統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第6單元高頻考點(diǎn)檢測(cè)卷-（含答案）

統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第6單元高頻考點(diǎn)檢測(cè)卷-（含答案）

第6單元高頻考點(diǎn)檢測(cè)卷-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

一、選擇題

1．下面帶點(diǎn)字讀音不正確的是（）

A．露面（lòu）B．削出（xuē）

C．角色（jué）D．挨罵（ái）

2．下列各組書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（）

A．竽頭得心映手B．自毫垂頭喪氣

C．尤其重整期鼓D．辣椒搖頭晃腦

3．下列詞語(yǔ)歸類(lèi)正確的一項(xiàng)是（）

A．性格：哄堂大笑通情達(dá)理

B．環(huán)境：冰天雪地重整旗鼓

C．動(dòng)作：搖頭晃腦手舞足蹈

D．外貌：不動(dòng)聲色垂頭喪氣

4．下列句子對(duì)應(yīng)的描寫(xiě)方法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過(guò)來(lái)我的“鴨蛋"則不動(dòng)聲色地閃躲。（動(dòng)作描寫(xiě)）

B．我沒(méi)回答他，可是心里想：是啊，要是我會(huì)豁虎跳，這場(chǎng)戲就不至于砸鍋了。（心理描寫(xiě)）

C．我的弟弟，圓圓的臉蛋，細(xì)長(zhǎng)的眉毛下長(zhǎng)著一對(duì)圓溜溜的大眼睛。（外貌描寫(xiě)）

D．他高高的個(gè)頭，瘦瘦的臉龐，黝黑的皮膚。（神態(tài)描寫(xiě)）

5．“人不可貌相，海水不可斗量?！睂?duì)這句話理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．正如用斗量不出海水到底有多少一樣，光憑外貌也無(wú)法全面地評(píng)判一個(gè)人的好壞。

B．這句話啟示我們不能以貌取人，要看其內(nèi)在的本質(zhì)。

C．我們看一個(gè)人時(shí)絕對(duì)不能看其外貌，因?yàn)槿说耐饷簿哂衅垓_性。

6．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．隨著科技的快速發(fā)展，未來(lái)的高鐵最高時(shí)速可達(dá)800公里。

B．通過(guò)爸爸的耐心開(kāi)導(dǎo)，使他深受啟發(fā)。

C．暑假即將到來(lái)，班主任反復(fù)強(qiáng)調(diào)防止不發(fā)生溺水事件。

D．因?yàn)轾Z不怕人，所以鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小。

二、填空題

7．寫(xiě)出同音字。

【píng】()借()比草()浮()

【táo】鮮()()亡()醉()氣

8．比一比，再組詞。

殷()霉()拙()踱()

般()毒()出()渡()

9．下列句子表達(dá)了“我"怎樣的心情？填寫(xiě)在括號(hào)里。

（1）因此，曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。()

（2）這消息曾使我一整天處于恍惚狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。()

（3）尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！()

（4）這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。()

（5）這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。()

10．完成詞語(yǔ)，再選擇填空。

又唱又()通情()理()堂大笑接()不斷

冰天()地毫無(wú)()言重()旗鼓不()人后

（1）老師真是一個(gè)()的好老師。

（2）只見(jiàn)臺(tái)下一陣()，笑得我臉上一陣熱。

（3）冰尜兒能()地讓你抽打，在冰面上旋轉(zhuǎn)、舞蹈。

（4）我從小就()，更不愿自己的陀螺像金兵見(jiàn)到岳家軍，一戰(zhàn)擊敗。

11．根據(jù)課文內(nèi)容，完成下面表格。

文中句子“我"的心情原因

我看著老師的臉，就怕她改變主意

“記住了！”我連忙打印

只聽(tīng)見(jiàn)臺(tái)下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。

要是我會(huì)豁虎跳，這場(chǎng)戲就不至于砸鍋了。

三、現(xiàn)代文閱讀

閱讀課內(nèi)文段，完成練習(xí)。

牛和鵝（節(jié)選）

金奎叔幫我穿上鞋，拾起書(shū)包，用大手摸摸我的頭，說(shuō)：“鵝有什么可怕的！看把你嚇成這樣。"

我說(shuō)：“因?yàn)轾Z把我們看得比它小哇！”

