小學(xué)青年教師語文教學(xué)展示觀摩心得

第小學(xué)青年教師語文教學(xué)展示觀摩心得小學(xué)青年教師語文教學(xué)展示觀摩心得一

秋風(fēng)清吹，秋雨微涼。10月25到27日，我有幸參加了中國(guó)教育學(xué)會(huì)2023年度課堂教學(xué)展示與觀摩培訓(xùn)系列活動(dòng)。這一次的活動(dòng)主要針對(duì)部編教材中的難點(diǎn)，圍繞閱讀策略和習(xí)作表達(dá)教學(xué)進(jìn)行展示，讓我直觀感受了十多位來自全國(guó)各地的優(yōu)秀教師們的課堂，贊嘆之余，更多的是深深的沉思。為什么在這些課堂上學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)總是樂此不疲?為什么在這些課堂上學(xué)生的思維如此開闊、思路如此清晰?許多的為什么一個(gè)接一個(gè)地浮現(xiàn)在腦海。我不禁開始反思，自己在平時(shí)的教學(xué)中可以做些什么了，結(jié)合這些優(yōu)秀的課例，我似乎有了方向。

吃透教材、解讀文本是支撐點(diǎn)。作為一名語文老師，首先要做的一定是研讀教材，當(dāng)然，不僅僅是一篇篇地了解，還要整體地把握。這一次展示課的授課教師們對(duì)教材的解讀都十分深入，他們?cè)谕诰蚪滩牡倪^程中，無論是文字還是插圖，無論是單元導(dǎo)語還是課后的每一個(gè)練習(xí)題，都進(jìn)行了精準(zhǔn)地解讀。__的__老師在執(zhí)教《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》時(shí)，關(guān)注了課后的習(xí)題。他把課后第一題四位學(xué)習(xí)伙伴用交流的方式總結(jié)的預(yù)測(cè)的方法巧妙地融入了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中；丁老師還把課后第二題作為課外拓展運(yùn)用，有效引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目預(yù)測(cè)文章或者書的內(nèi)容，并注意到不同結(jié)構(gòu)的題目，預(yù)測(cè)的角度又是不同的。這樣精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)足以看出丁老師對(duì)教材的認(rèn)知。

創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)新設(shè)計(jì)是動(dòng)力點(diǎn)。學(xué)習(xí)作為建構(gòu)新知識(shí)的活動(dòng)，我們教師更要不斷更新教育理念，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦；不斷掌握廣泛的文化科學(xué)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率；不斷反思總結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐、勇于探索。兩天的課例，授課教師們創(chuàng)新的思維與教學(xué)模式讓我們大飽眼福?！镀婷畹南胂蟆芬徽n，授課教師以接龍編故事的形式打開了孩子們的想象力，更呵護(hù)了他們習(xí)作的興趣?！渡钊f花筒》一課，教師設(shè)計(jì)了一系列相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)任務(wù)，落實(shí)任務(wù)群教學(xué)要求?！队巍芬徽n，授課教師創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情境，將單元習(xí)作任務(wù)改為__娃帶你游__這樣一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生可以通過美景圖鑒的制作，向老師們推薦、介紹家鄉(xiāng)美景，這樣孩子們有真實(shí)的表達(dá)需求，就能更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。周老師執(zhí)教的《故宮博物院》一課，更是通過私人訂制路線圖和愛心專屬講解詞這兩個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生搭建了運(yùn)用策略的平臺(tái)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)有目的地閱讀策略的理解與認(rèn)識(shí)。

單元教學(xué)、整體教學(xué)是突破點(diǎn)。統(tǒng)編版教材具有整體性、階段性和連續(xù)性的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)也應(yīng)遵循這些特點(diǎn)。在鉆研教材和教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要把語文要素放在教材系統(tǒng)中，把單篇課文放到單元中。-老師執(zhí)教的《介紹一種事物》和-老師執(zhí)教的《游》這兩節(jié)習(xí)作課，都將單元前面的兩篇精讀課文作文范例插入了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中，王老師還結(jié)合了前面的初試身手板塊，以學(xué)生的小練筆作為切入點(diǎn)。這樣的整體設(shè)計(jì)讓習(xí)作指導(dǎo)在課堂上潛移默化地進(jìn)行著。

關(guān)注學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生是主攻點(diǎn)。我想在語文課堂上，學(xué)生的自讀感悟是第一位的，感悟，就是有所感觸而領(lǐng)悟，就是讓學(xué)生知有所獲，性有所感，理有所悟。感悟貴在悟，學(xué)生在課堂上是否有所悟，有所成長(zhǎng)，看的是教師的引導(dǎo)。__的-老師執(zhí)教的《夜間飛行的秘密》這一課時(shí)，首先從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，這個(gè)時(shí)候孩子們提出的問題基本是內(nèi)容方面的，岑老師讓孩子們關(guān)注課文的1、2自然段，理解課題中的秘密，探索課文主要是講飛機(jī)還是蝙蝠，最終由學(xué)生得出主要是寫飛機(jī)夜間安全飛行的秘密，從而明白課文主要說明對(duì)象是飛機(jī)。接著，岑老師又讓孩子們提問了，通過第一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孩子們自然而然地提出了明明寫飛機(jī)飛行秘密，為什么寫蝙蝠的內(nèi)容多?這樣一個(gè)和文章寫法結(jié)構(gòu)有關(guān)的問題，引出4-6介紹蝙蝠夜間飛行的實(shí)驗(yàn)，然后，讓學(xué)生帶著問題閱讀，邊閱讀，邊解決問題。后來，岑老師又在課堂中創(chuàng)設(shè)情境：如果你是科學(xué)家，你會(huì)怎樣根據(jù)人們觀察到的現(xiàn)象提出問題，做出假設(shè)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?一篇枯燥的科普類課文，在岑老師巧妙的引導(dǎo)下，在孩子們好奇的探究中，在課堂活躍的氣氛中，達(dá)成了提出問題，解決問題這一教學(xué)目標(biāo)。聽了岑老師的這一節(jié)課，我突然意識(shí)到自己平時(shí)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與啟發(fā)太狹隘了，在平時(shí)的教學(xué)中我總是覺得孩子們的思維不夠開闊，其實(shí)回想起來，自己只是一味地讓學(xué)生去想，想不出來的時(shí)候就直接給他們指明方向，這樣的做法錯(cuò)得太離譜了。學(xué)生的思維是由老師啟發(fā)的，平時(shí)教學(xué)要像岑老師一樣借助文本中的信息，結(jié)合文本的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本，邊讀邊思。

