小學(xué)語文-小學(xué)語文語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，咱們想不想交個(gè)小伙伴和咱們一起玩，一起學(xué)習(xí)呢？那

老師今天就給大家介紹個(gè)小伙伴，看大屏幕，小姑娘正和咱們打招呼

呢：大家好，我是你們的學(xué)習(xí)小伙伴，今天跟我一起走進(jìn)語文園地二

吧，在那里你們能學(xué)到許多有趣的知識(shí)。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、看大屏幕（出示''我的發(fā)現(xiàn)〃）今天，老師請(qǐng)來了一組新的漢

字朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？小老師領(lǐng)讀，齊讀生字。

2、既然大家都認(rèn)識(shí)了，那請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)小腦瓜，仔細(xì)觀察：你

發(fā)現(xiàn)了什么？每組字有什么特點(diǎn)？小組交流討論。

3、生回答問題，教師總結(jié)：

⑴多、呂、昌、炎一上下結(jié)構(gòu)，并且是由相同的兩個(gè)字構(gòu)成。

⑵雙、朋、羽、林一左右結(jié)構(gòu)，并且是由相同的兩個(gè)字構(gòu)成。

（3）品、晶、眾、森一相同的三個(gè)字排列構(gòu)成。這叫品字形結(jié)

構(gòu)。

4、同學(xué)們都觀察的很到位，這些字都是疊字，是由兩個(gè)或三個(gè)

相同的部件組成的合體字，會(huì)給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。你

們感覺到了嗎？再體會(huì)體會(huì)。

5、大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構(gòu)成的？同學(xué)各抒己

見。

生：鑫、矗、淼、磊。

三、日積月累?讀讀認(rèn)認(rèn)

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，咱們又發(fā)現(xiàn)了漢字一種有趣的構(gòu)成方法。

現(xiàn)在，有一群老朋友來了？大家還認(rèn)得嗎？出示漢字，小老師領(lǐng)讀,

給它們組個(gè)詞領(lǐng)讀。

2、老朋友大家都記得，那么他們帶來的新朋友呢？你從橫線兩

邊站的字中發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論交流。

出示漢字:

議一一義（字義）塘一一唐（唐詩）

站---占（占領(lǐng)）慌---荒（荒地）

鉤---勾（勾畫）抓一一爪（爪子）

褲一一庫（糧庫）符付（付錢）

3、都是形聲字或形近字。形聲字，咱們以前講過，在這里再復(fù)

習(xí)一下：（看課件）它是由兩部分組成，形旁和聲旁。形旁表示字義，

聲旁代表讀音。

例如：糧——米+良

米：形旁，表示''糧〃字和米有關(guān)。也就是食物的一種。

良：聲旁，讀lidng,和糧（lidng）的讀音一模一樣。

4、通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，每組右側(cè)的字是左側(cè)的字去掉形旁得到

