遠(yuǎn)程教育在現(xiàn)階段教育中的作用

遠(yuǎn)程教育在現(xiàn)階段教育中的作用

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,遠(yuǎn)程教育這種新的教育方式已經(jīng)在全世界的教育行業(yè)引起了廣泛關(guān)注。我國(guó)在遠(yuǎn)程教育方面投入了一定的人力和財(cái)力進(jìn)行嘗試,并加以推廣,有些地區(qū)和學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始籌備實(shí)施。但是在發(fā)展建設(shè)遠(yuǎn)程教育的過(guò)程當(dāng)中,由于對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段教育存在的問(wèn)題和遠(yuǎn)程教育本身的特點(diǎn)及其運(yùn)作模式了解的不全面,出現(xiàn)了盲目投資甚至重復(fù)投資的現(xiàn)象,投入了大量的財(cái)力,引進(jìn)了先進(jìn)的設(shè)備,卻沒(méi)有充分利用遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)現(xiàn)階段教育當(dāng)中的不足,所以如何正確認(rèn)識(shí)、發(fā)展和利用遠(yuǎn)程教育,如何將它融入現(xiàn)階段教育當(dāng)中,是一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。1現(xiàn)階段教育中存在的問(wèn)題和不足我國(guó)現(xiàn)階段教育仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主,主要由一間教室、一本教材、一個(gè)老師和一些學(xué)生構(gòu)成。教學(xué)手段以老師講、學(xué)生聽(tīng)為主。學(xué)生獲取知識(shí)的途徑主要依賴于老師的講課。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí),尋求幫助的對(duì)象也僅限于老師、同學(xué)以及圖書(shū)館,這些幫助無(wú)論從時(shí)間還是資源分配方面本身就存在很多局限性。在這種教育方式下,學(xué)生只是被動(dòng)地接收教育,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。同時(shí),學(xué)生自身所掌握的獲取知識(shí)的有效手段也非常有限,最終導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在畢業(yè)以后由于缺乏自學(xué)能力而無(wú)法接受繼續(xù)教育,無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展形勢(shì),無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的要求。針對(duì)現(xiàn)階段教育中存在的問(wèn)題,教育行業(yè)提出了充分利用高科技手段,通過(guò)發(fā)展遠(yuǎn)程教育彌補(bǔ)和完善現(xiàn)階段教育的建議。2遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)以及基本的運(yùn)作模式遠(yuǎn)程教育主要是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)完成教學(xué)。老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行交流、點(diǎn)播課件、調(diào)用教學(xué)資源;學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向老師請(qǐng)教問(wèn)題,可以在任何時(shí)間點(diǎn)播課件。這種新的教育方式擺脫了空間、時(shí)間的限制,并且解決了部分地區(qū)缺乏師資的問(wèn)題。3充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)現(xiàn)階段教育存在的不足遠(yuǎn)程教育在當(dāng)前教育中運(yùn)用的形式很多,比較理想、實(shí)用、可操作性強(qiáng)的方式是利用衛(wèi)星傳輸單向接收教學(xué)資料以及教學(xué)課件,將其整理后放入校園局域網(wǎng)服務(wù)器,在校園局域網(wǎng)上利用ＷＷＷ功能,建立校園局域網(wǎng)主頁(yè),并且將整理后的教學(xué)資料制作成網(wǎng)頁(yè)作為鏈接對(duì)象加入到主頁(yè)中。整個(gè)教學(xué)過(guò)程在多媒體教室進(jìn)行,老師在教學(xué)過(guò)程中既可以組織學(xué)生接受遠(yuǎn)程教育,也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)點(diǎn)播、調(diào)用相應(yīng)的教學(xué)課件和參考資料。例如在醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,實(shí)際操作能力的培養(yǎng)是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。為了使學(xué)生更加直觀、更加準(zhǔn)確地觀摩學(xué)習(xí)操作過(guò)程,老師在講課當(dāng)中加入了大量的電化教學(xué)。但是傳統(tǒng)的電化教學(xué)局限性比較大,要求老師提前查閱錄像帶資料,預(yù)定播放的內(nèi)容、時(shí)間和播放次數(shù),而且要求電教老師配合才能完成。如果合理利用遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)來(lái)完成上述工作,老師就可以靈活組織課堂的教學(xué)活動(dòng)。老師在授課過(guò)程中需要播放相應(yīng)的電教片時(shí),隨時(shí)可以利用多媒體教室的計(jì)算機(jī)打開(kāi)校園局域網(wǎng)主頁(yè),播放與講課內(nèi)容配套的課件,同時(shí)也可以根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行重復(fù)播放。遠(yuǎn)程教育的運(yùn)作方式主要有以下優(yōu)點(diǎn):(1)繼承發(fā)展了傳統(tǒng)教育。教育過(guò)程中教師和學(xué)生仍是主要對(duì)象,遠(yuǎn)程教育是對(duì)傳統(tǒng)教育的繼承和發(fā)展,是對(duì)傳統(tǒng)教育的補(bǔ)充和完善,是在保持傳統(tǒng)教育特色的基礎(chǔ)上建立發(fā)展的。(2)豐富了教學(xué)手段,提高了教學(xué)效果。通過(guò)教育研究部門(mén)的測(cè)試發(fā)現(xiàn),學(xué)生在接受信息時(shí),通過(guò)傳統(tǒng)的板書(shū)講解一星期后只能記住35%左右的信息,而在多媒體教室通過(guò)圖片、文字、動(dòng)畫(huà)等手段聽(tīng)課,一星期后能記住70%左右的信息。學(xué)生在多媒體的環(huán)境中學(xué)習(xí),不但可以提高學(xué)習(xí)效率,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(3)培養(yǎng)學(xué)生利用高科技手段獲取知識(shí)的能力。教師在上課過(guò)程中利用遠(yuǎn)程教育進(jìn)行教學(xué),無(wú)形中也使學(xué)生掌握了如何利用計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)查詢資料獲取知識(shí)的方法,而且學(xué)生可以在課余時(shí)間在計(jì)算機(jī)機(jī)房自己進(jìn)行這方面的練習(xí),這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生利用高科技手段獲取知識(shí)的能力非常有效,有助于學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求,有助于學(xué)生接受社會(huì)提供的繼續(xù)教育。遠(yuǎn)程教育作為高科技發(fā)展的產(chǎn)物,雖然在我國(guó)還處于起步