優(yōu)質(zhì)課大賽-小學數(shù)學-2017年度-研討課-《解決問題的策略》梁娟

《解決問題的策略》金州區(qū)實驗小學梁娟學科：小學數(shù)學課型：研討課北師大版六年級下冊第六單元版本：北師大版小學數(shù)學教材年級：六年級下冊單元課序：第五單元第18章節(jié)教材分析教學目標學情分析教學重點、難點教學過程整合點解決問題的策略目錄教材分析教學目標學情分析教學重點、難點教學過程整合點解決問題的策略教材分析教材分析

本節(jié)課《解決問題的策略》是學生在已經(jīng)掌握了很多解決問題策略的基礎(chǔ)上，對解決問題策略進行系統(tǒng)地歸納總結(jié)，在本冊教材中占有十分重要的地位。解決問題的策略是指解決數(shù)學問題的總體思路和基本方法，通過這部分內(nèi)容的學習，一方面可以使學生進一步加深對現(xiàn)實問題中基本數(shù)量關(guān)系的理解，增強分析問題的條理性和嚴密性，另一方面，也能使學生進一步體會到解決問題的策略常常是多樣的，知道同一問題可以用不同的策略，從不同的角度去分析，從而增強根據(jù)需要解決的問題的特點,靈活選用策略的意識，有利于提高學生分析、解決問題的能力。教材分析教學目標學情分析教學重點、難點教學過程整合點解決問題的策略學情分析學情分析

學生以前已經(jīng)掌握一些比較常用的策略，比如列方程、列表、畫圖等等，但沒有進行過復習與整理，通過今天的復習，進一步梳理歸納解決問題的策略。教材分析教學目標學情分析教學重點、難點教學過程整合點解決問題的策略教學目標1、梳理在以前學習過程中用到的解決問題的策略，如，畫圖、列表、猜想與嘗試、從特例開始尋找規(guī)律等。2、能積極嘗試從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；體會解決問題策略的多樣性。3、增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗。教材分析教學目標學情分析教學重點、難點教學過程整合點解決問題的策略教學重難點

教學重點：體會用畫圖、列表、猜想與嘗試、從特例開始尋找規(guī)律的策略解決問題的方法和好處。

教學難點：正確整理、分析數(shù)學信息關(guān)系，學會通過所整理的信息決策問題策略，并內(nèi)化成自己的問題解決策略。教材分析教學目標學情分析教學過程及整合點教學反思解決問題的策略信息整合3合作學習，梳理知識運用知識，解決問題全課總結(jié)，暢談收獲信息整合1教學過程與整合點自主學習，回顧舊知信息整合2一、借助微課學習，回顧舊知教學過程與整合點信息整合1自主觀看微視頻，實現(xiàn)了課前復習與預習的融合。一、借助微課學習，回顧舊知教學過程與整合點信息整合1

教材中對畫圖、列表等幾種小學階段常用的策略進行了總結(jié)，但這些知識點又非常地分散，微課將各個年級運用這些策略解決問題的例子整理出來，解決了學生翻教材整理知識點的難題，領(lǐng)悟到解決問題策略的好處一、借助微課學習，四顧舊知教學過程與整合點

課前讓學生自己觀看微視頻，對不明白的問題可以反復觀看，實現(xiàn)了課前復習和預習的融合。引導學生自己來復習，思考什么是策略。激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性二、選擇微課合作學習，資源共享教學過程與整合點信息整合2學生自主選擇觀看微視頻，上傳資料，資源共享二、選擇微課合作學習，資源共享教學過程與整合點學生把自己的想法和整理好的資料在小組內(nèi)交流，并將相關(guān)資料傳到QQ群里進行資源共享，這樣一來，利用網(wǎng)絡和現(xiàn)代化教學資源，大大提高了課堂效率和學生整理的信息量。信息整合2三、自主練習，探索解決問題的策略教學過程與整合點信息整合3

借助信息技術(shù)手段，激發(fā)學生發(fā)散性思維的展示，形成自己解決問題的策略三、自主練習，探索解決問題的策略教學過程與整合點答題卡1、星星幼兒園星期一的菜譜是：葷菜（肉丸子、蝦），素菜（冬瓜、豆角、白菜），每名學生可以選擇一樣葷菜、一樣素菜，一共有幾種配菜方法？

2、笑笑的三位好朋友淘氣、豆豆、明明來找他玩，四個人見面，每兩個人握手一次，四個人共握手幾次？

3、學校組織美術(shù)、書法和電腦興趣小組，豆點、布丁兔、醬紫驢分別參加不同的興趣小組，豆點不喜歡美術(shù)、布丁兔不是電腦興趣小組的，醬紫驢在書法小組，聰明的小朋友，你知道他們分別在哪個小組嗎？

信息整合3

傳統(tǒng)的教學，很難發(fā)現(xiàn)答題差異性，這里利用ipad的上傳功能，將學生已經(jīng)做完的試題，及時地上傳到QQ上，讓每個學生都能見到不同的解題思路，體驗解決問題策略的多樣性，并在此基礎(chǔ)上形成自己解決問題的某些策略。四、全課總結(jié)，談收獲。教學過程與整合點知識方法情感123四、總結(jié)全課，暢談收獲。教學過程與整合點

引導學生從知識、情感、方法三個方面進行總結(jié)，談收獲。

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