學(xué)前游戲論歷年考試題之選擇題集附答案

歷年考試題之選擇題集1.親子游戲的顯著特點(diǎn)是〔〕A.規(guī)則性 B.開放性 C.情感性 D.目的性2.以集體共同的目標(biāo)為游戲中心，有到達(dá)目標(biāo)的方法，活動有嚴(yán)格的組織，小組里有分工，常有較明顯的組織者或領(lǐng)導(dǎo)者，這種游戲是〔〕A.單獨(dú)游戲 B.平行游戲 C.聯(lián)合游戲 D.合作游戲3.按兒童的認(rèn)知開展來分類，游戲可分為〔〕A.感覺運(yùn)動游戲、象征性游戲、構(gòu)造游戲、規(guī)則游戲B.單獨(dú)游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲C.運(yùn)動性游戲、智力性游戲、裝扮性游戲、操作性游戲D.探索游戲、創(chuàng)造性游戲、模仿性游戲、渲泄性游戲4.兒童在游戲中，把冰棍棒當(dāng)注射器或拿椅子當(dāng)汽車開；把自己假裝成另外一個(gè)人，如當(dāng)醫(yī)生或布娃娃的媽媽等，這種游戲?qū)儆凇病矨.感覺運(yùn)動游戲 B.象征性游戲C.構(gòu)造游戲 D.規(guī)則游戲5.“復(fù)演說〞的代表人物是〔〕A.霍爾 B.皮亞杰 C.夸美紐斯 D.康德6.用游戲和玩具來鼓勵(lì)兒童表達(dá)夢想、焦慮、然后根據(jù)兒童的表現(xiàn)加以解釋，從而幫助兒童妥善解決情感上的問題，這種游戲治療方法稱為〔〕A.關(guān)系性游戲治療 B.非指導(dǎo)性游戲治療C.分析性游戲治療 D.發(fā)泄性游戲治療7.一個(gè)孩子在他的認(rèn)知圖式中沒有羊的概念，在第一次看到羊以后，他對原有的認(rèn)知構(gòu)造進(jìn)展了調(diào)整，增加了羊的概念，這一現(xiàn)象屬于〔〕A.沖突 B.順應(yīng) C.同化 D.平衡8.“游戲創(chuàng)造了兒童的最近開展區(qū)〞觀點(diǎn)的提出者是〔〕A.維果茨基 B.皮亞杰 C.夸美紐斯 D.席勒9.游戲覺醒理論建立在以下哪一學(xué)說的根底上？〔〕A.內(nèi)驅(qū)力學(xué)說 B.外驅(qū)力學(xué)說 C.活動學(xué)說 D.情緒學(xué)說10.教育史上第一個(gè)系統(tǒng)研究游戲的教育價(jià)值，并為兒童嘗試創(chuàng)立游戲?qū)嵺`體系的教育家是〔〕A.蒙臺梭利 B.福祿培爾 C.皮亞杰 D.夸美紐斯11.游戲中兒童通過模仿范例或?qū)ο蟆踩缢緳C(jī)〕的一兩個(gè)最富特色的典型角色動作〔如轉(zhuǎn)方向盤〕，來標(biāo)志他所模仿的對象，此時(shí)兒童所扮演的角色屬于〔〕A.機(jī)能性角色 B.互補(bǔ)性角色C.想象的角色 D.虛幻性角色12.“醫(yī)生，我的孩子生病了，請您給看看〞，兒童在游戲中出現(xiàn)的類似言語屬于〔〕A.伙伴之間的交際性語言 B.角色之間的交際性語言C.以自我為中心的想象性獨(dú)白 D.互補(bǔ)性語言13.從性質(zhì)上看，影響兒童游戲的環(huán)境因素可以分成〔〕A.物理因素和社會環(huán)境因素 B.物理因素和主觀因素C.社會環(huán)境因素和客觀因素 D.客觀因素和主觀因素14.兒童運(yùn)用專門化玩具和非專門化玩具的心理過程是〔〕A.模仿B.創(chuàng)造C.前者更多的是模仿，后者更多的是創(chuàng)造D.前者更多的是創(chuàng)造，后者更多的是模仿15.一般而言，混合班幼兒有更多的積極交往行為，且平行游戲和小組游戲比同齡班幼兒〔〕A.顯著增多 B.顯著減少 C.差不多 D.完全一樣16.學(xué)前兒童的根本活動是〔〕A.科學(xué)教育活動 B.日常生活活動 C.游戲 D.上課17.玩具或材料的教育性取決于〔〕A.玩具或材料裝潢是否漂亮 B.價(jià)錢的上下C.玩具或材料的功能 D.玩具或材料的復(fù)雜程度18.關(guān)于幼兒園自選游戲，正確的說法是〔〕A.注重發(fā)揮游戲的自主性特點(diǎn) B.