淺談如何激發(fā)潛能生的學習興趣

淺談如何激發(fā)潛能生的學習興趣

【摘要】在實施《數(shù)學課程標準》教學過程中，怎樣預防學生掉隊，怎樣轉化潛能生，是強化素質教育亟待解決的問題。一般來說，數(shù)學上的潛能生并非是天然的，任何一個智力正常的學生都有學好數(shù)學知識的基礎和潛能。本人深深地感到轉化潛能生是提高整體教學質量的一大挑戰(zhàn)。面對這種挑戰(zhàn),作為一名教師,要堅信“沒有教不好的學生,只有不會教的老師”，對癥下藥，因材施教，認真分析，找出原因，激發(fā)潛能生學習潛能?！娟P鍵詞】學習興趣；動手操作；學習信心孔子說過：“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者?！焙门c樂就是愿意學，喜歡學就是學習興趣濃。情趣之所致的學習是發(fā)自內心的，自覺的，跟迫于外界壓力的學習有著本質不同，取到事半功倍的效果。部分學生基礎較差，自卑感強，不受家長和老師重視，挨批評多，表揚少，自然形成學習情緒低落，對數(shù)學不感興趣。作為數(shù)學教師，要傳授知識給潛能生，首先就要激發(fā)潛能生對數(shù)學的學習興趣。1．優(yōu)化課堂教學方法，培養(yǎng)潛能生的數(shù)學學習興趣學生對學習有無興趣，與教師的啟發(fā)、誘導有很大關系，教師的教學藝術直接影響著學生的學習效果。因此，要求我們"寓教于樂"、"教學有方"、"開竅有術"，注意課堂教學的趣味性，運用趣味性的教學方法，喚起潛能生的學習興趣，使之保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力。1．1創(chuàng)設活動情境在教學中，單純的知識教學會使學生感到枯燥乏味，為了激發(fā)潛能生的學習興趣，從潛能生身邊熟悉的事情出發(fā)，根據(jù)教學內容，創(chuàng)設生動有趣的活動情境，每個學生都扮演情境中的一個角色。這樣，學生上課就是在情境中參加各個活動，在活動中學到知識。學生不僅學得輕松、愉快，學習效率也大大提高。1．2聯(lián)系生活實際數(shù)學除了具有高度的抽象性，嚴密的邏輯性的特點以外，還有應用廣泛的特點，在我們的生活中數(shù)學無處不在，以往我們的數(shù)學教學忽略了這一點。因此，在數(shù)學教學中，我們就應該盡量使問題更實際，更貼近生活，讓潛能生從自己的身邊找出答案。2．課堂教學中培養(yǎng)潛能生的數(shù)學學習興趣。2．1課堂中增強潛能生自信心，激發(fā)潛能生興趣。無論潛能生提問題多簡單，幼稚，教師都要認真聽取，耐心適度回答。要注意及時鼓勵學生經(jīng)過努力所取得成績，促使他們意識到自已內在潛力，而且課堂中盡可能多給潛能生提供和設計一些表現(xiàn)機會，給他們以上進機會。這種偏愛作用既傳授了知識，又潛移默化在意識方面育人。例如在設計練習課時，把題目分成A、B、C三類，分別適合差、中、優(yōu)學生。B、C兩類題目課后批改，A類課堂中完成練習，由教師不斷巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，發(fā)現(xiàn)好的解法及時表揚，能讓潛能生及時了解學習數(shù)學效果，知道自已進步，成績可以激發(fā)起進一步學習的愿望，同時及時通過反饋又可以看到自已缺點和問題。有利及時改正并激發(fā)起上進心，而且做到“節(jié)節(jié)到位”讓潛能生辯別是非，回答糾正，既使?jié)撃苌由盍藢χR理解，又能讓潛能生表現(xiàn)自已，收到良好效果。2．2改進教學方法，提高潛能生學習興趣。由于潛能生基礎差，觀察能力不強，抽象思維能力差。在課堂上，如果照本宣課，言而不透徹，那么必定導致差生似懂非懂，一知半解，疑點迭出，為此上課時，據(jù)潛能生特點，做到從特殊到一般，從具體到抽象，從簡單到復雜。常用讀讀、議議、講講、練練方法，多用發(fā)現(xiàn)法；練習課時，注意講練結合，適當點拔，但不管用什么方法，總的指導思想離不開啟發(fā)式，要多給潛能生想、講、練機會。俗話說：“興趣是激發(fā)思維能力，發(fā)現(xiàn)的先導?！痹谡n堂教學中“萬事開頭難”每節(jié)新課引入都起到關鍵作用，如果每節(jié)新開頭都平鋪直述，單調古板，一成不變，能激發(fā)潛能生的興趣嗎？新課引入方式多樣。例如用貼近生活和日常經(jīng)驗的實例設計。