青年教師課賽活動(dòng)總結(jié)

第第頁(yè)青年教師課賽活動(dòng)總結(jié)

青年老師課賽活動(dòng)總結(jié)篇1

為了進(jìn)一步推動(dòng)新課程改革，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化水平的提高，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性和教學(xué)質(zhì)量的提高；促進(jìn)學(xué)校校本教研活動(dòng)和教育科研工作的開(kāi)展，推動(dòng)老師參加到學(xué)校課題討論中，充分發(fā)揮老師在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的作用和地位。學(xué)校于20**年10月6日11月5日進(jìn)行了青年老師賽課活動(dòng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、積極動(dòng)員、細(xì)心預(yù)備：

1、學(xué)校多次在老師大會(huì)、教研組長(zhǎng)會(huì)上積極宣揚(yáng)動(dòng)員，提高了全校老師對(duì)學(xué)校賽課活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，讓賽課成為了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期教研活動(dòng)的重要組成部分。

2、多次召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)，要求教研組、備課組仔細(xì)預(yù)備、課前仔細(xì)組織爭(zhēng)論，課后仔細(xì)組織評(píng)議，把賽課作為教研組建設(shè)、教研活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容；作為老師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展的重要途徑。各教研組賽課前都對(duì)方案和賽課評(píng)分細(xì)那么進(jìn)行了爭(zhēng)論。

3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了第七屆青年老師賽課方案和賽課評(píng)分細(xì)那么。

二、積極參加，仔細(xì)組織落實(shí)1、賽課分成三個(gè)階段：

第一階段：學(xué)校9位青年骨干老師上了9節(jié)示范課。

第二階段：學(xué)校16位30歲以下的青年老師上了15節(jié)優(yōu)質(zhì)課。第三階段：學(xué)校3位08年上崗的新老師上了3節(jié)合格課。

2、本次參賽老師高度重視，積極預(yù)備，仔細(xì)參賽。多數(shù)老師進(jìn)行了反復(fù)試講，都撰寫(xiě)了教案和制作了精致的課件、編制了精小的課堂練習(xí)。

3、教研組對(duì)參賽老師的課基本上根據(jù)要求組織了課前爭(zhēng)論，課后評(píng)議。

4、老師聽(tīng)課評(píng)課比較積極，聽(tīng)課人數(shù)達(dá)300人次以上。

5、教科室、教務(wù)處仔細(xì)組織落實(shí)，對(duì)青年老師的優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行了全程監(jiān)控，對(duì)老師的教案和課件進(jìn)行了收集和存檔。

三、積極總結(jié)、仔細(xì)反思

1、取得的成果：

A、參賽老師積極性高，大多數(shù)參賽老師都很重視，作了仔細(xì)的預(yù)備，并在組織教學(xué)上下了功夫。

B、部分老師已經(jīng)意識(shí)到了僅靠單一的教學(xué)手段和方法已經(jīng)不能滿(mǎn)意現(xiàn)代教學(xué)的需要，因而力圖擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念、調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、培育同學(xué)學(xué)習(xí)技能和進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)上進(jìn)行了肯定的探究，在肯定程度上突出了本次賽課的基本思想。

C、參賽老師大多留意調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

D、絕大部分老師在賽課中落實(shí)了《構(gòu)建和諧師生關(guān)系中老師角色定位的實(shí)踐討論》的課題精神，力圖通過(guò)多種形式、技巧在課堂中營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，這為我們課題討論提供了案例、思路與依據(jù)。部分老師還就此中感悟，寫(xiě)成心得、敘事性文章、論文交給了課題組。

2、反思與不足：

A、有些老師課前預(yù)備不夠充分，缺少精當(dāng)?shù)恼n堂小練習(xí)，降低了整堂課的教學(xué)效益。

B、教研組建設(shè)需要加強(qiáng)。校本教研對(duì)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著特別重要的作用。而此次賽課呈現(xiàn)出兩點(diǎn)不足：

a、參與校際賽課的老師有的沒(méi)有經(jīng)過(guò)組內(nèi)說(shuō)課、爭(zhēng)論，有些老師沒(méi)有完成教學(xué)簡(jiǎn)案，導(dǎo)致老師沒(méi)有很好地落實(shí)本次賽課的.指導(dǎo)思想。

b、由于賽程較集中，組內(nèi)聽(tīng)課、評(píng)課的的出勤率不高，教研組的爭(zhēng)論還不夠深入，對(duì)提高賽課老師的教學(xué)水平和開(kāi)展學(xué)科組教學(xué)討論的目的尚未完全實(shí)現(xiàn)。今后，學(xué)校將采用切實(shí)有效的措施加強(qiáng)教研組建設(shè)。