類型上表現(xiàn)為有規(guī)則游戲C.也稱手段性游戲 D.是學(xué)前教育顯性課程的重要組成局部19.將兒童游戲納入有目的教育過程的關(guān)鍵是〔〕A.游戲教育實(shí)施方案的制定 B.提供充足的游戲時(shí)間，并合理安排C.建立合理的游戲常規(guī) D.培養(yǎng)兒童良好的游戲行為習(xí)慣20.有關(guān)幼兒園的游戲常規(guī)的描述，正確的說法是〔〕A.是對兒童游戲進(jìn)展限制和束縛B.是在組織和開展游戲過程中建立的C.主要包括使用玩具的常規(guī)以及對其他游戲行為的規(guī)定D.是有效開展兒童游戲活動的制度保證，與兒童道德品質(zhì)的培養(yǎng)無關(guān)21.從實(shí)踐的角度來說，幼兒園游戲教育各層次方案中，最重要也是最關(guān)鍵的是〔〕A.學(xué)期方案 B.階段方案 C.周方案D.日方案22.從學(xué)前兒童游戲教育實(shí)施的組織形式上看，以下活動屬于教學(xué)游戲的是〔〕A.幼兒按自己意思用積木進(jìn)展構(gòu)造活動B.幼兒按教師預(yù)先設(shè)定的規(guī)則下跳棋C.在自由活動時(shí)間里，幼兒自發(fā)地結(jié)伴下跳棋D.幼兒按自己的生活經(jīng)歷玩的開商店的角色游戲23.嬰兒游戲開場于〔〕A.出生4、5個(gè)月以后 B.12個(gè)月左右C.24個(gè)月左右 D.30個(gè)月左右24.以下適合3—6個(gè)月的嬰兒的玩具是〔〕A.手工材料 B.塑料插片C.帶聲響的搖鈴或八音盒 D.幾何形體盒25.開展幼兒角色游戲的根底是〔〕A.豐富幼兒的生活經(jīng)歷 B.提供適合的游戲場所C.選擇適宜的游戲材料 D.提供充足的游戲時(shí)間1．世界上第一個(gè)系統(tǒng)研究兒童游戲，并把游戲作為幼兒園教育根底的人是〔〕。A．弗洛伊德 B．柏拉圖C．福祿培爾 D．歐文2．最早的游戲理論是〔〕。A．柏拉圖的游戲理論 B．精神分析的游戲理論C．盧梭的游戲理論 D．經(jīng)典的游戲理論3．兒童在游戲中，把冰棍棒當(dāng)注射器或拿椅子當(dāng)汽車開；把自己假裝成另外一個(gè)人，如當(dāng)醫(yī)生或布娃娃的媽媽等，這種游戲?qū)儆凇病?。A．感覺運(yùn)動游戲 B．象征性游戲C．構(gòu)造游戲 D．規(guī)則游戲4．角色扮演最根本的成分，也是最早出現(xiàn)的成分是什么？〔〕A．角色行為 B．扮演意識C．角色認(rèn)識 D．角色感情5．社會性程度最高的游戲是〔〕。A．平行游戲 B．聯(lián)合游戲C．本體性游戲 D．合作游戲6．當(dāng)兒童問題行為出現(xiàn)時(shí)，必須想方法通過游戲消除累積的能量，抒發(fā)情緒加以糾正，這種治療方法稱為〔〕。A．關(guān)系性游戲治療 B．非指導(dǎo)性游戲治療C．分析性游戲治療 D．發(fā)泄性游戲治療7．按照皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識論原理，以下三種游戲水平由低到高排列，正確的選項(xiàng)是〔〕。A．練習(xí)性游戲、象征性游戲、規(guī)則性游戲B．練習(xí)性游戲、規(guī)則性游戲、象征性游戲C．象征性游戲、練習(xí)性游戲、規(guī)則性游戲D．規(guī)則性游戲、練習(xí)性游戲、象征性游戲8．提出“游戲是生活準(zhǔn)備階段兒童練習(xí)本能的一種手段〞的觀點(diǎn)是〔〕。A．剩余精力說 B．生活預(yù)備說C．成熟說 D．本能說9．游戲覺醒理論又稱為〔〕。A．內(nèi)驅(qū)力理論 B．外驅(qū)力理論C．活動理論 D．情緒理論10．一個(gè)孩子在他的認(rèn)知圖式中已有了狗的概念，以后他把大狗、小狗、黃狗統(tǒng)統(tǒng)納入他原有的認(rèn)知構(gòu)造，這一過程屬于〔〕。A．沖突 B．順應(yīng)C．同化 D．平衡11．兒童游戲的前提和根底是〔〕。A．根本生存的需要和平安需要的滿足 B．