初級(jí)師實(shí)務(wù)真題及答案

年初級(jí)社會(huì)工作師社會(huì)工作實(shí)務(wù)真題及答案一、單項(xiàng)選擇題(共60題，每題1分。每 年初級(jí)社會(huì)工作師社會(huì)工作實(shí)務(wù)真題及答案一、單項(xiàng)選擇題(共60題，每題1分。每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意1.鄭進(jìn)人一家機(jī)構(gòu)接受職業(yè)康復(fù)服務(wù)。小鄭屬于)A.自B.外C.非自D.潛2.與服務(wù)對(duì)象初次接觸后，社會(huì)工作者小李來(lái)到其居住的社區(qū)，向居委會(huì)了解其家庭和生狀況，并擬定了一份初次面談提綱。小李的做法屬于)A.接案準(zhǔn)B.C.D. 歲的老李在接受居家養(yǎng)老服務(wù)時(shí)，向社會(huì)工作者提起孫女小紅正在上初中，學(xué)習(xí)成績(jī)好，希望社會(huì)工作者給予幫助。此案例中，小紅屬于)服務(wù)對(duì)象A.正B.潛C.非正D.現(xiàn)4.社會(huì)工作者小趙在與服務(wù)對(duì)象會(huì)談時(shí)，通過(guò)提供情緒支持，緩解了服務(wù)對(duì)象的焦慮;通過(guò)變不恰當(dāng)?shù)淖晕艺J(rèn)知，增強(qiáng)了服務(wù)對(duì)象自我改變的動(dòng)力。小趙的上述做法具有)作用A.啟發(fā)B.C.安撫D.5.班主任馬老師發(fā)現(xiàn)小學(xué)一年級(jí)新生小亮沉默寡言，很D.5.班主任馬老師發(fā)現(xiàn)小學(xué)一年級(jí)新生小亮沉默寡言，很少與同學(xué)交流。于是將小亮轉(zhuǎn)介給校社會(huì)工作者華姐。在與小亮接觸后，華姐覺(jué)得小亮的問(wèn)題還需要其他專業(yè)人士的幫助。此，華姐向心理專家和精神科醫(yī)生請(qǐng)教如何準(zhǔn)確評(píng)估小亮的問(wèn)題與需要，這屬于)方法A.調(diào)B.詢C.觀D.咨8.當(dāng)兒童面臨災(zāi)害、虐待和遺棄等緊急情況時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)首先)A.排除危險(xiǎn)，保障兒童人身安B.向有關(guān)兒童保護(hù)部門(mén)報(bào)C.提供輔導(dǎo)，減少兒童所受傷D.為兒童提供寄養(yǎng)照顧和庇護(hù)服9.某中職學(xué)校招收了一批福利院的孤兒。該校的社會(huì)工作者建議校方把資助款匯到孤兒學(xué)的銀行卡里，讓他們自己去交學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)，并且在班級(jí)組成、活動(dòng)組織等方面不對(duì)他們特殊的安排。社會(huì)工作者的上述建議遵循了)原則A.自B.C.接D.注重發(fā)揮優(yōu)10.根據(jù)民政部最新統(tǒng)計(jì)，全國(guó)除了有57萬(wàn)孤兒外，還有61萬(wàn)事實(shí)上無(wú)人撫養(yǎng)的兒童，括因父母重病、重殘、雙方或一方服刑，或者一方死亡、一方改嫁而造成的事實(shí)上無(wú)人撫的兒童。這些兒童最需要的服務(wù)是A.風(fēng)險(xiǎn)規(guī)B.C.D.11.為解決一些高一新生進(jìn)入學(xué)校后難以適應(yīng)新環(huán)境、C.D.11.為解決一些高一新生進(jìn)入學(xué)校后難以適應(yīng)新環(huán)境、課業(yè)跟不上等問(wèn)題，學(xué)校社會(huì)工作擬采用個(gè)人需求取向設(shè)計(jì)服務(wù)方案，其正確的做法是)A.聽(tīng)取學(xué)校老師反映新生學(xué)業(yè)困難的意B.收集家長(zhǎng)有關(guān)家庭教育的信C.運(yùn)用“頭腦風(fēng)D.請(qǐng)專家對(duì)新生問(wèn)題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和分12.社會(huì)工作者小王非常注重運(yùn)用整合性社會(huì)工作方法為社區(qū)“失學(xué)失小王的下列做法中，體現(xiàn)整合性方法特點(diǎn)的是A.針對(duì)社區(qū)青少年的多元需求設(shè)計(jì)服B.加強(qiáng)對(duì)青少年個(gè)人資源和社會(huì)環(huán)境的研C.建立本機(jī)構(gòu)內(nèi)部有效服務(wù)青少年的管理制度和機(jī)D.向有關(guān)部門(mén)建議創(chuàng)造更具支持性的青少年發(fā)展環(huán)13.力強(qiáng) 歲，是學(xué)校里面的“小霸王”，因?qū)ν瑢W(xué)有暴力行為，被學(xué)校勒令退學(xué)。父母到社會(huì)工作者小郭，希望能夠幫助力強(qiáng)重返學(xué)校。當(dāng)小郭找到力強(qiáng)時(shí)，他正在網(wǎng)吧打游戲。小郭上前勸說(shuō)，力強(qiáng)極不耐煩，沖動(dòng)之下欲出手打人。對(duì)此，小郭恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?A.要求力強(qiáng)父母將他禁閉在家里進(jìn)行反B.幫助力強(qiáng)分析他在此次事件中所犯的錯(cuò)C.馬上報(bào)警，并將力強(qiáng)轉(zhuǎn)介給其他服務(wù)機(jī)D.舒緩力強(qiáng)的沖動(dòng)情緒，與他分析走出困境的方14.小麗是一名初中生，因父親酗酒、母親改嫁而缺少照顧，常在網(wǎng)吧或娛樂(lè)場(chǎng)所流連。夜不歸。下列為小麗提供的服務(wù)中，具有治療性功能的是)A.改善家庭環(huán)B.改善學(xué)校環(huán)C.D.倡導(dǎo)完善青少年保護(hù)15.并組織B.改善學(xué)校環(huán)C.D.倡導(dǎo)完善青少年保護(hù)15.并組織他們到社區(qū)表演。在此過(guò)程中，青少年不僅結(jié)識(shí)了朋友，而且提升了自信。該小組于)A.教育小B.C.D.16.老張夫婦退休前忙于工作，事業(yè)有成;近喜添外孫，夫妻倆忙著在家?guī)Ш⒆?，不再像以前那樣?jīng)常參加社區(qū)公益活動(dòng)了。老張夫的上述經(jīng)歷反映了老年人)的變化A.生B.心C.年D.17.王爺爺早上起床后感覺(jué)有點(diǎn)不舒服，老伴李奶奶為他量了體溫，未發(fā)現(xiàn)異常。照顧王果當(dāng)時(shí)我?guī)厢t(yī)院，或者早點(diǎn)回家，他就不會(huì)走了，都是我的錯(cuò)，都是我不好?！贝藭r(shí)社會(huì)工作者首先要為李奶奶提供)服務(wù)A.生命教B.C.D.18.小玲是護(hù)理院的社會(huì)工作者，經(jīng)常為臨終老人及其家庭提供服務(wù)。最近一段時(shí)間小玲到很疲憊，對(duì)工作缺乏興趣，容易發(fā)火動(dòng)怒。作為一名社會(huì)工作者，小玲最恰到很疲憊，對(duì)工作缺乏興趣，容易發(fā)火動(dòng)怒。作為一名社會(huì)工作者，小玲最恰當(dāng)?shù)淖龇?A.克服自身困難，保持服務(wù)熱B.坦誠(chéng)告知服務(wù)對(duì)象自己目前的狀況。暫緩提供服C.與家人討論自己的工作內(nèi)容，征求他們的意D.尋求專業(yè)督導(dǎo)支持，找到改變自身狀況的方19.