2022暑期骨干教師培訓總結范文

Word文檔暑期骨干教師培訓總結范文今年7月11至13日，我有幸參與了市教培院組織的xx-2022年度骨干老師提高培訓班。今年的培訓和往年不一樣，沒有了專家的滔滔不絕、我們在底下狂記筆記的高端講座形式。而是十分接地氣的專家引領下的自主學習、合作探索形式。所以說這次的培訓我們是一路歡歌一路收獲，在歡樂中成長，在歡樂中收獲。前進的路很漫長，我只是一名平庸的無名老師，雖然不能走在教導的前沿，暫且登記這三天來的收獲，在自己的教導生涯中留下一點印跡。

在本次培訓中，專家引領無疑給我們注入了一劑強心劑，端正了我們的態(tài)度，激發(fā)了我們的學習熱烈，讓我們最初接到培訓通知的一點小煩悶一掃而光；各類專題學習拓展了我們的教導視野，讓我們深感任重道遠，教導真的是要與時俱進；培訓期間的各種自主學習和小組合作讓我們在同伴互助中成長，更增長了彼此的交情，彼此留下難忘的回憶。

一、專家引領

第一天，再次領略了陳素梅副院長的雷厲風格，作為xx教導甚至xx教導的領導者，她無疑深化人心。她滿腔的教導熱烈和賦予我們的厚望，讓我那點小懈怠無處遁形。她說：靠著教導閱歷能夠取得一定良好的教學效果，但是，如若我們僅僅滿足于自己的閱歷，以為有了實踐就有了真知，總以閱歷的眼光審視教知識題和教學行為，把自己的熟悉、實踐局限于閱歷的范圍，閱歷就會成為提高的樊籬，我們會因此止步不前，甚至浮現(xiàn)倒退。這是多么嘹亮的提示，我工作十余年，不是經(jīng)常在以閱歷自居，固步不前了。她的沒有教學思想，就沒有教學的尊嚴種子的信仰等教導主見很有震懾力，讓我們不由捫心自問：我的教學思想是什么，我如何更好地成長。

張衛(wèi)東院長的《致力于老師專業(yè)化進展的〈老師專業(yè)標準〉》專題報告，有醍醐灌頂之感，張院長高屋建瓴，我的收獲首先是師德為先。人們常說學高為師，德高為范，張院長再次諄諄教誨我們：以人格魅力和學識魅力教導感染中同學，做中同學健康成長的指導者和引路人；第二是同學為本。老師應關注林崇德、葉瀾等心理學家的相關懷理學討論，牢記一切為了同學的進展；再次是能力為重。個人專業(yè)成長離不開教學反思，堅持寫教學反思有助于個人思量及長進；最后還強調(diào)終身學習，制定好學習方案，努力克服職業(yè)倦怠。張院長和氣可親的長者風度折服了我們，可謂親其師，信其道，作為晚輩的我們對張院長心悅誠服，報以熱情的掌聲。

二、專題學習

xx僑中湯xx教師的《學情分析、教材分析與教學設計》、xx中學劉xx教師和試驗中學徐xx教師的《微課、慕課、翻轉課堂——教導信息》、教研院陳永鳳教師的《當前中學語文課堂教知識題診斷與解決策略》以及xx一中譚xx教師的《語文教學重難點的突破——課堂觀看與診斷》等專題講座皆給人耳目一新的感覺，這三個專題的內(nèi)容對我們的專業(yè)成長頗有協(xié)助。我認為基于學情分析和教材分析的教學設計是每位老師有效教學的立身之本；信息技術是教學手段提升的有力抓手；課堂觀看與診斷則是課堂深化討論與自我提升的重要途徑。小湯教師的講座很有個人魅力，她認為語文教學的性質是以同學的自主進展為目的；針對言語實踐、思維磨礪、審美體驗、學問堆積、情感陶冶、技能訓練等過程和效果意識的緊密結合，在動態(tài)中生成語文才智和語文能力。她還給我們提供了大量鮮活的案例和個人教學感悟，溫聲婉語中，感覺自我的教學才智和情感都在增長。

