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文檔簡介

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作計劃12篇培優(yōu)轉(zhuǎn)差輔導(dǎo)計劃為順當完本錢學期的教學任務(wù),提高教學質(zhì)量,依據(jù)我班學生的實際狀況,圍繞教學目標,除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外,本人實行課內(nèi)外培優(yōu)補差措施,制定培優(yōu)補差規(guī)劃,以高度的責任心投入到緊急的教學及培優(yōu)補差工作中,力爭取得好成績。

一、班級狀況分析

本班共有學生57人,少數(shù)學生對數(shù)學有著深厚的興趣,有局部學生數(shù)學根底較差,學習目的性不明確。

二、培優(yōu)扶差目標

針對以上狀況,本學期除了對優(yōu)等生提高要求,培育他們的創(chuàng)新思維,教會他們敏捷解題的思路和方法外。重點對班級中的一些學困生進展幫扶。學困生的教育是一個不斷反復(fù)的過程,急躁顯得尤為重要,對于學困生,不對他們進展挖苦、挖苦,并盡力給他們制造施展才能的時機,也使他們找到不斷進步的.動力。

三、培優(yōu)扶差對象

優(yōu)等生名單:王雨萱、李濤、劉子齊、彭尊毅等

學困生名單:許世強、林金鏗、李嘉輝、周洋波等

四、主要措施:

l.課外輔導(dǎo),利用課余時間。

2.采納一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。

3.課堂上制造時機,用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。

4.對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作力量。

5.采納鼓勵機制,對后進生的每一點進步都賜予確定,并鼓舞其連續(xù)進??;在優(yōu)生中樹立典范,給時機表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和勝利感。

6.充分了解后進生現(xiàn)行學習方法,賜予正確引導(dǎo),朝正確方向進展,保證后進生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

7.積極利用家長這一重要資源,準時和家長保持聯(lián)系,孩子有了進步,向家長報告好的消息,孩子有了錯誤,積極和家長查找好的教育方法,爭取每個孩子都成為性格健全的安康人。

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作規(guī)劃2

新的學期,為了使學生在新的學期里取得更好的成績,針對實際狀況特制定數(shù)學培優(yōu)轉(zhuǎn)差的教學規(guī)劃:

一、指導(dǎo)思想:

“勇于克制困難”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求,本著“讓每個學生都進步,沒有差生,只有差異”的原則,從后進生抓起,課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合,讓學生克

服自卑的心理,樹立起學習的信念和士氣。在學生中形成“趕、幫、超”的深厚氣氛,使每個學生學有所長,學有所用,全面提高教學質(zhì)量。

二、根本狀況分析:

經(jīng)過上學期的接觸了解,全班學生的數(shù)學成績有了不同程度的進步。總體來看,這個班的學問根底處于明顯的兩級分化,優(yōu)生太優(yōu),但數(shù)量較少,處于中間位置的學生較多,有近十名學生根底學問不太樂觀,歷次考試考試分數(shù)不到30分。班上的局部男生還沒有形成良好的學習習慣,平常放松自己,懶散成性,學習上和生活上皆如此,各方面表現(xiàn)要相對落后。根本狀況如下:

上課時擅長動腦,積極發(fā)言,平常又樂于幫忙同學,學習成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的20%。他們學習態(tài)度端正,學習習慣較好,團結(jié)同學,不僅能較好地完成教師布置的任務(wù),還能和后進生結(jié)對,解決他們在學習上的困難,但自身的學習主動性還有待加強,競爭意識還有待進一步激發(fā)。根底較差由不求上進的學生有十幾名,他們上課不能積極發(fā)言,完成作業(yè)較慢,缺乏肯定的學習方法及學習毅力,不能夠嚴格要求自己。

三、任務(wù)目標:

1、仔細落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作規(guī)劃,做好參與對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作,培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進展。

2、積極組織相關(guān)學生參加活動,力爭家長的大力協(xié)作。

3、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動,力爭使班級全部的學生都能熟悉到學習數(shù)學的重要性,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

4、輔差對象:李思蕊、周怡笑、陶新、李麗、尹章騫、李想等。

四、方法措施:

1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,其實并不是以毀滅差異為目的,而是推動有差異的進展。在“吃透兩頭”的根底上,通過分層教學目標的設(shè)計和實施,使優(yōu)生“吃得飽”,后進生“吃得了”,快者快學,慢者慢學,先慢后快,全面提升。