自我實(shí)現(xiàn)需要的滿足C．身體活動需要的滿足 D．社會交往需要的滿足12．在運(yùn)動性游戲和重復(fù)性游戲中，主導(dǎo)性動機(jī)是〔〕。A．活動性動機(jī) B．探究性動機(jī)C．成就性動機(jī) D．親合性動機(jī)13．與成人共同的游戲中，兒童體驗(yàn)到成人的愛，形成對成人進(jìn)一步的信任與依戀，并在此根底上逐漸形成了對其他孩子的注意和交往的興趣，這種現(xiàn)象說明游戲可以滿足兒童〔〕。A．認(rèn)知開展的需要 B．社會性開展的需要C．生理開展的需要 D．自我一定的需要14．兒童游戲的個(gè)體發(fā)生遵循的根本過程是〔〕。A．游戲行為——游戲動機(jī)——兒童需要 B．游戲動機(jī)——游戲行為——兒童需要C．兒童需要——游戲動機(jī)——游戲行為 D．兒童需要——游戲行為——游戲動機(jī)15．關(guān)于兒童游戲場地的說法，正確的選項(xiàng)是〔〕。A．游戲空間越大，越有利于人際合作互動B．場地的空間密度、地點(diǎn)、構(gòu)造特征及設(shè)備位置對兒童游戲產(chǎn)生著一定的影響C．游戲時(shí)間影響游戲的數(shù)量而對游戲質(zhì)量沒有影響D．一般而言，個(gè)人安靜的游戲一般發(fā)生在較大的、開放式的空間16．一般而言，在嬰兒階段特別是乳兒時(shí)期，與兒童共同游戲的中心人物是〔〕。A．伙伴 B．母親C．父親 D．保姆17．辛格等人在研究中發(fā)現(xiàn)，與看電視較少的兒童相比擬，看電視較多的兒童更少玩〔〕。A．體育游戲 B．音樂游戲C．智力游戲 D．想象游戲18．創(chuàng)設(shè)兒童游戲場地的第一根本原則是〔〕。A．促進(jìn)兒童的開展 B．培養(yǎng)兒童的自信心C．確保兒童身心平安 D．滿足兒童好奇心19．為小班幼兒設(shè)置室內(nèi)游戲活動區(qū)，應(yīng)注意〔〕。A．提供的材料應(yīng)體積較小，同類材料數(shù)量較少B．提供的材料應(yīng)體積較大，同類材料數(shù)量較多C．可以專門增設(shè)棋區(qū)等智力活動強(qiáng)度大的活動區(qū)類型D．應(yīng)提供較復(fù)雜的操作材料，如拼圖及構(gòu)造復(fù)雜的積塑、數(shù)字卡等20．關(guān)于幼兒園玩具的使用與自制，正確的說法是〔〕。A．玩具的放置不能讓幼兒自由取放，以免弄亂弄壞玩具B．自制玩具是指教師根據(jù)教育活動的需要親自制作玩教具C．自制玩具本身也是一種有效的教育方法D．幼兒園自制玩具的原料一般從商店購置，不提倡就地取材和利用自然物21．學(xué)前兒童游戲現(xiàn)場指導(dǎo)的根本策略中，教師指導(dǎo)的首選策略是〔〕。A．平行游戲策略 B．合作游戲策略C．單獨(dú)游戲策略 D．領(lǐng)導(dǎo)游戲策略22．保證兒童游戲權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)的決定性條件是〔〕。A．游戲教育實(shí)施方案的制定 B．提供充足的游戲時(shí)間，并合理安排C．建立合理的游戲常規(guī) D．培養(yǎng)兒童良好的游戲行為習(xí)慣23．嬰兒游戲的開展要側(cè)重于促進(jìn)〔〕。A．感知覺能力和根本動作能力的開展 B．記憶能力的開展C．想象能力的開展 D．思維能力的開展24．明確規(guī)定了游戲任務(wù)、玩法、規(guī)則、結(jié)果這四個(gè)根本因素的游戲，是以下哪一類游戲？〔〕A．角色游戲 B．構(gòu)造游戲C．創(chuàng)造性游戲 D．有規(guī)則游戲25．以下幾組游戲中，屬于創(chuàng)造性游戲的是〔〕。A．角色游戲 構(gòu)造游戲 表演游戲B．體育游戲 音樂游戲 智力游戲C．有規(guī)則游戲 音樂游戲 語言游戲D．計(jì)算游戲 科學(xué)常識游戲 語言游戲1.“恩物〞是以下哪一位教育家為幼兒園里做游戲和進(jìn)展作業(yè)設(shè)計(jì)的玩具和材料(

