別提有多帶勁了！舞臺(tái)三：自主管理的空間。學(xué)生的自我管理，更體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，更能培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。在班級(jí)的管理中讓學(xué)生自主管理，班主任要把握好自己的尺度，既不能放任自流，也不能包辦一切，在充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用時(shí)，要給學(xué)生留有思考和想像的空間，使學(xué)生主動(dòng)，獨(dú)立地去發(fā)展。讓學(xué)生自我管理，就是要給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐的舞臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，養(yǎng)成獨(dú)立思考，樂于求新求異的精神，逐步提高自己的創(chuàng)造能力。在班級(jí)的自主管理過程中，必須建立起較為完善的管理機(jī)制，否則會(huì)出現(xiàn)無人負(fù)責(zé)，無人管理的“散沙”局面。要完善自主管理機(jī)制。首先必須健全班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，使對(duì)學(xué)生的管理有章可循，有法可依。班級(jí)的制度要根據(jù)學(xué)校的要求，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)民主意識(shí)，從學(xué)習(xí)，紀(jì)律，品德，體育，衛(wèi)生，日常行為等方面對(duì)學(xué)生提出明確而具體的要求。由于這些班規(guī)是學(xué)生自己參與制定的，所以在執(zhí)行中，學(xué)生都較為自覺地遵守。其次，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，建立一整套學(xué)生自我約束的條款，值日班干部督促檢查，從制度上保證了學(xué)生自主管理能落到實(shí)處。班級(jí)的管理是長(zhǎng)期的，復(fù)雜的過程，學(xué)生的自主管理難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，班主任應(yīng)定期進(jìn)行檢查，并在工作中給學(xué)生指導(dǎo)和幫助，使班級(jí)的管理工作做得更好，不偏離正確的軌道，始終能有一個(gè)凝聚力和向心力。在班級(jí)管理中，讓學(xué)生自己主動(dòng)地去制定計(jì)劃，選擇方法，勇敢地面對(duì)困難，承擔(dān)起責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)要讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任服務(wù)于集體,這不僅能增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)和班級(jí)的凝聚力，更能使學(xué)生獲得班級(jí)管理主人的積極體驗(yàn)，從而激發(fā)主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人，學(xué)會(huì)自我管理。如何才能使更多的學(xué)生參與管理班級(jí)呢？例如班級(jí)的座位安排，我主要采用招聘組員的方式成立8個(gè)小組。每個(gè)組的同學(xué)在應(yīng)聘時(shí)由于志趣相投，他們用自己獨(dú)特的標(biāo)準(zhǔn)、方法來治理自己所屬管轄或所屬的范疇，總是格外的齊心協(xié)力。班級(jí)每天都會(huì)利用早操結(jié)束后的幾分鐘時(shí)間由班長(zhǎng)作一天小結(jié)，每周五中午都有一周小結(jié)的模式。盡管班長(zhǎng)在小結(jié)時(shí)比較全面，他們自身也比較認(rèn)真。但逐漸發(fā)現(xiàn)總是由這么幾個(gè)人來作小結(jié)有著一些弊端：每天的小結(jié)方式都一樣，比較單調(diào)，時(shí)間久了不免產(chǎn)生惰性，能得到鍛煉的學(xué)生人數(shù)也是非常少。于是由每個(gè)組長(zhǎng)來擔(dān)任值日班長(zhǎng)的工作。8個(gè)組長(zhǎng)自由搭配成4對(duì)，周一到周四都是分別由兩位值日班長(zhǎng)，也就是組長(zhǎng)進(jìn)行一天的班級(jí)管理工作。周五是班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)來進(jìn)行管理，并進(jìn)行一周小結(jié)。每個(gè)人管理班級(jí)都有自己的特點(diǎn)，這樣他們?cè)谖乙笞龊玫膸醉?xiàng)必須的班長(zhǎng)工作以外，還可以進(jìn)行自己的值日班長(zhǎng)特色工作。