金奎叔說(shuō)：“讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。記著，霖哥兒，下次可別怕它們。"

我記住金奎叔的話，從此不再怕鵝了。有什么可怕的！它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)??！怕它干嗎？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫幾聲，扇幾下翅膀，就搖搖擺擺走開(kāi)了。

看到牛，我也不再無(wú)緣無(wú)故欺負(fù)它了，我覺(jué)得它雖然把我們看得比它大，可我們平白地去欺負(fù)它干嗎？

直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話。

12．結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。

無(wú)緣無(wú)故：_______________

平白：____________

13．根據(jù)畫(huà)橫線詞語(yǔ)理解句子的意思。

（1）有什么可怕的！它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊！怕它干嗎？

_______________（2）看到牛，我也不再無(wú)緣無(wú)故欺負(fù)它了，我覺(jué)得它雖然把我們看得比它大，可我們平白地去欺負(fù)它干嗎？

_______________

14．用“_________”畫(huà)出金奎叔說(shuō)的話，說(shuō)一說(shuō)自己的理解。

短文

一個(gè)奇異的世界

①我上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，丁梅芳是我的班主任。她是北京人，說(shuō)一口地道的京話，聲音又響又脆，非常好聽(tīng)。她的眼睛不大，但是總透露著溫柔的笑意。一笑，會(huì)露出白凈的兩排牙齒。她的頭發(fā)綁成了兩個(gè)小刷刷，顯得干凈利落。

②有一天，我和一個(gè)人高馬大的同學(xué)去大隊(duì)部玩耍，丁梅芳老師就住在那里。

③突然，丁梅芳老師從圓形的拱門(mén)那里走了出來(lái)，喊我們的名字。不知是我們的聲音傳過(guò)去，她聽(tīng)出了是我們，還是她看到了我們，她隨即又返回宿舍取了東西出來(lái)。

④我和另一位同學(xué)像小鳥(niǎo)一樣朝丁梅芳老師奔去。

⑤她伸出了兩只手，一只手里攥著一大把花花綠綠的糖塊，另一只手里捏著一厚厚的、像磚頭一樣的書(shū)。丁梅芳老師說(shuō)：“來(lái)，你們選吧，看你們喜歡什么！"

⑥人高馬大的家伙是我們班的體育委員，我還在猶疑不決的時(shí)候，他已經(jīng)飛快地把丁梅芳老師手里的糖全部劃拉到了自己的手中。糖塊不少，他是用兩只手捧著的。我別無(wú)選擇了，只好從丁梅芳老師那里接過(guò)那本磚頭一樣的書(shū)。

⑦突然，丁梅芳老師大聲喊著那個(gè)同學(xué)的名字說(shuō)：“你太自私了吧，把你的糖塊給安武林分點(diǎn)?！彼懿磺樵傅啬蟪鋈龎K糖，塞到了我手里，而且還狠狠地瞪了我一眼。

⑧丁梅芳老師說(shuō)：“安武林，好好看看吧，很有意思的。"

⑨這是我接觸到的第一本文學(xué)書(shū)，是長(zhǎng)篇小說(shuō)《海島女民兵》。那個(gè)時(shí)候，在小村幾乎沒(méi)有人讀書(shū)，或者說(shuō)沒(méi)有讀書(shū)人。那些讀書(shū)人都在外地工作。

⑩我好奇地打開(kāi)了這本長(zhǎng)篇小說(shuō)，一下子，我就被深深地吸引住了。好像這本書(shū)有一種神奇的魔力，而我不由自主地被它吸引住了。海浪，白帆，子樹(shù)，海鷗，沙灘，大海，還有那股海的威腥味兒……這是我從來(lái)都不知道的生活，我感覺(jué)我封閉的心靈和狹窄的視野一下子被打開(kāi)了，一個(gè)新奇的世界向我展開(kāi)了。

現(xiàn)在想來(lái)，這也許不算什么很好的書(shū)，但它使我產(chǎn)生的震撼卻是任何一本書(shū)都比不了的。它培養(yǎng)了我讀書(shū)的興趣。從此，我深深地迷戀上了讀書(shū)?？梢哉f(shuō)，閱讀讓我埋下了想當(dāng)作家的理想的種子。

