班主任管理工作之我見

班主任育人工作之我見

盧梭的教育著作《愛彌兒》中有這樣一段話：“我們生來是軟弱的，所以我們需要力量；我們生來是一無所有的，所以需要幫助；我們生來是愚昧的，所以需要判斷的能力。我們在出生的時候所沒有的東西，我們在長大的時候所需要的東西，全都要由教育賜予我們?！笨梢娊逃龑θ祟悂碚f是多么重要。在我國班主任與一般的科任教師最大的區(qū)別在于除了教好自己的某一學科擔任“教師”這一角色之外，還扮演著班集體的組織者、教育者和管理者的角色。在學生全面健康的成長中，起著導師的作用，并負有協(xié)調(diào)本班各科的教育工作和溝通學校與家庭、社會教育之間聯(lián)系的作用。這就使得班主任具有其他各科任教師所不具備的獨特地位和作用，對學生的成長和發(fā)展，也就擔負著更多的義務和責任。在多年的班主任工作中，我深深體會到了班主任工作的重要性，一顆真摯的愛心是做好班主任工作的有利條件。一、愛心是產(chǎn)生神奇力量的源泉愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師?！钡拇_，愛可以產(chǎn)生神奇的力量，對于思想品質(zhì)、心理素質(zhì)尚未成熟的學生來說更是如此。班主任老師要努力為學生創(chuàng)造一個民主、平等、自由的環(huán)境，只有在這樣的環(huán)境里，學生才能感受到愛和尊重。中國有句古話叫“親其師，信其道”，如何讓學生親近老師信奉老師的教導呢？最好的辦法就是愛他們，發(fā)自內(nèi)心的愛能感動每一位學生。學生因此愿意親近老師，信奉老師的教導，老師管理班級事物，就會水到渠成，迎刃而解。身教遠遠大于言教，“其身正，不令而行”。人是有感情的動物，精神上的滿足，會激發(fā)人自身潛在的主動性和積極性。愛所能產(chǎn)生的能量是不可估量的，班主任老師對每一位學生的愛，可以使整個班級產(chǎn)生巨大的力量，從而形成一種核心力，這力量可以推動班級的進步。二、細心能夠激發(fā)學生的自尊班主任對學生的哪怕一點點變化都要有所感觸，在周而復始，甚至有些一成不變的生活中，發(fā)現(xiàn)學生美好的地方，并且敏感、準確、及時地做出自己相應的評價，或表揚，或鼓勵，有時哪怕只是一個手勢或動作，都能給學生以極大的鼓舞，給他們的心靈以如沐春風的感覺。對學生的任何差別都要了然于心，學生與學生之間，同一學生的不同方面，教師都能恰如其分的做出相應的評價，就像媽媽對待自己的子女一樣，繁瑣，絮叨，卻充滿了溫情。學生面對這樣的班主任，會驚喜地發(fā)現(xiàn)自己是教師目光中的一員，那種慈祥、關愛的目光照射著每一個學生，在這種目光下沒有優(yōu)劣之分，學生自然而然地感到一種平等，進而產(chǎn)生可貴的自尊感。在教育學生時，面對學生的缺點錯誤，懲罰遠遠不如寬容，蘇霍姆林斯基說：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！睋碛袑捜荩銚碛腥收叩乃≌Z。讓每個孩子都有自尊，讓每個學生都能自尊的活著，這就是班主任要做的，不論何時何地，學生都會因此而獲益非淺。三、耐心是幫助學生改正缺點錯誤的有效辦法在教育教學過程中，我們常遇到這樣的事情，一件事說過之后，不到一分鐘就會重復出現(xiàn)。這就要求教育者要有極大的耐心，對發(fā)生的事及時解決，就事論事，由小及大，并且能做到防微杜漸，在事情沒有發(fā)生之前，就能洞察到它的利害之處，給予及時地糾正。學生們的意志力薄弱，要求他們自覺地不去做一些事情是很困難的，這就需要老師時時提醒，不厭其煩，通過這種反復訴說的方式幫助學生改正缺點錯誤，要做到這些沒有耐心是不行的。幫助學生解決學習中的疑難需要耐心，培養(yǎng)學生良好的習慣更需要耐心。耐心在教育中起著重要的作用。四、恒心是教育者的必備條件我們常常教育學生說要持之以恒，教育者教育學生更要有恒心，要完善一個學生的人格，一時半會的時間是不行的，這要貫徹整個學生生活的始終，而我們作為教育者，就要時時注意學生的變化，并給予適時適度的指導，持之以恒，一刻不息。也許我們的稍不留神會使已有的成效前功盡棄，眼睛要輻射到每一位同學，每時每刻注意他們的變化，悉心地指導，直到學生養(yǎng)成良好的習慣為止。教育是一個長期的過程，有時在學生的學習階段也許反映不出來，但是作為一個教育工作者，還是要一如既往的做下去，這就是恒心，沒有比教師這一職業(yè)更需要恒心的了。班主任工作，事情繁瑣，頭緒繁雜，學生多樣，時間緊促。愛心、細心、耐心、恒心在教育過程中要綜合運用，它貫穿整個教育過程，是相輔相成的。但是，僅有這些還不行，培養(yǎng)學生的自信也是非常重要的，一個人有了自信就等于成功了一半，挫傷一個人的自信是何等的容易，而要培養(yǎng)起他的自信是何等的艱難呀?！耙环指?，一份收獲”，只