劉教師的講座給我們揭開了慕課的奧秘面紗，他給我們介紹了慕課的來源以及制作微課的辦法和技巧，并提出了自己對微課不足的思量；徐教師協(xié)助我們理清了慕課、微課和翻轉課堂的區(qū)分，并展示了自己的微課作品；陳教師不失風趣的語言講解十分到位，究竟討論了十多年的課堂觀看與診斷，他提出的問題讓人反思，信任各學員和我一樣面向這些問題都會抱有有則改之、無則加勉的心態(tài)；譚教師溫文爾雅，頗具謙謙君子之風，也慷慨地把自己多年的思量與心得跟大家無私共享。

三、自主與合作

本次培訓要求我們培訓前要有最佳教學設計，課件以及微課作品。我自個琢磨，感覺完成效果太差，但究竟走出了第一步，給自己加油、鼓舞信任會更好；還要求我們培訓中天天要完成兩份專題作業(yè)，我都仔細寫下了自己的學習感悟，尤其是自己設計填寫的課堂觀看表格，感覺自己又多把握了一項十分實用的教學技能。本次培訓讓我的自主學習能力上了一個臺階，對同學的自主學習要求有了切身體味，我信任這些學習體驗在今后的教學中會有作用。

本次培訓還少不了小組的同伴相助。前面提到的劉xx教師和徐xx教師就是我們小組的成員，身在本組，倍感榮耀。組長伍xx教師在最后一天還跟我們共享了有效提問的思量，她身為xx僑中國際部教學的主任，對中美教導關于這方面的對照，讓我們深受啟發(fā)。

高山仰止，景行行止。一段美妙的旅程結束了，雖然不能至高山，但我仰望了，心憧憬之，教導是我一生美妙的追求！

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骨干老師培訓總結范文

骨干老師培訓總結

2022年7月21日至7月23，有幸參與了濰坊初中數(shù)學骨干老師培訓會。這次會議的目的是為了協(xié)助廣闊老師把握345模式下的不同課型，進一步認識不同課型的特點和教學思路，溝通各種課型堆積的勝利閱歷。時光短暫，但是讓我感觸頗豐，收獲頗多。下面容易做個總結：

會議內(nèi)容分為三部分：一是觀摩了臨朐縣紙坊中學宋海霞教師執(zhí)教的概念課《二元一次方程》、坊子區(qū)雙語小學石飛教師執(zhí)教的定理課《平行四邊形及性質》、濰城區(qū)張昀教師執(zhí)教的復習課《三角形全等》三種課型的優(yōu)質課;二是授課教師針對自己的課舉行了自評并針對這三節(jié)課三種不同的課型分組舉行研討溝通活動;三是傾聽專家與入會代表的出色點評。通過本次培訓，觀賞了名師的出色課堂，傾聽了專家的精辟的點撥。雖然時光短暫，但專家精辟的點評照舊閃現(xiàn)在我的眼前，激情澎湃的研究照舊回蕩在我的耳畔一次次給我心靈的啟迪與震撼，讓我不停地反思自己的教學與課堂。

一、觀賞優(yōu)質課堂，感悟名師出色

在同一個教室，相同的同學，三位教師卻呈現(xiàn)給我們不一樣的風采，用三個成語來形容三位教師的課堂依次是春風化雨胸有成竹水到渠成。

亮點一、充分體現(xiàn)345。

三個課堂都緊扣了345優(yōu)質高效課堂的模式，都體現(xiàn)了課前延長、課內(nèi)探索、課后拓展。導學案設計有梯度，有深度。例如宋教師的學案在舉例字母系數(shù)的a的時候先舉了這樣一個例子mx+5x+1=0然后又舉行了舉例(m-1)x+5x+1=0求m的值。

亮點二、老師的激情洋溢，評價到位。

一個富有激情的數(shù)學老師，其語言總是能夠按照教學的詳細狀況千變?nèi)f化又自然貼切、生動流暢，緊緊把同學吸引住。同學天性愛表揚，一句贊美的話語，一個贊許的動作，一個觀賞的眼神，都會形成一種無形的力氣，調(diào)動同學的樂觀心情，增加自信，誘發(fā)傾吐的欲望。老師和同學的眼光接觸，實際是一種無聲的溝通，其中既有贊揚?????、期盼和鼓舞，也有示意、譴責和制止，雙方豐盛的內(nèi)心感情都是用眼神巧妙傳遞和表達的，通過眼神可以縮短師生之間的心理距離。不難記起那三位教師們的會心一笑、默默頷首點頭，那是對同學的絕對，更是對自己的絕對。尤其是石飛教師的課堂中當同學在總結平行四邊形的概念的時候石教師是這樣評價同學的：語言簡練，精確?????，好!當同學起來總結平行四邊行的特征的時候石教師又是這樣評價的：你有預習的好習慣，把語言說的完整一些就更好了;當同學用不同的辦法回答問題時，石教師又舉行了這樣的評價：換一個角度思量問題，你會發(fā)覺另一片天空，樂觀動腦，繼續(xù)努力