這樣既可以鍛煉更多的同學(xué)，又可以在這幾位值日班長(zhǎng)之間（他們都是不同小組的代表，其實(shí)就是小組之間）展開競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)班集體的建設(shè)。通過以上幾個(gè)方面的實(shí)施，使絕大部分學(xué)生都能得到鍛煉，個(gè)別學(xué)生不再為自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不好而自卑了。因?yàn)橐粋€(gè)人才能的展現(xiàn)與學(xué)習(xí)成績(jī)是不成正比的，所以要讓他們充分得到鍛煉，各盡所能，各負(fù)其責(zé)，連動(dòng)搖生也能穩(wěn)定下來了，班級(jí)的保額工作會(huì)做得更好，從而使學(xué)生的主體意識(shí)和主人翁精神增強(qiáng)了。總之，學(xué)生主體意識(shí)的提高，自主管理，自我教育制度的完善，使班級(jí)的管理工作不再是班主任一個(gè)人的事了，而成為班級(jí)中每一個(gè)成員的責(zé)任了，而教育也不是外在的，強(qiáng)加于學(xué)生的，而成為一個(gè)自我教育的自覺過程，使班級(jí)的管理走上了良性循環(huán)的軌道，班主任的工作負(fù)擔(dān)也就減輕了許多，工作效率也得到了很大的提高。舞臺(tái)四：盡情展示才華的課前3分鐘。課前3分鐘，可以為學(xué)生鋪設(shè)一個(gè)盡情展示才華的大舞臺(tái)，盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，處處為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的時(shí)空，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)展示自己的才能，使他們樂學(xué)、會(huì)學(xué)，不斷產(chǎn)生成就感。一直以來我都想好好利用課前準(zhǔn)備的幾分鐘，但是一直都沒有實(shí)行，所以學(xué)生只能是在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下背誦古詩或者是我布置一些題目讓學(xué)生演講之類的活動(dòng)，這樣的課前準(zhǔn)備他們做了幾年了，必然會(huì)失去興趣，而且布置題目也成了我每天都要絞盡腦汁去想的負(fù)擔(dān)，學(xué)生也很被動(dòng)。況且還有一部分同學(xué)是在濫竽充數(shù)，效果并不顯著。對(duì)于此，我和學(xué)生一起商量，決定每天語文課的課前準(zhǔn)備有不同的內(nèi)容：周一是“新聞發(fā)布會(huì)”，周二是“故事天地”，周三是“焦點(diǎn)訪談”，周四是“上下五千年”，周五是“誦讀古詩詞”。每天的語文課前準(zhǔn)備活動(dòng)由各個(gè)小組按照座位的流動(dòng)合作承包，避免重復(fù)。同時(shí)對(duì)小組完成任務(wù)情況進(jìn)行評(píng)分（如：基礎(chǔ)分3分,包括準(zhǔn)備充分1分，內(nèi)容1分，表達(dá)1分，再根據(jù)質(zhì)量加扣分，最高分不超過5分，由同學(xué)打分評(píng)價(jià)）實(shí)行下來，學(xué)生的積極性比較高，而且使得人人都能參與扮演，人人都能親身體驗(yàn)。以前那種由幾個(gè)尖子生獨(dú)霸“舞臺(tái)”的現(xiàn)象不見了。令人欣喜的是，每次活動(dòng)學(xué)生都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，盡管每次只有兩位同學(xué)展示，但準(zhǔn)備時(shí)都是由整個(gè)小組參與策劃，所以，每次課前三分鐘的活動(dòng)都是來自于小組團(tuán)結(jié)合作的力量。其實(shí)只要時(shí)時(shí)處處留心，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在班集體建設(shè)中有很多事以活動(dòng)、以競(jìng)賽的方式開展，效果會(huì)更好。比如每次大掃除我都是按小組分給他們?nèi)蝿?wù)，由每個(gè)小組自己去分工。我則在黑板上畫上勞動(dòng)競(jìng)賽表格（紀(jì)律、速度、課桌椅、地板等項(xiàng)目），根據(jù)小組的表現(xiàn)評(píng)價(jià)，學(xué)生勞動(dòng)的熱度很高。平時(shí)看到教室地板變黑了，有些學(xué)生就問我：“什么時(shí)候擦地板比賽？”班里學(xué)生有部分不是很喜歡看書，于是在班里實(shí)行“SuperReadingStar”的活動(dòng)，讀一本書并推薦給別人（有兩個(gè)被推薦者簽名）可以得到一顆章，六顆章可以換一張卡。學(xué)生比較感興趣?？赡苓@樣做不能很好地改善班級(jí)的閱讀情況，但是起碼學(xué)生得一顆章之前