2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練清楚,練習由淺入深,表達層次性,既有“雙基”學問,也有拓展訓練,保證后進生學有所獲,優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平常對學習有困難的學生努力做到不卑視,多鼓舞;不粗暴,多寬容。急躁細致地幫忙,上課時多留意,多愛護,下課催促他們準時完成相關(guān)作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

4、加強對家庭教育的指導(dǎo),引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學生身心進展規(guī)律、科學育人;引導(dǎo)學生正確對待勝利與失敗,英勇戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,做學習和生活的強者。

5、在日常工作中,教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

6、轉(zhuǎn)變教學方法,在教學中,將“重視結(jié)果”的教學盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學,注意再現(xiàn)學問產(chǎn)生、形成的過程,引導(dǎo)學生去探究、去發(fā)覺。

7、在課堂上開展小組合作學習,讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴,讓學生暢所欲言,相互溝通,削減學生的心理壓力,充分發(fā)揮學生的主體性,培育學生的創(chuàng)新意識和實踐力量。

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作規(guī)劃3

一、首先找到后進生致后的緣由。

1、了解后進生致后的緣由:

一是全面了解學生的德智體,家庭狀況和特長。

二是要做細心人、做有心人,擅長觀看學生的言行,對學生進展一番深入細致地觀看摸底;經(jīng)過一段時間的觀看和了解,根本上把后進生的致后緣由把握了。

2、通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別:

一是成績差。

二是行為差。

三是紀律差。

3、而導(dǎo)致“三差”的主要緣由有四個方面:

一是受教學因素的影響。

二是受環(huán)境因素的影響。

三是受家庭因素的影響。

四是受個人心理因素的影響。

對這“三差”、“四因素”,后進生們有的必具其一,有的二者兼有。

二、堅持“三心”、“兩信”,做到理解敬重,是轉(zhuǎn)化后進生工作的關(guān)鍵所在。

所謂“三心”就是愛心、信念、急躁;所謂“兩信”就是信任、信用。這是教師開展后進生轉(zhuǎn)化工作的總體要求?!氨鶅鋈?,非一日之寒”,轉(zhuǎn)化后進生是一項艱難而細致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。所謂”江山易改,本性難移”講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物進展變化的規(guī)律和法則,任何操之過急,速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長,適得其反的后果,后進生轉(zhuǎn)化工作也不例外。我們都要擅長捕獲、擅長發(fā)覺,讓差生在“黑暗中看到光明”。事物都是不斷進展變化的,后進生都是可以轉(zhuǎn)化的,只要功夫深,鐵捧磨成針,精誠所至,金石為開。假如我們能夠做到這樣的話,那么即使是一座冰山,也能溶化,何況是學生。所以我們說只有不會教的教師,沒有教不好的學生。

三、教師、家長通力合作,是轉(zhuǎn)化后進生的三大法寶。

導(dǎo)致后進生的緣由雖然是多種多樣,但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響?!敖忖忂€須系鈴人”。要想做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,學校、家庭不僅要各負其責,而且還要形成合力,共同完成。

四、主要措施:

1、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高。

2、課堂上有意給他們制造時機,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。

3、課外輔導(dǎo),利用課外時間,組織學生加以輔導(dǎo)訓練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學習,多重復(fù),在嫻熟的根底上不斷提高自己的力量,尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6、鼓舞優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情。

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作規(guī)劃4

讓好學生吃飽,后進生吃好”是我們教學中要始終追求的目標,如何培優(yōu)補差,培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量是素養(yǎng)教育的核心,而改良教學方法,實施創(chuàng)新性教學則是實現(xiàn)這一目標的關(guān)鍵所在。為此,我在初中化學教學中,堅持“面對全體,因材施教”的原則,探究試用了“層次教學法”,收到了意想不到的教學效果。詳細做法如下:

一、了解學生,確定層次

通過看、查、問等方式,全面了解學生??吹男问接校嚎磳W生學習的心情,了解學生的學習效果。查的形式有:查學生的檔案,了解學生過去的學習狀況;查學生的試卷,分析產(chǎn)生錯誤的緣由。問的形式有:課堂提問,準時了解學生對學問的把握狀況;開座談會,了解學生的學習方法,在全面了解學生的根底上,再依據(jù)學生的智力因素和非智力因素的實際狀況,學習根底的差異,把學生分為三個層次:優(yōu)等生、中等生、學困生