的，兩個(gè)字的讀音相同或相近。簡單的說,就是用減一減的方法識(shí)字。

到底該怎么叫新朋友，自身認(rèn)認(rèn)、想想，還可以拿出字典查查，看看

它還能組哪些詞語，然后在小組里討論一下：小組討論。

5、說說你是怎么記住這些新朋友的？它們還可以組哪些詞？

班級(jí)交流。

6、齊讀，指名讀，開火車讀。

7、老師還把這些字湊在一塊，編了個(gè)小故事，讓大家欣賞欣賞。

課件出示：

小老鼠，進(jìn)糧庫，

占領(lǐng)糧庫偷糧吃。

正義朋友走進(jìn)來，

說他偷糧真荒唐。

嚇得老鼠忙付錢，

伸出小爪把頭拍，

說是再也不敢來。

有趣嗎？一起讀一讀吧！

所以，我們?cè)谄綍r(shí)可以多讀一些自己感興趣的故事書、課外書，

在書中積累詞匯、認(rèn)識(shí)生字。

四、讀讀記記。

1、同學(xué)們，咱們今天講的語文園地二是本單元的一個(gè)小結(jié)，咱們的

學(xué)習(xí)小伙伴把本單元的最美詞語找出來了，咱們一起讀一讀吧。出示

課件：雷聲大作傾盆大雨陽光燦爛隨風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻黑白

相間.你們覺得這些四字詞語好不好？生齊讀。讓學(xué)生記一記。

2、老師設(shè)三關(guān)來讓學(xué)生闖關(guān)，看看孩子們記住這些詞語了嗎？

第一關(guān)：連線題。

第二關(guān)：猜謎語。老師出示圖片，讓學(xué)生猜猜對(duì)應(yīng)的四字詞語并且欣

賞美景。

第三關(guān)：選詞填空。課件出示：

突然,天空烏云翻滾,（），下起了（）

過了一會(huì)兒，天放晴了，（），微風(fēng)吹拂，楊柳（）。

我?guī)е恢唬ǎ┑呢堅(jiān)诨▓@里散步，只覺得花兒

（）,舒服極了！

恭喜同學(xué)們，闖關(guān)成功！

3、齊讀這段話，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些詞語有描寫天氣的，有描寫花草的，

還有描寫顏色的，你還能想出哪些四字詞語是描寫天氣，花草，顏色

的呢？

4、這些詞語真是太美了！我們不光要知道它，記住它，還要會(huì)用它。

在平時(shí)的說話練習(xí)、看圖寫話、寫日記中用上它們，我們的語言會(huì)更

優(yōu)美。

5這些詞語為什么美??！是因?yàn)樵~語內(nèi)的兩個(gè)詞之間搭配的準(zhǔn)確。老

師這里有一些詞語，請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充完整嗎？課件出示：泉水（）、琴

聲（）、空氣（）、紅旗（），同學(xué)們思考的時(shí)候，注意感知詞語內(nèi)的

兩個(gè)詞之間搭配的準(zhǔn)確性。

五、小結(jié)

本節(jié)課咱們?cè)谖业陌l(fā)現(xiàn)中感受到了漢字的形體結(jié)構(gòu)美，還用減一

減的方法認(rèn)識(shí)了很多新字，還知道了很多描寫天氣、花草、顏色的好

詞。你們都掌握好了嗎？課下的時(shí)候再復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)!

板書設(shè)計(jì)：

語文園地二

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了語文園地二里的我的發(fā)現(xiàn)和日積

月累，讓老師看看你們都掌握好了嗎？課件出示字詞，提問學(xué)

生。

二、讀讀背背

1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)往下學(xué)。課件出示讀讀背背：

花要葉扶，人要人幫。

贈(zèng)人玫瑰，手有余香。

幫助別人的人，能得到別人的幫助。

誠心能叫石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽。

2、齊讀。

3、教師簡單地說說這四句話的意思，幫助學(xué)生理解，加深記

憶。

4、學(xué)生記憶背誦。

5、檢查背誦。齊背，指名背，分組背，看哪組背得最準(zhǔn)，最

流利，比一比哪組贏。

6、你還知道哪些諺語？課件出示。

7、讀了這些句子，也背了這些句子，你明白了什么？學(xué)生回

答（要學(xué)會(huì)真誠地關(guān)心他人，幫助他人，要為身邊的人或

事物伸出熱情的手），那什么時(shí)候需要我們伸出熱情的手

呢?接下來請(qǐng)同學(xué)們看口語交際。

三、口語交際

1、課件出示:伸出我們的雙手。誰愿意讀一讀這段話？指名讀。

2、課件欣賞歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。

3、聽完這么優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，下面讓我們進(jìn)入這兩個(gè)情境，如果

你遇到這些事情，你會(huì)怎么做？學(xué)生回答。

4、如果遇到下面的情形，你會(huì)怎么做？課件展示：

如果同學(xué)沒帶鉛筆，我會(huì)（）。

下雨天，如果同學(xué)沒帶雨傘，我會(huì)（）。

在公共汽車上看到老爺爺老奶奶沒有座位，我會(huì)（）。

在路上看到小弟弟小妹妹摔倒了，我會(huì)（）。

5、在咱們的生活中，你有遇到需要俺們伸出雙手的事嗎？是什么

呢？誰愿意說一說。我會(huì)說：如果（），我會(huì)（）。

6、課件展示：口語交際要求：說話清楚，聲音洪亮，表情大方。

大膽發(fā)表自己的看法，說出自己的感受。學(xué)會(huì)傾聽，了解對(duì)方講

話的內(nèi)容。

7、同學(xué)交流，回答問題。師選擇、板書。

8、既然同學(xué)們這么愿意伸出自己的雙手，獻(xiàn)出自己的愛心，那和

老師一起學(xué)一首兒歌吧！

9、課件展示兒歌：伸出我的手，伸出你的手，我來幫助你，你來

幫助我，獻(xiàn)出我的愛，獻(xiàn)出你的愛，世界更美好，你我更快樂。

教學(xué)生唱。

10、小結(jié)：在歌聲中，伸出我們的雙手，快樂歌唱。

四、作業(yè)

