小學(xué)數(shù)學(xué)-兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)例1教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

“兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）和整十?dāng)?shù)”

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）和整十?dāng)?shù)

內(nèi)容：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第69頁(yè)

目標(biāo)：

能力目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從情境中提問(wèn)題的過(guò)程，提高學(xué)生提問(wèn)題的能力和

解決問(wèn)題的能力。

2、在動(dòng)手操作中提高學(xué)生的動(dòng)手能力，感悟計(jì)算方法，同時(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

情感目標(biāo)：通過(guò)多種形式的練習(xí)鞏固新知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理，能正確計(jì)算。

課前研究

一、根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

問(wèn)題1:_________________?問(wèn)題2：___________________?

列式計(jì)算：_________________列式計(jì)算：__________________

二、分別說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？

三、用喜歡的方法表示出你的思路。

1、2、

課堂教學(xué)

一、課前探究，操作交流

1、以舊引新，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)，昨天在家還進(jìn)

行了聽算練習(xí)，你們對(duì)自己的表現(xiàn)還滿意嗎？想不想掌握更多的

口算本領(lǐng)？

2、動(dòng)手操作，小組交流

其實(shí)對(duì)于新的口算本領(lǐng)，同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)進(jìn)行了研究，下

面請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的研究單，把你們?cè)谡n前研究的結(jié)果在小組

內(nèi)交流一下。

交流時(shí)，該擺一擺的要擺一擺，該撥一撥的就撥一撥。

小組長(zhǎng)組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的課前研究結(jié)果，提出問(wèn)

題，解決問(wèn)題，并動(dòng)手操作，逐步發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

的算理。

二、集體匯報(bào)，明確算理

剛才同學(xué)們把自己的研究結(jié)果在小組內(nèi)進(jìn)行了充分的交流,

接下來(lái)哪個(gè)小組愿意將自己的研究結(jié)果跟全班匯報(bào)一下？

小組上臺(tái)匯報(bào)，實(shí)物投影展示課前研究單。

組1:匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題“根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)

學(xué)問(wèn)題？”，并列式計(jì)算。

35+2=37（本）

35+20=55（本）

組2：匯報(bào)第二個(gè)問(wèn)題“分別說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？”，并

分別用小棒擺一擺，或用計(jì)數(shù)器撥一撥，明確“兩位數(shù)減一位數(shù)

（不退位）和整十?dāng)?shù)”的算理。

組3：匯報(bào)第三個(gè)問(wèn)題“用喜歡的方法表示出你的思路”，

可以畫出思路圖，也可以用算式表示出“先算什么，再算什么”，

逐步發(fā)現(xiàn)各自的算法。

三、觀察比較，總結(jié)算法

同學(xué)們的匯報(bào)真是精彩，不但用小棒和計(jì)數(shù)器幫你們算出了

問(wèn)題的結(jié)果，還清楚地表示出口算的思路，真棒！

下面讓我們一起總結(jié)回顧一下。

1、多媒體課件演示擺小棒、撥計(jì)數(shù)器的過(guò)程，進(jìn)一步明確

“兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）、和整十?dāng)?shù)”的算理和算法。

35-2=3335-20=15

2、觀察比較兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）、和整十?dāng)?shù)的算式,

發(fā)現(xiàn)這兩種算式的不同特點(diǎn)和不同的算法，更深入地理解它們的

算理和算法。

35—2=33

A八

30

310

通過(guò)交流、補(bǔ)充、歸納，讓學(xué)生進(jìn)一步感知兩位數(shù)減一位數(shù)

和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法上的異同，完成從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)

識(shí)的升華，開闊學(xué)生的思維，建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

四、游戲檢測(cè)，鞏固深化

1、摘桃子：明確”相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”。

廠等

53-2=5183-20=63

57-2=5573-20=53

54-2=5253-20=33

55-2=5363-20=43

52-2=5033-20=13

56-2=5443-20=23

2、送桃子、分桃子：明確兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）、和整

十?dāng)?shù)時(shí)，個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)的變化情況，深化算理。