二、因材施教,設(shè)計目標

依據(jù)化學課程標準和教學內(nèi)容,對不同層次的學生,設(shè)計出低、中、高等不同梯度、不同層面的教學目標,以激發(fā)每一個學生的學習積極性。在兼顧全體學生的前提下,幫優(yōu)等生,“錦上添花”,給學困生“雪中送炭”,通過不同層次教學目標的設(shè)計和因材施教,使每個層次的學生都各有所學,各有所得,在原根底上得到了提高,從而全面提高課堂教學效率和質(zhì)量。

三、改良教法,分類推動

改良教法,采納敏捷多變的教學方法,如啟發(fā)——引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學生學習興趣的情境,積極激發(fā)學生的思維,激活學生的思維。為此,我在化學習題的教學中,遵循“教為主導(dǎo)、學為主體、學為主線”的“三為主”原則及啟發(fā)式原則,講中有練,練中有講,精講精練,講練結(jié)合,充分調(diào)動了學生的學習積極性和主動性,提高了教學效率;

四、潛心討論,培優(yōu)補差。

首先,對優(yōu)等生重點培育,使之成為創(chuàng)新型人才。其次,重視對學困生的輔導(dǎo)和補課,詳細做法有:建立學習檔案,消退心理障礙,增加課堂提問,抓好學問過關(guān),加強情感溝通,多給他們一些關(guān)愛,多與他們談?wù)勑?,多到他們之間走走,做到不但“走馬觀花”,而且做到細心“育花”。

層次教學法是通過面對全體學生、分類施教、分類指導(dǎo)來完成教學任務(wù)的,這種教學模式適應(yīng)青少年的心理進展特點和認知規(guī)律,表達了面對全體與因材施教的統(tǒng)一,傳授學問與培育創(chuàng)新精神和實踐力量的統(tǒng)一,主導(dǎo)與主體作用相統(tǒng)一的現(xiàn)代教學原則,顯示出如下優(yōu)點:

首先,有利于發(fā)揮學生的主體作用。

其次,有利于激發(fā)學習興趣。

層次教學法是通過在全面了解學生的前提下,依據(jù)學生智力因素和非智力因素等實際狀況,將學生劃為不同層次的小組,設(shè)計出相應(yīng)的學習目標,并有利于建立興趣小組,開展學問競賽等形式來到達教學目的的,這不僅使學生有了經(jīng)自己努力可實現(xiàn)的目標,而且對這種學習方式產(chǎn)生了興趣,所以,學生就能仔細學習,積極探究新學問,努力爭先進位,從而形成了深厚的學習氣氛,為提高教學效率和質(zhì)量奠定了堅實根底。

再次,有利于促進全體學生智能的普遍提高。

教學中,通過不同層次的教學目標,促使學生在不同要求的學習中都能做到“眼、手、腦、口”并用,多種感官感知,通過對所學學問的認知----理解----應(yīng)用,都積極地去發(fā)覺問題,提出問題,分析問題,解決問題,從而使自己學問有所增,力量有所強。較好地培育了學生的創(chuàng)新精神和實踐力量。

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作規(guī)劃5

一、指導(dǎo)思想。

新課程標準提倡讓每一個學生都得到進展,依據(jù)這一理念精神,針對本學期每個年級中的局部“優(yōu)生”和局部“學困生”的詳細狀況,分析每個“優(yōu)生”和“學困生”的現(xiàn)狀,有的放矢并有針對性的培優(yōu)補差,并到達肯定的效果,使之班級中的局部“優(yōu)生”吃得更好,局部“學困生”吃得飽,同時切實提高班級整體英語成績,并力爭讓每一位學生都得到不同程度的進展。

二、工作思路。

本學期的培優(yōu)補困將本著有規(guī)劃、有重點,扎實有效地開展下去。首先制定培優(yōu)補困規(guī)劃,確定培優(yōu)補困人員名單和培優(yōu)補困內(nèi)容,然后一周培優(yōu),一周補困,可在不同地點,不同時間段進展。

一、思想方面的培優(yōu)補困。

1.做好學生的思想工作,常常和學生談心,關(guān)懷他們,關(guān)愛他們,讓學生覺得教師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)學生的思想心態(tài)進展相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2.定期與學生家長、科任教師聯(lián)系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

