師德規(guī)范學(xué)習(xí)體會(huì)-創(chuàng)造幸福的教育人生

第第頁(yè)師德規(guī)范學(xué)習(xí)體會(huì):創(chuàng)造幸福的教育人生

師德規(guī)范學(xué)習(xí)體會(huì):制造美滿的教育人生

為期四天的老師職業(yè)道德規(guī)范學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，我悉心傾聽了六位教育理論專家有關(guān)《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》的講座，使我對(duì)師德師范有了更深的理解和體會(huì)，現(xiàn)就學(xué)習(xí)體會(huì)做以下總結(jié)：

一、努力用師德高標(biāo)要求自己

以前一貫認(rèn)為，能夠?qū)ぷ鞣e極負(fù)責(zé)，仔細(xì)備課上課，仔細(xì)批改作業(yè)，耐煩細(xì)致地輔導(dǎo)同學(xué)，尊敬同學(xué)，尊敬家長(zhǎng)，能夠仔細(xì)完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的教育教學(xué)任務(wù)，就是做到了師德的標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)這只是做到了師德的基準(zhǔn)，離師德的高標(biāo)還相差甚遠(yuǎn)。我所做到的其實(shí)也是每一位老師都能做到的，這是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求下，也就是在外強(qiáng)制因素的制約中不得不完成的任務(wù)和基本準(zhǔn)那么，師德高標(biāo)要求我們把外強(qiáng)制轉(zhuǎn)化為內(nèi)強(qiáng)制，直至轉(zhuǎn)化為自律性，這才是做到了師德的高標(biāo)。如此反思自己的工作和行為，才知道離師德高標(biāo)存在很大的差距，這就要求我在今后的工作中，更加嚴(yán)格要求自己，提高自律性，向高標(biāo)準(zhǔn)努力。

二、提高老師的魅力，營(yíng)造教育的大愛

有一位教育專家說："師德最大的魅力是教育的大愛。'我也堅(jiān)信：沒有愛就沒有教育，最最少是沒有真正的教育。其實(shí)全部的老師在本質(zhì)上都是愛同學(xué)的，只是愛的方式不同。我們對(duì)同學(xué)的愛，主要表現(xiàn)在對(duì)他們嚴(yán)格的要求上。我們?cè)S多老師都認(rèn)同"嚴(yán)師出高徒'這一個(gè)真理，但往往忽視了孩子們情感需要，心理需求，只是一味的高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。我何嘗不是如此？同學(xué)犯了錯(cuò)誤，往往就是嚴(yán)苛的批判，教訓(xùn)，甚至不給孩子說明的機(jī)會(huì)。教育專家遲希新說，一個(gè)真正的好老師的標(biāo)準(zhǔn)，要有友善的立場(chǎng)，要尊敬每一個(gè)孩子，對(duì)每個(gè)孩子要有十足的耐煩，要有廣泛的愛好。。。另外，還要了解同學(xué)的心理需求，在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，能耐煩傾聽孩子的理由，給孩子說明的機(jī)會(huì)，而不是逼著同學(xué)承認(rèn)錯(cuò)誤，那樣同學(xué)雖然表面上屈服于老師的威力承認(rèn)了錯(cuò)誤，但心里卻不服氣，這樣使師生之間不能和諧相處。

老師要有一種同理心。發(fā)揮同理心是了解孩子的第一步，要站在孩子的立場(chǎng)上體會(huì)孩子內(nèi)心的感受，以耐煩的、同等的心理與孩子溝通。此外，要學(xué)會(huì)傾聽，讓孩子把話說完，給孩子說話的機(jī)會(huì)，進(jìn)展的機(jī)會(huì)，正如教育專家遲希新說的："為孩子讓出一小步，孩子會(huì)進(jìn)步一大步。'

"借分的故事'給了我很大的啟發(fā)，孩子這次的考試成果不抱負(fù)，那位明智的老師不是把他一棍子打死，認(rèn)定他是差生，而是借給同學(xué)一分，讓他及格，這小小一分給了同學(xué)極大的尊嚴(yán)，更使他在今后以加倍的努力來回報(bào)老師，從而考到了更好的成果。借給同學(xué)一分，還給你更多的分。這不僅僅是分?jǐn)?shù)的問題，這是老師對(duì)同學(xué)的寬容和理解的效應(yīng)，，更是同學(xué)回報(bào)老師的更有力的證明。

努力做一位嚴(yán)慈相濟(jì)的老師，嚴(yán)的是標(biāo)準(zhǔn)，慈的是方式，師者，父母也！做同學(xué)心目中"心愛的'、"尊敬的'、"可愛的'老師，用濃濃師愛澆灌同學(xué)的心靈，努力提高自己在同學(xué)心目中的魅力，讓同學(xué)真正地"親其師信其道'，做同學(xué)的良師益友。

三、身體力行，做同學(xué)的典范

"其身正，不令那么行，其身不正，雖令不行'。我們經(jīng)常要求同學(xué)講禮貌，自己有時(shí)卻不能禮貌待人，對(duì)同學(xué)的問候有時(shí)報(bào)之一笑，有時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭而已；要求同學(xué)愛護(hù)環(huán)境，見到垃圾撿起來，自己看到垃圾卻視而不見；要求同學(xué)按規(guī)定穿校服自己卻不按規(guī)定著工裝。。。。。。許多許多要求同學(xué)做到的自己卻做不到，而許多禁止同學(xué)做的自己卻做了，不能很好的為同學(xué)樹立起典范。

教育專家吳安民說："老師言行的透亮性是其他職業(yè)所不具備的。'也就是說老師的言行對(duì)同學(xué)有著至關(guān)重要的影響，我們就是同學(xué)的一面鏡子，能夠折射出孩子的品德。語(yǔ)言規(guī)范，衣著得體，舉止文明，是老師的職業(yè)道德的底線，是我們老師最最少的素養(yǎng)的表達(dá)，對(duì)同學(xué)文明素養(yǎng)的提高具有示范性和引導(dǎo)性。學(xué)高為師，身正為范，身教勝于言教，努力提高自身的道德修養(yǎng)，以實(shí)際行動(dòng)做同學(xué)的楷模。

四、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣

俗話說："活到老學(xué)到老。'曾經(jīng)有人說："假如你選擇了老師，就選擇了奉獻(xiàn)。'也有人說："選擇了老師就選擇了高尚。'現(xiàn)在有人說："選擇了老師就是選擇了終生學(xué)習(xí)。'老師的職業(yè)注定要終生學(xué)習(xí)，由于我們都深知："要給學(xué)一杯水，自己要有一桶水。'而我認(rèn)為老師不僅僅只要一桶水就夠了，老師要做一個(gè)湖泊，要有源源不斷地活水。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來。'而這活水恰是不斷地學(xué)習(xí)、提高得來。我們老師