3、摘蘋果：熟練進(jìn)行口算，提高口算能力。

五、課堂總結(jié)，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)

同學(xué)們這節(jié)課又增長(zhǎng)了什么口算本領(lǐng)？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿

意嗎？

學(xué)生談收獲，體驗(yàn)成功的喜悅。

關(guān)于學(xué)情的研究

本課的口算內(nèi)容是在學(xué)生已系統(tǒng)掌握了整十?dāng)?shù)加減整

十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，既是

前面已學(xué)加減法知識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)又是今后進(jìn)一步學(xué)

習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生注意力易

分散，容易被表象和直觀事物吸引的特點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)和教材

處理上我抓住了三個(gè)字：“趣”“實(shí)”“活”，力求從學(xué)生熟悉

的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。

因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我把書中主題圖進(jìn)行了創(chuàng)編，設(shè)置了

課前小研究，充分利用主題圖引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，

順勢(shì)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生能順利的進(jìn)行知識(shí)遷移做好鋪墊。

當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果檢測(cè)結(jié)果及分析

本節(jié)課的當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果檢測(cè)，我結(jié)合一年級(jí)孩子的認(rèn)知

水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，主要以游戲的形式出現(xiàn)，設(shè)計(jì)了三個(gè)層次

的練習(xí)：1、摘桃子；2、送桃子、分桃子；3、摘蘋果。讓

學(xué)習(xí)進(jìn)一步明確“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”，理解兩

位數(shù)減一位數(shù)（不退位）、和整十?dāng)?shù)時(shí)，個(gè)位上的數(shù)和十位

上的數(shù)的變化情況，深化算理。從而熟練進(jìn)行口算，提高口

算能力。

整個(gè)的這種層層遞進(jìn)的練習(xí)設(shè)計(jì)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，鞏固所學(xué)，而且學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力會(huì)再次得到訓(xùn)

練。進(jìn)一步鞏固口算方法，提高計(jì)算準(zhǔn)確率。

關(guān)于教材內(nèi)容的研究

這部分知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的

基礎(chǔ)上教學(xué)的。既是前面已學(xué)加減法知識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)又

是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)，它在整個(gè)100

以內(nèi)減法中起著承上啟下的作用。

學(xué)生剛學(xué)完兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，再學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位

數(shù)和整十?dāng)?shù)對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不算困難，他們可以利用已掌握

的知識(shí)通過(guò)遷移來(lái)突破本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一年級(jí)小朋友聰明、

活潑，有豐富的想象力，喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)。所以在教學(xué)中，只要設(shè)

計(jì)好有趣的開放的活動(dòng)，就一定能夠激活學(xué)生的思維，激發(fā)他們

的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極參與主動(dòng)學(xué)習(xí)。

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，介于教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)

知基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算

方法。并會(huì)用自己的語(yǔ)言表述計(jì)算過(guò)程。

能力目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從情境中提問(wèn)題的過(guò)程，提高學(xué)生提問(wèn)題的能力和

解決問(wèn)題的能力。

2、在動(dòng)手操作中提高學(xué)生的動(dòng)手能力，感悟計(jì)算方法，同時(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

情感目標(biāo)：通過(guò)多種形式的練習(xí)鞏固新知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理，能正確計(jì)算。

當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果檢測(cè)

本節(jié)課的當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果檢測(cè)，我結(jié)合一年級(jí)孩子的認(rèn)知水平

和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，主要以游戲的形式出現(xiàn)，設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)：

1、摘桃子：明確“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”。（課

件演示）

.等

53-2=5183-20=63

57-2=5573-20=53

54-2=5253-20=33

55-2=5363-20=43

52-2=5033-20=13

56-2=5443-20=23

2、送桃子、分桃子：明確兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）、和

整十?dāng)?shù)時(shí)，個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)的變化情況，深

化算理。（課件演示）

3、摘蘋果：熟練進(jìn)行口算，提高口算能力。（課件演示）

“兩代加

兩位數(shù)成

了整十?dāng)?shù)加詵

學(xué)的。既是前.