C、在課堂上，同學(xué)活動(dòng)時(shí)間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中表達(dá)欠充分。在本次賽課活動(dòng)中有的課堂仍是老師講授太多，少數(shù)老師講解空洞，在教學(xué)過(guò)程中不敢放手，同學(xué)發(fā)言寥寥無(wú)幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡(jiǎn)約的一問(wèn)一答，沒(méi)有很好地表達(dá)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，沒(méi)有著重對(duì)同學(xué)思維技能與學(xué)習(xí)技能的培育。

D、通過(guò)賽課進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、溝通和研討的氛圍還不夠，缺乏須要的實(shí)時(shí)反饋環(huán)節(jié)。在本次賽課活動(dòng)中，老師都是青年老師，他們有創(chuàng)新精神，但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高，需要有閱歷的老師積極援助。

E、個(gè)別老師的課過(guò)分依靠于課件，未將課件、板書(shū)和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

青年老師課賽活動(dòng)總結(jié)篇2

為了進(jìn)一步推動(dòng)和落實(shí)新課程改革，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變老師教育教學(xué)觀(guān)念，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教研組建設(shè)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)校教育科研，學(xué)校于20**年11月19日——12月21日進(jìn)行了青年老師賽課活動(dòng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、積極動(dòng)員、細(xì)心預(yù)備：

1、學(xué)校多次在老師大會(huì)、教研組長(zhǎng)會(huì)上積極宣揚(yáng)動(dòng)員，提高了對(duì)學(xué)校賽課活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，把賽課形成了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期的教研活動(dòng)的重要組成部分；本次賽課分成了三個(gè)層次：學(xué)校青年骨干老師示范課、30歲以下青年老師賽課、新上崗的老師合格課。

2、多次召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)，要求教研組、備課組仔細(xì)預(yù)備、課前仔細(xì)組織爭(zhēng)論，課后仔細(xì)組織評(píng)議，把賽課作為教研組建設(shè)、教研活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容；作為老師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展的重要途徑。各教研組賽課前都對(duì)方案和賽課評(píng)分細(xì)那么進(jìn)行了爭(zhēng)論

3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了第六屆青年老師賽課方案和賽課評(píng)分細(xì)那么。

二、積極參加，仔細(xì)組織落實(shí)

1、賽課分成三個(gè)階段：

第一階段：學(xué)校3位青年骨干老師上了3節(jié)示范課。

第二階段：學(xué)校28位30歲以下的青年老師上了28節(jié)優(yōu)質(zhì)課。

第三階段：學(xué)校2位07年上崗的老師上了2節(jié)合格課。

2、本次參賽老師高度重視，積極預(yù)備，仔細(xì)參賽。多數(shù)老師進(jìn)行了反復(fù)試講，都撰寫(xiě)了教案和制作了精致的課件、編制了精小的課堂練習(xí)。

3、教研組對(duì)參賽老師的課基本上根據(jù)要求組織了課前爭(zhēng)論，課后評(píng)議。

4、老師聽(tīng)課評(píng)課比較積極，聽(tīng)課人數(shù)達(dá)400人次以上。

5、教科室、教務(wù)處仔細(xì)組織落實(shí)，對(duì)青年老師的優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行了全程錄象，并刻錄成光盤(pán)，對(duì)老師的教案和課件進(jìn)行了收集和存檔。

三、積極總結(jié)、仔細(xì)反思

1、取得的成果：

A、老師的教學(xué)語(yǔ)言比較清晰流暢，對(duì)自己所教學(xué)科知識(shí)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破有方，有些老師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和教學(xué)活動(dòng)還具有肯定的制造性。

B、一部分老師在課堂中著重對(duì)同學(xué)知識(shí)的過(guò)手。詳細(xì)表現(xiàn)在老師預(yù)備了適當(dāng)?shù)膶W(xué)案、習(xí)題對(duì)同學(xué)在課堂中的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了實(shí)時(shí)的檢測(cè)、總結(jié)：這些方法對(duì)活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動(dòng)作用。