)

B.盧梭

C.陶行知

D.陳鶴琴

2.在早期親子游戲中，父親往往傾向于與嬰兒期孩子玩(

)。

A.練習(xí)性游戲

B.規(guī)則性游戲

C.嬉戲性游戲

D.教學(xué)性游戲

3.學(xué)前兒童典型的游戲形式，也是幼兒階段最常見的游戲是(

)。

A.感覺運(yùn)動游戲

B.象征性游戲

C.構(gòu)造游戲D.規(guī)則游戲

4.一般以為，象征性游戲發(fā)生的標(biāo)志是(

)。

B.以物代物

C.以人代人

D.角色認(rèn)知

5.嬰幼兒反復(fù)地拍擊盆子里的水，繞著房子四周跑，或反復(fù)把某件東西拉過來，再推開，以體驗(yàn)運(yùn)動過程中的快感，這類游戲?qū)儆?

)。

A.感覺運(yùn)動游戲

B.象征性游戲

C.構(gòu)造游戲

D.規(guī)則游戲

6.預(yù)示著練習(xí)性游戲在感知運(yùn)動領(lǐng)域中開展的終結(jié)的游戲是(

)。

A.平行游戲

B.聯(lián)合游戲

B.非指導(dǎo)性游戲治療

C.分析性游戲治療

D.發(fā)泄性游戲治療

8.生活預(yù)備說的代表人物是(

)。

A.皮亞杰

B.格魯斯

C.夸美紐斯

D.康德

9.荷蘭生物學(xué)家拜敦代克的游戲成熟說認(rèn)為，游戲是(

)。

A.人恢復(fù)精力、解除疲勞的需要

B.人的剩余精力的發(fā)泄

C.種族的過去活動習(xí)慣的延續(xù)和再現(xiàn)

D.個(gè)體適應(yīng)環(huán)境、尋求自由和解放欲望的表現(xiàn)

10.游戲中兒童扮演的角色往往在現(xiàn)實(shí)生活中不存在，常來源于故事、電視等文學(xué)作品，此時(shí)兒童扮演的角色屬于(

)。

A.機(jī)能性角色

B.互補(bǔ)性角色

D.再現(xiàn)性角色

11.精神分析學(xué)派的游戲理論認(rèn)為，游戲是(

)。

A.個(gè)體認(rèn)知水平的表現(xiàn)形式

B.兒童潛意識中的本能和欲望在活動中的宣泄或補(bǔ)償

C.對原有知識技能的練習(xí)和穩(wěn)固

D.具有元交際特征

12.關(guān)于兒童游戲，正確的說法是(

)。

A.兒童在游戲中反映的是周圍生活的翻版

B.游戲中兒童注重的是活動的最終目的

C.游戲是兒童的一種探究行為

D.游戲是兒童自主的、自愿的活動

13.游戲動作可分為探索、象征和嬉戲三種根本類型，劃分的依據(jù)是(

)。

B.動作

D.幽默感

16.兒童游戲所需要的第一個(gè)外部條件是(

)。

A.兒童有自由選擇的權(quán)利與可能

B.活動的方式方法由兒童自行決定

C.活動的難度與兒童的能力相匹配

D.兒童不尋求或不擔(dān)憂游戲以外的獎懲

17.游戲活動在動機(jī)系統(tǒng)上的特征是(

)。

A.外部動機(jī)

B.間接動機(jī)

D.外部控制

18.兒童在游戲中獲得了成功的喜悅，體驗(yàn)到克制困難的快樂并建立起對自己的信心。這種現(xiàn)象說明游戲可以滿足兒童(

)。

A.認(rèn)識開展的需要

B.社會性開展的需要

C.生理開展的需要

D.自我表現(xiàn)、自我一定的需要

19.在合作性游戲中，主導(dǎo)動機(jī)是(

)。

A.活動性動機(jī)

B.探究性動機(jī)

C.成就性動機(jī)

D.親合性動機(jī)

20.皮亞杰認(rèn)為兒童在游戲中通過對游戲材料的操作獲得兩類知識經(jīng)歷，并稱之為(

)。

A.物理知識和數(shù)理邏輯知識

B.物理知識和社會知識

C.數(shù)理邏輯知識和語言知識

D.運(yùn)算知識和語言知識

21.關(guān)于專門化玩具(模擬實(shí)物且造型逼真的玩具)，正確的說法是(

)。

A.功能不確定，可以使游戲內(nèi)容(主題和情節(jié))豐富多彩

B.有助于兒童體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣

D.教育功能優(yōu)于非專門化玩具

22.在很大程度上，兒童對某類玩具喜好的傾向性，反映著兒童(

)。

A.個(gè)體差異

B.個(gè)體差異以及兒童游戲開展的程度

C.選擇玩具的偶然性

D.游戲中的社會性品質(zhì)