所以，丁梅芳老師的名字像花朵一樣，在我的人生歲月里散發(fā)著郁郁的芳香。

15．下面是某位同學(xué)針對(duì)第⑩段中“神奇的魔力”寫(xiě)的批注，選出批注的角度。

A．有啟發(fā)的地方B．對(duì)文段內(nèi)容的理解C．詞語(yǔ)的意思

（1）“魔力"指使人愛(ài)好、沉迷的吸引力，這里指《海島女民兵》使“我”沉迷。()

（2）“神奇的魔力"在于這是“我”接觸到的第一本文學(xué)書(shū)，書(shū)中世界讓“我"感到新奇，打開(kāi)了“我”封閉的心靈和狹窄的視野。()

（3）這份“神奇的魔力"既引發(fā)了“我”的讀書(shū)興趣，也影響著“我"以后的人生道路，它告訴我們讀書(shū)的意義，我們也能從中受到有益的啟發(fā)。()

16．文中所寫(xiě)的丁老師給“我們”送禮物的事情寫(xiě)出了她是一個(gè)_________的人。

17．畫(huà)“"的句子運(yùn)用了（）來(lái)描寫(xiě)丁老師。

A．神態(tài)描寫(xiě)B(tài)．語(yǔ)言描寫(xiě)C．動(dòng)作描寫(xiě)D．心理描寫(xiě)

18．你怎樣理解短文結(jié)尾中“丁梅芳老師的名字像花朵一樣，在我的人生歲月里散發(fā)著郁郁的芳香”這句話？

_______________19．第①段抓住了丁老師的眼睛、牙齒、頭發(fā)等外貌特點(diǎn)描寫(xiě)人物，讓人如見(jiàn)其人。請(qǐng)你描寫(xiě)一位同學(xué)或老師，抓住他（她）的外貌特點(diǎn)去寫(xiě)。（不要出現(xiàn)真實(shí)的班名和姓名哦）（70字左右）

__________________________________________

四、書(shū)面表達(dá)

20．習(xí)作。

丟沙包、搶椅子、跳長(zhǎng)繩、兩人三足跑、一二三木頭人……游戲可以鍛煉我們各方面的能力，可以讓我們進(jìn)入自由自在的快樂(lè)天地。今天就讓我們來(lái)做一做、寫(xiě)一寫(xiě)有趣的游戲。

要求：

（1）題目：自擬（2）選擇一個(gè)你最喜歡玩的一個(gè)游戲?qū)懸粚?xiě)（3）把游戲?qū)懬宄?，還可以寫(xiě)寫(xiě)自己當(dāng)時(shí)的心情（4）語(yǔ)句通順，字?jǐn)?shù)不少于350字。

參考答案：

1．B

【詳解】考查了多音字的辨析。

辨析漢字讀音要注意平翹舌的發(fā)音及聲調(diào)的不同字音是和詞義聯(lián)系起來(lái)的，也可結(jié)合詞義來(lái)辨析。

A項(xiàng)，正確。露：[lù]沒(méi)有遮蔽或在屋外～天?！?。[lòu]義同“露（lù）"。用于口語(yǔ)。

B項(xiàng)，錯(cuò)誤，讀“xiāo”。削：[xuē]義同“削（xiāo）"。專(zhuān)用于復(fù)合詞～減。剝～。削[xiāo]用刀斜著去掉物體的表層或一截～果皮。把壞的一截～掉。

C項(xiàng)，正確。角：[jiǎo]牛、羊、鹿等頭上長(zhǎng)出的堅(jiān)硬的東西?！Ｏ?。[jué]角色名～兒。主～兒。

D項(xiàng)，正確。挨：[āi]靠近；緊接著他家～著工廠。[ái]遭受；忍受～餓?！艘活D打。

2．D

【詳解】本題考查了學(xué)生辨析錯(cuò)別字的能力。

根據(jù)平時(shí)所學(xué)生字及平時(shí)的積累，對(duì)每個(gè)詞中的字進(jìn)行分析完成即可。

A項(xiàng)，“得心映手”改為“得心應(yīng)手"；

B項(xiàng)，“自毫”改為“自豪"；

C項(xiàng)，“重整期鼓”改為“重整旗鼓"。

D項(xiàng)，正確。

3．C

【詳解】本題考查了學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)分類(lèi)的能力。完成時(shí)要注意分析所給詞語(yǔ)在內(nèi)容、意義、結(jié)構(gòu)、感彩等方面的特點(diǎn)，然后分類(lèi)。

