小學語文-小學語文語文園地二教學設計學情分析教材分析課后反思

《語文園地二》教學設計

第一課時

一、導入

同學們，咱們想不想交個小伙伴和咱們一起玩，一起學習呢？那

老師今天就給大家介紹個小伙伴，看大屏幕，小姑娘正和咱們打招呼

呢：大家好，我是你們的學習小伙伴，今天跟我一起走進語文園地二

吧，在那里你們能學到許多有趣的知識。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、看大屏幕（出示''我的發(fā)現(xiàn)〃）今天，老師請來了一組新的漢

字朋友，你們認識嗎？小老師領(lǐng)讀，齊讀生字。

2、既然大家都認識了，那請同學們動動小腦瓜，仔細觀察：你

發(fā)現(xiàn)了什么？每組字有什么特點？小組交流討論。

3、生回答問題，教師總結(jié)：

⑴多、呂、昌、炎一上下結(jié)構(gòu)，并且是由相同的兩個字構(gòu)成。

⑵雙、朋、羽、林一左右結(jié)構(gòu)，并且是由相同的兩個字構(gòu)成。

（3）品、晶、眾、森一相同的三個字排列構(gòu)成。這叫品字形結(jié)

構(gòu)。

4、同學們都觀察的很到位，這些字都是疊字，是由兩個或三個

相同的部件組成的合體字，會給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。你

們感覺到了嗎？再體會體會。

5、大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構(gòu)成的？同學各抒己

見。

生：鑫、矗、淼、磊。

三、日積月累?讀讀認認

1、通過剛才的學習，咱們又發(fā)現(xiàn)了漢字一種有趣的構(gòu)成方法。

現(xiàn)在，有一群老朋友來了？大家還認得嗎？出示漢字，小老師領(lǐng)讀,

給它們組個詞領(lǐng)讀。

2、老朋友大家都記得，那么他們帶來的新朋友呢？你從橫線兩

邊站的字中發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論交流。

出示漢字:

議一一義（字義）塘一一唐（唐詩）

站---占（占領(lǐng)）慌---荒（荒地）

鉤---勾（勾畫）抓一一爪（爪子）

褲一一庫（糧庫）符付（付錢）

3、都是形聲字或形近字。形聲字，咱們以前講過，在這里再復

習一下：（看課件）它是由兩部分組成，形旁和聲旁。形旁表示字義，

聲旁代表讀音。

例如：糧——米+良

米：形旁，表示''糧〃字和米有關(guān)。也就是食物的一種。

良：聲旁，讀lidng,和糧（lidng）的讀音一模一樣。

4、通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，每組右側(cè)的字是左側(cè)的字去掉形旁得到