小張夫妻倆都有一個(gè)升遷機(jī)會(huì)，丈夫認(rèn)為妻子應(yīng)該以家庭為主.升遷機(jī)會(huì)。妻子認(rèn)為，這個(gè)機(jī)會(huì)難得，不愿放棄。兩人爭(zhēng)執(zhí)不下，尋求社會(huì)工作者的幫助。從社會(huì)性別視角來(lái)看，社會(huì)工作者的下列回應(yīng)中，正確的是A.“女人擅長(zhǎng)家務(wù).應(yīng)該以家庭為B.“女人的升遷機(jī)會(huì)確實(shí)很難得，當(dāng)然不能放C.“男人在工作中的發(fā)展空間更大。應(yīng)以事業(yè)D.“照顧家庭是夫妻雙方的事情。應(yīng)共同協(xié)商承20.小譚結(jié) 年了，自女兒出生后，就留在家里照顧孩子。近來(lái)，丈夫經(jīng)常因一點(diǎn)小事對(duì)她拳腳相加。萬(wàn)般無(wú)奈之下，小譚帶著孩子離開(kāi)了家，向社會(huì)工作者求助。社會(huì)工作者先應(yīng)提供的服務(wù)是A.協(xié)助小譚聯(lián)系律師，與丈夫商議離B.與庇護(hù)所聯(lián)系。為小譚母女提供暫時(shí)住C.幫助小譚找工作，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨(dú)D.從增能視角出發(fā).21.小麗從家鄉(xiāng)進(jìn)城打工之后，一直擔(dān)心遇見(jiàn)壞人，害怕被騙被搶，不敢和其他人交往。會(huì)工作者小王發(fā)現(xiàn)不少外出打工的女孩子都有類似的情況，于是策劃開(kāi)辦打工妹互助小助她們。小王的下列做法中，錯(cuò)誤的是A.履行好自己作為小組長(zhǎng)的角B.小組地點(diǎn)選擇在方便打工妹參加的C.開(kāi)辦小組的時(shí)間由打工妹自己討論決D.協(xié)助打工妹在小組中分享與他人相處的經(jīng)22.某農(nóng)村社區(qū)缺乏D.協(xié)助打工妹在小組中分享與他人相處的經(jīng)22.某農(nóng)村社區(qū)缺乏殘疾人康復(fù)設(shè)備。為讓更多的服務(wù)對(duì)象享有康復(fù)服務(wù)，當(dāng)?shù)厣鐣?huì)工作鼓勵(lì)康復(fù)對(duì)象和家屬自制康復(fù)器械。上述做法體現(xiàn)了開(kāi)展社區(qū)康復(fù)的)原則A.社會(huì)B.C.D.低成本、廣覆23.某殘障人士服務(wù)機(jī)構(gòu)擬通過(guò)“愛(ài)心敲防性社會(huì)工作介入模式，此服務(wù)所采用的方法屬于A.心理康B.C.D.24.社會(huì)工作者協(xié)助即將出獄的服務(wù)對(duì)象調(diào)整心態(tài)，為他們提供社會(huì)發(fā)展變化的資訊。以他們更好適應(yīng)出獄后的生活。社會(huì)工作者的上述做法滿足了服務(wù)對(duì)象的)需要A.服刑改B.C.D.25.組，陶冶情操，提升自信。此案例中，小王運(yùn)用的是)A.認(rèn)知理B.C.D.優(yōu)勢(shì)視角理26.大李假釋回到社區(qū)后，多次求職失敗D.優(yōu)勢(shì)視角理26.大李假釋回到社區(qū)后，多次求職失敗，加上鄰居都疏遠(yuǎn)他，情緒低落。社會(huì)工作者小一方面疏導(dǎo)大李的情緒，增強(qiáng)他對(duì)生活的信心;會(huì)工作核心價(jià)值理念是)A.接B.C.同D.A.改善專業(yè)關(guān)B.開(kāi)展小組服C.D.進(jìn)行家庭訪28.針對(duì)某些社區(qū)矯正服務(wù)對(duì)象在求職過(guò)程中存在的自卑、人際溝通困難等問(wèn)題，社會(huì)工者設(shè)計(jì)了以“挺身而說(shuō)”為主題的求職技巧訓(xùn)練小組活動(dòng)，協(xié)助他們悅納自己、提升自信這種方法屬于行為治療中的A.模B.C.D.敢于自表訓(xùn)29.服務(wù)對(duì)象小張戒毒后成為一名出租車(chē)司機(jī)。最近，他向社會(huì)工作者小王哭訴，自己已兩年不吸毒了，交管部門(mén)依然吊銷了他的駕照，這等于砸了他的“飯碗”。小張感到萬(wàn)念灰，開(kāi)始復(fù)吸，且萌發(fā)了輕生念頭。此時(shí)，小王恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?A.聯(lián)系交管部門(mén)。請(qǐng)他們對(duì)小張進(jìn)行法制教B.開(kāi)展情緒疏導(dǎo)，并協(xié)助其申請(qǐng)臨時(shí)C.解釋毒駕處理政策.D.接納小張的想法，協(xié)助其分析吸毒可能導(dǎo)致C.解釋毒駕處理政策.D.接納小張的想法，協(xié)助其分析吸毒可能導(dǎo)致的后0.服務(wù)對(duì)象小方曾因吸毒被強(qiáng)制隔離戒毒二年。從戒毒所出來(lái)后，小方回到社區(qū)，家人不趙恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)A.對(duì)小方進(jìn)行健康教育.告知其吸毒的危害B.采用想象厭惡療法.C.協(xié)助小方把自己的感受和想法告訴家人.以獲得諒D.安排大學(xué)生志愿者與小方進(jìn)行結(jié)對(duì)幫31.某光榮院中的傷殘退役軍人因行動(dòng)不便，日常生活和活動(dòng)僅局限于院內(nèi)，感覺(jué)生活單調(diào)生作事跡報(bào)告。上述案例中，社會(huì)工作者為服務(wù)對(duì)象提供了)A.健康咨B.C.D.32.中的服務(wù)對(duì)象，并向醫(yī)院反映他們的需求。在此過(guò)程中，社會(huì)工作者扮演的角色是人)A.服務(wù)對(duì)B.機(jī)C.D.社33.老錢(qián)退休后被易地安置到甲市某軍隊(duì)離休退休干部休養(yǎng)所。離開(kāi)工作了大半輩子的軍營(yíng)里，感覺(jué)失落與茫然。對(duì)此，休養(yǎng)所社會(huì)工作者的工作重點(diǎn)是)A.對(duì)老錢(qián)進(jìn)行危機(jī)干B.對(duì)老錢(qián)實(shí)施系統(tǒng)脫C.協(xié)助老錢(qián)A.對(duì)老錢(qián)進(jìn)行危機(jī)干B.對(duì)老錢(qián)實(shí)施系統(tǒng)脫C.協(xié)助老錢(qián)樹(shù)立健康休養(yǎng)D.協(xié)助老錢(qián)構(gòu)建社會(huì)支持網(wǎng)34.五級(jí)傷殘軍人小李因擔(dān)心將來(lái)醫(yī)療沒(méi)有保障，對(duì)移交地方政府安置顧慮重重，遲遲不在移交協(xié)議書(shū)上簽字。針對(duì)小李的情況，社會(huì)工作者最宜采取的介入策略是)A.挖掘小李個(gè)人生活潛B.尊重小李繼續(xù)留在部隊(duì)的意C.引導(dǎo)小李坦然接受安置現(xiàn)D.協(xié)助小李了解地方醫(yī)療保障政35.無(wú)力感和無(wú)意義感。為協(xié)助小徐重燃對(duì)生活的希望，社會(huì)工作者下列做法中，最恰當(dāng)?shù)氖侵⌒?A.配合醫(yī)療康復(fù)訓(xùn)B.學(xué)習(xí)自我護(hù)理技C.D.建構(gòu)當(dāng)下生命意36.社會(huì)工作者小張為社區(qū)的低保人員開(kāi)展求職技能培訓(xùn)，組織他們?yōu)樯鐓^(qū)提供志愿服務(wù)并為他們爭(zhēng)取一些工作機(jī)會(huì)。