A詞語(yǔ)歸類(lèi)不正確，“哄堂大笑”是寫(xiě)動(dòng)作的，不是性格。

B詞語(yǔ)歸類(lèi)不正確，“重整旗鼓"是寫(xiě)動(dòng)作的，不是環(huán)境。

C詞語(yǔ)歸類(lèi)正確。

D詞語(yǔ)歸類(lèi)不正確，“不動(dòng)聲色”是寫(xiě)神態(tài)的，不是外貌。

4．D

【詳解】考查描寫(xiě)方法。

D項(xiàng)錯(cuò)誤，“個(gè)頭"“臉龐”“皮膚"是人的外貌，屬于外貌描寫(xiě)。

5．C

【詳解】考查對(duì)句子的理解。

“人不可貌相，海水不可斗量?！币馑际牵褐V語(yǔ)，比喻不能只根據(jù)相貌、外表判斷一個(gè)人，如同海水是不可以用斗去度量一樣，不可根據(jù)某人的相貌就低估其未來(lái)。

所以C項(xiàng)錯(cuò)誤。

6．A

【詳解】本題考查病句辨析，要認(rèn)真讀原句，弄清句子要表達(dá)的意思，找出句子有毛病的地方。

B項(xiàng)成分殘缺，缺少主語(yǔ)，去掉“通過(guò)"或者“使”。

C項(xiàng)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，“防止"與“不發(fā)生”雙重否定表肯定，應(yīng)去掉其中一個(gè)。

D項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)誤，本題“鵝不怕人"的原因是因?yàn)椤谤Z的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小”，結(jié)果在前，原因在后，應(yīng)使用“之所以……是因?yàn)椤?。

7．憑評(píng)坪萍桃逃陶淘

【詳解】本題主要考查對(duì)同音字的拼寫(xiě)能力。

解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫(xiě)什么詞語(yǔ)，然后寫(xiě)出正確的詞語(yǔ)，寫(xiě)完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“憑、萍、桃、陶”容易寫(xiě)錯(cuò)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意這些字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。

8．殷實(shí)霉點(diǎn)笨拙

踱步一般

毒藥演出

渡江

【詳解】本題考查形近字的辨析及組詞能力。

殷：殷切、殷富、殷勤；般：千般、那般、這般、般配。

霉：發(fā)霉、倒霉、霉雨、霉氣；毒：中毒、毒性、毒氣、荼毒、毒素。

拙：拙見(jiàn)、拙笨、拙劣、弄巧成拙；出：出去、出門(mén)、出頭、出發(fā)。

踱：踱來(lái)踱去、踱、踱拉；渡：渡、渡河、渡船、渡口、渡輪。

9．沮喪期待激動(dòng)自卑興奮

【詳解】本題考查理解句子含義。

（1）“快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。"運(yùn)用比喻的修辭手法，寫(xiě)出了“我”的“快樂(lè)飛走了"，表達(dá)了“我”沮喪的心情。

（2）從“老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。"可以看出表達(dá)了“我”期待的心情。

（3）從“更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！"可以看出表達(dá)了“我”興奮的心情。

（4）從“士氣大減"“不敢向任何人挑戰(zhàn)”可以看出表達(dá)了“我"自卑的心情。

（5）從“我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。”可以看出表達(dá)了“我"自豪、興奮的心情。

10．跳達(dá)哄連雪怨整甘通情達(dá)理哄堂大笑毫無(wú)怨言不甘人后

【詳解】本題考查補(bǔ)全詞語(yǔ)和選詞填空。

只要平時(shí)注意積累和識(shí)記，做起來(lái)就不難。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意同音字、形近字的區(qū)別，要依據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)記憶。