三、實行有效培優(yōu)補困措施。

采納各種措施,做好抓兩頭促中間的工作,取得較好的效果。

1.課上多給學困生展現(xiàn)的時機,多制造時機讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。

2.安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。

3.課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”根底題,其次層:“選做題”中等題,第三層“思索題”--拓廣題。滿意不同層次學生的需要。

4.著力提高四非常鐘的教學質(zhì)量。在備好學生、備好教材、備好練習,上好課的根底上,精編習題。習題設(shè)計(或選編習題)緊扣重點、難點、疑點和熱點,面對大多數(shù)學生,符合學生的認知規(guī)律,有利于穩(wěn)固“雙基”,有利于啟發(fā)學生思維;習題講評留意增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度留意,有利于學生學會解答;解答習題留意多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培育學生思維的敏捷性,培育學生思維的寬闊性和變通性;解題訓練留意“精”,精選構(gòu)思奇妙,新奇敏捷的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓練多樣化。因此各種不同程度的學生都能獲得不同的進展。

四、培優(yōu)補困的詳細做法:

1.在培優(yōu)補困的過程中能做到不卑視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從學困生的角度去分析他們的行為對不對

2.依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案,多給優(yōu)秀生一些有肯定難度的題目讓他們進展練習,學困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進展練習和講解,以到達循序漸進的目的。

3.常常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些狀況,共同促進學生的作業(yè)狀況,培育學習興趣,樹立對學習的信念。

4.于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的力量方面,而學困生的主要目標是放在課本學問的把握和運用上。

5.對于學生的作業(yè)完成狀況準時地檢查,并做出評價。學困生常常會消失作業(yè)沒做好的狀況,要急躁的詢問緣由,“對癥下藥”讓學生感受到教師的關(guān)愛,讓學生主動參加學習。

總之,培優(yōu)補困工作是一項艱難的任

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作規(guī)劃6

一、指導(dǎo)思想

為幫忙后進生提高學習成績,和進一步培育一批成績優(yōu)秀、出類拔萃的優(yōu)生,加強對優(yōu)生的學法指導(dǎo),提高優(yōu)生的心理素養(yǎng),現(xiàn)制定本學期的幫扶工作規(guī)劃。

二、根本狀況

1、我班的后進生根底較差,有局部同學上課不仔細聽講,好做小動作,平常不能獨立完成家庭作業(yè),思想上有懶散心情,導(dǎo)致成績不夠抱負。還有局部同學承受新學問的力量較差,遇到問題不愛動腦筋,學習積極性不高,導(dǎo)致成績不夠抱負。

2、我班的優(yōu)生中大局部同學思維比擬活潑,學習力量較強,但其中有少局部同學太急躁。也有少局部優(yōu)生缺乏不畏困難的精神,一遇到難度較大的題就退縮,缺乏主動性。

三、工作目標:

(一)轉(zhuǎn)化后進生目標:

1、仔細分析這些學生的心理,找出后進生形成的緣由。

2、實行有效的方法,有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化工作。

3、克制偏見,在面對全體的根底上,把更多的愛傾注在他們身上,即“偏愛”他們,給他們更多的關(guān)愛,激發(fā)他們的學習興趣。

4、擅長發(fā)覺后進生的閃光點,揚其長,改其短。

5、培育后進生的心理承受力。抓住適當時機進展心理疏導(dǎo),幫

助他們看到前景,點燃新的盼望,引導(dǎo)他們在挫折面前學會自我調(diào)整,克制脆弱心理,增加抗壓心理

(二)培育優(yōu)等生的目標:

1、引導(dǎo)優(yōu)生主動積極地學習,英勇的進展探究,在自主探究中獲得新學問,解決新問題,以日益提高學生的創(chuàng)新力量。

2、在教學實踐中讓學生在自主的制造性活動中,既構(gòu)建學科學問,又充分拓展他們的思維。

3、我們既要制造性地教,又要激發(fā)學生制造性地學,真正提高優(yōu)生的綜合素養(yǎng)。

4、為培育優(yōu)生自身的學習力量、制造力量和自我進展力量創(chuàng)設(shè)一個寬闊的空間,通過教師必要的啟發(fā)誘導(dǎo),填補空缺,引導(dǎo)學生在思索中把握學問,在把握學問中進展自己的思維力量。