社會(huì)工作者這樣做的主要目的是)A.避免低保人員因長(zhǎng)期失業(yè)而被邊緣B.增加社區(qū)居民對(duì)低保人員的接納與C.要求有勞動(dòng)能力的低保人員回報(bào)社D.運(yùn)用低保人員提供的志愿服務(wù)滿足社區(qū)需7.對(duì)街頭流浪乞討人員中的危重病人、精神病人和危險(xiǎn)傳染病7.對(duì)街頭流浪乞討人員中的危重病人、精神病人和危險(xiǎn)傳染病人進(jìn)行救助時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)堅(jiān)持的原則是( )。A.先救治.B.先救助.后救C.只救治.D.只救助，不救8.某社會(huì)工作援建團(tuán)隊(duì)已在災(zāi)區(qū)服務(wù)兩年.在新一年的服務(wù)計(jì)劃中，他們提供的恰當(dāng)服務(wù)內(nèi)容是( )。A.組織人員搭建臨時(shí)安置B.評(píng)估應(yīng)急生活物品C.組織重建鄰里關(guān)系專題活D.組織哀傷輔導(dǎo)工作39.在街道辦事處和工商部門(mén)的支持下，某社會(huì)服務(wù)組織在臨街的公共場(chǎng)地上搭建起一些商品攤位。計(jì)劃供社區(qū)貧困家庭低價(jià)租用。在向居民代表征集攤位租用意見(jiàn)時(shí)，大家看法一。下列對(duì)貧困家庭進(jìn)行救助的意見(jiàn)中，最符合社會(huì)工作理念的是)A.“既然是貧困家庭，就把租金全免B.“為申請(qǐng)到攤位的家庭提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”C.“小買(mǎi)賣(mài)不掙錢(qián).D.“將公共場(chǎng)地進(jìn)行商業(yè)出租.40.社會(huì)工作者在某貧困村開(kāi)展旨在倡導(dǎo)自立自強(qiáng)的扶貧救助服務(wù)。下列服務(wù)中，符合地發(fā)展理念的是A.舉辦職業(yè)技能培訓(xùn)B.開(kāi)展特種養(yǎng)殖項(xiàng)目社區(qū)宣C.邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士分享經(jīng)D.組織家庭代表商討土特產(chǎn)加工廠建設(shè)41.小勇是一名精神分裂癥患者，正接受住院治療。主治醫(yī)生41.小勇是一名精神分裂癥患者，正接受住院治療。主治醫(yī)生告訴社會(huì)工作者小李，這已是小勇第三次入院了，他每次在醫(yī)院的治療效果都很理想，但一回到家，病情就會(huì)反復(fù)。對(duì)小勇的情況，小李首先應(yīng)做的是A.了解其家庭狀B.幫助其家庭成員增C.D.滿足其家庭成員需要42.小麗和大強(qiáng)婚后育有一女。大強(qiáng)游手好閑.還動(dòng)手打小麗母女;小麗的婆婆也處處挑刺，勸兒子與小麗離婚。從家庭系統(tǒng)理論看，社會(huì)工作者應(yīng)介入A.小麗和女兒的親子系B.婆媳次系C.小麗和大強(qiáng)的夫妻次系D.家庭之外的社會(huì)系3.社會(huì)工作者老李在與小琴夫婦的面談中發(fā)現(xiàn)，小琴不時(shí)抱怨丈夫像個(gè)長(zhǎng)不大的孩子，對(duì)家里的事不管不問(wèn);小琴丈夫則說(shuō)妻子像個(gè)怨婦，滿腹牢騷，不體諒自己工作的辛苦。根據(jù)家庭社會(huì)工作中幫助家庭成員增能的原則，老李的下列提問(wèn)中，正確的是A.“你們的爭(zhēng)吵是什么時(shí)候開(kāi)始的B.“你們自己認(rèn)為問(wèn)題出在哪里C.“你們希望什么方面有所改善D.“你們之前發(fā)生爭(zhēng)吵是怎樣解決的4.社會(huì)工作者小寧在督導(dǎo)會(huì)上談到一個(gè)家庭個(gè)案，他說(shuō)：“這是一個(gè)典型的單親家庭，父母離婚8最合適的督導(dǎo)意見(jiàn)是A.小寧對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)很敏銳.B.小寧收集到了足夠的資料，對(duì)家庭問(wèn)題作出了正確C.小寧關(guān)注到家庭的不完整。堅(jiān)持了以家庭為中心的理C.小寧關(guān)注到家庭的不完整。堅(jiān)持了以家庭為中心的理D.小寧對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)干擾了其對(duì)服務(wù)對(duì)象家庭的理解和45.社會(huì)工作者小王在入戶探訪時(shí)了解到，李婆婆今年72歲，丈夫去世多年，與女兒女婿在一起，日常起居由女兒和女婿照顧。根據(jù)上述資料，小王繪制的下列家庭結(jié)構(gòu)圖中，正的是46.學(xué)校社會(huì)工作者小秦使用抗逆力理論為身處困境的青少年開(kāi)展服務(wù).的目的是增強(qiáng)這些青少年的A.內(nèi)在優(yōu)B.C.D.47.學(xué)校社會(huì)工作者小趙發(fā)現(xiàn)住校生中存在欺凌現(xiàn)象。為改善同學(xué)關(guān)系、建立和諧校園，趙希望幫助愛(ài)欺負(fù)同學(xué)的學(xué)生改善人際關(guān)系。為此，小趙的工作目標(biāo)應(yīng)聚焦于幫助這些學(xué)學(xué)會(huì)A.自我肯B.C.D.48.學(xué)校社會(huì)工作者希望通過(guò)小組工作幫助學(xué)生找出理想與現(xiàn)實(shí)的差距，并進(jìn)一步找到他們?cè)诋?dāng)前階段需要自我培養(yǎng)、自我加強(qiáng)、自我改變的方面。該小組工作滿足了學(xué)生(要)的A.自我認(rèn)知和自我探B.學(xué)業(yè)發(fā)展和生涯規(guī)C.D.情緒覺(jué)察和情緒管49.小學(xué)三年級(jí)學(xué)生小婷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較困難，學(xué)校社會(huì)工作者聯(lián)49.小學(xué)三年級(jí)學(xué)生小婷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較困難，學(xué)校社會(huì)工作者聯(lián)系志愿者為其輔導(dǎo)功課，效果不明顯。近來(lái)，社會(huì)工作者經(jīng)常聽(tīng)到小婷說(shuō)：“不是我不想學(xué)習(xí)，而是我學(xué)更好地幫助小婷，社會(huì)工作者需要提升小婷的A.個(gè)人形B.C.D.自我效能50.學(xué)校社會(huì)工作者正在為大學(xué)生籌劃一個(gè)生涯規(guī)劃發(fā)展小組。為了幫助學(xué)生明確生涯規(guī)目標(biāo)，下列活動(dòng)主題最適宜的是A.制定學(xué)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)意B.注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)，學(xué)習(xí)資源整合C.了解生涯發(fā)展任務(wù).樹(shù)立生涯規(guī)劃意D.制定生涯發(fā)展規(guī)劃.提升自我探索能51.社會(huì)工作者與某學(xué)校協(xié)商，每周末向社區(qū)老年人開(kāi)放音樂(lè)和美術(shù)教室，并請(qǐng)學(xué)校老師老年人開(kāi)設(shè)音樂(lè)和美術(shù)講座。