又唱又跳：高興的唱歌，輕盈的跳舞。

通情達(dá)理：形容很懂道理，說(shuō)話、做事合情合理。

哄堂大笑：形容全屋子的人同時(shí)大笑。

接連不斷：一個(gè)接著一個(gè)，連續(xù)不間斷。

冰天雪地：冰雪漫天蓋地。指寒冷的地方。也形容天氣非常寒冷。

毫無(wú)怨言：沒(méi)有任何埋怨的話。

重整旗鼓：指失敗之后，重新集合力量再干（搖旗和擊鼓是古代進(jìn)軍的號(hào)令）。

不甘人后：甘：甘心，情愿。不甘心落在別人后面。

11．緊張“我”擔(dān)心老師不讓“我"上臺(tái)表演自信老師認(rèn)為扮演老虎可以不會(huì)豁虎跳緊張、害羞“我”以為臺(tái)下的哄堂大笑說(shuō)明“我"表演很笨拙內(nèi)疚、自責(zé)“我”覺(jué)得由于自己的原因，演出演砸了

【詳解】考查對(duì)課文的理解。

出自《一只窩囊的大老虎》，主要內(nèi)容：課文按照事情發(fā)展的順序，講了“我"上小學(xué)時(shí)扮演一只大老虎上臺(tái)參加文藝表演，結(jié)果演砸鍋了的故事。

第一部分（1——2）：寫(xiě)“我”一直想上臺(tái)表演。

第二部分（3——19）：寫(xiě)“我"上臺(tái)扮老虎，演出沒(méi)成功。

第三部分（20——21）：寫(xiě)“我”演出失敗后尋找失敗的原因。

12．沒(méi)有一點(diǎn)原因。憑空。13．雖然牛比我們大，但我們比它強(qiáng)，它不可怕，不用怕它。只要牛不傷害我們，我們就不去欺負(fù)它。14．讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。記著，霖哥兒，下次可別怕它們。

啟示：鵝只是自以為很厲害，其實(shí)它美歐多厲害，所以我們不需要怕它。同時(shí)體現(xiàn)了金奎叔對(duì)“我"的愛(ài)護(hù)和“我”對(duì)金奎叔的敬佩和感激之情。

【分析】12．本題考查詞語(yǔ)理解。

“無(wú)緣無(wú)故"緣：原因。故：緣故。沒(méi)有任何原因?！捌桨住币馑际乔灏谉o(wú)罪、沒(méi)有原因地。

13．本題考查理解句子含義。

（1）“可怕"是指令人害怕。將反問(wèn)句改為陳述句，表述意思是“不用怕它”。

（2）“無(wú)緣無(wú)故"沒(méi)有任何原因。這里指，我不會(huì)沒(méi)有原因欺負(fù)牛了。

14．本題考查理解句子含義。

分為兩步，第一步用橫線畫(huà)出金奎叔說(shuō)的話，第二步將自己的理解敘述出來(lái)。

15．CBA16．關(guān)愛(ài)學(xué)生17．C18．丁老師名字美，品格更是高尚，帶“我”走進(jìn)書(shū)的世界，影響了“我"的人生道路。19．邱老師人長(zhǎng)得不太漂亮，但很清秀。長(zhǎng)長(zhǎng)的深褐色披肩頭發(fā)，大大的眼睛透出智慧。她是學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)的年輕老師，經(jīng)常在省級(jí)說(shuō)課比賽中獲獎(jiǎng)。

【分析】15．考查了詞語(yǔ)的批注角度。

①先是解釋了詞語(yǔ)的表面意思，接著又談了在文中的意思。所以是解釋詞語(yǔ)這個(gè)角度來(lái)談的。

②老師給的書(shū)打開(kāi)了“我”封閉的心靈和狹窄的視野。所以是從有啟發(fā)的地方這個(gè)角度談的。

③這是對(duì)文章11段內(nèi)容的理解，所以是從文段內(nèi)容的理解這個(gè)角度來(lái)談的。

16．考查了對(duì)文中人物的理解。

從老師送禮物給我們可知他是一個(gè)關(guān)愛(ài)學(xué)生的人。

17．考查了對(duì)文章句子的理解。

句子中“伸、攥、捏"等詞語(yǔ)是老師的動(dòng)作，故選C。

18．考查了對(duì)文章句子的理解。

可聯(lián)系全文考慮，老師不僅是她的名字美，更重要的是她引領(lǐng)著我走進(jìn)了書(shū)的世界，埋下了我想當(dāng)作家的理想的種子，從這個(gè)角度談即可。

19．考查了對(duì)文章內(nèi)容的拓展延伸。

能符合題意，描寫(xiě)出老師或同學(xué)的外貌特點(diǎn)即可。

我的同學(xué)小語(yǔ)，梳著一條馬