課下的時(shí)候，同學(xué)們幾個(gè)人一組，來講講“獻(xiàn)愛心，助他人”的

故事吧！

板書設(shè)計(jì)：

關(guān)愛他人幫助他人

伸出我們的雙手

學(xué)情分析

通過二年級(jí)上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都能較好地掌握大綱

提出的學(xué)習(xí)目的及要求，也不再只是滿足于老師的知識(shí)灌輸。學(xué)生進(jìn)

一步掌握了聽讀識(shí)字和看拼音識(shí)字等識(shí)字方法，并慢慢學(xué)會(huì)了滲透性

識(shí)字方法，效果不錯(cuò)。班級(jí)大部分學(xué)生都逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,

明確自己的學(xué)習(xí)目的，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)較為感興趣、有信

心。學(xué)習(xí)充滿熱情，能夠運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法活學(xué)活用。字、詞、句

方面，多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)拼音正確書寫字詞，能夠聽讀識(shí)字、看拼音

識(shí)字，并進(jìn)行課文閱讀和課文理解。在詞語方面，學(xué)生已能夠正確地

讀寫詞語，給詞語分類，并選擇其中一個(gè)或幾個(gè)詞來寫一句話。能夠

熟練地背誦課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。能夠?qū)懗鱿嗤缘淖?，或給

字換偏旁，對(duì)形近字進(jìn)行比較，并分析、組詞。另外，學(xué)生能夠把排

列錯(cuò)誤的句子整理通順。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，學(xué)生能夠課前做好準(zhǔn)備，課

堂氣氛活躍，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言、思考，聲音響亮。課后還能

認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，但書寫時(shí)字跡及卷面仍需下大力度。

效果分析

教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好

壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí)，對(duì)小學(xué)生來講，建立新型的師生關(guān)

系，老師和學(xué)生成為朋友，才能使學(xué)生樂學(xué)。本節(jié)課上，我放手讓學(xué)

生自主學(xué)習(xí)，自主感知、自主發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，提供探索的

條件，拓展學(xué)生思路，展開自由討論，引出結(jié)論，展開爭論，嘗試活

動(dòng)的興趣。如''我的發(fā)現(xiàn)”在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的同時(shí)

并感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美感。我在教學(xué)中著手讓學(xué)生自述自己的發(fā)現(xiàn),

旁作總述。（這一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生很感興趣，并有好幾個(gè)學(xué)生能找出像

這樣結(jié)構(gòu)的字。如''鑫、矗、淼、磊〃等字）。在''讀讀背背"中，本人

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)了三關(guān)讓學(xué)生闖關(guān)，來記住這些詞語。

設(shè)置這一闖關(guān)環(huán)節(jié)，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，上課積極性很高。

但是，在本節(jié)課中，我在讓學(xué)生們自主探究、討論學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)上，

做的不到位?？赡苁且?yàn)榈湍昙?jí)的原因吧，孩子們不知道自主探究該

怎么辦，我以后會(huì)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

教材分析

語文園地二包括四部分：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展

示臺(tái)。我的發(fā)現(xiàn)重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。日積月累包

括讀讀認(rèn)認(rèn)、讀讀記記、讀讀背背。這部分讓學(xué)生多讀多記?？谡Z交

際和展示臺(tái)都是圍繞本冊(cè)書第二單元“關(guān)愛與奉獻(xiàn)”主題而設(shè)計(jì)的，

重在讓學(xué)生把愛與奉獻(xiàn)付諸于實(shí)踐中。

小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地二》課后練習(xí)

一、讀拼音寫詞語。

11ngshengrudxiaozhoumdxiatian

))()()