這一做法體現(xiàn)了社區(qū)教育中的)取向A.社區(qū)老人本B.C.D.52.某社區(qū)為解決停車(chē)位嚴(yán)重不足的問(wèn)題，決定修建地下停車(chē)場(chǎng)，并就修建停車(chē)場(chǎng)的時(shí)間地點(diǎn)、功能、管理方式等制定了詳盡計(jì)劃。社會(huì)工作者邀請(qǐng)居民代表就修建停車(chē)場(chǎng)的開(kāi)工間進(jìn)行討論，這屬于社區(qū)參與層次和形式中的A.告B.咨C.協(xié)D.53.某社區(qū)設(shè)立了殘疾人康復(fù)中心，配備了相應(yīng)的康復(fù)D.53.某社區(qū)設(shè)立了殘疾人康復(fù)中心，配備了相應(yīng)的康復(fù)設(shè)施。中心運(yùn)行一段時(shí)間后，社會(huì)作者受委托來(lái)到該社區(qū)訪談相關(guān)人士，了解社區(qū)殘疾人的需求情況。在相關(guān)人士提出的需中，屬于規(guī)范性需求的是)A.殘疾人說(shuō).B.殘疾人家屬說(shuō)，相鄰社區(qū)康復(fù)中心的康復(fù)師比較專C.殘聯(lián)工作人員說(shuō)，調(diào)查結(jié)果顯示該社區(qū)康復(fù)中心需要配備專業(yè)康復(fù)D.社區(qū)居民說(shuō)，與同類機(jī)構(gòu)相比該社區(qū)康復(fù)中心應(yīng)配備專業(yè)康復(fù)4.某社會(huì)工作機(jī)構(gòu)計(jì)劃在社區(qū)開(kāi)展針對(duì)老年人的健康教育活動(dòng)。在服務(wù)策劃階段，社會(huì)作者需要做的是( )。A.了解老年人的人數(shù)及健康狀B.根據(jù)老年人身體狀況安排活動(dòng)場(chǎng)C.招募志愿者為老年人開(kāi)展健康講D.了解老年人對(duì)健康教育活動(dòng)的滿意55.為提升外來(lái)務(wù)工人員子女的社會(huì)適應(yīng)能力，某社會(huì)工作機(jī)構(gòu)在 所小學(xué)開(kāi)展了一系列業(yè)服務(wù)，社會(huì)工作者老高負(fù)責(zé)對(duì)該服務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估。下列老高使用的方法中，屬于定量估的是)。A.調(diào)查各校負(fù)責(zé)人對(duì)服務(wù)的滿B.聽(tīng)取小學(xué)生對(duì)服務(wù)活動(dòng)的意C.召開(kāi)座談會(huì)聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)服務(wù)的看D.觀察小學(xué)生人際交往變化情56.某社區(qū)位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，除常住居民外，還有大量外來(lái)務(wù)工人員，管理和服務(wù)未能跟上社區(qū)衛(wèi)生環(huán)境和治安狀況不佳。社會(huì)工作者希望通過(guò)控制式教育改善該社區(qū)狀況，為此可采取的做法是B.在社區(qū)展覽破壞社區(qū)環(huán)境后果的圖C.與社區(qū)居民共同分析環(huán)境衛(wèi)生問(wèn)D.告知社區(qū)居民環(huán)境衛(wèi)生投訴C.與社區(qū)居民共同分析環(huán)境衛(wèi)生問(wèn)D.告知社區(qū)居民環(huán)境衛(wèi)生投訴電57.在參與化解醫(yī)患矛盾時(shí)，社會(huì)工作者的主要角色是A.醫(yī)患關(guān)系的調(diào)解B.患者的代理C.D.醫(yī)院的代言58.為了提升白血病患兒的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，社會(huì)工作者開(kāi)展了一系列專業(yè)服務(wù)。下列服務(wù)于宏觀層面的是)A.參與醫(yī)生查房，了解白血病患兒家庭的實(shí)際B.開(kāi)展調(diào)研.C.開(kāi)辦支持小組.提升白血病患兒家庭的自我效能D.進(jìn)行資源鏈接.請(qǐng)志愿者與白血病患兒家庭“一對(duì)一”結(jié)A.到小剛所在社區(qū)宣傳心理衛(wèi)生知B.協(xié)助小剛加強(qiáng)與家庭和有關(guān)機(jī)構(gòu)的C.告知鄰居小剛的病情和他即將出院的消D.告知精神科醫(yī)生小剛的發(fā)病史和生活60.張女士歲，因患乳腺癌接受了****切除手術(shù)及化療。手術(shù)后張女士感到身體外形發(fā)改變，擔(dān)心丈夫不再疼愛(ài)她，害怕疾病可能復(fù)發(fā)，因而情緒低落。時(shí)?？奁?。對(duì)此，社會(huì)作者首先應(yīng)做的是A.激發(fā)張女士對(duì)未來(lái)的期B.引導(dǎo)張女士轉(zhuǎn)變思維模C.減輕張女士手術(shù)后的焦D.協(xié)助張女士調(diào)整生活二、多項(xiàng)選擇C.減輕張女士手術(shù)后的焦D.協(xié)助張女士調(diào)整生活二、多項(xiàng)選擇題(共20題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分;少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得0.5分61.的溝通存在困難。針對(duì)小紅的問(wèn)題，小陳開(kāi)展的下列服務(wù)中，屬于直接介人的有)A.讓小紅扮演母親角色.體會(huì)母親的想B.指導(dǎo)小紅主動(dòng)表達(dá)自己的想法。加強(qiáng)與母親溝C.聯(lián)系小紅母親，了解她對(duì)女兒的看D.邀請(qǐng)小紅母親參與輔導(dǎo).增加與女兒的交E.指導(dǎo)小紅母親發(fā)現(xiàn)小紅的優(yōu)點(diǎn).增進(jìn)對(duì)女兒的了62. 次服務(wù)，發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)的狀況有了明顯善，于是決定結(jié)案。小秦的下列結(jié)案做法中，正確的有A與小強(qiáng)一起回顧服務(wù)開(kāi)展的進(jìn)B.提前告知小強(qiáng)結(jié)案的具體時(shí)C.與小強(qiáng)一起分析結(jié)案后面臨的困D.逐漸減少與小強(qiáng)直接交流的機(jī)E.轉(zhuǎn)移小強(qiáng)結(jié)案時(shí)出現(xiàn)的負(fù)面情63.從優(yōu)勢(shì)視角出發(fā)，社會(huì)工作者致力于為服務(wù)對(duì)象增能。為此，在制訂服務(wù)計(jì)劃時(shí).社會(huì)作者強(qiáng)調(diào)服務(wù)對(duì)象參與其中，這樣做的目的在于讓服務(wù)對(duì)象A.有自我成長(zhǎng)的機(jī)B.看到自己對(duì)解決問(wèn)題的貢C.有機(jī)會(huì)為解決自己的問(wèn)題做出努D.感覺(jué)到社會(huì)工作者是以服務(wù)對(duì)象為中E.感覺(jué)到社會(huì)工作者是以問(wèn)題為中心64.流浪兒童救助保護(hù)中心的社會(huì)工作者對(duì) 歲的流浪兒童小華進(jìn)行需求評(píng)估，并形成評(píng)報(bào)告E.感覺(jué)到社會(huì)工作者是以問(wèn)題為中心64.