多角度報道《北京喜獲2008年奧運會主辦權》《世界選擇北京》教案

多角度報道《北京喜獲2008年奧運會主辦權》《世界選擇北京》教案教學目標1．

學生自主交流比較三篇文章的“成果”，掌握“消息”與“通訊”這兩種新聞體裁的特點；2．

通過拓展閱讀，讓學生開始能從不同角度選用不同的報紙及不同的文章；3．

通過三篇不同樣式的文章比較學習，培養(yǎng)學生從不同角度看待問題的意識。說明：對“北京申辦2008年奧運會成功”這一事實，本課選用了三種不同的報道形式，這些材料一方面為學生更好地學習、掌握“消息”與“通訊”的特點提供了可能，另一方面也為鍛煉學生從不同的角度看待問題提供了方便；讓學生學會從不同的角度選用不同的報紙及不同的文章，這也是把報紙作為信息資源的一種比較充分的運用，是本單元主題“報紙，信息的窗口”的體現(xiàn)。教學重點1．

學生掌握“消息”與“通訊”這兩種新聞體裁的特點；2．

學生將“消息”與“通訊”作為一種資源能比較恰當?shù)剡M行運用。說明：讓學生掌握“消息”與“通訊”這兩種新聞體裁的特點，并能將“消息”與“通訊”作為一種資源能比較恰當?shù)剡M行運用，會讀報、用報，并激發(fā)他們讀報、用報的興趣是本單元，也是本課的教學重點。教學難點1．

讓學生能從不同角度看待問題；2．

學生比較三篇文章，寫出其異同。說明：要讓學生通過比較三篇文章的異同來掌握兩種新聞體裁的不同，教學安排是準備先讓學生自己預習，自己先試著總結(jié)，這對相當一部分學生來說有一定的難度；憑這一課時讓學生能有從不同角度看待問題的意識與能力，這也是有難度的。所以將這二者作為教學難點。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖引入新課教師發(fā)言：同學們，我們已經(jīng)學習了《消息三則》與《通訊兩篇》，這兩種新聞體裁有哪些不同的特點誰能說一說？學生思考并回答問題(答案不作統(tǒng)一)從學過的內(nèi)容入手，比較兩種新聞體裁的不同，既是溫習，又直接引入到了本課時的教學重點。小組派一名代表到講臺前交流?！捎靡粋€小組交流結(jié)束后其它同學進行補充或質(zhì)疑的方式進行，學生有爭議的問題保留，到下個環(huán)節(jié)由教師答疑。直到?jīng)]有質(zhì)疑、補充為止，這個教學環(huán)節(jié)才結(jié)束。學生先預習，一方面是讓他們更好地熟悉課文，另一方面他們自己學習，避免了教師的直接灌輸，也為教師有重點地教學提供了依據(jù)；交流能拓展學生的思路，也能夠使問題得到更完整的解答學生隨教師一起糾正、補充。既是學生交流的延續(xù)，也是對問題的總結(jié)。①學生閱讀相關報道并概括其內(nèi)容；②學生談自己的看法：對不同報道的看法；對事件本身的看法活學活用，培養(yǎng)學生從不同角度看待問題的意識與能力，及將“消息”與“通訊”作為一種資源能比較恰當?shù)剡M行運用的能力布置作業(yè)教師出示要求：讀一份(或幾份)報紙，摘錄或剪貼同一話題下的不同報道或不同看法。學生完成作業(yè)練習鞏固思路點撥因為是一課時學習三篇報道，所以課前一定要讓學生做好預習：熟悉課文內(nèi)容，做好兩種新聞體裁異同的總結(jié)。教師在課前也要充分了解學生的預習情況，并做好相關的準備。在“指導、答疑”的教學環(huán)節(jié)中要有的放矢；在“拓展閱讀”過程中，學生發(fā)表的觀點該肯定的肯定，該否定的也要否定，以免給學生無形中造成邏輯上的混亂。時間允許，為了使比較更有說服力，也可以把前兩篇課文的內(nèi)容放在一起進行。練習舉隅1．

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