小學(xué)數(shù)學(xué)-克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《克和千克》課標(biāo)分析

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)

律，結(jié)合教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：

1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)

量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知

道1千克二1000克。

2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單

的計(jì)算；

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物

體質(zhì)量的意識(shí)。

4、在生動(dòng)、具體的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的

密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的意識(shí)及動(dòng)

手操作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1克和1千克的觀念，知道

1千克二1000克

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)（初步建立1克和

1千克的質(zhì)量實(shí)際觀念）

《克和千克》教材分析：

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，量的計(jì)量應(yīng)用越來(lái)越廣泛。本節(jié)課學(xué)習(xí)的

就是質(zhì)量單位克和千克。這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)"噸的認(rèn)識(shí)"的前提和

基礎(chǔ)。雖然學(xué)生在生活中接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題，但質(zhì)量單位還是第一次接

觸，還缺乏認(rèn)識(shí)，所以教學(xué)的關(guān)鍵是通過(guò)各種實(shí)際操作活動(dòng)，增加學(xué)

生對(duì)克和千克的感性認(rèn)識(shí)。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特

點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：

1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，

初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。

2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

4、在生動(dòng)、具體的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培

養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的意識(shí)及動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)（初步建立1克和1千克的質(zhì)量實(shí)

際觀念）

《克和千克》學(xué)情分析

這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成

一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，還是好動(dòng)、好玩、好

奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了激發(fā)他們的好奇心和興

趣，我在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、

熟悉的游戲情境、活動(dòng)情境，讓學(xué)生充分去感受、發(fā)

現(xiàn)，獲取新知，同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等

教學(xué)方法，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。

為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多

樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說(shuō)一

說(shuō)、估一估、稱一稱等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生積極

動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，在這種主動(dòng)參與、自主探

究、合作交流的過(guò)程中感悟新知。

《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)下冊(cè)第100-102頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體的生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，了解1千克

和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立1克和1千克的觀念，掌握“1000克

=1千克”。

2.在建立質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)和能力。

3.以多種形式的操作感知活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際

生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用建立起來(lái)的質(zhì)量觀進(jìn)行合理估測(cè)。

教具準(zhǔn)備：課件、體重秤、天平，電子秤、盤秤、2分硬幣、學(xué)生學(xué)

具一套

學(xué)具準(zhǔn)備：每人2分硬幣1個(gè)；每組學(xué)具盒1個(gè)（內(nèi)裝黑豆、回形針、

西瓜子、橡皮、花生、膠囊和蓮子若干）、電子秤、蔬菜或水果每組

一份（餅干、果凍、土豆、大米、蘋果、綠豆等物品）。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重

（一）對(duì)比活動(dòng)一

師：同學(xué)們，咱們班誰(shuí)的力氣最大呀？

生（齊）：甲

師（選擇一位體型、身高和甲差不多的同學(xué)一一乙，請(qǐng)甲和乙都站到

講臺(tái)前，然后詢問(wèn)里）：里，你能抱起乙嗎？

師：里這么輕松就把同學(xué)抱了起來(lái)，真不愧是個(gè)大力士！那你能抱起

我嗎？

生：您太胖了、太重了，抱不起來(lái)！

師：我和乙同學(xué)相比，我們的身體有輕有重。

（二）對(duì)比活動(dòng)二

師：大家能看出乙和里誰(shuí)重誰(shuí)輕嗎？

生1:乙重。

生2：里重。

生3：乙和里一樣重。

師：到底誰(shuí)重？你有什么好辦法來(lái)比較？

生：用秤稱一■稱。

師（出示體重秤）：這是一個(gè)體重秤。請(qǐng)你們倆分別站上來(lái)，大聲地

讀出你的體重。（根據(jù)稱量結(jié)果板書(shū)孩子的體重：34千克、32千克）

師：他們倆誰(shuí)重呀？

生（齊）乙。

師：剛才稱量同學(xué)的體重時(shí)我們用到了一個(gè)新的單位名稱一一千克,

千克是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位，除了千克，常用的質(zhì)量單位還有克。

這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。（板書(shū)課題：克和千克）

【評(píng)析】采用“大力士抱人”的對(duì)比游戲，在具體情境中喚起學(xué)生對(duì)

物體質(zhì)量的關(guān)注，讓學(xué)生感受到人的身體有輕重，稱量人的身體一般

要用到質(zhì)量單位“千克”，為新課的引入奠定了基礎(chǔ)。

二、經(jīng)歷體驗(yàn)，加深認(rèn)識(shí)

