二年級語文試卷分析

Word文檔二年級語文試卷分析試題特點(diǎn)

本次語文試卷共五道大題，囫圇試題基本體現(xiàn)了：注意基礎(chǔ)，突出能力，敬重共性，鼓舞創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則，考核同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問的基本技能，注意檢測同學(xué)的語文素質(zhì)。試卷難易程度適中。

1.重基礎(chǔ)學(xué)問和能力的培養(yǎng)

試題主要從字詞句段等方面命題，基本技能則是從字詞理解、文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的要點(diǎn)，因此能客觀精確?????地檢測出同學(xué)的語文能力。

2.閱讀重態(tài)度與情感考查

語文是一門思想性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，它要求同學(xué)以對語言材料的理解和感觸來表達(dá)自己的收獲，使孩子們在答題的過程中，感覺到語文無處不在，語文如此可愛。

3.寫話重生活性

語文來自于生活，語文的學(xué)習(xí)終于服務(wù)于生活。本次寫話選材臨近生活，以繩子斷了怎么辦為內(nèi)容，寫出自己的主意與意見，考察了同學(xué)的觀看能力與處理問題的能力。

答卷狀況分析

基礎(chǔ)學(xué)問主要考察了字詞的理解和運(yùn)用等幾個(gè)方面，很有針對性地考察同學(xué)對語文學(xué)問的把握。試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中同學(xué)必需把握的，應(yīng)當(dāng)是很簡單的。從得分來看，同學(xué)對字音、字詞的把握較好。個(gè)別同學(xué)失分的主要緣由，一是答題時(shí)馬虎大意；二是對字音、字詞把握得不牢固，答題時(shí)浮現(xiàn)推斷的錯(cuò)誤。

這類題目主要失分在以下兩道題：

第一（4）題，多音字組詞造句，失分的主要緣由，是對所組詞語不能靈便應(yīng)用，甚至生搬硬套。

第一（5）題，照樣子寫句子，部分同學(xué)有失分，緣由是標(biāo)點(diǎn)符號漏寫。

其次題（按照課文內(nèi)容填空），主要緣由是平常部分同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，老師在此方面的引導(dǎo)不夠，同學(xué)背書草草了事，導(dǎo)致錯(cuò)別字較多，用拼音代替字的也較多，所以失分。

閱讀部分歷來失分嚴(yán)峻，本次考試也不例外。本次試卷的閱讀題并不難，只要同學(xué)仔細(xì)閱讀短文，是很簡單找到答案的，但是結(jié)果卻不盡人意，尤其是第4小題，同學(xué)想不出故意義的事到底是什么，思維太局限。

寫話部分，從閱卷狀況來看，好的方面有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新鮮，頗有創(chuàng)新意識；二是內(nèi)容豐盛多彩，語句柔美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。不好的方面也有以下幾點(diǎn)：一是語言堆積不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；二是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；三是標(biāo)點(diǎn)符號使用不當(dāng)；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。有一部分同學(xué)抓不住圖意，突出不了中心。

反思與建議

針對本次同學(xué)答題所裸露出的部分同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問把握不牢，個(gè)別同學(xué)的閱讀能力較差，極個(gè)別同學(xué)做題態(tài)度不端正等問題，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)實(shí)行以下措施：

1.繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：仔細(xì)寫字，按時(shí)完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。抓好同學(xué)的語文基礎(chǔ)學(xué)問，強(qiáng)化訓(xùn)練字、詞、句，讓同學(xué)把握牢固，在平常教學(xué)中常常對同學(xué)舉行學(xué)問的階段檢測。以時(shí)刻了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。

2.抓好課堂教學(xué)，落實(shí)同學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過關(guān)，每個(gè)同學(xué)都要會背，都要會寫。

