高考語文作文備考：全國名校模擬作文題立意解析全套

高考語文作文備考：全國名校模擬作文題立意解析1、閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)在全球化時代，要繼承中華文化的精華，不是一件容易的事。余光中先生有一次與記者見面時，說：“當你的女友已改名瑪麗，你怎能送她一首《菩薩蠻》?”他說：“中國文化是一個大圓，而中文是其半徑，半徑愈大則圓周愈大，我們要努力把中文學好，讓這半徑變得更長，使中國文化走得更遠?！庇喙庵姓J為，只要中文在掌，故鄉(xiāng)就在握。中國文化流傳千年，漢字功不可沒。漢字是家鄉(xiāng)的象征。余秋雨說：“我至今讀孔子的書，就像讀鄉(xiāng)下爺爺的來信。”足見漢字可以“思通萬里之外，意結千載之前”。上述材料引發(fā)你怎樣的思考與感悟?請寫一篇文章，參與某雜志社舉辦的“學好祖國語言文字，復興華夏文明之邦”主題筆會活動。要求：結合材料內容和含意完成寫作任務；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！疚念}解析】：材料引述余光中、余秋雨兩位文壇大家的名言，闡述中文、漢字對于傳承、弘揚中國文化的重要價值。題干設置的主題筆會的寫作交際情境，規(guī)定了“學好祖國語言文字，復興華夏文明之邦”這一筆會主題，對立意范疇做了限定。中文、中國文化、漢字、家鄉(xiāng)等是材料的關鍵詞，是審題立意的重要抓手?？忌梢曰诠P會主題，結合上述材料的思想意蘊，提煉、確立自己文章的主旨。參考立意：(1)“中文在掌，故鄉(xiāng)在握”，熱愛中文，復興中華；(2)學好中文，從親近中華古代經典開始；(3)傳承中華文化，從學好漢字開始；(4)中文是中國文化的半徑，每一個當代青年都要成為促進半徑延展的舵手；等等。2、閱讀下面的漫畫材料，根據要求寫作。（60分）（作者：王玉才）要求：結合材料的內容和寓意，聯(lián)系自身實際，選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！疚念}解析】：漫畫內容包括手持錄取通知書的學生、旁邊有拿著雞蛋的媽媽、蹲下幫忙系鞋帶的爸爸、整理床鋪的爺爺奶奶，墻上掛了一張告示，告示上寫著“怎樣系鞋帶剝雞蛋疊被子泡方便面”，大家看到告示都感到震驚，以致冒汗不止，漫畫的標題為“學前班”。從漫畫內容來看，場景應該是高三學生剛進入大學宿舍。漫畫諷刺了一些家長只關心孩子升學，不注重勞動教育引導，缺乏對孩子基本生活習慣和獨立生活能力的培養(yǎng)；一些中學生只懂得知識學習，而連一些基本的生活自理能力都沒有，漫畫的寓意是要重視孩子的勞動教育、生活教育和獨立自主教育?？忌鷳獓@漫畫寓意來寫作，不能脫離漫畫內容，同時要聯(lián)系自身實際。3、閱讀下面的材料，根據要求寫作。亞歷山德羅?達維尼亞曾說：“種于不寄‘希望’于光，就生不了根，然而希望并不那么容易，希望需要自覺、開放和許多失敗，希望不是樂觀者的毛病，而是強有力的現(xiàn)實主義，是一顆脆弱的種子的現(xiàn)實主義；種子只有接受地底下的黑暗才能長成樹林?！闭埥Y合自己的生活和經歷，談談你對這段話的理解，寫成一篇文章，字數不少于800字，文體不限，不得套作?！疚念}解析】：本題考查考生的寫作能力。這是一則材料作文，考生在審題時要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據所給材料主旨確定自己作文的立意。本作文題目由兩個部分組成，提示語和要求。要抓住關鍵句進行分析。審題：寫作情境的限制。作文材料主要由兩句話構成：一是“種子不寄‘希望’于光，就生不了根，然而希望……需要自覺、開放和許多失敗”；二是“種子只有接受地底下的黑暗才能長成樹林”。種子要長成樹林，既需要光，也得接受地底下的黑暗，否則就永遠只是一顆脆弱的種子，這兩個條件缺一不可。這句話中的種子是一個喻體，去掉修辭就是命題者的立意所在，考生要思考的是如何用這句話來領悟人生?？忌氄w把握材料中兩句話的內在關系，再結合特定的任務立意來行文。也就是說，考生不但要理解達維尼亞的話，還要“結合自己的生活和經歷”來詮釋和演繹自己對人生的感悟。