C、多數(shù)參賽老師細(xì)心設(shè)計(jì)了課堂中同學(xué)的活動(dòng)，并通過(guò)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)技能的培育。如朗讀、小組爭(zhēng)論、自主完成練習(xí)、動(dòng)手操作試驗(yàn)、全班溝通等。曹云、李天生、嚴(yán)志勤、王成勛等老師比較好地結(jié)合了學(xué)科特點(diǎn)留給同學(xué)充分的動(dòng)手練習(xí)或活動(dòng)的時(shí)間，唐鳳萍老師讓同學(xué)在課前收集相關(guān)資料，培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和技能。

D、本次賽課參賽的全部老師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中：有的老師制作了高質(zhì)量的課件，很好地起到幫助教學(xué)的作用。尤其是劉婷、黃丹老師制作的課件內(nèi)容豐富，知識(shí)面寬，與教材結(jié)合緊密，富有較強(qiáng)吸引力。

E、賽課為青年老師搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái)，促進(jìn)了青年老師的專(zhuān)業(yè)化水平提高。促進(jìn)了教研組教研活動(dòng)的開(kāi)展，教研活動(dòng)目的性加強(qiáng)。促進(jìn)了老師間的相互學(xué)習(xí)和溝通。加強(qiáng)了教研組、備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)作和凝集力。

2、存在的問(wèn)題和不足：

A、教研組建設(shè)需要加強(qiáng)。校本教研對(duì)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著特別重要的作用。參與校際賽課的老師有的沒(méi)有經(jīng)過(guò)組內(nèi)說(shuō)課、爭(zhēng)論，有些老師沒(méi)有完成教學(xué)簡(jiǎn)案，導(dǎo)致老師沒(méi)有很好地落實(shí)本次賽課的指導(dǎo)思想。今后，學(xué)校將采用切實(shí)有效的措施加強(qiáng)教研組建設(shè)。

B、在課堂上，同學(xué)活動(dòng)時(shí)間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中表達(dá)欠充分。在本次賽課活動(dòng)中有的課堂仍是老師講授太多，少數(shù)老師講解空洞，在教學(xué)過(guò)程中不敢放手，同學(xué)發(fā)言寥寥無(wú)幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡(jiǎn)約的一問(wèn)一答，沒(méi)有很好地表達(dá)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，沒(méi)有著重對(duì)同學(xué)思維技能與學(xué)習(xí)技能的培育。

C、如何結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)需要加強(qiáng)。“授之以魚(yú)，不如授之以漁”要讓同學(xué)獲得勝利，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是特別須要的。從整個(gè)賽課活動(dòng)來(lái)看，一些老師沒(méi)有對(duì)此引起足夠的重視，或是沒(méi)有有意識(shí)地實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)。

D、通過(guò)賽課進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、溝通和研討的氛圍還不夠，缺乏須要的實(shí)時(shí)反饋環(huán)節(jié)。在本次賽課活動(dòng)中，老師都是青年老師，他們有創(chuàng)新精神，但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高，需要有閱歷的老師積極援助。由于賽程較集中，評(píng)委不能很好與老師進(jìn)行溝通，教研組的爭(zhēng)論還不夠深入，對(duì)提高賽課老師的教學(xué)水平和開(kāi)展學(xué)科組教學(xué)討論的目的尚未完全實(shí)現(xiàn)。

E、個(gè)別老師學(xué)習(xí)借鑒的意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有根據(jù)要求參與聽(tīng)課、評(píng)課。個(gè)別老師的課過(guò)分依靠于課件，未將課件、板書(shū)和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

青年老師課賽活動(dòng)總結(jié)篇3

第二屆青年老師賽課活動(dòng)總結(jié)本次青年老師賽課活動(dòng)從3月29日開(kāi)始，歷時(shí)一周，于4月2日落下帷幕。本次賽課，是對(duì)我校老師近一年來(lái)學(xué)習(xí)新課程、運(yùn)用新課程、實(shí)踐新課程的一次大檢閱，充分展示了我校青年老師勤于學(xué)習(xí)、樂(lè)于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神。這說(shuō)明我們年青的yyy學(xué)校里，這一群年青老師們正沐浴著第八次課程改革的春風(fēng)，在快速的提高，在健壯成長(zhǎng)。