5、細心設(shè)計學生形成理性熟悉的練習題,通過“開放性”練習,更有效地面對全體學生,實行全方位、多角度的訓練,促進學生多層次的進展。

四、工作措施:

1、在課前預(yù)習中指導(dǎo)學困生。抓住課前預(yù)習,對學困生急躁輔導(dǎo),使他們在教師的幫忙下能跟別的學生到達同步。

2、讓學生當主角,讓學困生上臺多熬煉。讓學生真正參加互動,投入到學習中,就能促進思維,促進理解,促進記憶。

3、實行“手拉手”幫扶活動。將班上的學困生安排給優(yōu)生,從作業(yè)輔導(dǎo)到平常的各個細節(jié)都有他們帶著,養(yǎng)成好的學習習慣。

4、實行訂正嘉獎制。作業(yè)、試卷訂正正確了,在原得分根底上加分。這樣,作業(yè)輔導(dǎo)與鼓勵機制雙管齊下,調(diào)動了學生訂正積極性。

5、處理好教師與學生之間的關(guān)系。師生之間應(yīng)以一種公平、互助、互愛的原則友好相處。對于學生,做教師的要多一分關(guān)愛之心和寬容之情,要做到嚴格而不嚴峻,隨和而不任憑,親切而不親呢,只有這樣,才能在學生面前樹立教師的威信,獲得學生的信任。

6、處理好優(yōu)生之間的關(guān)系。優(yōu)生之間是一種既競爭又合作的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。對于優(yōu)生而言,他們之間的競爭顯得尤為劇烈。因此,處理優(yōu)生之間的關(guān)系,關(guān)鍵就是要引導(dǎo)優(yōu)生進展公正、友好地競爭。提高優(yōu)生對競爭的熟悉。使優(yōu)生熟悉到競爭的過程其實是一個相互學習、共同進步的過程。優(yōu)生要在競爭中取別人的特長,補自己的短處。

7、鼓舞優(yōu)生利用課余時間進展大量的課外閱讀。一個優(yōu)生要有充分的進展后勁,必需要有廣博的課外學問作為根底。固然,課外閱讀應(yīng)當以不影響課本學問的學習為前提。

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作規(guī)劃7

本學期的第一次月考剛剛完畢,這一次月考客觀上反映了本學期開學第一個月以來我和同學們共同合作與努力的結(jié)果,可以說考試的結(jié)果特別令人絕望,反映出來的客觀緣由許多,如我作為教師自身學問儲藏缺乏,教學閱歷缺乏,不夠了解學生,與學生的合作不協(xié)調(diào)等方面,這些容在今后的工作和學習中去總結(jié)與更正。

盡管考試的成績很不抱負,除了個別學生比擬不盡人意之外,大局部同學還是特別具有提高和進展的潛力的,其中還有如楊長坤等特別優(yōu)秀的同學。要想使整個班級的成績上一個臺階,光靠那幾個優(yōu)生是不敢想象的,必需在全班的整體成績都得到提高后,這才成為可能。每個學生的詳細狀況是不一樣的,有些同學的理解力量,記憶力量,分析力量等方面有相當程度的根底,那么學習起來就比擬輕松,反之,有些同學就比擬困難,另外,有些同學根本就沒把心思放到學習身上。所以,要想全班的整體成績得到穩(wěn)步提高,對學生進展仔細的討論,以制度一套普遍適應(yīng)各學習階層的培育幫助教學規(guī)劃是必不行少的。為了整體提高本班在該學年的成績,通過分析我打算從如下幾個方面著手努力。

首先,培育學生對該學科的興趣。俗話說:“興趣是最好的教師”,要想學生能學好某個學科,必需首先使學生對該學科產(chǎn)生深厚的興趣,那么怎樣使優(yōu)差生產(chǎn)生歷史學習的興趣呢,必需從提高課堂的趣味性,教師的言談舉止以及學問的積存方面入手,出了讓學生把握必要的根底學問,還要讓學生了解相關(guān)的關(guān)聯(lián)學問,不但要學生能仔細的學習同時還要學生能輕松的學習。給優(yōu)生更多的時機。供應(yīng)更多聯(lián)系的時機讓優(yōu)生在不斷思索的過程中找到自己的不足并提高自己。如,供應(yīng)一些難度適中的練習,這樣不但給優(yōu)生制造了許多分析思索能力,也可以在肯定程度上預(yù)防優(yōu)生的自滿和傲慢心情。