命題人要考生“結合自己的生活和經歷”來理解達維尼亞的話，前提是要認可達維尼亞關于種子的論斷。種子如此，人生、社會、國家的發(fā)展皆是如此。立意角度相對來說是自由的，“結合自己的生活和經歷”，可小可大，既利于考生著眼于小，具體而微地寫作，也利于考生從宏觀落筆而進行宏大敘事，在一個較為宏闊的歷史場景甚至現(xiàn)實情境，鋪展文筆，深厚而思。這則作文材料，重點考查的是考生的邏輯思維能力和理性思辨精神，以及具體的聯(lián)想和想象、思考和感悟能力。種子生長和成長的“希望”在于“光”，然而不經歷或者不接受“地底下的黑暗”，即不深埋于泥土的種子就是不能生根的種子，同樣不能生長和成長。真正的區(qū)分度，在于從種子到人生、到社會的思考和感悟的遷移聯(lián)想和關聯(lián)融通。文體選擇上，散文、小說、隨筆，詩歌，甚至議論文、記敘文等都可選，有很大的自由度?？忌魝戎乇磉_自己的生活和經歷，可寫記敘文或散文；若闡述自己生活和經歷中的觀點與思考，可寫議論文。4、閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)材料一：“漫威之父”斯坦·李和“武俠泰斗”金庸作為中西方英雄的造夢大師，創(chuàng)造了幾代人心中不朽的英雄傳奇，成為不同地域、不同民族、不同膚色人們的共同的文化情結，斯坦·李用畫筆、金庸用文筆為全球愛戴他們的人們打造了一個絢麗多彩、瑰麗宏偉的世界。材料二：著名的人文學家費孝通在談及文化的多樣性時指出:“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同?！睉撏苿硬煌拿飨嗷プ鹬亍⒑椭C共處，讓文明交流互鑒成為增進各國人民友誼的橋梁、推動人類社會進步的動力、維護世界和平的紐帶。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請你據此寫一篇演講稿，以中國青年代表的身份，準備在聯(lián)合國世界青年峰會上發(fā)表演講。要求:選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題:不要套作，不得抄襲:不得泄露個人信息；不少于800字?！疚念}解析】：(1)由材料一可以看出：文化既是民族的，又是世界的。（2）林料先引述費孝通的觀點，表明中國人對于文化多樣性的認知——“美美與共，天下大同”一然后指明處理中國文明與世界文明關系的正確做法：相互尊重，和諧共處，交流互鑒參考立意：(1）文明因交流互鑒而精彩。(2）多姿多彩共存，文明之美互鑒。（3）交流互鑒，造就多樣文明。(4）沒有多樣性，就沒有人類文明。多樣性是客觀現(xiàn)實，將長期存在。(5）差異并不可怕，可怕的是傲慢、偏見、仇視，可怕的是想把人類文明分為三六九等，可怕的是把自己的歷史文化和社會制度強加給別人。5、閱讀下面的材料，根據要求寫作。江山就是人民，人民就是江山?；赝倌?，中國由積貧積弱到獨立富強再到走向民族復興，都少不了千千萬萬普通民眾的奮力拼搏。“革命先驅”李大釗曾是一名圖書館主任，“抗日少年英雄”王小二是放牛娃，“勞動模范”張秉貴是百貨大樓售貨員，“鐵人”王進喜是大慶油田工人，“當代愚公”毛相林是一名普通的村干部，“時代楷?！睆埞鹈肥寝r村學校的校長，“感動中國年度人物”汪勇是一名快遞員，“00后戍邊英雄”陳祥榕是一名普通士兵……你我皆凡人，但每個人都擁有一份廣闊的天地。請結合材料，以“一位普通人的心聲”為題，聯(lián)系當下，給自己寫一篇文章，激勵自己在平凡的生活中創(chuàng)造人生的價值。要求:自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字?！疚念}解析】：材料首先指出了普通人的巨大意義——中國由積貧積弱到獨立富強再到走向民族復興，都少不了千千萬萬普通民眾的奮力拼搏。然后列舉了普通人成為偉人的事例：李大釗由圖書館主任成為“革命先驅”；王二小僅僅是一位放牛娃，成長為“抗日少年英雄”；張秉貴是百貨大樓售貨員，成長為“勞動模范”；大慶油田工人王進喜為中國油田做出巨大貢獻；普通的村干部毛相林帶領村民修筑公路，走出大山，擺脫貧困；農村學校的校長張桂梅全力建成女子學校，為山區(qū)培養(yǎng)了一位又一位大學生，成為時代楷模.