亮點三、注意數(shù)學思想辦法的滲透與總結。

數(shù)學思想辦法是數(shù)學學問的靈魂，數(shù)學學問本身是十分重要的，但是對同學后續(xù)的學習、生活和工作長久起作用，并使其終身受益的是數(shù)學思想辦法。正如宋教師在評課中說過：授之以魚不如授之以漁。三個教師在課堂的傳授過程中無不在滲透數(shù)學思想辦法，如隨風潛入夜，潤物細無聲。如宋教師課堂中體現(xiàn)了方程思想，類比思想，轉化思想，分類研究，整體思想。

亮點四、教材處理彰顯才智，原生態(tài)的課堂。

每一次聽課都會給我眼前一亮的感覺，這次也不例外。三位教師課堂出色紛呈，各顯才智。教學內(nèi)容源于課本，又高于課本。給我們一種青出于藍而勝于藍問去哪得清如水，為有源頭活水來的感覺。如宋教師在處理一元二次方程的普通形式的時候，先浮現(xiàn)了一個特別的方程-5x+2x-1=0然后開頭過渡變化

-5x+2x+c=0-5x+bx+c=0ax+b+c=0突出二次項系數(shù)的特別性。同樣在張教師的課堂中通過同學用手中的全等三角形的旋轉，平移等變化體現(xiàn)了一體多解與一題多變。

二、分組研究，各抒己見

我們昌樂組有幸和壽光組分到了一起，我們主要是針對三節(jié)示范課和在教學中所碰到的問題綻開研究，我們又分成四個小組，然后四個小組分組匯報成績經(jīng)過研討溝通活動后，參與的教師會有這樣的感觸，對于問題的研究很有針對性，在不斷的溝通、思維的不斷碰撞中，你總會收獲一些自己意想不到的東西。

三、傾聽專家有效點撥，體味評課藝術

評課是教學常規(guī)的重要組成部分，是教研活動的一項重要內(nèi)容，是老師業(yè)務上互相溝通、互相學習的重要途徑。正確的課堂教學評價，對一個老師業(yè)務水平的提高、教學思想的完美、教學特色的形成都起著重要的作用。

在第三環(huán)節(jié)中的專家點評，可以說是出色紛呈、激烈而催人奮進。在這吐故納新、思想砥礪的過程中，自己收獲頗多、感觸頗豐!三節(jié)課后三位教師就自己的課堂綻開了全面地的說課與教學反思。各組代表和專家對三節(jié)示范課分離從不同的角度舉行了有效點撥。專家的點評，針對不同的課型，從不同角度舉行了不同的分析點評，體現(xiàn)了數(shù)學教學的方式是多元化，每個老師的特點和能力不同，教學特點各有千秋，因而，在新課標理念下，老師需按照自己的特點和能力，考究教學方式和教學藝術，才干收到良好的教學效果。

在學習溝通中，我深刻熟悉到，一名優(yōu)秀的老師，必需具有遠大的教導抱負，赤誠的教導情懷，開闊的學問視野，豐盛的文化底蘊，扎實的教學基本功，高明的教導才智和眾多的教學前輩相比，自己差的太遠，從而感覺到自身學習的緊迫性，危機感。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠轉變的地方開頭，不斷探究，向著更高的目標邁進。

三天時光匆忙而過，言有盡，意無窮。我的消化與汲取，感悟與反思還在舉行

骨干老師培訓小結

我工作總結頻道為大家收拾的骨干老師培訓小結，供大家閱讀參考。更多閱讀請查看本站工作總結頻道。

省骨干老師培訓，主要是向中學一線老師講授一些新課改理論，滲透一些新課改理念。目的是利用一線老師的有利條件，理論聯(lián)系實際，在教學實踐中探究嘗試新課改，以便試探出勝利教學閱歷，發(fā)揮輻射作用。