流浪兒童救助保護(hù)中心的社會(huì)工作者對(duì) 歲的流浪兒童小華進(jìn)行需求評(píng)估，并形成評(píng)報(bào)告。該評(píng)估報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)包括A.小華的需求情B.評(píng)估結(jié)論與服務(wù)建C.D.救助保護(hù)中心的基本E.小華的主要問(wèn)題及原因分65.“共創(chuàng)成長(zhǎng)險(xiǎn)性因素，提高保護(hù)性因素，培養(yǎng)正向能力。這一服務(wù)項(xiàng)目具有)的特點(diǎn)A.治療B.C.預(yù)防D.E.整合 歲的小峰，高考失利，加上患有皮膚病，自信心很低，整日躲在家里，不想繼續(xù)上學(xué)也不想找工作。面對(duì)父母失望的眼神，小峰內(nèi)心非常煎熬，但又覺(jué)得無(wú)法改變現(xiàn)狀。小峰上述表現(xiàn)反映出的需要有)A.為未來(lái)的職業(yè)生涯做準(zhǔn)B.接納自己的身體與C.追求獨(dú)立自主.不依賴父D.與同伴發(fā)展適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)E通過(guò)叛逆行為獲得他人關(guān).會(huì)工作者知道后上門(mén)看望老人.協(xié)助他向民政部門(mén)申請(qǐng)臨時(shí)困難補(bǔ)助，還邀請(qǐng)了志愿者定期看望陪伴。在上述案例中，屬于王老伯非正式支持體系的有期看望陪伴。在上述案例中，屬于王老伯非正式支持體系的有A.保B.街道辦事C.D.E.68.社會(huì)工作者小王為社區(qū)失明老人開(kāi)展“心明”老年人支持小組。除了有一位失明多年且獨(dú)居的陳奶奶多次拒絕社會(huì)工作者的邀請(qǐng)外，其他失明老年人都參加了小組活動(dòng)，但存在出門(mén)不便和溝通不暢的困難。為保證小組活動(dòng)的順利開(kāi)展，小王可采取的適當(dāng)做法有(A.安排志愿者上門(mén).B.扮演支持者角色，保持小組成員的參與熱C.留意觀察組員的進(jìn)步。為點(diǎn)滴成長(zhǎng)喝D.發(fā)動(dòng)組員上門(mén)真誠(chéng)邀請(qǐng).鼓勵(lì)陳奶奶打開(kāi)心E.實(shí)時(shí)播放小組進(jìn)程。號(hào)召居民為失明老人創(chuàng)造友善環(huán)69.社會(huì)工作者在為受暴婦女提供服務(wù)時(shí)，應(yīng)遵循的原則有A.尊重受暴婦女的人格獨(dú)B.分析受暴婦女行為與暴力重復(fù)的因果關(guān)C.接納受暴婦女描述的問(wèn)題而不是責(zé)怪她D.與受暴婦女建立信任、真誠(chéng)的專業(yè)關(guān)E.協(xié)助受暴婦女平衡家庭和個(gè)人角70.某地娛樂(lè)服務(wù)行業(yè)女性健康狀況調(diào)查結(jié)果顯示：這一人群受教育程度普遍較低，缺乏應(yīng)的健康保健知識(shí)，患性病和艾滋病的比例較高。針對(duì)這種情況，社會(huì)工作者開(kāi)展的下列務(wù)中，正確的有)A.與公安機(jī)關(guān)聯(lián)合開(kāi)展清查、取締、整頓娛樂(lè)服務(wù)場(chǎng)所B.聯(lián)系醫(yī)院，為娛樂(lè)服務(wù)行業(yè)女性進(jìn)行定期體C.為娛樂(lè)服B.聯(lián)系醫(yī)院，為娛樂(lè)服務(wù)行業(yè)女性進(jìn)行定期體C.為娛樂(lè)服務(wù)行業(yè)女性舉辦健康知識(shí)講D.公布患性病、艾滋病人員名單。切斷疾病傳染E.開(kāi)展娛樂(lè)服務(wù)行業(yè)女性小組工作，教育其潔身自71.下列殘疾人康復(fù)措施中，屬于社會(huì)康復(fù)的有A.營(yíng)造非歧視性的經(jīng)濟(jì)生活環(huán)B.營(yíng)造殘健和諧的社會(huì)生活環(huán)C.營(yíng)造殘健平等的政治生活環(huán)D.提供公平正義的生存權(quán)利保E.提供特定職業(yè)的知識(shí)技能72.服務(wù)對(duì)象小張，21擬為小張?zhí)峁┑南铝蟹?wù)中，適當(dāng)?shù)挠蠥.推薦小張參加戒毒康復(fù)同伴小組活B.在社區(qū)進(jìn)行宣傳倡導(dǎo)，改善小張的生活環(huán)C.協(xié)助小張家人為小張辦理強(qiáng)制隔離戒毒申D.與小張?zhí)接懣赡芤l(fā)心癮的高危情景，提升他的拒毒E.對(duì)青少年吸食冰毒案例進(jìn)行研究.并制定合理的介入73.在某案件審理過(guò)程中.社會(huì)工作者受法院委托撰寫(xiě)犯罪嫌疑人背景的調(diào)查報(bào)告，以提交庭作審判參考。為此，社會(huì)工作者需要訪談的對(duì)象包括A.家B.犯罪嫌疑C.法D.社區(qū)工作人E.4.老趙退休后被安置在地方軍隊(duì)離休退休干部休養(yǎng)所，從指揮千軍萬(wàn)馬的軍人變成脫下軍還去爬山，有了不開(kāi)心的事就找老年朋友說(shuō)說(shuō)，家里有事時(shí)也能得到大家的幫助。上述案例中，社會(huì)工作者運(yùn)用的方法有()。A.減緩壓E.4.老趙退休后被安置在地方軍隊(duì)離休退休干部休養(yǎng)所，從指揮千軍萬(wàn)馬的軍人變成脫下軍還去爬山，有了不開(kāi)心的事就找老年朋友說(shuō)說(shuō)，家里有事時(shí)也能得到大家的幫助。上述案例中，社會(huì)工作者運(yùn)用的方法有()。A.減緩壓B.C.D.E.75.某社會(huì)工作援助團(tuán)隊(duì)在地震兩天后到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，應(yīng)立即開(kāi)展的工作有)A.協(xié)助確定需緊急轉(zhuǎn)移的受災(zāi)B.協(xié)助轉(zhuǎn)移受災(zāi)對(duì)象，搭建臨時(shí)避難C.配合治安保衛(wèi)人員.維護(hù)社會(huì)生活秩D.參與評(píng)估社區(qū)房屋、公共設(shè)施的重建E.征集受災(zāi)群眾意見(jiàn)，向地方政府提出社區(qū)重建的建6.社會(huì)工作者小寧為某三口之家提供輔導(dǎo)服務(wù)，以下是部分會(huì)談?dòng)涗洠焊赣H說(shuō)：“這個(gè)孩子太讓人失望了，不但學(xué)習(xí)成績(jī)差，還經(jīng)常撒謊逃學(xué)。15歲了.一點(diǎn)上進(jìn)心都沒(méi)有”。母親回應(yīng)：“就是。我和她父親也算是成功人士，不知為什么兒子會(huì)變成這樣，太不成器，太令人失望?！闭f(shuō)著說(shuō)著哭了起來(lái)父親立即說(shuō)：“就知道哭，都是你，也不知道你每天都忙什么，兒子被你管教成母親回應(yīng)：“你還好意思說(shuō)我，你在干什么?兒子不是你的?你整天忙，什么時(shí)候關(guān)心過(guò)他夫妻倆你一言我一語(yǔ)地吵起來(lái)，互不相讓。小寧幾次試圖阻止他們，都沒(méi)有成功一旁的兒子看大人這樣，把身子縮成一團(tuán)，轉(zhuǎn)過(guò)頭，閉上了眼睛一旁的兒子看大人這樣，把身子縮成一團(tuán)，轉(zhuǎn)過(guò)頭，閉上了眼睛根據(jù)上述會(huì)談?dòng)涗泴?duì)該家庭進(jìn)行評(píng)估，小寧得到的基本信息包括A.家庭成員的問(wèn)B.家庭成員的能C.D.