的，兩個字的讀音相同或相近。簡單的說,就是用減一減的方法識字。

到底該怎么叫新朋友，自身認認、想想，還可以拿出字典查查，看看

它還能組哪些詞語，然后在小組里討論一下：小組討論。

5、說說你是怎么記住這些新朋友的？它們還可以組哪些詞？

班級交流。

6、齊讀，指名讀，開火車讀。

7、老師還把這些字湊在一塊，編了個小故事，讓大家欣賞欣賞。

課件出示：

小老鼠，進糧庫，

占領(lǐng)糧庫偷糧吃。

正義朋友走進來，

說他偷糧真荒唐。

嚇得老鼠忙付錢，

伸出小爪把頭拍，

說是再也不敢來。

有趣嗎？一起讀一讀吧！

所以，我們在平時可以多讀一些自己感興趣的故事書、課外書，

在書中積累詞匯、認識生字。

四、讀讀記記。

1、同學們，咱們今天講的語文園地二是本單元的一個小結(jié)，咱們的

學習小伙伴把本單元的最美詞語找出來了，咱們一起讀一讀吧。出示

課件：雷聲大作傾盆大雨陽光燦爛隨風舞動芬芳撲鼻黑白

相間.你們覺得這些四字詞語好不好？生齊讀。讓學生記一記。

2、老師設三關(guān)來讓學生闖關(guān)，看看孩子們記住這些詞語了嗎？

第一關(guān)：連線題。

第二關(guān)：猜謎語。老師出示圖片，讓學生猜猜對應的四字詞語并且欣

賞美景。

第三關(guān)：選詞填空。課件出示：

突然,天空烏云翻滾,（），下起了（）

過了一會兒，天放晴了，（），微風吹拂，楊柳（）。

我?guī)е恢唬ǎ┑呢堅诨▓@里散步，只覺得花兒

（）,舒服極了！

恭喜同學們，闖關(guān)成功！

3、齊讀這段話，我們會發(fā)現(xiàn)這些詞語有描寫天氣的，有描寫花草的，

還有描寫顏色的，你還能想出哪些四字詞語是描寫天氣，花草，顏色

的呢？

4、這些詞語真是太美了！我們不光要知道它，記住它，還要會用它。

在平時的說話練習、看圖寫話、寫日記中用上它們，我們的語言會更

優(yōu)美。

5這些詞語為什么美??！是因為詞語內(nèi)的兩個詞之間搭配的準確。老

師這里有一些詞語，請同學們補充完整嗎？課件出示：泉水（）、琴

聲（）、空氣（）、紅旗（），同學們思考的時候，注意感知詞語內(nèi)的

兩個詞之間搭配的準確性。

五、小結(jié)

本節(jié)課咱們在我的發(fā)現(xiàn)中感受到了漢字的形體結(jié)構(gòu)美，還用減一

減的方法認識了很多新字，還知道了很多描寫天氣、花草、顏色的好

詞。你們都掌握好了嗎？課下的時候再復習復習!

板書設計：

語文園地二

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

第二課時

一、導入

上節(jié)課，我們一起學習了語文園地二里的我的發(fā)現(xiàn)和日積

月累，讓老師看看你們都掌握好了嗎？課件出示字詞，提問學

生。

二、讀讀背背

1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)往下學。課件出示讀讀背背：

花要葉扶，人要人幫。

贈人玫瑰，手有余香。

幫助別人的人，能得到別人的幫助。

誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發(fā)芽。

2、齊讀。

3、教師簡單地說說這四句話的意思，幫助學生理解，加深記

憶。

4、學生記憶背誦。

5、檢查背誦。齊背，指名背，分組背，看哪組背得最準，最

流利，比一比哪組贏。

6、你還知道哪些諺語？課件出示。

7、讀了這些句子，也背了這些句子，你明白了什么？學生回

答（要學會真誠地關(guān)心他人，幫助他人，要為身邊的人或

事物伸出熱情的手），那什么時候需要我們伸出熱情的手

呢?接下來請同學們看口語交際。

三、口語交際

1、課件出示:伸出我們的雙手。誰愿意讀一讀這段話？指名讀。

2、課件欣賞歌曲《愛的奉獻》。

3、聽完這么優(yōu)美動聽的歌曲，下面讓我們進入這兩個情境，如果

你遇到這些事情，你會怎么做？學生回答。

4、如果遇到下面的情形，你會怎么做？課件展示：

如果同學沒帶鉛筆，我會（）。

下雨天，如果同學沒帶雨傘，我會（）。

在公共汽車上看到老爺爺老奶奶沒有座位，我會（）。

在路上看到小弟弟小妹妹摔倒了，我會（）。

5、在咱們的生活中，你有遇到需要俺們伸出雙手的事嗎？是什么

呢？誰愿意說一說。我會說：如果（），我會（）。

6、課件展示：口語交際要求：說話清楚，聲音洪亮，表情大方。

大膽發(fā)表自己的看法，說出自己的感受。學會傾聽，了解對方講

話的內(nèi)容。

7、同學交流，回答問題。師選擇、板書。

8、既然同學們這么愿意伸出自己的雙手，獻出自己的愛心，那和

老師一起學一首兒歌吧！

9、課件展示兒歌：伸出我的手，伸出你的手，我來幫助你，你來

幫助我，獻出我的愛，獻出你的愛，世界更美好，你我更快樂。

教學生唱。

10、小結(jié)：在歌聲中，伸出我們的雙手，快樂歌唱。

四、作業(yè)