3.要多舉行閱讀練習(xí)，提高同學(xué)的閱讀能力。多舉行小練筆，讓同學(xué)堆積語言，為習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.培養(yǎng)同學(xué)語文綜合能力，引導(dǎo)教導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣，豐盛課外閱讀。語文學(xué)習(xí)在于堆積，要求同學(xué)堆積名言、諺語、成語、古詩，為語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.重視同學(xué)審題能力的訓(xùn)練，首先就是引導(dǎo)同學(xué)看清題目要求，先口述再動(dòng)筆，盡量把語言寫通順。

二班級語文試卷分析（二）

本試卷以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增強(qiáng)難度、增大容量、體現(xiàn)出靈便性、綜合性。側(cè)重考查同學(xué)聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，經(jīng)過須要的字、詞、句、段的理解和體味，去理解、去感觸、去運(yùn)用。

一、綜合狀況

二、本次期中考試試卷共十一大題。

第一題，我能安筆順規(guī)章書寫漢字，并注重間架結(jié)構(gòu)。（20分）

此題主要考察同學(xué)對詞語的把握狀況，屬于基礎(chǔ)學(xué)問題。從卷面來看，大部分同學(xué)還是能按漢字的書寫規(guī)章，美觀的書寫詞語。年級內(nèi)有九人丟分，分離是田佳妮、馮欣雨、袁志偉、王天宇、趙夢琪、尹夢夢、肖佳恒、古小曼，嚴(yán)慧娟，李瑞幫，郭芳寧，錯(cuò)的是水塔微風(fēng)解凍，這也可能是我在平常對我會寫得字，逐個(gè)聽寫強(qiáng)調(diào)的還不夠，導(dǎo)致此題丟分最多。以后再這一方面重點(diǎn)訓(xùn)練，要每課的重點(diǎn)詞語逐個(gè)聽寫，訂正，確保同學(xué)都能精確?????的把握，規(guī)范的書寫，不在丟分。

其次題，我能分清這些字，并組詞。（8分）

此題主要考察同學(xué)對形近字的區(qū)分及組詞。年級內(nèi)有四人丟分，分離是袁志偉、趙明軒、馮欣雨、趙新杰，錯(cuò)在詞語鈴鐺上，個(gè)別同學(xué)寫成鈴當(dāng)。對于這類詞語，在今后的教學(xué)中，我將結(jié)合實(shí)物給同學(xué)講解，讓同學(xué)充分理解詞語的意思，進(jìn)一步來精確?????的把握詞語。

第三題，我會在正確的讀音下打?qū)μ?。?分）

此題主要考察同學(xué)對多音字，平舌音和翹舌音的正確區(qū)別。本題共丟分11分，分離是劉冉、嚴(yán)慧娟、米小貝、白彥、趙夢琪、趙明軒、尹萌萌、趙新杰、秦陽、周志坤、李心潔。今后的教學(xué)中，我重點(diǎn)讓同學(xué)區(qū)分平舌音與翹舌音，讓同學(xué)從讀中清晰的區(qū)別，讓同學(xué)嫻熟地把握。對于多音字，我將從同學(xué)的實(shí)際生活中，指導(dǎo)同學(xué)區(qū)分多音字，使其正確的識記。

第四題，我會填詞語。（15分）

此題主要考察同學(xué)對詞語的正確搭配，其中本題共失9分，分離是袁志偉、趙明軒、馮欣雨，田佳妮、郭芳寧、劉冉、周志坤、馮鑫雨。在今后的教學(xué)中，對于課文中浮現(xiàn)的重點(diǎn)詞語，我將重點(diǎn)指導(dǎo)，使其銘記于心。另外，對于詞語的搭配，課堂上要重點(diǎn)訓(xùn)練，打開同學(xué)的思維，使其靈便的運(yùn)用。

第五題，我會選詞語填空。（4分）

此題考察同學(xué)對詞語的運(yùn)用，同學(xué)都能精確?????的選出相應(yīng)的詞語，孩子們做得很好，沒有出問題。

第六題，我會用橫線劃出每個(gè)句子中的一組反義詞。（4分）

此題考察同學(xué)對反義詞的把握狀況。共丟2分，分離是鄭立億、古小曼。因?yàn)橥瑢W(xué)粗心，劃的不夠精確?????，導(dǎo)致丟分。今后將強(qiáng)調(diào)孩子們要仔細(xì)看題做題。