其次,在課堂內(nèi)外都采納有梯次的教學模式。在課前可以分別提出一些具有敏捷性的以及以側(cè)重根底學問分別要求優(yōu)生和差生思索,課堂上,可以讓優(yōu)秀學生答復(fù)一些更敏捷的問題以提高優(yōu)生學習的積極性,讓差生答復(fù)一些比擬根底性的,力所能及識記類題目讓差生答復(fù),這樣就可以增加差生的自己心。

最終,“讓一批人先富起來,然后由先富帶后富”。這里也可以通過培育一批成績、根底都比擬好的學生,讓他們先在教師的指導(dǎo)下,通過分析一些具有肯定難度且有代表性的問題,使其把握肯定的技巧和學問,然后組織幫扶小組活動,讓先把握學問和技能

的學生在互助學習活動中,指導(dǎo)其他的同學,以這樣的方式,不斷壯大“中產(chǎn)階級”的隊伍,最終到達“共同富有”。另外,教師也要在這個過程中充分的履行自己的職能。在培育優(yōu)生的同時,也要注意觀看差生的優(yōu)點并不斷的賜予鼓勵,并幫忙其找到適合自己的學習方法。同時,“培在優(yōu)輔差”規(guī)劃的實施過程中要隨時依據(jù)實際狀況進展合理的調(diào)整。

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作規(guī)劃8

上學期我的教學成績很不抱負,細細想來有許多緣由,初中英語培優(yōu)補差規(guī)劃。從我自身來說,雖然也付出了不少精力,并且始終向課堂要效率,但仍舊不是太用心,精力分散較多。對學生來說,由于沒有深厚的學習氣氛,成績沒見好轉(zhuǎn),反而和其它班相比消失了倒退的狀況;對根底較差的學生我也想了各種方法,但從一測成績看也很令人絕望。這學期要吸取教訓,從我個人及學生方面入手,多找一些好的方法,在培優(yōu)補差方面爭取有切實的進步,以期取得較好的成績。

對我個人來說,本學期工作肯定要做細,全神貫注于教學工作。從講解學問方面,要把全部重點學問進展清楚的梳理,并要求學生務(wù)必把握,每天多一些檢查。在練習方面要考慮細致一些,從聽力、完形填空、閱讀理解、補全對話、作文等題型上進展有效的針對性練習,并且要求學生多讀課文,這方面我有些疏忽,影響了學生對句型及語感等方面的提高。對根底較好的學生,要求做題肯定要獨立完成。

原來學生一見題就問,根本不愿查找筆記。更令人擔憂的是不愿主動把講過的學問強化記憶,一些根底學問始終存不進他們的腦子,學習很被動。現(xiàn)在開頭,還要要求他們務(wù)必把學過的學問強化記憶。

本學期要多與其他教師溝通,從根本上扭轉(zhuǎn)學生的不良態(tài)度。可通過在講題的過程中提問學生等形式,讓學生準時發(fā)覺自己的問題,真正懂得踏踏實實地學習。還要讓學生適當緊急起來,上學期的散漫作風已帶來惡果,這學期要堅決避開再連續(xù)。`

對根底欠缺的學生,要鼓舞他們背初中各冊英語中每個單元的少量的學問點,主要還是九年級的學問。另外由于考試中詞匯的比例漸漸增大,還要讓他們背各冊的單詞。在課堂上要將各種詞性、句型、交際英語等內(nèi)容給學生具體排列出來,請他們在課下強化記憶。

對于根底特別差的學生,還要要求他們把握做題的技巧,保證將來多得分,不無視任何得分的可能。每次考試前要強調(diào)做題要留意的問題。平常要給學生強調(diào)考試的重要性,避開滿不在乎的思想。給他們安排得分的指標,每次小型考試后都要評價他們的表現(xiàn),這樣會漸漸扭轉(zhuǎn)他們的思想與行動。