下面就把骨干老師培訓的有關狀況總結如下：

1、老師必需改變傳統(tǒng)的教導觀念。

在新課改中，老師應以同學為本位，關注同學的進展，不能把同學作為接納學問的容器，而應充分挖掘同學的內(nèi)在潛能，使同學的共性得到釋放，潛能達到極限努力開發(fā)同學的最近進展區(qū)，使其跳一跳摘桃子。另外傳統(tǒng)的教學具有一定的預設性，那就是老師事先寫好教案，教學方式過于固定化，模式化，存在一定的弊端。由于教導對象是有差異的，因此必需在彈性預設的前提下，按照不同的教學情境，自主構建教學活動。

2、新課改要求老師必需改變傳統(tǒng)的角色。

在新課改形勢下，老師應成為同學潛質的開發(fā)者，教導教學的討論者，同學心理的詢問者、健康指導者。同學學習的引導者、合，而不是課堂教學的主宰者。在教學中應教給同學學習辦法，老師有一碗水，應給同學一桶水，教給同學學會取水的本事。培養(yǎng)制造力。達到拋磚引玉的效果。

3、在新課改中應恰當運用多元智能理論。

一個正常人，到目前為止，應具備八種智能，如：語言智能、音樂智能、規(guī)律數(shù)學智能、空間智能、肢體運作智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀看智能。但每個人在各種智能的進展程度上有所不同，所以在教學中應善待差異，促進同學共性進展，揚強不弱。因材施教，激發(fā)同學的奇怪???心、求知欲，鼓舞其發(fā)明制造。

4、做新課改中的新老師。

首先、要轉換師生關系。

新課改形勢下的師生關系，應是師生平等、教學相長的關系。老師要敬重同學，要學會蹲下來與同學說話，要面帶笑容，目光要平視同學。

第二、要爭當嚴師。要嚴而有方、嚴而有序、嚴而有度、嚴而有情。

第三、要爭當特師。

即課堂教學要有自己的特色、教學基本功要有自己的特色、培養(yǎng)的同學要有自己的特色。

第四、要爭當名師。

要成為名師，必需搞科研，是自己的教學有理論安排。

5老師應具備相應學科的專業(yè)學問和理論素質。

作為老師應具備廣博德學問，做到橫亙古今，貫穿中外，這樣才干在講課時引人入勝，深化淺出，左右逢源。還應具備濃厚的理論素質，生動幽默的講課藝術。由于愛好在哪里，同學的注重就在哪里。還應具備高尚的人格魅力，在同學中樹立威信。

6、新課改要求轉變老師如下心理素養(yǎng)。

（1）、轉變過去只注意學問傳授，輕過程、輕能力輕辦法的傾向。

（2）、轉變課程結構過于單一，缺乏學科之間整合的現(xiàn)狀。

（3）、轉變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過于注意書本學問的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與同學生活、現(xiàn)代社會及科技進展的聯(lián)系。注意同學的愛好和閱歷，精選同學終身學習必備的基礎學問和技能。

（4）、轉變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀。

以上就是我培訓之后有關理論學問方面的粗淺總結。因為水平有限可能說的不太清晰不太透徹，和愧疚。

下面在談一談我個人的體味：

在培訓中，通過與其他老師的溝通、交流、碰撞，發(fā)覺自己有無數(shù)不足。

1、理論上，自己的教學缺乏足夠的理論作指導，教學中有隨心所欲的現(xiàn)象，沒有形成自己的教學模式。

2、實踐上，在培訓期間聽了六節(jié)高中課，兩節(jié)初中課。初中的師大附中馬艷輝教師的課對我啟發(fā)很大。他的課堂組織能力、語言藝術、對同學樂觀性的調(diào)動都較好。特殊是同學回答后的準時點撥正是我所缺少的。

3、在教學手段上，我還比較落后，陳舊。雖然進入信息時代、網(wǎng)絡時代，但自己對現(xiàn)代化教學手段還不能運用自如、課件制作上還需別人的協(xié)助。

通過這次培訓，使我熟悉到，在以后的教學中，應進一步查缺補漏，不斷學習，盡快提高自己的專業(yè)水平，理論水平，盡量發(fā)揮骨干老師的輻射作用，使自己的教學逐步走向成熟。感謝大家！

骨干老師培訓總結

培訓以來，感觸很深，受益非淺?，F(xiàn)把自己的熟悉總結如下：

回顧幾個月培訓，緊急有序，骨干老師是老師培訓的一種很好的方式，是十分勝利的。專家、學者從不同角度向我們展示了他們對數(shù)學教導的理解，對新課程所包含的每個方面都有所探索。其中有對課堂教學中如何體現(xiàn)數(shù)學性質舉行的討論、有對整體掌握的討論、有對同學學習行為的討論，也有從同學心理特點動身討論激發(fā)同學愛好的數(shù)學學習模式的討論。我從幾個方面來談談自己的感觸