……總結上述事例可以看出，這些人的共同之處是來自平凡，成于不凡，而“不凡”是因為奮力拼搏，是因為愛黨愛國，是因為心懷天下，是因為勇?lián)厝巍?注意題干中“你我皆凡人，但每個人都擁有一份廣闊的天地”，說明學生需要探究原因，分析凡人擁有廣闊天地的原因?！耙晃黄胀ㄈ恕泵鞔_定位，“心聲”說明要結合材料談感悟。最終要實現(xiàn)“激勵自己”的目的。因此，學生在構思行文時，可以從普通人成長為偉人的原因、意義等角度切入，以他們?yōu)榘駱樱钭约涸谄椒驳纳钪袆?chuàng)造人生的價值。1.心中有國家，為國奮斗，成就不凡；2.心中有愛，心憂人民，心憂天下，成就不凡；3.勇?lián)鷷r代重任，成就不凡人生。6、閱讀下面的材料，根據要求寫作。當今時代，我們總是鼓勵年輕人要追求卓越，拒絕平庸，而有人卻說“我的孩子，我只要她（他）健康快樂就好”。對此你有怎樣的認識和思考？要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字?！疚念}解析】：近年來，教育問題一直是我們這個社會的熱點話題。親子關系、教育內卷等頻頻出現(xiàn)在各種論壇和熒屏。電影《你好，李煥英》的熱映和電視劇《小舍得》的熱播更是激發(fā)了人們對“不斷‘雞娃’追求卓越”、父母和孩子之間的親子關系和“學生心理健康危機”等問題的討論。本次浦東新區(qū)二模作文恰恰抓住了這個社會熱點，讓身處當下教育環(huán)境中的學生思考“教育問題”，換位思考，變被動為主動。這有利于學生在感性的基礎上，對問題展開更加理性和客觀的思考，說出自己的切身感受和思考，讓更多地人聽到“當事人”的心聲。從材料表述來看，材料涉及的概念比較多，內涵豐富，在多個思維層次上給同學們提供了思辨的空間，富有一定的思辨色彩，有利于同學們從不同的層次維度思考與寫作?！白非笞吭健薄ⅰ熬芙^平庸”、“健康快樂”，這些概念單獨拿出來看，都完全符合普世價值觀，都是我們這個社會期待每一個年輕人所應有的樣子。但是在材料表述中這些正向概念卻形成了一種表層上的“對立”。一方面社會鼓勵年輕人不斷追求卓越，但是另一方面一些父母們卻希望自己的孩子只要“健康快樂”就好。這矛盾背后的緣由是什么？厘清概念是破題的關鍵。無論是個人的發(fā)展，還是社會與文明的進步，都需要我們拒絕平庸，不斷追求卓越，這無可厚非。但是我們追求的到底是怎樣的“卓越”？是不斷地擊敗他人？是對利益和名譽的不懈汲??？還是違背自己的內心追求他人眼中的“卓越”？顯然當今社會不少人對“追求卓越”的理解出現(xiàn)了異化?！皟染怼敝L盛行，不少人正是打著如此“卓越”的幌子販賣焦慮，迫使年輕人不斷以犧牲“健康快樂”為代價，承受越來越大的競爭壓力。在這種畸形的競爭、功利的追求、異化的卓越迫使下，“健康快樂”必然離年輕人越來越遠。在這樣的環(huán)境之下，部分家長也許是不愿意自己的孩子為了所謂的“卓越”而犧牲健康快樂，也許是因為懂得每個人的身心成長有其自然的規(guī)律，不屑于陷入惡性的競爭中，也有可能是經歷了孩子的成長，理性地認識到卓越不是每個人必然能實現(xiàn)的結果。于是，只要孩子“健康快樂”是很多家長權衡利弊后的必然選擇。7、閱讀下面的文字，根據要求作文。第24屆世界哲學大會在北京大學舉行，大會的主題為“學以成人”，它啟發(fā)我們思考：通過學習成為一個名副其實的人。梁啟超說：“儒家哲學范圍廣博，概括起來說，可以《論語》‘修己安人一語括之?！币环矫嫱ㄟ^修身成己來安頓親人、友人、自己影響所及的人，另一方面，則在為社會和歷史做貢獻的過程中擴充自我、提升自我、完善自我，將自己和他人有尊嚴地打成一片。黑格爾強調，哲學的目的是使人“尊敬他自己，并自視能配得上最高尚的東西”。請聯(lián)系現(xiàn)實進行思考，寫一篇不少于800字的文章?！疚念}解析】：立意角度一：學以成人反映的是知行合一“學以成人”是認知，也是行為，是理論和實踐的結合。每一個人都不是孤立的個體，都需要通過學習，始終處在轉化和被轉化、塑造和被塑造的變化過程之中，需要不斷提升自我，實現(xiàn)角色的轉換，達到理想的目標。