家庭與外部環(huán)境的交E.77.下列依據(jù)家庭系統(tǒng)理論分析家庭問(wèn)題的看法中，正確的有)A.家庭的問(wèn)題常?？梢詺w結(jié)為某個(gè)家庭成員的B.家庭的問(wèn)題是由整個(gè)家庭不良的溝通交流方式導(dǎo)致C.如果對(duì)家庭問(wèn)題作出回應(yīng)，會(huì)影響家庭中的其他成D.如果家庭成員仍舊運(yùn)用以往無(wú)效的問(wèn)題解決方式.E.讓整個(gè)家庭看到問(wèn)題與家庭互動(dòng)之間的關(guān)聯(lián)是解決問(wèn)題的關(guān)78.小李夫妻倆找到社會(huì)工作者，抱怨兒子小強(qiáng)升入小學(xué)五年級(jí)后開(kāi)始逃課，夫妻倆反復(fù)方式幫助夫妻倆。下列做法中，符合家庭行為學(xué)習(xí)方式的有)A.與小李夫妻倆建立良好的合作關(guān)B.向小李夫妻倆介紹家庭教育的知C.增進(jìn)小李夫妻倆與小強(qiáng)之間的有效溝D.指導(dǎo)小李夫妻倆肯定小強(qiáng)好的行為表E.指導(dǎo)小李夫妻倆合理處罰小強(qiáng)的不良行9.小貝夫妻倆自從有了孩子之后，一直磕磕碰碰。小貝總是抱怨自己既要工作又要照顧孩子，感到很累;丈夫則認(rèn)為有了孩子之后小貝變得婆婆媽媽，愛(ài)抱怨。根據(jù)家庭生命周期理論，社會(huì)工作者的下列做法中，正確的有A.幫助小貝學(xué)習(xí)母親角B.幫助小A.幫助小貝學(xué)習(xí)母親角B.幫助小貝丈夫?qū)W習(xí)父親角C.幫助小貝夫妻倆形成家庭規(guī)D.幫助小貝夫妻倆調(diào)整夫妻角E.幫助小貝夫妻倆回憶之前的幸福時(shí)80.某社區(qū)為創(chuàng)建“和諧家園”。舉行“遠(yuǎn)親不如近鄰”主題活動(dòng)。社會(huì)工作者的下列做中，屬于活動(dòng)實(shí)施階段的有A.合理安排人力和場(chǎng)B.清楚記錄活動(dòng)的各項(xiàng)支C.表彰表現(xiàn)突出的志愿D.制訂詳細(xì)的宣傳活動(dòng)工作進(jìn)度E.參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題A【解析】按照尋求服務(wù)時(shí)的意愿可將服務(wù)對(duì)象分為自愿型服務(wù)對(duì)象和非自愿型服務(wù)服務(wù)機(jī)構(gòu)，以協(xié)助其解決問(wèn)題的服務(wù)對(duì)象。題中小鄭希望重新就業(yè).其本身有意愿成為職業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)對(duì)象，應(yīng)屬自愿型服務(wù)對(duì)象。故選A。A【解析】為了順利進(jìn)行接案會(huì)談，接案的準(zhǔn)備工作包括以下兩方面狀況;三是走訪社區(qū)，通過(guò)服務(wù)對(duì)象的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)了解服務(wù)對(duì)象個(gè)人和社會(huì)處境兩方面的情在資料準(zhǔn)備和了解服務(wù)對(duì)象來(lái)源與類型的基礎(chǔ)上擬定初次面談的提綱。題中小李的做法正屬于接案準(zhǔn)備。3.B【解析】那些尚未使用或接受社會(huì)工作協(xié)助和社會(huì)工作資源幫助，但未來(lái)可能需要服務(wù)資源和協(xié)助的服務(wù)對(duì)象，即是潛在服務(wù)對(duì)象。題中小紅屬于潛在服務(wù)對(duì)象。故選B。4.B獨(dú)享進(jìn)行的治療性溝通具有以下功能：提供支持;減輕服務(wù)對(duì)象因求助而帶來(lái)的內(nèi)心焦慮;協(xié)助服務(wù)對(duì)象建立對(duì)自己和解決問(wèn)題的正確想法;促成服務(wù)對(duì)象為解決問(wèn)題采取有效的行動(dòng)。故選B5.D4.B獨(dú)享進(jìn)行的治療性溝通具有以下功能：提供支持;減輕服務(wù)對(duì)象因求助而帶來(lái)的內(nèi)心焦慮;協(xié)助服務(wù)對(duì)象建立對(duì)自己和解決問(wèn)題的正確想法;促成服務(wù)對(duì)象為解決問(wèn)題采取有效的行動(dòng)。故選B5.D6.B【解析】?jī)和鐣?huì)工作是根據(jù)兒童的生理、心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)、發(fā)展的需要，兒童社作實(shí)務(wù)領(lǐng)域，是由于其所服務(wù)的對(duì)象有其自身特定的需求以及有別于其他社會(huì)群體的特點(diǎn)。題中兒童服務(wù)中心計(jì)劃為不同階段的兒童及家長(zhǎng)提供不同的服務(wù)正是依據(jù)兒童發(fā)展特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。7.B【解析】根據(jù)多元智能理論，學(xué)校在發(fā)展學(xué)生各方面智能的同時(shí)，必須留意每一個(gè)學(xué)生只會(huì)在某一兩方面的智能特別突出;而學(xué)生未能在其他方面追上進(jìn)度時(shí)，不要讓學(xué)生因此而受到責(zé)備。當(dāng)學(xué)生在某些課程上表現(xiàn)不盡如人意時(shí)，社會(huì)工作者也予以接納.其依據(jù)的服務(wù)理念正是多元智能理論8.A【解析】對(duì)受虐兒童的輔導(dǎo)是兒童社會(huì)工作介入的第一步，它首先考慮的是兒童安全，進(jìn)而協(xié)助兒童溝通及表達(dá)他們的感覺(jué)。A9.B【解析】社會(huì)工作者應(yīng)保護(hù)服務(wù)對(duì)象的隱私，未經(jīng)服務(wù)對(duì)象同意或允許，社會(huì)工作者不得向第三者透露涉及服務(wù)對(duì)象個(gè)人身份資料和其他可能危害服務(wù)對(duì)象權(quán)益的隱私信息。社工建議把資助款匯到孤兒學(xué)生的銀行卡里，并且在日常學(xué)校生活中不對(duì)他們作特殊安排。充分體現(xiàn)了社會(huì)工作保護(hù)孤兒隱私的原則10.C【解析】這些兒童他們失去父母，無(wú)人撫養(yǎng)，處于生存、發(fā)展的困境，首先要采多種形式妥善安置孤兒。故選C11.CC12.D專業(yè)方法的綜合運(yùn)用提出了很高的要求D13.D【解析】具有攻擊行為的學(xué)生有社會(huì)認(rèn)知缺陷的現(xiàn)象，他們對(duì)人際互動(dòng)情境中的息歸因、問(wèn)題解決策略方面都出現(xiàn)僵化。此時(shí)的青少年情緒控制能力不如成人.在遭遇不穩(wěn)定、挫折或攻擊時(shí)，往往會(huì)失控而實(shí)行暴力，以發(fā)泄自己不不穩(wěn)定、挫折或攻擊時(shí)，往往會(huì)失控而實(shí)行暴力，以發(fā)泄自己不愉快的情緒。缺乏適當(dāng)?shù)?4.C【解析】均為預(yù)防性青少年社會(huì)工作。治療性青少年社會(huì)工作包括以(1)提供就學(xué)或生活補(bǔ)助，以幫助有困難家庭的青少年正常成(2)提供被忽略或虐待的青少年的保護(hù)服(3)提供安全保護(hù)、收容服務(wù)以及不適合家庭居住的青少年安置服務(wù)(4)提供在身體、情緒、精神方面功能失調(diào)，以及社會(huì)人際適應(yīng)不良等方面的治療服務(wù)(5)提供犯罪青少年以及過(guò)失青少年的矯正服務(wù)，尤其注重社區(qū)層面的服務(wù)提15.C組即為游戲技巧小組16.D和關(guān)系，比如做祖父母。