第七題，推斷，對的打?qū)?，錯(cuò)的打錯(cuò)。（4分）

此題是考察同學(xué)對句子的理解和對課文內(nèi)容的了解。丟分比較多，也是本張卷紙問題最大的一道題。

錯(cuò)題一：日月潭是我國臺灣省最大的一個(gè)湖，我知道臺灣還有漂亮的阿里山。

此小題是考察同學(xué)對臺灣地區(qū)的了解程度，由于同學(xué)對臺灣了解的不夠，課堂上我也沒有給孩子們講解太多，關(guān)于臺灣的學(xué)問，導(dǎo)致丟分嚴(yán)峻。在以后的教學(xué)中，我將放手于同學(xué)，讓同學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)，查找更多的關(guān)于這方面的學(xué)問，讓同學(xué)充分了解我們宏大的祖國，是一個(gè)地大物博，物產(chǎn)豐盛，體面秀媚的國家，從而激發(fā)同學(xué)們的愛國熱烈。

錯(cuò)題二：恩用部首查字法時(shí)，先查心部，再查六畫；用音序查字法時(shí)，直接查音節(jié)en就可以了。

此小題考察同學(xué)對用音序我的查字辦法。平常，我對同學(xué)我是人人過關(guān)的，但本題對于同學(xué)對題意的不理解，導(dǎo)致失分。在今后的我方面，我將對同學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)，多訓(xùn)練這方面的題目，讓同學(xué)清晰的熟悉到我的各種辦法。

第八題，我會仿寫小詩（4分）

此題考察同學(xué)對春天美景的發(fā)覺。同學(xué)都能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺春天，用自己的手描繪出漂亮的春天。本題同學(xué)做的很好，沒有浮現(xiàn)問題。

第九題，我會填空，不會寫的字用拼音代替。（12分）

此題考察同學(xué)對課文內(nèi)容的記憶。對古詩《宿新市徐公店》的楊萬里和這首詩描寫的時(shí)節(jié)，把握不好，導(dǎo)致失分。今后對這方面的學(xué)問重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)化記憶。

第十題，我能讀懂短文。（10分）

此題是平常我們常常訓(xùn)練的題型，卻是每次考試必然丟分的題目。想想平常的訓(xùn)練過程，一部分孩子在碰到這類題目的時(shí)候，徹低不愿動(dòng)腦去思量，而是死等教師給他們說答案。在平常的課堂中，為了逐步消退孩子們的這種依靠心理，我在逐步轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)辦法，從一開頭的把關(guān)鍵字寫到黑板上，到現(xiàn)在的只是讓個(gè)別孩子站起來共享自己的感觸，下一步我要做到，只帶領(lǐng)學(xué)習(xí)短文，對習(xí)題答案不做任何的提醒。孩子們已經(jīng)學(xué)會做題的訣竅，沒有浮現(xiàn)問題。

第十一題，寫話。（12分）

我們的故鄉(xiāng)是一個(gè)好地方，請以《夸故鄉(xiāng)》為題寫一寫故鄉(xiāng)的誘人體面或物產(chǎn)豐盛。

此題考查孩子的寫話能力，因?yàn)槎嗉壍暮⒆幽挲g小，對于故鄉(xiāng)的風(fēng)景和豐盛的物產(chǎn)了解不夠，導(dǎo)致同學(xué)對這類寫話，寫的不好。在今后的學(xué)習(xí)中，我將帶領(lǐng)孩子們?nèi)ド罨牧私馕覀兊墓枢l(xiāng)，從景到物，從物到人，讓同學(xué)一步步地深化了解，讓同學(xué)有啥可說，有啥可寫。