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作規(guī)劃9

為順當完本錢學期的教學任務(wù),提高本學期的教育教學質(zhì)量,依據(jù)我班學生的實際狀況,圍繞學校工作目標,除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外,應(yīng)制定培優(yōu)轉(zhuǎn)差規(guī)劃,實行培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施,以高度的責任心投入到緊急的教學及培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作中。針對教學狀況,我定出了培優(yōu)轉(zhuǎn)差規(guī)劃:

一、培優(yōu)對象和輔差對象

能夠依據(jù)學生成績狀況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單,利用空余時間輔導(dǎo)。

二、制定目標

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能根據(jù)規(guī)劃提高計算和分析問題的數(shù)學力量,成績穩(wěn)定在95分左右,并幫助教師實施輔差工作,幫忙后進生取得進步。輔差對象能根據(jù)教師的要求做好,成績有肯定的提高,特殊是計算這一根本的力量有所提高。

培優(yōu)的內(nèi)容主要放在提高分析和解決問題的力量方面,多給他們肯定的指導(dǎo),同時安排肯定難度的練習任務(wù)要求他們完成,全面提高數(shù)學力量。

輔差的內(nèi)容主要放在課本學問的把握和運用上,安排比擬根底的內(nèi)容讓他們把握,逐步提高后進生的計算力量,可先布置他們相互出題目,然后獨立完成。幫忙他們樹立自信念,教會他們正確的學習方法。訓練后進生的口頭表達力量,堅持不懈地關(guān)愛后進生,讓后進生嘗試說、敢于說,進而爭取擅長說。

三、有效培優(yōu)補差措施。

利用課余時間,對各種狀況的同學進展輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對癥下藥“,依據(jù)學生的素養(yǎng)實行相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。詳細方法如下:

1.課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

2.安排座位時堅持“好差同桌“結(jié)為學習對子。即“兵教兵“.

3.課堂練習分成三個層次:第一層“必做題“—根底題,其次層:“選做題“—中等題,第三層“思索題“--拓展題。滿意不同層次學生的需要。

4.培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)。

培優(yōu)補差盡可能“消耗最少的必要時間和必要精力“.備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設(shè)計要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面對大多數(shù)學生,符合學生的認知規(guī)律,有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要圍繞重點,增加強度,引到學生高度留意,有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,擴展思路,培育學生思維的敏捷性,培育學生思維的寬闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選構(gòu)思奇妙,新奇敏捷的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓練要有多樣化。

四、在培優(yōu)補差中留意幾點:

1、不卑視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容。

2、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案,比方優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進展練習,學困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進展練習和講解,已到達循序漸進的目的。

3、常常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些狀況,共同促進學生的作業(yè)狀況,培育學習興趣,樹立對學習的信念。

4、對于學生的作業(yè)完成狀況要準時地檢查,并做出評價。差生常常會消失作業(yè)質(zhì)量不高的狀況,教師應(yīng)當分清晰是什么緣由,.比方學生自己不會做。不敢向同學或教師請教。不仔細,馬虎等等。教師肯定要找到學生作業(yè)出錯的真正緣由,才能“對癥下藥“的幫忙學生,學生才會感受到教師的關(guān)愛,才會努力去學習。

在教學中,我會努力把這項工作制定的措施落到實處,爭取取得更大的進步。

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作規(guī)劃10

一、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量,進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成績,幫忙差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下,逐步提高學習成績,并培育較好的學習習慣,形成根本力量。

二、學生狀況分析

本班共有學生33人,從前半期的學習狀況及學問把握狀況看,大局部學生學習積極性高,學習目的明確,上課仔細,各科作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,如岳義云、王麟淳、胡思懿、易睿鴻等,且擔當班干部能起到較好的榜樣帶頭作用,但也有少局部學生如韓宇山、趙逸、胡敬昆、羅俊為等,根底學問薄弱,學習態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時不能準時完成,因此后半期除在教學過程中要注意學生的個體差異外,我預(yù)備在提高學生學習興趣上下功夫,通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的進展,潛能生得到較大進步。

三、詳細措施

1、仔細備好每一次培優(yōu)輔差教案,努力做好學習過程的趣味性和學問性相結(jié)合。

2、加強溝通,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的詳細狀況,盡量排解學習上遇到的困難。

3、溝通思想,切實解決潛能生在學習上的困難。

4、堅持輔差工作,每周不少于一次。

5、依據(jù)學生的個體差異,安排不同的作業(yè)。

6.請優(yōu)生介紹學習閱歷,差生加以學習。

7.課堂上制造時機,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度。

8.采納鼓勵機制,對差生的每一點進步都賜予確定,并鼓舞其連續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立典范,給時機表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和勝利感。充分了解差生現(xiàn)行學習方法,賜予正確引導(dǎo),朝正確方向進展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作規(guī)劃11