故選D17.B隨死亡而帶來(lái)的多種復(fù)雜情緒。故選818.D【解析】做老年社會(huì)工作會(huì)面臨許多艱難的人生問(wèn)題，如疾病、傷殘、死亡等。通過(guò)找同事和其他專業(yè)人員咨詢和督導(dǎo)來(lái)緩解工作上的壓力。故答案應(yīng)選D展路徑，而且男性優(yōu)越于女性的性別認(rèn)識(shí)阻礙了婦女的發(fā)展。因此，打破傳統(tǒng)的社會(huì)性別定型認(rèn)識(shí)、重新反思和認(rèn)識(shí)社會(huì)性別，這對(duì)婦女的發(fā)展、男女平等的實(shí)現(xiàn)都具有深刻的含義。D20.B【解析】針對(duì)婦女暴力的干預(yù)原則包括：(1)接納受害婦女的問(wèn)題而不是責(zé)怪受者。(2)尊重受害婦女的人格獨(dú)立，提升她們的。自信心。(3)關(guān)注受害婦女安全。(4)與害婦女建立信任、真誠(chéng)的專業(yè)關(guān)系。題中，應(yīng)為小譚母女提供庇護(hù)所并確保其安全。故B21.A【解析】協(xié)助類似小麗處境的婦女建立支持小組時(shí)，需注意以下三點(diǎn)：(1)建立小組要兼顧婦女的兩種需求。(2)小組活動(dòng)的時(shí)間和場(chǎng)地一定要根據(jù)婦女的情況而定。(3)社會(huì)工作己的心放到小組中去，而不是把自己作為21.A【解析】協(xié)助類似小麗處境的婦女建立支持小組時(shí)，需注意以下三點(diǎn)：(1)建立小組要兼顧婦女的兩種需求。(2)小組活動(dòng)的時(shí)間和場(chǎng)地一定要根據(jù)婦女的情況而定。(3)社會(huì)工作己的心放到小組中去，而不是把自己作為一個(gè)冷靜的、領(lǐng)導(dǎo)小組活動(dòng)的專家。故A22.C為普遍理解、便于推廣應(yīng)用的服務(wù)措施C23.C【解析】社區(qū)康復(fù)的內(nèi)容：一是開(kāi)展殘疾的預(yù)防。二是開(kāi)展康復(fù)評(píng)定。三是開(kāi)展全C24.C【解析】矯正對(duì)象的需要包括：(1)基本生存條件的保障需要。(2保障需要。(3)構(gòu)建支持性社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。故選C25.D即便是曾經(jīng)違法犯罪的矯正對(duì)象也如此。從這一視角出發(fā)，社會(huì)工作者更多地將精力放在發(fā)術(shù)治療小組，故選D26.B【解析】矯正社會(huì)工作的基本價(jià)值理念：(1)接納。(2目標(biāo)。(3)個(gè)別化。故選B27.A【解析】非自愿型服務(wù)對(duì)象，指那些由政府、法院或其他有權(quán)利的部門(mén)或個(gè)人將需要協(xié)助的服務(wù)對(duì)象轉(zhuǎn)介給社會(huì)工作的服務(wù)機(jī)構(gòu)。社區(qū)矯正服務(wù)對(duì)象屬于非自愿型服務(wù)對(duì)象，緒和行為。故社會(huì)工作者首先應(yīng)做的是改善專業(yè)關(guān)系。故正確A28.D【解析】敢于自表訓(xùn)練是一種社交技能訓(xùn)練，通過(guò)運(yùn)用指導(dǎo)、回饋、模仿、角色演、社會(huì)性獎(jiǎng)勵(lì)、家庭聯(lián)系等方法，使當(dāng)事人勇于表達(dá)自己的感受和想法。故答D29.B念進(jìn)行探尋和識(shí)別。主要技巧包括：(1以及各種感受，從而識(shí)別出背后的非理性信念。(2)角色扮演。(3申請(qǐng)臨時(shí)救助。故選B30.C了解她的感受和想法，以獲得諒解，重新適應(yīng)戒毒之后的生活30.C了解她的感受和想法，以獲得諒解，重新適應(yīng)戒毒之后的生活。故應(yīng)C31.D【解析】光榮院社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象的需要主要包括：(1(2)婚姻家庭的需要。(3)自己的作用(4)社會(huì)尊重的需要。常年相對(duì)封閉的院舍加深了一些孤老優(yōu)撫對(duì)象覺(jué)得自己役軍人外出為中小學(xué)師生作事跡報(bào)告，加強(qiáng)他們與社會(huì)的聯(lián)系D32.A【解析】社會(huì)工作者是首先向服務(wù)對(duì)象提供服務(wù)的人，首先面對(duì)的是有困難的弱群體，所以提供物質(zhì)、勞務(wù)和心理方面的服務(wù)和幫助是社會(huì)工作者的首要職在許多情況下是要通過(guò)聯(lián)絡(luò)其他人或政府、服務(wù)機(jī)構(gòu)才能實(shí)現(xiàn)的。在本題中社會(huì)工作代表服務(wù)對(duì)象向醫(yī)院反映他們的需求，是服務(wù)對(duì)象的代言人。A33.D【解析】軍休社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象的需要主要有：(1)軍隊(duì)情結(jié)。(2)社會(huì)尊重。健康維護(hù)。(4)居家養(yǎng)老。(5)社會(huì)參與。軍休干部在離開(kāi)職位、退出現(xiàn)役之時(shí)，也就離開(kāi)了更多是心理上社會(huì)地位向下流動(dòng)的現(xiàn)象。老錢(qián)來(lái)到人生地不熟的甲市，整天“宅”在家里感到失落與茫然，首先要幫其恢復(fù)社會(huì)功能，建立起社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。D保障的小李，社會(huì)工作者應(yīng)協(xié)助其了解地方醫(yī)療保障政策35.【解析】精神問(wèn)題的解決方法——尋求當(dāng)下生命的意義。情緒低落、行為退縮的小徐對(duì)象找到往事的意義，以及曾經(jīng)的軍旅生涯經(jīng)歷來(lái)建構(gòu)生命的意義。引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象珍惜“現(xiàn)在”的重要性.包括欣賞時(shí)間的珍貴以及真實(shí)地活在離開(kāi)部隊(duì)后的當(dāng)下，“學(xué)習(xí)享受活著”，協(xié)助其重燃對(duì)生活的希望。故選D36.A保家庭能融入社區(qū)。融人社會(huì)構(gòu)做好街頭流浪乞討人員中的危重病人、精神病人、危險(xiǎn)傳染病病人的救治工作38.C【解析】A、B、均為災(zāi)害救助的工作，某社會(huì)工作援助團(tuán)隊(duì)已在災(zāi)區(qū)服此時(shí)38.C【解析】A、B、均為災(zāi)害救助的工作，某社會(huì)工作援助團(tuán)隊(duì)已在災(zāi)區(qū)服此時(shí)應(yīng)該進(jìn)行的是災(zāi)后重建的工作，故選C技能，改善生活質(zhì)量，徹底擺脫貧困。故本題應(yīng)選B40.D【解析】地區(qū)發(fā)展模式以社區(qū)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)居民共同參與，強(qiáng)調(diào)有效利用和整合源以及通過(guò)自下而上的民主方式?jīng)Q定社區(qū)事務(wù)和社區(qū)發(fā)展方向。故本D41.A【解析】針對(duì)精神病患者的工作方法：(1和以往的治療情況。