（一）感知1克

師：1克有多重呢？

師（出示天平實(shí)物）：咱們呀，得先來(lái)認(rèn)識(shí)這種秤，它叫天平。一起

來(lái)了解它的使用方法。（播放課件）

師（將天平放置在實(shí)物展示臺(tái)上）：我們看，當(dāng)指針正指向中央刻度

線，說(shuō)明天平平衡了，這就可以稱量物品了。把1枚兩分硬幣放入天

平左盤，1克祛碼放入右盤，瞧，天平平衡了，這說(shuō)明一枚2分的硬

幣約重1克。誰(shuí)能這樣說(shuō)一遍？

生1：一枚2分的硬幣約重1克。

師：大家一起說(shuō)一遍。

生（齊）：一枚2分的硬幣約重1克。（板書(shū)：一枚2分的硬幣約重

1克。）

師：克也可以用字母g表示。（板書(shū)：g）

師：請(qǐng)大家像我這樣把2分的硬幣放在手心，掂一掂，有什么感覺(jué)呀?

生2：很輕很輕。

生3：手里像沒(méi)有東西一樣，非常輕。

師（在實(shí)物展示臺(tái)上一一放置學(xué)具盒中的物品）：其實(shí)老師還準(zhǔn)備了

黑豆、回形針、西瓜子、橡皮、花生、膠囊和蓮子，你能根據(jù)2分硬

幣的質(zhì)量猜一猜，還有哪些物品的質(zhì)量大約也是1克呢？

生4：黑豆可能1克。

生5：花生可能是1克。

生6：蓮子大約是1克。

師：大家說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)打開(kāi)學(xué)具盒，用電子秤驗(yàn)證你們的猜想吧!

（小組合作稱量學(xué)具盒中的物品）

師：通過(guò)稱量，你們還發(fā)現(xiàn)有哪些物品的質(zhì)量約重1克？

生7:兩粒花生大約重1克。

生8:4枚回形針約重1克。

生9:7顆黑豆約重1克。

師：看來(lái)在我們生活中大約重1克的東西還真不少！

（二）感知幾十克、幾百克。

1.感知50克

師：學(xué)具籃中為每個(gè)人準(zhǔn)備雞蛋，請(qǐng)拿出一個(gè)掂一掂，你認(rèn)為這個(gè)雞

蛋大約有多重？

生10：一個(gè)雞蛋大約是500克。

生11：一個(gè)雞蛋大約10克。

師：這個(gè)雞蛋到底有多重呢？請(qǐng)打開(kāi)電子秤稱一稱你手中的雞蛋。（學(xué)