23.學(xué)前兒童根據(jù)自己的意愿，以模仿和想象，借助真實(shí)或替代的材料，通過扮演角色，用語言、動作、表情等，創(chuàng)造性地再現(xiàn)社會生活的游戲稱為(

)。

A.創(chuàng)造性游戲

B.角色游戲

C.表演游戲

D.構(gòu)造游戲

24.形象玩具又稱(

)。

B.操作性玩具

C.替代性玩具

D.非專門性玩具

25.在游戲的表現(xiàn)方式上，表達(dá)嬰兒期游戲主要特征的是(

)。

A.有規(guī)則游戲

B.象征性游戲

C.構(gòu)造性游戲

D.及物游戲1、提出了游戲的“剩余精力說〞的是〔〕。①格魯斯②斯賓塞③霍爾④艾里克森

2、精神分析理論和行為主義的刺激——反響理論相結(jié)合，產(chǎn)生的研究式樣是〔〕。①構(gòu)造游戲②角色游戲③娃娃游戲．④表演游戲

3、下面不屬于經(jīng)典的游戲理論的是〔〕。①游戲的松弛說’②游戲的成熟說③游戲生長說④游戲的覺醒理論

4、游戲的元交際理論的代表人物是〔〕。①維果斯基②伯萊因③貝特森④皮亞杰

5、福祿培爾為幼兒園所設(shè)計(jì)的活動不包括〔〕。①玩恩物②進(jìn)展作業(yè)③作體操④種植植物與飼養(yǎng)動物

6、被認(rèn)為是20世紀(jì)美國進(jìn)步教育運(yùn)動的代表，其經(jīng)歷主義的教育哲學(xué)觀，為教育上對兒童游戲的運(yùn)用指出了方向的是〔〕。①蒙太梭利②杜威③羅杰斯④馬斯洛

7、我國第一所官辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是〔〕。①長沙幼稚園t②武昌幼稚園③湖北幼稚園④上海幼稚園

8、認(rèn)為游戲是人類生物遺傳的結(jié)果，兒童游戲是重現(xiàn)祖先生物進(jìn)化的過程，重現(xiàn)祖先進(jìn)化過程中產(chǎn)生的動作和活動的是〔〕。①生長說②成熟說③復(fù)演說④松弛說

9、以下哪個(gè)是弗洛伊德的游戲觀點(diǎn)之一〔〕。①游戲是自我調(diào)節(jié)本我與超我矛盾的機(jī)制，是兒童人格完善的途徑②游戲調(diào)節(jié)了人格開展的階段沖突，并掌握沖突中的情感危機(jī)③游戲是生物性因素與社會性因素的協(xié)調(diào)與整合④游戲是一種社會反映性活動

10、下面哪個(gè)觀點(diǎn)不是皮亞杰的觀點(diǎn)〔〕。①游戲是智力活動的一個(gè)方面，是同化超過了順應(yīng)②游戲的開展受認(rèn)知開展的驅(qū)使和制約，并與認(rèn)知開展的階段相適應(yīng)③游戲的功能是以同化作用改變現(xiàn)實(shí)，滿足自我的情感需要④游戲可以滿足兒童現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的愿望，是受“惟樂原則〞的驅(qū)使

11、不屬于活動游戲理論的根本觀點(diǎn)的是〔〕。①游戲的功能是以同化作用改變現(xiàn)實(shí)②游戲是一種需要成人指導(dǎo)的活動③游戲是一種社會反映性活動④游戲是一種有目的有方案的活動

12、最先提出覺醒理論的是〔〕。①伯萊因②霍爾③維果斯基④埃利斯

13、認(rèn)為游戲本身就是有價(jià)值的，其本身就是進(jìn)入人類的文化和表征世界的一種必需的技能的理論是〔〕。①元交際理論，②覺醒理論③內(nèi)驅(qū)力理論④活動游戲理論

14、紐曼的“三內(nèi)說〞包括內(nèi)部控制、內(nèi)部動機(jī)和〔〕。①內(nèi)部真實(shí)②內(nèi)部操作③內(nèi)部需要④內(nèi)部內(nèi)驅(qū)力

15、主體性是人作為活動主體在對象性活動中與客體相互作用而表現(xiàn)與開展起來的功能特征，包括主動性、獨(dú)立性與〔〕。①創(chuàng)造性②積極性③整體性④連貫性