Maoxianleifengxuyaomaibu

())()()

二、辨字組詞。

義（）站（）勾（）褲（）唐（）慌（）抓（）

議（）占（）鉤（）庫（）塘（）荒（）爪（）

付（）

符（）

三、連一連

雷聲燦爛傾盆答答

陽光相間隨風(fēng)大雨

黑白大作滴滴舞動(dòng)

四、填上合適的詞語。

(）的小路（）的小溪（）的細(xì)雨

(）的春風(fēng)（）的棉花（）的海洋

五、按課文內(nèi)容填空。

1、贈(zèng)人玫瑰，。

2、,實(shí)意能叫枯木發(fā)芽。

3、花要,人要o

4、的人，能得到的幫助。

六.我會(huì)排句子，再在括號(hào)里填上序號(hào)。

（）他想：這是誰扔的呢？真不講衛(wèi)生。

()忽然，他看見地上有團(tuán)白白的東西。

()下課了，王良到操場上玩。

()于是，他連忙把廢紙拾起來扔進(jìn)垃圾箱里。

七、照樣子把下面句子填寫完整。

例：風(fēng)在花園里捉迷藏。

魚在小河里O

雪花在空中0

鳥兒在天空中0

樹葉在枝頭O

《語文園地二》課后反思

本園地有四個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)''我的發(fā)現(xiàn)"'日積月累口語交際內(nèi)展示

臺(tái)〃。從教材內(nèi)容分析，這四個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)不但訓(xùn)練了學(xué)生的知識(shí)與技

能，同時(shí)也體現(xiàn)了本單元的教學(xué)過程與方法，更是注重了學(xué)生的情感

與價(jià)值觀。通過讀、背、積累詞句、口語交際，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，學(xué)會(huì)付出，懂得奉獻(xiàn)也是一種愛。

本人在完成本單元的教學(xué)程序上將知識(shí)點(diǎn)作了梳理。

放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主感知、自主發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，

提供探索的條件，拓展學(xué)生思路，展開自由討論，引出結(jié)論，展開爭

論，嘗試活動(dòng)的興趣。如''我的發(fā)現(xiàn)〃在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些漢字的結(jié)構(gòu)

特點(diǎn)的同時(shí)并感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美感。這三組字有一個(gè)共同的特點(diǎn),

都是由兩個(gè)或三個(gè)相同的字組成,給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。

漢字結(jié)構(gòu)形式不同，我在教學(xué)中著手讓學(xué)生自述自己的發(fā)現(xiàn)，旁作總

述。（這一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生很感興趣，并有好幾個(gè)學(xué)生能找出像這樣結(jié)

構(gòu)的字。如''鑫、矗、淼、磊”等字）。

在''日積月累〃這部分中，''讀讀認(rèn)認(rèn)”里有九個(gè)漢字，都是熟字減

偏旁組成新字，讀音相同或相近，但字義不同。我在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，

讓學(xué)生在復(fù)習(xí)識(shí)字的方法基礎(chǔ)上自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字特點(diǎn)，自讀自悟，在讀

中感悟熟字跟生字讀音的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字都是形聲字或形

近字。并且在這里復(fù)習(xí)了一下形聲字，它是由兩部分組成，形旁和聲

旁。形旁表示字義，聲旁代表讀音。通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，每組右側(cè)的

字是左側(cè)的字去掉形旁得到的，兩個(gè)字的讀音相同或相近。簡單的說，

就是用減一減的方法識(shí)字。但是，我在讓學(xué)生鞏固對(duì)生字的理解時(shí)，

少了一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓學(xué)生多組詞。這一點(diǎn)，我沒有落到實(shí)處。我會(huì)

在課后的練習(xí)中加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)。

''讀讀背背〃這六個(gè)詞語讓學(xué)生反復(fù)朗讀后將發(fā)現(xiàn)的構(gòu)詞特點(diǎn)作

以簡單的敘述。教材在安排這一訓(xùn)練是為了讓學(xué)生注意積累，廣泛積

累詞語。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，積累字詞是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。本人在教學(xué)

中力求落到實(shí)處，不放一難。在這一環(huán)節(jié)中，本人為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，設(shè)了三關(guān)讓學(xué)生