課下的時候，同學們幾個人一組，來講講“獻愛心，助他人”的

故事吧！

板書設計：

關(guān)愛他人幫助他人

伸出我們的雙手

學情分析

通過二年級上學期的語文學習，大多數(shù)學生都能較好地掌握大綱

提出的學習目的及要求，也不再只是滿足于老師的知識灌輸。學生進

一步掌握了聽讀識字和看拼音識字等識字方法，并慢慢學會了滲透性

識字方法，效果不錯。班級大部分學生都逐漸形成了良好的學習習慣,

明確自己的學習目的，能夠端正學習態(tài)度，對學習較為感興趣、有信

心。學習充滿熱情，能夠運用自己的學習方法活學活用。字、詞、句

方面，多數(shù)學生能夠根據(jù)拼音正確書寫字詞，能夠聽讀識字、看拼音

識字，并進行課文閱讀和課文理解。在詞語方面，學生已能夠正確地

讀寫詞語，給詞語分類，并選擇其中一個或幾個詞來寫一句話。能夠

熟練地背誦課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。能夠?qū)懗鱿嗤缘淖?，或給

字換偏旁，對形近字進行比較，并分析、組詞。另外，學生能夠把排

列錯誤的句子整理通順。學習習慣方面，學生能夠課前做好準備，課

堂氣氛活躍，大部分學生能夠積極發(fā)言、思考，聲音響亮。課后還能

認真獨立完成作業(yè)，但書寫時字跡及卷面仍需下大力度。

效果分析

教學是師生雙方的交流，但學生是教學的主體，教學效果的好

壞，關(guān)鍵看學生掌握了多少知識，對小學生來講，建立新型的師生關(guān)

系，老師和學生成為朋友，才能使學生樂學。本節(jié)課上，我放手讓學

生自主學習，自主感知、自主發(fā)現(xiàn)。引導學生獨立探索，提供探索的

條件，拓展學生思路，展開自由討論，引出結(jié)論，展開爭論，嘗試活

動的興趣。如''我的發(fā)現(xiàn)”在引導學生發(fā)現(xiàn)一些漢字的結(jié)構(gòu)特點的同時

并感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美感。我在教學中著手讓學生自述自己的發(fā)現(xiàn),

旁作總述。（這一知識點，學生很感興趣，并有好幾個學生能找出像

這樣結(jié)構(gòu)的字。如''鑫、矗、淼、磊〃等字）。在''讀讀背背"中，本人

為了激發(fā)學生的學習興趣，設了三關(guān)讓學生闖關(guān)，來記住這些詞語。

設置這一闖關(guān)環(huán)節(jié)，大大激發(fā)了孩子們的學習興趣，上課積極性很高。

但是，在本節(jié)課中，我在讓學生們自主探究、討論學習這一環(huán)節(jié)上，

做的不到位?？赡苁且驗榈湍昙壍脑虬桑⒆觽儾恢雷灾魈骄吭?/p>

怎么辦，我以后會加強這方面的訓練。

教材分析

語文園地二包括四部分：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展

示臺。我的發(fā)現(xiàn)重在引導學生發(fā)現(xiàn)一些漢字的結(jié)構(gòu)特點。日積月累包

括讀讀認認、讀讀記記、讀讀背背。這部分讓學生多讀多記?？谡Z交

際和展示臺都是圍繞本冊書第二單元“關(guān)愛與奉獻”主題而設計的，

重在讓學生把愛與奉獻付諸于實踐中。

小學二年級語文下冊《語文園地二》課后練習

一、讀拼音寫詞語。

11ngshengrudxiaozhoumdxiatian

))()()