一、提高數(shù)學課堂的有效性，老師備課時要深化鉆研教材，提出的問題要有一定的開放性。老師心中要明確在這里研究要達到什么樣的目的和效果，同學會如何面向老師預設的問題，以及會浮現(xiàn)什么樣的行為或碰撞出什么樣的思維的火花。老師在備課時充分考慮到這些問題，才干有效的組織教學，有目的的開展研究，為同學的合作學習奠定基礎勢。

提高數(shù)學課堂的有效性，向同學提供充分從事數(shù)學活動的機會，協(xié)助他們在主動探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學學問與技能、數(shù)學思想和辦法，獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。新課程改革以來，在數(shù)學課堂教學中，小組合作學習已經(jīng)成為一個重要的認知途徑。老師讓同學溝通建議，同學也樂于交換看法，有其發(fā)揮同學主體性的優(yōu)勢。

有效的數(shù)學課堂教學取決于是否進展同學的思維能力，其核心是在思量過程中，同學是否由不知到知，由知之較少到知之較多，是否通過思量，把握數(shù)學學問、領會數(shù)學辦法、理解數(shù)學思想。

二、以同學為主體

新課程提倡的自主學習、合作學習、探索性學習，都是以同學的樂觀參加為前提，要把同學當主體，不能光老師表演，而忽略了同學的存在，而沒有同學的樂觀參加，老師演得再好都不是勝利的，就不行能達到培養(yǎng)同學的自主、探索、合作學習方式的目的。實踐證實，同學參加課堂教學的樂觀性，參加的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。我們有無數(shù)老師在上藏匿課時都設計了無數(shù)的問題，一問一答，同學好似忙得不亦樂乎，但實際上同學的思維仍在同一水平上重復;一些課表面上看熱喧鬧鬧，同學能精確?????地回答老師提出的問題，但很少有同學提出自己的見解;表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式灌，直到讓同學認同老師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，沒有真正體現(xiàn)同學的主體作用，沒有達到培養(yǎng)同學的自主學習、合作學習、探索性學習的目的，沒有提高同學的數(shù)學能力。老師在設計問題時應讓同學真正的動起來，同學所回答的問題、提出的問題，要經(jīng)過仔細的思量，要體現(xiàn)同學在這方面的思維能力。怎樣調(diào)動同學的思維參加呢?我想，應該創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)同學心理上的認知矛盾，使同學處于一種心求通而未得，口欲言而弗能的狀態(tài)。同時，老師要放權給同學，給他們想、做、說的機會，讓他們研究、質疑、溝通，圍繞某一個問題綻開辯論。老師應該給同學時光和權利，讓同學充分舉行思量，給同學充分表達自己思維的機會，讓同學敞開說，并且讓盡可能多的同學說。條件具備了，同學自然就會高興，參加的樂觀性就會高起來，參加度也會大大提高。惟獨樂觀、主動、高興地參加學習過程，個體才干得到進展，惟獨這樣才干體現(xiàn)同學的主體地位。

三、要體現(xiàn)老師的導演作用

在教學活動中，老師要當好組織者，要當好一個導演。要做到這一點，老師就必需仔細鉆研教材，把握學問體系，學問結構，精妙設計課堂教學過程，掌握課堂教學過程。另外，老師還要充分相信同學，信任同學徹低有學習的能力。把機會交給同學。俯下身子看同學的生活，平等參加同學的討論。老師把探索的機會交給同學，同學就能充分展示自己學習的過程，老師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈便性大，讓老師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔心。緣由是教學過程中，老師面向同學出色紛呈的學習活動，還不習慣參加同學的學習過程，觀看和探索同學的學習方式，準時了解他們的認知狀況，同學的需要沒有真正地被關注。同時，在教學活動中，老師要做一個勝利的引路人。一堂新課開頭，老師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的愛好教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起同學對新學問的愛好，讓同學產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后，教給同學探究、發(fā)覺的辦法，讓同學會探究、會發(fā)覺。老師除了必需把同學自學作為課堂教學的重要步驟外，還需細心設計每一次自學的目標、內(nèi)容，同時