16、以下不屬于我國教育工作者對游戲的特征的看法的是〔〕。①游戲是兒童主動的自愿的活動②游戲是在假想的情景中反映周圍生活③游戲是兒童創(chuàng)造性的活動④游戲沒有社會的實(shí)用價(jià)值，沒有強(qiáng)制性的社會義務(wù)，不直接創(chuàng)造財(cái)富

17、按照兒童認(rèn)知開展分類可將游戲分為四類，不屬于此類的是〔〕。①感覺運(yùn)動游戲②象征性游戲③規(guī)則游戲④角色游戲

18、以社會性為主線的學(xué)前游戲開展中社會性程度最高的游戲是〔〕。①平行游戲階段②聯(lián)合游戲階段③合作游戲階段④單獨(dú)游戲階段

19、以下玩具中不屬于構(gòu)造造型玩具的有〔〕。①積木②沙③橡皮泥④秋千

20、游戲能夠促進(jìn)兒童智力的開展，其中不包括〔〕。①游戲擴(kuò)展和加深兒童對周圍事物的認(rèn)識，增長兒童的知識②促進(jìn)兒童語言的開展③促進(jìn)兒童想象力的開展④有助于兒童性別角色的形成

21、創(chuàng)設(shè)游戲場地的根本原則不包括〔〕。①促進(jìn)兒童的開展②培養(yǎng)兒童的自信心③確保兒童身心平安④注意整體性

22、有規(guī)則游戲的核心要素是〔〕。①游戲的任務(wù)②玩法③規(guī)則④結(jié)果

23、以下游戲中不是按照時(shí)間的角度分類的是〔〕。①未分化型游戲②累積型游戲③連續(xù)型游戲④工具型游戲

24、我國幼兒園在實(shí)際工作中長期采用了前蘇聯(lián)“三段論式〞的領(lǐng)導(dǎo)游戲的模式，不包括〔〕。①準(zhǔn)備②開場③進(jìn)展④完畢

25、下面不屬于皮亞杰所使用的概念有一〔〕。①同化②順應(yīng)③圖式④力比多

26、提出了“生活即游戲，游戲即生活〞的游戲本質(zhì)觀的是美國教育家〔〕。①桑代克②杜威③布魯納④斯金納

1.“復(fù)演說〞的代表人物是(

)

B.拉察魯斯

C.格魯斯

D.拜敦代克

2.把游戲看作兒童情感危機(jī)的自我疏導(dǎo)，是降低焦慮和欲望的一種補(bǔ)償性滿足的理論，是屬于(

)

A.認(rèn)知開展學(xué)派

B.精神分析學(xué)派

C.元交際理論

D.維果茨基理論

3.試圖通過解釋環(huán)境刺激和個(gè)體行為的關(guān)系，來提醒游戲的神經(jīng)生理機(jī)制的假設(shè)理論，是屬于(

)

A.元交際理論

B.角色游戲理論

C.皮亞杰理論

D.游戲的覺醒論

4.游戲的本質(zhì)觀是社會性還是主體性？(

)

A.都是

B.社會性

D.其他

5.游戲用假象改造了現(xiàn)實(shí)，這句話是(

)

A.對

B.錯(cuò)

C.不全面

D.假設(shè)

6.把棒冰棍當(dāng)作注射器或拿椅子當(dāng)馬騎等，把自己裝扮成醫(yī)生或布娃娃的媽媽等，這種游戲?qū)儆?

)

A.感覺運(yùn)動游戲

B.象征性游戲

C.構(gòu)造游戲

D.規(guī)則游戲

7.學(xué)前兒童在5歲以后開場出現(xiàn)較多的(

)

A.單獨(dú)游戲

B.平行游戲

C.聯(lián)合游戲

D.合作游戲

8.游戲行為以智力類游戲和象征性游戲?yàn)橹?，并在智力活動中獲得新的體驗(yàn)和自主感。這一動機(jī)屬于(

)

A.探究性動機(jī)

B.成就性動機(jī)

C.親合性動機(jī)

D.活動性動機(jī)

9.父母對孩子過度保護(hù)，孩子無獨(dú)立性，這種育兒方式屬于(

)

A.冷漠型

C.專制型

D.溫和型

10.因體能、認(rèn)知、語言、社會性等身心開展的諸多方面處于不同的階段，兒童游戲有(

)

A.個(gè)性差異

C.性別差異

D.情緒差異

11.學(xué)前兒童游戲教育實(shí)施的根本原則包括教育性原則和(

)

A.主體性原則

B.創(chuàng)造性原則

C.開展性原則

D.智力性原則

12.目的性游戲和本體性游戲也稱為(

)

A.自選游戲

B.教學(xué)游戲

C.角色游戲

D.構(gòu)造游戲

13.從實(shí)踐的角度來說，幼兒園游戲教育方案中，學(xué)期方案的制定最重要也最關(guān)鍵，這句話是(

)

