多媒體課件在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用

多媒體課件在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用為進(jìn)一步落實(shí)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，2001年教育部決定，把小學(xué)開設(shè)英語課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。隨著這一決定的頒布，小學(xué)英語教學(xué)的地位愈發(fā)突出。然而，在具體實(shí)施的過程中，許多教師依然按照傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式側(cè)重學(xué)生識別能力的培養(yǎng)，缺乏對學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使得大部分孩子英語素質(zhì)，特別是運(yùn)用能力沒有得到很好的培養(yǎng)。基于上述情況，如何有效利用多媒體課件在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用，積極調(diào)動教師和孩子們的形象思維能力，形成語言與情景密切結(jié)合的交際認(rèn)知模式是小學(xué)英語教學(xué)所要突破的重點(diǎn)。一、多媒體教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用的范圍。（一）情境教學(xué)中的運(yùn)用。多媒體課件利用計算機(jī)的聲、光、電的表現(xiàn)力，動靜結(jié)合，通過虛擬環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生不由自主地融入其中，大大激發(fā)了交往欲望，由“讓我說”變?yōu)椤拔乙f”，加強(qiáng)了實(shí)踐的機(jī)會，提高了口語表達(dá)的能力。例如，在教學(xué)“CanIhelpyou?”這一語言內(nèi)容時，在鞏固階段為了多側(cè)面、多角度的讓學(xué)生正確理解和靈活運(yùn)用該語言知識，我設(shè)計了一組對話內(nèi)容。從網(wǎng)絡(luò)中下載了一些生活中可以運(yùn)用該語言的不同生活場景。如：商場購物的場景、飯店接待的場景、車站機(jī)場的場景、書店買書的場景及戶外場所幫助他人的場景等等，當(dāng)學(xué)生看到這些生動的畫面時，頓感真實(shí)親切，情緒高漲。同時我還給學(xué)生創(chuàng)設(shè)購物的商店，讓他們?nèi)フ嬲徺I一些東西。我還節(jié)選了他們愛看的動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》中父子一同購物的片段，去掉人物對話，讓學(xué)生給片中人物配音，然后分角色進(jìn)行情景會話，學(xué)生都欣喜不已，連平時不愛發(fā)言的幾個學(xué)生都非常踴躍地舉手表演，使課堂真正成為他們的交際場所。（二）英文字母教學(xué)中的運(yùn)用。語言是一種說的藝術(shù)、交流的產(chǎn)物。記得在學(xué)習(xí)26個英文字母時，我說：“同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)一首歌”，學(xué)生們一聽，英語課上學(xué)歌，馬上來了興趣。接著，我播放多媒體課件《字母歌》，在課件中，我穿插了一些動畫片，讓學(xué)生邊欣賞，邊聽歌曲，同時在兩段視頻設(shè)計上，有所不同。第一段是動畫，第二段則是一些字母的交替出現(xiàn)，同時在課件上設(shè)計了暫停和后退按鈕。這樣，讓學(xué)生在視覺、聽覺上同步欣賞，如果沒聽清或沒記住可以反復(fù)回放。別看教單個字母的發(fā)音很困難，學(xué)生很不容易記住，但要是一唱歌，學(xué)生學(xué)得可快了。一節(jié)課下來，學(xué)生們不但學(xué)會了26個字母的讀法，而且學(xué)會了《字母歌》，一舉兩得?？梢哉f，這節(jié)學(xué)生輕松的“音樂課”中完成了字母的教學(xué)。通過耳濡目染，增強(qiáng)了語言實(shí)際的運(yùn)用能力。（三）在交際活動中運(yùn)用。人們的交際活動總是在一定的情景中進(jìn)行的，在課余時間，師生之間、學(xué)生之間可以通過生動、逼真的交際情景，進(jìn)行英語語言交際活動。比如學(xué)生曾對這樣一段韻文十分感興趣，常吟誦于口，樂此不疲：Lionsarebig,catsaresmall.Monkeysareshort,elephantsaretall.Pandasarefat.Ilikethemall.下面一個學(xué)生接上去：Hereisamonkey,afathermonkey.