往往能引起學生興趣；用生動歷史故事或科學家經(jīng)歷能引起學生求知欲；用多媒體現(xiàn)代化教學，由師生共同操作能激發(fā)學生廣泛參與，恰當提出鮮明問題，利用學生的好奇心理，創(chuàng)設奇異情境，能把潛能生的學習情緒、注意力和思維能力調到積極狀態(tài)。3．利用動手操作，激發(fā)學習興趣在教學過程中教師要盡可能的讓學生參加實踐操作活動，僅教師演示，沒有學生的親自操作學生獲得的知識還比較膚淺的，只有讓每個潛能生都參加實踐操作，運用多種感官參加學習活動，才可能使?jié)撃苌@得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。教學中，教師要提供更多的機會讓潛能生動手操作，使?jié)撃苌趧邮植僮鞯幕顒又?，發(fā)展學習興趣，獲取知識。例如：在《有余數(shù)除法》這一節(jié)課時，讓潛能生用手中的學具分一分，通過動手操作，潛能生發(fā)現(xiàn)生活中有很多經(jīng)過平均分后還有剩余的情況，體會到學習有余數(shù)除法的必要性，對照操作過程了解有余數(shù)除法豎式每步的含義，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)之間的關系，進一步理解余數(shù)的含義。又如：在認識長方形、正方形的特征時通過“折一折”、“量一量”幫助潛能生認識長方形的特征；通過把信紙放在信封里“推一推”、“撿一撿”這個易行的操作，了解長方形和正方形之間的區(qū)別，這樣既讓潛能生獲取了知識，又增強了潛能生求知欲。4．教師對潛能生的尊重和接納，加強潛能生的學習信心教學過程是師生情感交流的紐帶。教師要特別注重與潛能生溝通思想、交流感情。對他們多一份關愛，對他們的厭倦自卑、意志薄弱、自暴自棄等心態(tài)要對癥下藥，多加幫助，絕不能冷嘲熱諷，傷害他們的自尊心；要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處和優(yōu)勢，給予他們足夠的表現(xiàn)機會，使他們揚長避短，增強其自尊心，堅信自己有學習好的能力。有時，教師一句贊揚的語言，一種鼓勵的眼神，一次和藹的點頭微笑，一個肯定的動作都可以使?jié)撃苌玫綗o盡的鼓舞和充分的信賴，從而使他們堅定學習的信心，就能使其轉化。只要教師持之以恒地對他們進行情感激勵，就一定能使他們信心十足，逐步縮小與優(yōu)秀生的差距。5．開展課外活動，激發(fā)潛能生的數(shù)學學習興趣數(shù)學知識源于生活而最終服務于生活。尤其是小學數(shù)學，在生活中都能找到其原型。新的教學大綱也指出：“人人學有用的數(shù)學，有用的數(shù)學應當為人人所學，不同的人學不同的數(shù)學”。小學生已具備了一定的生活經(jīng)驗，同時他們對周圍的事物又特別感興趣，充滿著好奇。學校應緊緊抓住這份好奇心，開展豐富多彩的數(shù)學課外小組活動，激發(fā)潛能生的學習興趣，引導潛能生深入學習，培養(yǎng)潛能生的實踐能力，發(fā)展?jié)撃苌膫€性與創(chuàng)新精神。在課外活動小組中，教師還可以向潛能生提供一些閱讀材料，內容可以包括數(shù)學在生活中的應用、趣味數(shù)學、數(shù)學史和數(shù)學家的故事、擴展性知識等，用來拓展學生的學習領域，激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣。需要注意的是，課外小組應由學生自愿參加，避免使之成為競賽的工具。開展各種各樣的課外活動，對潛能生學習興趣形成具有十分重要的作用。一次有意義的活動，往往會成就一位未來的科學家或工程師，會在幼小的心靈中點燃起志向的火花。教師要定期或不定期地結合數(shù)學教學，組織好各類活動，通過活動幫助、指導潛能生建立學習興趣?！芭d趣是學習的先導”，“興趣是學習的母親”。讓潛能生的學習過程有情、有趣、有味、有疑，實現(xiàn)潛能生數(shù)學學習過程的優(yōu)化，提高學習效率。激發(fā)潛能生的數(shù)學學習興趣的策略是多種多樣的，在選擇的時候要考慮運用策略的必要性，不能為了激發(fā)而激發(fā)，激發(fā)興趣的目的是為了潛能生更好地學習數(shù)學；更重要的是要選擇合適的激發(fā)方法，才能有效地激發(fā)潛能生的數(shù)學學習興趣。總之，數(shù)學潛能生轉化是一項復雜