A.對

C.不全面

D.片面

14.在學(xué)前班集體中開展游戲活動時(shí)，對兒童不適宜的行為和適宜行為的制止和允許的經(jīng)常性規(guī)定，被稱為(

)

A.游戲規(guī)定

B.游戲制度

C.游戲常規(guī)

D.游戲規(guī)則

15.教師直接參與到兒童游戲過程中，向兒童傳遞一種非語言的信息，這種指導(dǎo)功能屬于(

)

A.態(tài)度功能

B.情感功能

C.教育功能

D.娛樂功能

16.當(dāng)兒童專注游戲時(shí)，教師以合作者身份參加到游戲過程，仍然由兒童掌握游戲的進(jìn)展，這種游戲的指導(dǎo)策略屬于(

)

A.平行游戲策略

C.領(lǐng)導(dǎo)游戲策略

D.角色游戲策略

17.教師對兒童說：“娃娃家的娃娃是不是餓了？做飯了嗎？〞教師這種言語方式按教學(xué)方式屬于(

)

A.建議

B.評論

C.描述

D.詢問

18.評價(jià)游戲教育作用的大小或游戲是否成功的根本出發(fā)點(diǎn)就是兒童是否是游戲的(

)

A.參加者

C.角色

D.合作者

19.以下適合3-6個(gè)月嬰兒的玩具是(

)

A.手工材料

B.塑料插片

D.幾何形體盒

20.側(cè)重于培養(yǎng)嬰兒各種根本動作的操作技能，促進(jìn)嬰兒眼手協(xié)調(diào)能力的開展，是屬于(

)

A.活動性游戲

B.開展語言的游戲

C.感官游戲

D.智力游戲

21.角色游戲與其他形式的游戲相比擬，真實(shí)地表現(xiàn)出兩個(gè)最根本的特點(diǎn)：特殊的想象活動和(

)

A.高度的獨(dú)立自主性

B.假設(shè)性

C.目的性

D.虛擬性

22.指導(dǎo)角色游戲的首要任務(wù)就是要為兒童創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化適合角色游戲活動的(

)

A.場地

C.指導(dǎo)方法

D.時(shí)間

23.兒童利用各種建筑、構(gòu)造材料如積木、積塑、沙、土、金屬部件等，進(jìn)展建筑、構(gòu)造的游戲被稱為(

)

A.構(gòu)造游戲

B.角色游戲

C.智力游戲

D.生活游戲

24.有指定主題的造型活動，其目的在于培養(yǎng)幼兒構(gòu)造的目的性，開展幼兒構(gòu)思的能力，這種構(gòu)造游戲的指導(dǎo)方式屬于(

)

A.模擬構(gòu)造

C.自由構(gòu)造

D.虛擬構(gòu)造

25.訓(xùn)練幼兒0——9的數(shù)數(shù)和認(rèn)識數(shù)字能力屬于(

)

