小學(xué)低年級語文學(xué)習(xí)中家長該如何參與 論文

小學(xué)低年級語文學(xué)習(xí)中家長該如何參與一直以來我從事的都是高年級的教學(xué)工作，學(xué)生的獨(dú)立性已經(jīng)逐步形成。在學(xué)習(xí)任務(wù)的完成方面，有自己的定性和習(xí)慣。最近接手了一個一年級教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題。一班級概況我們班級有四十六人，對低年級來說，人數(shù)不算少了。記得剛開學(xué)時，整個教室就像一個小型菜市場。即使是在上課時間，玩耍的，屢禁不止。因為他們剛從幼兒園過渡到一年級，角色還沒有轉(zhuǎn)變過來，而幼兒園的紀(jì)律要求沒有小學(xué)嚴(yán)格，所以才會出現(xiàn)上述的場面。紀(jì)律問題只是幼——小過渡的問題之一。隨之而來的是學(xué)習(xí)方面的問題。在幼兒園，孩子們主要以各種實踐活動為主，每天非常輕松、自由。小同了，要真刀實槍的學(xué)知識——問題隨之出現(xiàn)，其中很重要的一個問題就是有些孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)不能按質(zhì)按量地完成。二低年級語文學(xué)習(xí)中因家長原因出現(xiàn)的問題孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)不能很好地完成，原因有很多。其中一個重要的原因就是家長，家長有沒有關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，或者是關(guān)心的方式方法存在問題。兩種情況：1、家長完全不過問孩子的學(xué)習(xí)。班級里有些同學(xué)，要么經(jīng)常作業(yè)沒完成，要么完成了，內(nèi)容也是錯誤連連。細(xì)問下孩子，都是家長沒有過問的上班沒時間，有些家長不會輔導(dǎo)，孩子在學(xué)習(xí)上只能完全依靠自己。有些同學(xué)學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，不需要父母的輔導(dǎo)自己能完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？捎行┩瑢W(xué)，，自制力不夠，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，家長也沒有及時干預(yù)，所以才會出現(xiàn)種種問題。2、家長過分干涉孩子的學(xué)習(xí)。班級里除了那些作業(yè)沒做或做完錯誤太多的同學(xué)，還有一個群體，就是家庭作業(yè)完成得很好幾乎不怎么會，或完成的速度很慢很慢，不盯著就不主動學(xué)習(xí)。這類是因為在家學(xué)習(xí)時，自己不怎么主動思考，完全靠家長盯著或一題一題輔導(dǎo)，孩子自己沒養(yǎng)成自我思考的習(xí)慣和能力，導(dǎo)致課堂練習(xí)或考試時，不能務(wù)。三家長該如何正確參與低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)家長必須參與低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)。低年級學(xué)生由于剛正式接觸知識，且年紀(jì)尚幼，學(xué)習(xí)能力有限，學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒有養(yǎng)成，只依靠老師在學(xué)校的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長在課外時間的學(xué)習(xí)中必不可少?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗谓處煛边@句話說得很有道理。小學(xué)生在學(xué)校的時間較中學(xué)生要短很多，主要的時間還是在家跟父母的相處有足夠的時間來參與孩子的學(xué)習(xí)，并且這種“一對一”的“教學(xué)”效果要比在學(xué)校的大班教育好得多。如果家長不管不問，孩子做作業(yè)時一頭霧水，手，久而久之，孩子要么不愿寫作業(yè)，要么亂寫可見家長的參與是非常重要的。2家長參與不可過度，點(diǎn)到即止?！秾W(xué)記》中說到：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)?！币馑际且龑?dǎo)學(xué)生而不要牽著學(xué)生走，要鼓勵學(xué)生而不要壓抑他們，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)門徑替學(xué)生作出結(jié)論。這里說的是教師該如何對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，同樣也適用于家長對孩子的引導(dǎo)。語文學(xué)習(xí)需要理解，所以家長在輔導(dǎo)低年級孩子時，切子思考時間偏長、反應(yīng)偏慢，就急于將答案全盤告知孩子。這樣看似“完成任務(wù)”的結(jié)局，會對孩子造成不利的影響。孩子在接下來的學(xué)習(xí)中可能會惰于思考——“反正我爸媽會告訴我答案，我不用思考了”。還有些家長，如果孩子對某個問題的思考結(jié)論和自己預(yù)想的不一樣，就認(rèn)為孩子的不對，告訴孩子的想法來思考。殊不知，孩子能從不同角度看待問題是多么可貴的一項品質(zhì)。語文不像數(shù)學(xué)等理科科目，它們是有固定答案的，結(jié)果只有一個，而語解，有關(guān)思想理念的，我們對同一個問題，在價值觀正確的情況下可以有不同的看法，答案必然就不唯一了。家長按照自己的固有思路要求孩子，只的思維，孩子想象的翅膀還怎么展翅高飛？而且，家長過度參與的輔導(dǎo)，也會影響課堂教學(xué)。孩子會認(rèn)為自己已經(jīng)有正確答案或家長給”答案了，課堂上可能會不愿意認(rèn)真聽講，最終不僅老師發(fā)散引導(dǎo)的內(nèi)容沒聽到，還養(yǎng)成了開小差、做小動作的毛病，實在弊大于利。3家長要幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的習(xí)慣受益終身。低年級孩子自我約束力較差，再加上貪玩的天性，往往沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，放學(xué)回家不知道先完成學(xué)習(xí)任務(wù)再玩耍概念，不能在規(guī)定時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)、邊寫作業(yè)邊玩、不復(fù)習(xí)不預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)不主動等等。如果家長放任不管，長久下去必然會影響孩子的成績，進(jìn)而習(xí)的自信心和主動性。語文學(xué)習(xí)需要開口，而低年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有很多朗朗上口的課文，家長要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣，熟讀成誦，把學(xué)過為自己的知識，在不知不覺中積累深厚的語文底蘊(yùn)。孩子放學(xué)回家，稍作休息，家長應(yīng)引導(dǎo)孩子首先要完成學(xué)習(xí)任務(wù)再去玩耍；在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過照作業(yè)量和具體情況規(guī)定具體的時間，這對孩子能否按時完成作業(yè)尤為重要，進(jìn)而影響孩子能否按時休息；給孩子營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境子書桌周圍放置會分散他注意力的玩具或其他東西，培養(yǎng)他注意力集中的品質(zhì)。4家長應(yīng)嚴(yán)格要求自己，不在孩子學(xué)習(xí)時玩電子產(chǎn)品。隨著電子產(chǎn)品的普及，各類游戲軟件、社交軟件和短視頻軟件等蜂擁而至。據(jù)調(diào)查，成人每天使用手機(jī)的平均時間超過5小時。由此可見電子產(chǎn)品對人類的吸引力有多大。成人況且如此，更不用說好奇心更強(qiáng)、自制力較差的子在寫作業(yè)，大人在一旁玩手機(jī)，這無異于在一個餓著肚子的人旁邊吃紅燒肉，影響有多大就不用贅述了吧。如果孩子寫作業(yè)時，