本次賽課活動(dòng)，我有如下感受：

一、全員參加，學(xué)科掩蓋層面廣。

本次賽課活動(dòng)，共25位年輕老師奉獻(xiàn)了25堂精彩的課。男老師7名，女老師18名；學(xué)科涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、科學(xué)、信息技術(shù)等7門(mén)；一班級(jí)7節(jié)，二班級(jí)8節(jié)，三班級(jí)4節(jié)，四班級(jí)4節(jié)，六班級(jí)2節(jié)。所以，在肯定程度上來(lái)說(shuō)，本次賽課活動(dòng)，是我校教育教學(xué)的一個(gè)縮影，是我校教學(xué)工作的一次集中展示。

二、高度重視，課堂教學(xué)質(zhì)量高。

本次活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體老師大力支持。學(xué)校在開(kāi)學(xué)之初就印發(fā)了活動(dòng)方案，特別是活動(dòng)期間，何校長(zhǎng)自始自終堅(jiān)持聽(tīng)課，給每位參賽選手以極大的鼓舞。由于老師們及早預(yù)備，細(xì)心設(shè)計(jì)，反復(fù)試講。所以，每堂課，相對(duì)作課老師自身而言，不論是目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)過(guò)程的掌握、課堂氣氛的營(yíng)造等方面都有一個(gè)極大的跨越。這充分說(shuō)明，我們每們青年老師是樂(lè)學(xué)、好學(xué)、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的。只要我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，不斷總結(jié)，敢于創(chuàng)新，我們自身就會(huì)不斷的進(jìn)步，我們學(xué)校就會(huì)因此而飛速向前進(jìn)展。

三、效果明顯，課改精神領(lǐng)悟透。

本次賽課活動(dòng)的主題是：學(xué)習(xí)新課標(biāo)、運(yùn)用新理念，靠近新課程。所以，本次賽課活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系也重點(diǎn)放在了是否符合新課標(biāo)精神，是否運(yùn)用新課程理念方面。從“教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)條件、老師活動(dòng)、同學(xué)活動(dòng)、課堂氣氛、教學(xué)效果”6個(gè)a級(jí)指標(biāo)〔下屬14個(gè)b級(jí)指標(biāo)〕對(duì)每堂課進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)委們分14項(xiàng)b級(jí)指標(biāo)逐一量化打分，然后計(jì)算出總分。綜合25堂課的得分，排在前五位的b級(jí)指標(biāo)為：目標(biāo)是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)和同學(xué)實(shí)際、同學(xué)參加活動(dòng)的立場(chǎng)、老師和同學(xué)的精神狀態(tài)、課堂氣氛的寬松程度、課堂氣氛的融洽程度。這說(shuō)明，我們老師通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)新課程的理解更深了，認(rèn)識(shí)更透徹了。明白了該教什么，從什么方向去教；正由于老師制定的目標(biāo)是合符課程標(biāo)準(zhǔn)和同學(xué)實(shí)際的，營(yíng)造了寬松、融洽的課堂氛圍，所以同學(xué)樂(lè)學(xué)，積極主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)，師生之間互為影響，彼此精神飽滿(mǎn)，課堂充斥激情。

四、美中不足，老師素養(yǎng)待提高。

前面說(shuō)到，每位老師相對(duì)以前都有一個(gè)很大的跨越，這是不容置疑的。但應(yīng)當(dāng)看到，我們離新課程的要求還有很大差距。我們?cè)诶砟钌?，認(rèn)識(shí)基本到位，但在操作層面，還有許多事值得我們?nèi)プ觥?/p>

綜合得分狀況，排在后5位的b級(jí)指標(biāo)分別為：同學(xué)參加活動(dòng)的深度、教學(xué)過(guò)程調(diào)控的有效程度、老師解決問(wèn)題的敏捷性、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、老師對(duì)學(xué)習(xí)資源的處理。這五個(gè)方面無(wú)一不對(duì)老師素養(yǎng)提出了更高的要求。正由于我們老師習(xí)慣了教教材，而不習(xí)慣用教材教，缺乏對(duì)教材的重組的技能、缺乏敏捷開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的技能；在課堂上習(xí)慣于按教案上課，受事