Maoxianleifengxuyaomaibu

())()()

二、辨字組詞。

義（）站（）勾（）褲（）唐（）慌（）抓（）

議（）占（）鉤（）庫（）塘（）荒（）爪（）

付（）

符（）

三、連一連

雷聲燦爛傾盆答答

陽光相間隨風大雨

黑白大作滴滴舞動

四、填上合適的詞語。

(）的小路（）的小溪（）的細雨

(）的春風（）的棉花（）的海洋

五、按課文內(nèi)容填空。

1、贈人玫瑰，。

2、,實意能叫枯木發(fā)芽。

3、花要,人要o

4、的人，能得到的幫助。

六.我會排句子，再在括號里填上序號。

（）他想：這是誰扔的呢？真不講衛(wèi)生。

()忽然，他看見地上有團白白的東西。

()下課了，王良到操場上玩。

()于是，他連忙把廢紙拾起來扔進垃圾箱里。

七、照樣子把下面句子填寫完整。

例：風在花園里捉迷藏。

魚在小河里O

雪花在空中0

鳥兒在天空中0

樹葉在枝頭O

《語文園地二》課后反思

本園地有四個知識環(huán)節(jié)''我的發(fā)現(xiàn)"'日積月累口語交際內(nèi)展示

臺〃。從教材內(nèi)容分析，這四個知識環(huán)節(jié)不但訓練了學生的知識與技

能，同時也體現(xiàn)了本單元的教學過程與方法，更是注重了學生的情感

與價值觀。通過讀、背、積累詞句、口語交際，培養(yǎng)了學生的學習興

趣，學會付出，懂得奉獻也是一種愛。

本人在完成本單元的教學程序上將知識點作了梳理。

放手讓學生自主學習，自主感知、自主發(fā)現(xiàn)。引導學生獨立探索，

提供探索的條件，拓展學生思路，展開自由討論，引出結(jié)論，展開爭

論，嘗試活動的興趣。如''我的發(fā)現(xiàn)〃在引導學生發(fā)現(xiàn)一些漢字的結(jié)構(gòu)

特點的同時并感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美感。這三組字有一個共同的特點,

都是由兩個或三個相同的字組成,給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。

漢字結(jié)構(gòu)形式不同，我在教學中著手讓學生自述自己的發(fā)現(xiàn)，旁作總

述。（這一知識點，學生很感興趣，并有好幾個學生能找出像這樣結(jié)

構(gòu)的字。如''鑫、矗、淼、磊”等字）。

在''日積月累〃這部分中，''讀讀認認”里有九個漢字，都是熟字減

偏旁組成新字，讀音相同或相近，但字義不同。我在這個知識點上，

讓學生在復習識字的方法基礎(chǔ)上自主發(fā)現(xiàn)識字特點，自讀自悟，在讀

中感悟熟字跟生字讀音的關(guān)系，引導學生發(fā)現(xiàn)這些字都是形聲字或形

近字。并且在這里復習了一下形聲字，它是由兩部分組成，形旁和聲

旁。形旁表示字義，聲旁代表讀音。通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，每組右側(cè)的

字是左側(cè)的字去掉形旁得到的，兩個字的讀音相同或相近。簡單的說，

就是用減一減的方法識字。但是，我在讓學生鞏固對生字的理解時，

少了一個環(huán)節(jié)，應該讓學生多組詞。這一點，我沒有落到實處。我會

在課后的練習中加強這一環(huán)節(jié)。

''讀讀背背〃這六個詞語讓學生反復朗讀后將發(fā)現(xiàn)的構(gòu)詞特點作

以簡單的敘述。教材在安排這一訓練是為了讓學生注意積累，廣泛積

累詞語。針對低年級學生，積累字詞是重點，也是難點。本人在教學

中力求落到實處，不放一難。在這一環(huán)節(jié)中，本人為了激發(fā)學生的學

習興趣，設了三關(guān)讓學生