“教好每一個學生”是每一個教師的不懈追求,我們從關(guān)懷學生的一生動身,仔細貫徹《義務(wù)教育法》、《教師法》……本著“沒有教不好的學生,確保教好每一個學生”、“沒有差生,只有差異”的原則,從后進生抓起,課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合,讓學生克制自卑的心理,樹立起學習的信念和士氣。在學生中形成“趕、幫、超”的深厚氣氛,使每個學生學有所長,學有所用,提高數(shù)學學習成績,全面提高教學質(zhì)量。

一、“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作目標

1、仔細落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作規(guī)劃,做好參與對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作,培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進展。

2、積極組織相關(guān)學生參加活動,力爭家長的大力協(xié)作。

3、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動,使班級的多數(shù)學生能熟悉到學習數(shù)學的重要性,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

二、后進生狀況分析

狀況大體如下:缺乏明確的學習目的,學習態(tài)度極其不端正,而且所要把握的根底學問很不扎實,數(shù)學的口算力量、計算力量極差,理解應(yīng)用題的力量差了。加上有著不良的學習習慣:課堂上不仔細聽講,沒有動腦筋的習慣,作業(yè)也不能自己獨立完成(常常抄襲)。所以學習成績始終很差。本著教育要面對全體,公平對待每一個學生,讓每一個學生都學習提高的時機,我應(yīng)當有責任、義務(wù)和急躁去面對他們,轉(zhuǎn)化他們。

三輔差目的

1、培育學生學習的興趣,激發(fā)他們積極參加學習活動,調(diào)動學習的仆人翁意識。

2、使他們明確學習的目的性、端正學習態(tài)度,逐步做到上課用心聽講,獨立、按時完成作業(yè),培育他們良好的學習習慣。

3、培育他們自覺、自控、獨立的力量,以提高學習水平。

四“培優(yōu)補差”工作措施

1、了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,其實并不是以毀滅差異為目的,而是推動有差異的進展。在“吃透兩頭”的根底上,通過分層教學目標的設(shè)計和實施,使快者快學,慢者慢學,先慢后快,全面提升。

2、堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練清楚,練習由淺入深,表達層次性,既有“雙基”學問,也有拓展訓練,保證后進生學有所獲,優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平常對學習有困難的學生努力做到多鼓舞,多寬容。急躁細致地幫忙,上課時多留意,多愛護,催促他們準時完成相關(guān)作業(yè)以及練習。

4、加強對家庭教育的指導(dǎo),引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學生身心進展規(guī)律、科學育人;引導(dǎo)學生正確對待勝利與失敗,英勇戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,做學習和生活的強者;鼓舞孩子在爸爸媽媽的支持和鼓舞下,另行自我進展,找到自己的特長。

5、在日常工作中,要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

6、轉(zhuǎn)變教學方法,在數(shù)學教學中,將“重視結(jié)果”的教學盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學,注意再現(xiàn)學問產(chǎn)生、形成的過程,引導(dǎo)學生去探究、去發(fā)覺。

7、在課堂上開展小組合作學習,讓學生在一起擺擺、拼拼、說說,讓學生暢所欲言,相互溝通,削減學生的心理壓力,充分發(fā)揮學生的主體性,培育學生的創(chuàng)新意識和實踐力量。

8、課堂活動中,盡量采納開放式教學,培育學生依據(jù)詳細情境,選擇恰當方法,解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑,拓寬學生的學問面,溝通學問之間的內(nèi)在聯(lián)系,培育學生的應(yīng)變力量。

9、加強數(shù)學實踐活動,讓學生感受數(shù)學學問與實際生活的關(guān)系,讓學生感受到生活中到處有數(shù)學,用數(shù)學的實際意義來誘發(fā)學生喜愛數(shù)學的情感。

10、必要時組織優(yōu)秀學生開展專題輔導(dǎo),并實行學生不固定制度,依據(jù)每月質(zhì)量檢測狀況,對學生進展調(diào)整,形成良好的競爭氣氛。

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

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