智慧課堂 課件 第六章 智慧課堂教學能力提升 第五節(jié) 智慧課堂教學能力提升途徑四：項目式培養(yǎng)

《智慧課堂》

第六章

智慧課堂教學能力提升

第五節(jié)

智慧課堂教學能力提升途徑四：項目式培養(yǎng)開啟智慧人生成就中國夢想一、培養(yǎng)目標二、培養(yǎng)思路三、培養(yǎng)方式四、培養(yǎng)方案一、培養(yǎng)目標01學科教師個人培養(yǎng)目標02種子教師03卓越教師專家型教師1.總體目標

項目式培養(yǎng)旨在建設(shè)多個能夠探索應(yīng)用人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、虛擬現(xiàn)實／增強現(xiàn)實等智能技術(shù)，創(chuàng)新教與學模式，破解教學中存在的瓶頸問題，全面推動探究式、體驗式、合作式、混合式等新型教學模式在課堂教學中應(yīng)用的“智教深融”（即人工智能與教育深度融合）教師團隊。2.階段目標01學科教師的創(chuàng)新共同體培養(yǎng)目標02學習共同體03研究共同體智教共同體二、培養(yǎng)思路1.教育理論扎實跨領(lǐng)域、多視角的理論學習和研究，可以讓教師對于智能技術(shù)與學科教學深度融合有系統(tǒng)、全面而深刻的理解，并通過不斷實踐和探索逐步提升教學能力。2.教育技術(shù)應(yīng)用適切扎實而熟練地掌握智能技術(shù)的應(yīng)用技能，教師才能將智能技術(shù)領(lǐng)域的新方法和新工具與教學活動有機融合起來，才能在教育教學改革實踐中處于先鋒引領(lǐng)的位置。3.教學方法新穎教師要根據(jù)教學要求，克服傳統(tǒng)教學方法的弊端和缺陷，把智能技術(shù)與學科教學有機結(jié)合起來，促使學生開展自主學習、合作學習、探究學習等。4.教育思想先進推動大數(shù)據(jù)在教育精準評價方面的應(yīng)用，讓大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)助力教育肩負增效。教師要運用多學科知識與技能來解決問題，助力課堂提質(zhì)增效。三、培養(yǎng)方式

智慧課堂教學創(chuàng)新型教師培養(yǎng)的階段目標與相應(yīng)的培養(yǎng)方式主要從理論基礎(chǔ)、技能養(yǎng)成、路徑創(chuàng)新、任務(wù)驅(qū)動、拓展提升五方面進行設(shè)計，具體詳見教材表6-5-1。四、培養(yǎng)方案

智慧課堂教學創(chuàng)新型教師培養(yǎng)一般分為三個階段，每個階段的時間是一年。第一階段完成種子教師培養(yǎng)。第二階段完成卓越教師培養(yǎng)，第三階段完成專家型教師培養(yǎng)，具體詳見教材表6-5-2。思考題1．如何有效提升中小學教師智慧課堂教學能力？請闡述一種智慧課堂教學能力培養(yǎng)途徑和方式。2.如何應(yīng)用智能技術(shù)才能更有效地支持教師專業(yè)發(fā)展？請給出一種可行的應(yīng)用方案。3.請從教學理