就意味著落后，用了就意味著現(xiàn)代化，效果就好。這顯然是個偏執(zhí)的想法。試想，一個老師課前搜集了大量的素材，課堂上一會兒用PowerPoint展現(xiàn)這個內(nèi)容，一會兒用flash呈現(xiàn)那個片段，忙的不亦樂乎，顯然唱了主角。學(xué)生呢，只是被動的接受、刺激，由于沒有參與的機(jī)會，注意力分散了，久而久之失去了興趣。多媒體雖然是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，但它只能起輔助作用。在利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境和展示相關(guān)知識的同時，還要給學(xué)生留下足夠的時間和空間，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?、討論、?shí)踐。只有以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生主動性和能動性，才能使學(xué)生既學(xué)到了知識，又掌握了語言的運(yùn)用，還進(jìn)行了實(shí)踐鍛煉。2、把握課件是課本升華的原則。課件不是課本內(nèi)容的復(fù)制，應(yīng)該是幫助解決難點(diǎn)知識、突出重點(diǎn)內(nèi)容的，是課本知識的升華。為了達(dá)到升華課本內(nèi)容、課件有效的效果，我認(rèn)為課件制作宜精忌繁。（1）文字要精練，字號要適中，字體變化不宜過多；（2）背景圖案要淡雅，簡潔明了，盡量減輕視覺疲勞；（3）圖片的數(shù)量、動畫的成分和聲音的刺激不宜過多；（4）注重突出內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)；（5）切忌追求信息的容量，盲目增加教學(xué)內(nèi)容，人為“機(jī)灌”，形成新型的“填鴨式”教學(xué)。總之，課件制作要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，遵循“實(shí)用、適時、適度、適量”的原則，精選課件內(nèi)容，切不可盲目追求藝術(shù)感，甚至把本來簡明的知識人為復(fù)雜化，給人華而不實(shí)的感覺。3、加強(qiáng)師生互動的原則。課堂教學(xué)是師生平等交流互動的過程。在英語教學(xué)中，多媒體課件雖然便利，但卻忽視了師生之間的語言對話和情感的交流，頻繁的使用多媒體使整個教學(xué)變成了冷冰冰的人機(jī)交流。英語教學(xué)有很強(qiáng)的交際性和實(shí)踐性，交際能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重點(diǎn)。課堂上師生之間的問答、討論等互動交流，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，還能增強(qiáng)師生之間的情感，使課堂教學(xué)充滿著愛，體現(xiàn)著和諧之美。四、多媒體課件在小學(xué)英語教學(xué)中呈現(xiàn)的優(yōu)勢和存在的弊端。多媒體課件可以提供豐富的圖片、聲音、動畫、文字等，這些都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使大腦保持興奮狀態(tài)，學(xué)生能夠以最佳的心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。另一方面，多媒體課件打破了時空界限，以形象、直觀的手段為學(xué)生再現(xiàn)真實(shí)的生活情境，從而使其能夠深刻理解語言的實(shí)際意義；同時，多媒體下的英語課堂教學(xué)，大大增加了課堂的信息量，加強(qiáng)了訓(xùn)練強(qiáng)度，使學(xué)生在同等時間內(nèi)獲得了更多知識，增強(qiáng)了更多實(shí)踐。多媒體課件的輔助教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)的一種手段，確實(shí)具有很多優(yōu)勢，但不容置疑的是，在具體的教學(xué)實(shí)踐中也存在許多問題。第一，制作課件時插入過多的圖片、聲音和動畫，致使學(xué)生受到過度的刺激，一些學(xué)生只是一味地關(guān)注自己感興趣的圖片和動畫，對教師的提問、講解充耳不聞，分散了學(xué)習(xí)的注意力，導(dǎo)致多媒體課件應(yīng)有的價值消失；其次，過度的使用多媒體教學(xué)，大大降低了師生之間的交流，教師只顧埋頭操作計算機(jī)、演示文稿，卻無暇顧及學(xué)生的反應(yīng)，對學(xué)生的接受程度無法把握。一堂課下來，教師成了“放映員”，學(xué)生成了“觀眾”，整個教學(xué)過程中，學(xué)生幾乎沒有思考和交流的時間，像一頭牛被老師牽著鼻子走，主體地位無法體現(xiàn)。以前課堂上那種氣氛熱烈的對話