一步學(xué)習(xí)兩不」

理解和掌握區(qū)

喜歡的方法進(jìn)行正確計(jì)算。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的退

位減法，前面又剛學(xué)完兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，再學(xué)習(xí)兩位數(shù)

減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不算困難，他們可以利用

已掌握的知識(shí)通過(guò)遷移來(lái)突破本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。只是學(xué)生由于

年紀(jì)太小，加之個(gè)體的差異性，所用的時(shí)間長(zhǎng)短與方法會(huì)有所不

同，需要老師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)。一年級(jí)小朋友聰明、活潑，有豐富

的想象力，喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，所以我們備課小組經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)，決定創(chuàng)

設(shè)生活情境，設(shè)計(jì)了“課前研究單”，先讓學(xué)生通過(guò)解決生活中

的實(shí)際問(wèn)題，并通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒，結(jié)合直觀理解算理。然后在教

學(xué)中，設(shè)計(jì)好有趣的開放的交流活動(dòng)，通過(guò)小組匯報(bào)和集體匯報(bào),

激活學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極參與主動(dòng)學(xué)

習(xí)。通過(guò)交流、補(bǔ)充、歸納，讓學(xué)生進(jìn)一步感知兩位數(shù)減一位數(shù)

和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法上的異同，完成從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)

識(shí)的升華，開闊學(xué)生的思維，建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

探索減法之前，讓學(xué)生在具體情境中解決兩位數(shù)加一位數(shù)和

整十?dāng)?shù)的問(wèn)題，復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，為新

知的探究作知識(shí)遷移準(zhǔn)備，然后再引出兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

的問(wèn)題進(jìn)行解決，讓學(xué)生探究計(jì)算方法，通過(guò)對(duì)比明確知識(shí)間

的聯(lián)系與區(qū)別。

學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行“課前研究單”的交流，進(jìn)行操作擺小棒、

交流、討論等活動(dòng)，自主探索算法,激發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，

使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。

在練習(xí)中，結(jié)合一年級(jí)孩子的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，主要以

游戲的形式出現(xiàn)，設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)：摘桃子，送桃子、分

桃子，摘蘋果。比較兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)口算方法

的異同，讓學(xué)習(xí)進(jìn)一步明確“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”，

理解兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）、和整十?dāng)?shù)時(shí)，個(gè)位上的數(shù)和十

位上的數(shù)的變化情況，深化算理。從而熟練進(jìn)行口算，提高口算

能力。

反思兩次的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)都有不少改進(jìn)的地方，

教學(xué)效果也是一次比一次好，但也還有不少需要今后注意的地方。

1、讓多個(gè)學(xué)生說(shuō)計(jì)算方法，使學(xué)生在說(shuō)中掌握計(jì)算方法，

培養(yǎng)表達(dá)能力。

2、注意引領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生讀題，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)將對(duì)話語(yǔ)言

轉(zhuǎn)化成一道完整的問(wèn)題。

3、注意教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)，捕捉教學(xué)中學(xué)生的閃光點(diǎn)，及

時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生。

關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究

計(jì)算是人們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識(shí)，是幫助我們

解決問(wèn)題的工具，因此它歷來(lái)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，培養(yǎng)

小學(xué)生的計(jì)算能力也一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一。新課

程標(biāo)準(zhǔn)賦予了計(jì)算教學(xué)新的內(nèi)涵，使計(jì)算教學(xué)充滿了生活氣息，

充滿了生機(jī)和活力。計(jì)算教學(xué)不但要關(guān)注計(jì)算能力，要關(guān)注學(xué)生

自主探索的創(chuàng)新精神，還要關(guān)注與人合作的意識(shí)，學(xué)生的情感體