生用電子秤稱量手中雞蛋的質(zhì)量。）

師：稱量結(jié)果如何？

生12:這個(gè)雞蛋重47克。

生13：我手上的雞蛋是58克。

師：雞蛋大小不一，但都接近50克，我們就說(shuō)一個(gè)雞蛋約重50克。

（板書(shū)：一個(gè)雞蛋約重50克。）

2.感知500克

師：一個(gè)雞蛋約重50克，那兩個(gè)雞蛋約重多少克？

生（齊）：兩個(gè)雞蛋約重100克。

師：500克，大約是幾個(gè)雞蛋呢？

生14：10個(gè)雞蛋約重500克。

3.比較300克物品和500克物品

師：老師還為大家準(zhǔn)備了一包餅干和兩袋食鹽，不許使用秤，只用手

掂一掂，看誰(shuí)的質(zhì)量是500克呢？開(kāi)始！

（學(xué)生分組活動(dòng)，掂量餅干和食鹽的質(zhì)量。）

師：500克的物品究竟是食鹽呢，還是餅干呢？我們?cè)诎b袋上找答

案吧！撕開(kāi)標(biāo)簽我們可以看到，這包餅干凈含量是300克，這袋食鹽

的凈含量是500克。

師：猜對(duì)的同學(xué)舉手示意一下。

（全班同學(xué)有一大半的人舉起了手。）

師：這么多同學(xué)都猜對(duì)了呀，你們真聰明！有個(gè)問(wèn)題老師不明白了，

想請(qǐng)教請(qǐng)教你們：什么300克的物品居然比500克的物品看起來(lái)還要

大一些呢？這是怎么回事呢？

生16：餅干輕一些，看上去大，食鹽重一些，看上去小。

生17：餅干包裝大，里面東西輕，食鹽的包裝小，但是里面東西重。

師：謝謝大家，現(xiàn)在我知道了，判斷物體的輕重，可不能只看物體的

大小。

師：那同學(xué)們知道：500克棉花和500克鐵，誰(shuí)重？

生18:鐵肯定比棉花重一些。

生19：不對(duì)，棉花和鐵是一樣重的？

師：為什么呢？

生20：棉花是500克，鐵也是500克，500克=500克，所以他們一

樣重！

（三）認(rèn)識(shí)千克，理解克與千克之間的內(nèi)在聯(lián)系

1.克和千克的內(nèi)在聯(lián)系

師：剛才我們知道了：1袋食鹽是500克，那2袋食鹽就是多重呢？

生（齊）：1000克。

師：2個(gè)500克也就是1000克。（板書(shū)：1000克）我們把1000克的

食鹽放在盤秤上稱一稱，結(jié)果會(huì)怎樣呢？我們看，這是一臺(tái)盤秤，它

的稱量單位是kg,kg呀，就是千克的意思。（板書(shū)：kg）

師（老師將1000克的食鹽放置在盤秤的秤盤中）：把1000克食鹽放

到盤秤上。注意看，你看到了什么？

生21：這兩袋食鹽重1千克。（板書(shū)：1千克）

師：1000克是這2袋鹽的質(zhì)量，1千克也是這2袋鹽的質(zhì)量。這個(gè)

1000克和這個(gè)1千克他們之間有什么關(guān)系呢？

生22：他們是一樣的。

師：既然他們是一樣的，我們可以在他們之間中間添上一個(gè)等號(hào)。（板

書(shū)=）

2.感受1千克

師：1千克到底有多重呢？請(qǐng)把這2袋鹽放在手上,大家輪流掂一掂。

（分小組輪流掂量1千克的食鹽。）

師：1千克和1克相比，感覺(jué)如何？

生24：1千克重多了。

生25：1千克和1克相比，1千克重多了，1克像沒(méi)有東西放在手上

一樣。

3.估質(zhì)量為1千克的物品

師：剛才了解物體的質(zhì)量我們要么是用秤稱，要么直接看質(zhì)量標(biāo)識(shí)。

咱們中國(guó)呀，曾經(jīng)有一位超級(jí)厲害的金牌售貨員，名叫張秉貴。他呀，

就有這樣一個(gè)絕活：顧客如果要買300克糖果，他根本不需要用秤稱,

隨手抓一把，這些糖果絕對(duì)就是300克，所以人送外號(hào)“一抓準(zhǔn)”。

咱們今天也來(lái)練一練這樣的絕活，當(dāng)一回金牌售貨員怎么樣？請(qǐng)看!

（課件播放活動(dòng)要求，金牌售貨員：以小組為單位，利用桌上的糧食、

水果和蔬菜，先估一估1千克的物品大約有多少，然后用塑料袋裝起

來(lái)。并輪換著拎一拎。整個(gè)過(guò)程可不能用秤稱哦?。?/p>

師：那就請(qǐng)組長(zhǎng)從抽屜里拿出裝有物品和塑料袋的盒子，開(kāi)始吧！

（分組進(jìn)行估量活動(dòng)）

師：請(qǐng)每位組長(zhǎng)拎著物品到盤秤上驗(yàn)證。

組1：塑料袋里裝的是土豆，質(zhì)量是1450克。

組2：這個(gè)袋子里裝的是大米，質(zhì)量是1100克。

組3：我們估量的是果凍，質(zhì)量是1820克。

組4：這個(gè)袋子里裝的是綠豆，質(zhì)量是1070克。

組5：我們組估量的是蘋果，質(zhì)量是1750克。

組6：我們組秤的是餅干，質(zhì)量是1450克。

師：哪些組物品質(zhì)量最接近1千克？

生（齊）：第2組和第4組。

師：請(qǐng)2、4組的同學(xué)起立，我們用最熱烈的掌聲向他們表示祝賀！

涌現(xiàn)了這么多金牌采購(gòu)員，老師很好奇，想采訪采訪你們：為什么你

們估量的結(jié)果最準(zhǔn)確，是怎么估的？

組2(邊說(shuō)邊比劃)：我們?cè)谒芰洗镅b上米，再用兩袋食鹽和米作

比較，如果米那邊輕了，就往里面加，如果裝米的袋子覺(jué)得重了，就

從里面舀出來(lái)一些，直到兩邊差不多重為止。

組4：我們組的方法和他們差不多，先掂一掂看看兩包食鹽有多重,

然后再在塑料袋中裝綠豆，如果感覺(jué)輕了就加，重了就拿出來(lái)一些,

最后覺(jué)得綠豆和食鹽差不多重就行了。

師：利用已經(jīng)知道質(zhì)量的物品作為參照，來(lái)估量其他物品的質(zhì)量，這

種方法真好！

三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固深化。

《克和千克》課堂練習(xí)

1?我會(huì)選，圈一圈。

(克子年)(克千丸>〈走千丸)《丸千正》

2.我會(huì)填

①一個(gè)梨重150()