教育是慢的藝術(shù)，我們作為教師，應(yīng)該直面學(xué)生差異，關(guān)愛學(xué)生，實(shí)施有效的教育策略；注重心靈的啟迪，我們應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的生活，捕捉閃光瞬間，抓住教育契機(jī)；把難題當(dāng)作課題，用童心看待孩子，用愛心關(guān)切孩子，進(jìn)行集體協(xié)作，提升教育智慧。讓我們?cè)诿髦星斑M(jìn)，在前進(jìn)中收獲成長(zhǎng)，這就是我，這就是我們。

小學(xué)青年教師語文教學(xué)展示觀摩心得二

此次聽課，讓我有以下幾點(diǎn)深刻的體會(huì)：

1.重視課堂師生交流互動(dòng)。

每一節(jié)課課前十分鐘的談話，都是教師們精心設(shè)計(jì)與安排的。采取聊家鄉(xiāng)、說物產(chǎn)、猜姓名、玩游戲等方式，拉近師生間的距離，讓師生間彼此有了極大的信任和了解。好幾位老師的課前談話內(nèi)容都與后面的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了巧妙的聯(lián)系與滲透，無不體現(xiàn)出育人的理念。

2.立足新課標(biāo)，深挖教材意識(shí)。

16節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)都立足新課標(biāo)育人的理念，不斷地滲透文化意識(shí)。緊扣語文要素，從學(xué)生的學(xué)段情況出發(fā)，設(shè)計(jì)出有層次的教學(xué)目標(biāo)。深入淺出，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法。另外，很多老師結(jié)合教材編寫上整體性、階段性、連續(xù)性的特點(diǎn)，把單篇課文放到單元中來理解，更好的落實(shí)語文要素。結(jié)合單元的主題，抓住單元語文要素，利用好課文前后學(xué)習(xí)伙伴的提示方法，書頁旁邊的批注以及語文園地中交流平臺(tái)等，有很強(qiáng)的教材意識(shí)。

3.教師的素養(yǎng)全面。

板書設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，重點(diǎn)突出，形式多樣。普通話標(biāo)準(zhǔn)流利，語感好，教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格彰顯，各具特色：激情感染型、循循善誘型、扎實(shí)訓(xùn)練型、理性指導(dǎo)型等。

4.教學(xué)手段和學(xué)法指導(dǎo)的多樣化

我關(guān)注到本次比賽中，大多數(shù)老師巧妙的利用學(xué)習(xí)單作為教學(xué)手段之一。學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意，讓學(xué)習(xí)任務(wù)群在課程中得到落實(shí)，教學(xué)效果可視化。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)單上的具體要求，由淺入深，循序漸進(jìn)，有目的、有方法地進(jìn)行深入學(xué)習(xí)與探究。另外，再配合上小組合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正學(xué)有所得、學(xué)有所思，效果顯著，突出學(xué)生主體地位。

16節(jié)課上教師們也不約而同的注重了學(xué)法的指導(dǎo)。如來自__的__老師執(zhí)教的《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)會(huì)的預(yù)測(cè)方法進(jìn)行閱讀，并告訴學(xué)生根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法，感受預(yù)測(cè)的樂趣；來自__的-老師執(zhí)教的《夜間飛行的秘密》，現(xiàn)場(chǎng)搜集整理學(xué)生的提問，利用學(xué)習(xí)伙伴的方法，小組合作將問題多角度歸類，教給學(xué)生嘗試從不同角度提問的方法。來自__的-老師執(zhí)教的《奇妙的想象》，以探索神秘的想象島為情境，設(shè)置關(guān)卡，巧用學(xué)習(xí)單的方式，讓學(xué)生在講評(píng)改的教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷提升習(xí)作水平，掌握習(xí)作方法，最終將學(xué)生帶進(jìn)神奇的想象世界。來自__的-老師執(zhí)教的《生活萬花筒》更是讓人印象深刻。教師作為課堂的引領(lǐng)者，引導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作的要求，明確不同方面選材。在引領(lǐng)學(xué)生如何寫作的過程中，摒棄以往老師教學(xué)生聽的方法。采取與學(xué)習(xí)伙伴AI比寫作的方法，一步步激勵(lì)學(xué)生與人工智能比寫作。最終回扣單元人文主題我手寫我心，彩筆繪生活，升華思想，只要留心觀察，投入情感，記錄人生，所遇皆是精彩，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)的信心。

其他課堂里有的注重自學(xué)方法的指導(dǎo)，有的注重理解詞語意思的方法傳授，有的教給通過比較閱讀理解文本用詞精妙的訣竅總之，用教材教，授