(2家庭狀況做出42.C【解析】家庭系統(tǒng)理論的核心是家庭系統(tǒng)，而要正確理解家庭系統(tǒng)的概念，就需進(jìn)一步把握家庭系統(tǒng)概念的六大核心要素(1)家庭作為一個(gè)整體大于各部分之和(2)家庭系統(tǒng)努力維持改變和穩(wěn)定之間的平(3)家庭系統(tǒng)中一位成員的改變影響所有其他成員(4)家庭成員的行為遵循相互影響的循環(huán)因果的原則(5)每個(gè)家庭系統(tǒng)既包含很多次系統(tǒng)，又歸屬于更大的社會(huì)系統(tǒng)(6)家庭系統(tǒng)依據(jù)已經(jīng)建立的規(guī)則運(yùn)行在本題中。小麗與大強(qiáng)夫妻之間的矛盾比較突出，涉及到家庭暴力，所以社會(huì)工作者首先介入夫妻次系統(tǒng)43.D庭成員自身的能力，提高他們的自信力和獨(dú)立能力。故本題應(yīng)D44.D型的單親家庭來(lái)看待。而妨礙了他對(duì)受助家庭需求的評(píng)估和理解45.C【解析】家庭結(jié)構(gòu)圖中：“口”表示男性，“0制循三項(xiàng)基本的原則：(1)長(zhǎng)輩在上，晚輩在下;(2)同制循三項(xiàng)基本的原則：(1)長(zhǎng)輩在上，晚輩在下;(2)同輩關(guān)系中，年長(zhǎng)的在左，年幼的在右夫妻關(guān)系中，男的在左，女的在右。故正確答C47.D【解析】學(xué)校社會(huì)工作者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人際關(guān)系方面的輔導(dǎo)時(shí)，可以通過(guò)小組工或個(gè)案工作的方法進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)校社會(huì)工作者可以側(cè)重從以下幾個(gè)方面人手(1自我有更深刻的了解和認(rèn)識(shí)。(2)提高學(xué)生個(gè)性品質(zhì)。(3)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成技能。(4)協(xié)助學(xué)生自我成長(zhǎng)。故本題應(yīng)選D。征，認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，覺(jué)察自我的情緒變化、原因等。故本題應(yīng)選A這種理論認(rèn)為，即便人的行為沒(méi)有對(duì)自己產(chǎn)生強(qiáng)化。但由于人對(duì)行為結(jié)果所能帶來(lái)的功效生期望，可能會(huì)主動(dòng)性的進(jìn)行那一活動(dòng)D50.【解析】學(xué)校社會(huì)工作針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和生涯規(guī)劃進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，主要通過(guò)小組工作的方式，讓學(xué)生在參與中成長(zhǎng)。小組設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面：(1)明確生涯目標(biāo)。幫助學(xué)生了解當(dāng)前的生涯發(fā)展任務(wù)，初步樹(shù)立生涯規(guī)劃的意識(shí);運(yùn)用簡(jiǎn)單的生涯規(guī)劃的模式與技巧思考和確立自己的生涯目標(biāo)。(2)注重能力培養(yǎng)。(3)結(jié)合學(xué)習(xí)生活(4)提高學(xué)習(xí)方法。故選C51.B【解析】社區(qū)教育的實(shí)施有兩個(gè)取向：一是學(xué)校本位的社區(qū)教育，即根據(jù)學(xué)校的條件和需要，發(fā)展與社區(qū)教育的合作。以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生社區(qū)歸屬感、公民意識(shí)等教育目標(biāo)，同時(shí)也讓社區(qū)居民有享用學(xué)校設(shè)施及參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其實(shí)施主體是教育機(jī)構(gòu)和教育工作者。二是社區(qū)工作本位的教育。即是以建立社區(qū)居民的互助關(guān)系為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)居民參與社區(qū)公共主體是社會(huì)福利機(jī)構(gòu)和社會(huì)工作者。故本題應(yīng)選B52.B【解析】咨詢，比“告知會(huì)在規(guī)劃修訂過(guò)程中考慮他們提出的意見(jiàn)。題中，該社區(qū)的做法屬于咨詢，故選B53.C【解析】規(guī)范性需求，指由專家學(xué)者、專業(yè)人士、政府行政官員評(píng)估而決定的需要C項(xiàng)殘聯(lián)工作人員屬于專業(yè)人士。故選C54.A【解析】社區(qū)服務(wù)(活動(dòng))方案策劃前的分析工作，首先要進(jìn)行的54.A【解析】社區(qū)服務(wù)(活動(dòng))方案策劃前的分析工作，首先要進(jìn)行的是服務(wù)對(duì)象分析故本題選A55.A【解析】定量的方法，即通過(guò)事先設(shè)計(jì)的問(wèn)卷，采用問(wèn)卷調(diào)查法，收集社區(qū)居民服務(wù)對(duì)象參與服務(wù)(活動(dòng))后的滿意度。故選A56.B【解析】控制式教育，即通過(guò)一些宣傳教育的活動(dòng)，重點(diǎn)控制不守公德和秩序的行為。這種社區(qū)教育是以阻止性為主，通常是樹(shù)立正面的模范去宣傳公民應(yīng)有的態(tài)度和表現(xiàn)。故本題應(yīng)選B57.A社會(huì)工作者扮演調(diào)解者的角色處理醫(yī)患關(guān)系，這樣的安排會(huì)更恰當(dāng)，更能保證患者利益58.B【解析】醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者的專業(yè)角色既有宏觀層面的政策倡導(dǎo)與健康宣有中觀層面的社區(qū)健康和職業(yè)健康，還有微觀層面的病人照顧等。項(xiàng)屬于宏觀層面的服59.B【解析】精神疾病不僅給患者造成生理和心理的困擾，同時(shí)也使患者的社會(huì)功能縮，如因患精神疾病無(wú)法上學(xué)、上班等。醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者可以通過(guò)探訪、咨詢等方法幫助神疾病患者聯(lián)系家庭、學(xué)校和有關(guān)機(jī)構(gòu)，為他們重新回歸社會(huì)做好各種必要的準(zhǔn)備。故BC。二、多項(xiàng)選擇61.AB的問(wèn)題直接介入的策略有：(1的想法。(2)鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象主動(dòng)與母親進(jìn)行交流溝AB62.ABCD【解析】結(jié)案反應(yīng)的處理方法(1)在結(jié)案前與服務(wù)對(duì)象回顧一下介入工作的過(guò)程，以確定結(jié)案的時(shí)機(jī)是否已經(jīng)成熟(2)提前讓服務(wù)對(duì)象知道結(jié)案時(shí)間，早些做好心理