②一個(gè)西瓜重4()

③一個(gè)排球重450()

④一串葡萄重450()

⑤小明體重29()

3、我會(huì)換算

2千克=()克3000克=()千克

4、生活中的數(shù)學(xué)

爺爺收到了明明寫(xiě)來(lái)的一封信，信的內(nèi)容為：

爺爺：

您好！我已經(jīng)9歲了，身體長(zhǎng)得特別健壯，身高已經(jīng)120千

克，體重已達(dá)30克，每天早上吃一個(gè)60千克的蛋，一袋

250克的牛奶，中午可以吃掉3個(gè)100千克的饅頭，晚上吃

的更多，和爸爸媽媽一起能把1克的米飯吃光。

爺爺看完后，笑得直不起腰，為什么呢？

請(qǐng)幫明明修改一下。

四、課堂小結(jié)

有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？

五、布置作業(yè)

課本105頁(yè)練習(xí)二十3^8題。

《克和千克》課堂練習(xí)

1.我會(huì)選，圈一圈。

(九子克)(先千丸>〈丸千丸)〈龍千丸)

2.我會(huì)填

①一個(gè)梨重150()

②一個(gè)西瓜重4()

③一個(gè)排球重450()

④一串葡萄重450()

⑤小明體重29()

4、我會(huì)換算

2千克=()克3000克=()千克

4、生活中的數(shù)學(xué)

爺爺收到了明明寫(xiě)來(lái)的一封信，信的內(nèi)容為:

爺爺：

您好！我已經(jīng)9歲了，身體長(zhǎng)得特別健壯，身高已經(jīng)120千

克，體重已達(dá)30克，每天早上吃一個(gè)60千克的蛋，一袋

250克的牛奶，中午可以吃掉3個(gè)100千克的饅頭，晚上吃

的更多，和爸爸媽媽一起能把1克的米飯吃光。

爺爺看完后，笑得直不起腰，為什么呢？

請(qǐng)幫明明修改一下。

《克和千克》效果分析

回顧反思《克和千克》的教學(xué)過(guò)程，感到以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)取得

較好教學(xué)效果。

一、以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在生活中感受數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》

的重要理念之一。在教學(xué)的過(guò)程中我從學(xué)生熟悉的生活情境、已有的

生活經(jīng)驗(yàn)（比輕重）出發(fā)揭示課題，學(xué)生感到很親切，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就

在我們身邊，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

二、通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念

學(xué)生在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是

對(duì)質(zhì)量單位還是缺乏認(rèn)識(shí)。質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,

不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。教學(xué)中我采取了多種

學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生建立1克和千克的觀念：

1、通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如通過(guò)1個(gè)2

分硬幣和2袋食鹽，讓學(xué)生掂一掂，感知1克和1千克有多重，并通

過(guò)游戲抱一抱同學(xué)，來(lái)感知比1千克重的物品。

2、給學(xué)生提供實(shí)際測(cè)量物品的機(jī)會(huì)。如說(shuō)明“要知道物品的輕重，

可以用秤稱”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些秤，再通過(guò)課件演示介紹一些

常用的秤及認(rèn)識(shí)盤秤的使用方法。再如讓學(xué)生自主動(dòng)手操作稱出1千

克食鹽。

3、采用估測(cè)方法。如：在學(xué)生初步建立1克和1千克的觀念后，

給他們提供先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量所得結(jié)

果的差別，讓學(xué)生在修正的過(guò)程逐步建立質(zhì)量單位與具體實(shí)物的關(guān)

系。

4、運(yùn)用對(duì)比的方法建立知識(shí)間的聯(lián)系。如一手掂兩袋食鹽,

一手掂1個(gè)2分硬幣，這樣通過(guò)比較，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“輕

重”形成較鮮明的表象，也容易掌握單位間的關(guān)系。

三、引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中建構(gòu)概念

體驗(yàn)學(xué)習(xí)，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和實(shí)踐性。讓學(xué)生主體參與教

學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)，建構(gòu)屬于自己的知識(shí)體系。因此

在教學(xué)中先讓學(xué)生親身感受物體都有輕、重，使學(xué)生對(duì)看不出、聽(tīng)不

見(jiàn)的質(zhì)量能夠用手或身體的其他部位的感覺(jué)而感受到，體驗(yàn)并比較什

么“重。什么”輕，再想方設(shè)法使學(xué)生親身感受“1千克”“1克”

的實(shí)際重量，進(jìn)而體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系：讓學(xué)生稱出1千

克的食鹽、拿起1個(gè)2分硬幣放在手上掂一掂，感受這1千克與1克

放在手上的感覺(jué)；再聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，遷移到