立意角度二：人才，不是隨意可想而成的身份，必是經歷重重篩選，學識淵博，專業(yè)技能過硬的尖端人士，而非空懷改造世界之大志，卻無能屈能伸、腳踏實地之大氣。8、閱讀以下材料，根據要求寫作。《莊子?山木》篇記述：子和弟子們行于山中，看到一棵枝繁葉茂的大樹，伐木的人并沒有砍伐它，原因是“無所可用?！鼻f子便對弟子們說：“此木以不材得終其天年夫！”下山后，朋友命人殺雁來招待莊子一行。仆人問：“”其一能鳴，其一不能鳴，請奚殺？”回答說：“殺不能鳴者?！庇谑?，弟子們就有了疑問，對莊子“大樹因不材而活，主人之雁因不材而死。請問先生要怎樣處世呢？”莊子說，要順其自然而處世，“以時俱化”，不偏執(zhí)于任何一個固定點。莊子的回答已成歷史，弟子的問題更值得我們深思。今天，身處新時代大發(fā)展中的你，如何來回應弟子們的千年之問？請寫一篇文章談談你的認識和思考。要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，題目自擬；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；字數不少于800字?！疚念}解析】：首先我們從整體上看這道作文題，可以發(fā)現(xiàn)它依然是一道情境任務驅動型作文。對待這類作文，我們依然要遵循從任務語到材料語的審題步驟，審出每一個任務指令，尤其關注核心任務（主題）的解讀。情境包括寫作主體、寫作對象，以及交際的場合，在寫作中應圍繞要點寫出其具體的特點。莊子的回答已成歷史，弟子的問題更值得我們深思。今天，身處新時代大發(fā)展中的你，如何來回應弟子們的千年之問？請寫一篇文章談談你的認識和思考。這則任務語沒有出現(xiàn)明顯的“主題”字眼一般作以下考慮：一是任務語通過另一種表述形式表述主題；二是主題出現(xiàn)在材料中，或者需要我們概括材料而得出；三是要綜合材料語和任務語的要求，自己思考得出。本題屬于最后一種情況。①莊子的回答已成歷史，弟子的問題更值得我們深思?！@句話提示我們寫作主題是對弟子問題的回答。②今天，身處新時代大發(fā)展中的你，如何來回應弟子們的千年之問？——這句話有一個關鍵詞，這個詞提示了寫作對象，這個對象是“身處新時代大發(fā)展中的你”，它充分提示了我們：我們的回答，一定要有我們的時代特點，畢竟一個過去的人跟一個現(xiàn)代的人的回答是不一樣的。9、閱讀下面的文字，根據要求作文。某位作家曾說：這個世界在很大程度上是以細節(jié)形式存在的，我們看世界其實是看細節(jié)，如果抹去了細節(jié)，就等于什么都沒有看到。你是否認同這一說法？請寫一篇文章，談談你的思考?！疚念}解析】：作文材料來自魯迅文學獎、老舍文學獎獲得者作家劉慶邦的創(chuàng)作談《細節(jié)之美》。由兩段組成，第一段涉及細節(jié)與世界、看細節(jié)與看世界的關系。第二段要求寫作者對作家的觀點做出自己的辯證思考。細節(jié)，既指細小的環(huán)節(jié)或情節(jié)，也是文藝作品中用來表現(xiàn)人物性格或事物本質特征的細微描寫，即“細節(jié)描寫”“細節(jié)襯托”。它細微，不引人注意，卻能很大程度反應事物的狀況，人物的思想、習慣。細節(jié)，是我們可以直觀感受到的內容，是內在情緒的外化表現(xiàn)。這樣看來，材料言之有理，故我們認同這一說法。我們看細節(jié)，最終是為了看更廣闊的世界。世界在我們眼中通常并不是一個整體，而是一個個瑣碎的細節(jié)——天空，陸地，海洋，森林，花鳥……是這些細節(jié)組成了宏偉多彩的世界;而細節(jié)內部卻又讓我們更加直觀地感受何為瑰麗奇妙——天空的云，海底萬里，季節(jié)更替，人情冷暖……但材料又說：“這個世界在很大程度上是以細節(jié)形式存在的”，“很大程度上”說明世界還有其他形式，也說明看細節(jié)不意味就能拋棄大局。故我們寫作時還應該思考：只看到人、事、物、世界的細枝末節(jié)，看不到全貌，就會看不到世界的發(fā)展趨勢;容易鉆牛角尖，容易視界狹窄，導致不寬容、不大氣。由此應該進一步思考“看細節(jié)”“看整體”與“看世界”的關系。10、閱讀下面的文字，根據要求作文。朱光潛先生在武漢大學任教期間，看到有些青年面對困難和挫折時