A.音樂游戲

B.體育游戲

C.智力游戲

D.語言游戲

1．學(xué)前兒童的根本活動是()A．科學(xué)教育活動 B．日常生活活動C．游戲 D．上課2．我國學(xué)前游戲理論與實(shí)踐全面向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)是在以下哪一個(gè)階段？()A．第一階段，20世紀(jì)20年代至建國初期B．第二階段，建國初期到十年浩劫之前C．第三階段，“十年浩劫〞時(shí)期D．第四階段，“十年浩劫〞后至今3．20世紀(jì)50年代，游戲價(jià)值觀受精神分析學(xué)派的影響比擬注重游戲的()A．身心全面開展價(jià)值 B．認(rèn)知開展價(jià)值C．行動開展價(jià)值D．情感開展價(jià)值4．兒童在親子游戲中獲得的知識、經(jīng)歷和技能，往往比在單獨(dú)游戲和伙伴游戲中所獲得的更豐富、更有益于認(rèn)知開展，這種現(xiàn)象主要說明親子游戲具有()A．情感性 B．象征性C．開放性D．開展性5．按照兒童認(rèn)知開展對游戲進(jìn)展分類的首創(chuàng)者是()A．杜威 B．班圖拉C．皮亞杰 D．蒙臺梭利6．學(xué)前兒童最早出現(xiàn)的游戲形式是()A．感覺運(yùn)動游戲 B．象征性游戲C．構(gòu)造游戲 D．規(guī)則游戲7．在游戲中，幼兒把積木當(dāng)?shù)案饨o布娃娃吃；或把木棍當(dāng)馬騎，把椅子當(dāng)汽車開，說明這時(shí)幼兒游戲的開展進(jìn)入到()A．感覺運(yùn)動性水平B．象征性水平C．規(guī)則性水平 D．承受性水平8．“成熟說〞的代表人物是()A．夸美紐斯 B．皮亞杰C．拜敦代克 D．康德9．象征性游戲是兒童的典型游戲，象征性在以下哪一個(gè)時(shí)期成為游戲的根本特征？()A．感知運(yùn)動期B．前運(yùn)算期C．具體運(yùn)算期 D．形式運(yùn)算期10．游戲治療不應(yīng)把視點(diǎn)落在孩子過去的歷史和潛意識上，而應(yīng)注重此時(shí)此刻的感情與經(jīng)歷，也就是孩子與治療者的正向良好關(guān)系。持上述觀點(diǎn)的治療方法是()A．關(guān)系性游戲治療 B．非指導(dǎo)性游戲治療C．分析性游戲治療 D．發(fā)泄性游戲治療11．“我們來玩過家家吧！〞“這是我的，不給你玩！〞，兒童在游戲中出現(xiàn)的類似言語屬于()A．游戲性語言B．角色之間的交際性語言C．以自我為中心的想象性獨(dú)白D．伙伴之間的交際性語言12．游戲中兒童以角色關(guān)系中的另一方存在為條件進(jìn)展角色扮演〔例如當(dāng)“醫(yī)生〞，就得有人當(dāng)“病人〞〕。這種角色屬于()A．機(jī)能性角色B．互補(bǔ)性角色C．想象的角色 D．虛幻性角色13．游戲本質(zhì)的最根本屬性的表現(xiàn)是指游戲的()A．生物性 B．社會性C．自主性 D．工具性14．復(fù)演論的游戲本質(zhì)觀認(rèn)為游戲是()A．兒童內(nèi)部存在的自我活動的表現(xiàn)B．人的剩余精力的發(fā)泄或運(yùn)用C．種族的過去活動習(xí)慣的延續(xù)和再現(xiàn)D．個(gè)體適應(yīng)環(huán)境，尋求自由和主動欲望的表現(xiàn)15．福祿培爾將游戲的本質(zhì)歸結(jié)為()A．生物性，認(rèn)為游戲是兒童內(nèi)部存在的自我活動的表現(xiàn)B．人的剩余精力的發(fā)泄C．種族的過去活動習(xí)慣的延續(xù)和再現(xiàn)D．個(gè)體適應(yīng)環(huán)境，尋求自由和主動欲望的表現(xiàn)16．最早的游戲理論是在以下哪一種思想的直接影響下產(chǎn)生的？()A．盧梭的自然主義思想B．達(dá)爾文的生物進(jìn)化論思想C．馬克思的人的全面開展思想 D．杜威的實(shí)用主義思想17．在象征性游戲和智力類游戲中，主導(dǎo)性動機(jī)是()A．活動性動機(jī)B．探究性動機(jī)C．成就性動機(jī) D．親合性動機(jī)18．心理學(xué)家科琳·亨特的研究發(fā)現(xiàn)，無探究精神的男孩與有創(chuàng)造性探究精神的男孩相比，更缺乏()A．快速眼動睡眠 B．游戲訓(xùn)練C．交往平安D．好奇心和冒險(xiǎn)精神19．心理學(xué)對兒童游戲價(jià)值的研究，側(cè)重了游戲?qū)?)A．兒童思維集中開展的作用 B．兒童情感開展的作用C．兒童社會性開展的作用 D．兒童身體開展的作用20．根據(jù)形象玩具模擬的對象有無生命，可分為()A．角色玩具和用具玩具 B．主題玩具和專門化玩具C．操作性玩具和替代性玩具 D．娛樂玩具和體育玩具21．研究證明，影響兒童游戲社會性品質(zhì)的因素是()A．場地方位 B．場地構(gòu)造特征C．設(shè)備位置D．場地空間密度22．關(guān)于玩具的說法，正確的選項(xiàng)是()A．玩具造型越逼真對兒童的教育作用越大B．玩具越多越有利于兒童游戲的開展C．不同種類和數(shù)量的玩具相互搭配放在一起，構(gòu)成一定的知覺場，這種知覺場影響著兒童游戲的性質(zhì)和主題D．提供應(yīng)兒童游戲的玩具指商店里出售的精巧玩具，如洋娃娃玩具、汽車玩具等23．關(guān)于幼兒游戲活動區(qū)的布置，正確的說法是()A．以閱讀為主的圖書區(qū)可與娃娃家區(qū)放在一起B(yǎng)．自選游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是由教師進(jìn)展的C．積木區(qū)適宜與科學(xué)觀察區(qū)放在一起D．游戲活動區(qū)設(shè)置應(yīng)表達(dá)層次性和漸進(jìn)開展性24．以下關(guān)于幼兒園教學(xué)