縱觀本次試卷，平常自己做的比較到位的地方，要繼續(xù)保持，而自己欠缺的地方，要迎頭趕上。信任在下一次考試中，孩子們都會有長進(jìn)的，加油！

二班級語文試卷分析（三）

一、試題分析：這次的期末考試由縣教研員統(tǒng)一出題，整套試題體現(xiàn)了新課程改革的理念和《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，不僅側(cè)重基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，而且重視同學(xué)語文素質(zhì)的形成與進(jìn)展。

下面就語文試卷上所展現(xiàn)的成果與問題，并加之平常教學(xué)工作中對教學(xué)現(xiàn)狀的了解，對我中心校二班級語文試卷舉行分析。

二、試卷分析：本張?jiān)嚲韺W(xué)問籠罩面較廣，信息量大，貼近同學(xué)生活，既考查了同學(xué)的語言堆積，又檢測了運(yùn)用的能力。題量適中，難易適度。這次期末測試比較全面真切地反映了同學(xué)這個(gè)學(xué)期在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)狀況。

本試卷共分四關(guān)。

2、挑戰(zhàn)其次關(guān)：詞句樂園。共有5個(gè)小題，分離是讀拼音寫詞語、照樣子寫詞語、填上恰當(dāng)?shù)脑~語、照樣子寫句子和挑選合適的詞語填空。其中第1小題失分較多，后四個(gè)小題幾乎沒有失分。緣由是慌忙的慌本身是易錯(cuò)字，加之老師平常糾錯(cuò)力度不夠，導(dǎo)致近五分之一的同學(xué)把這個(gè)字寫錯(cuò)了。再有就是看拼音寫句子，同學(xué)出錯(cuò)也較多，裸露出了我們平常教學(xué)中的不足，即書本啃得多，漢字的實(shí)際運(yùn)用練習(xí)較少。

3、挑戰(zhàn)第三關(guān)：閱讀觀賞。共有3個(gè)小題，分離是按原文填空、課內(nèi)閱讀和課外閱讀。按原文填空幾乎所有正確，課內(nèi)閱讀主要是標(biāo)點(diǎn)符號失分，課外閱讀主要是第——自然段告知我們‘水滴石穿’的意思失分較多，緣由可能是同學(xué)閱讀不夠充分。

4、挑戰(zhàn)第四關(guān)：看圖寫話，看誰寫得棒。要求同學(xué)看清畫面的意思，連起來寫一段話。這道題失分較少，大部分同學(xué)能看懂圖畫的意思，并能通順連貫地把圖的意思用文字表達(dá)出來。這也反映出我們低班級語文教師對說話寫話的重視程度。

三、今后努力方向：

1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，重視語言的堆積與運(yùn)用。

2、加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號的教學(xué)，使同學(xué)能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)符，從而使語言表達(dá)的更精確?????。

3、進(jìn)一步優(yōu)化閱讀課，精講細(xì)練，重感悟、重堆積，力爭優(yōu)秀篇目達(dá)到熟讀成誦，不僅僅是應(yīng)對考試，更重要的是堆積語言、豐盛語言，加強(qiáng)同學(xué)的語文積淀，以達(dá)到讀寫結(jié)合、以讀促寫的目的。

4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。從本次試卷成果看，還有個(gè)別同學(xué)成果不夠抱負(fù)，因此，在日常的教學(xué)中，老師要重視這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。老師要從以人為本的角度動(dòng)身，堅(jiān)持補(bǔ)心與補(bǔ)課相結(jié)合，與同學(xué)多交流，消退他們的心理障礙，協(xié)助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)辦法指導(dǎo)，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

G更多精選總結(jié)閱讀

二班級數(shù)學(xué)試卷分析

一、試題分析：

從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合同學(xué)的認(rèn)知水平。試題注意基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注意了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的把握程度，有利于教學(xué)辦法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

（1）強(qiáng)化學(xué)問體系，突出主干內(nèi)容?？疾橥瑢W(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的把握程度，是檢驗(yàn)老師教與同學(xué)學(xué)的重要目標(biāo)之一。同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能水平的凹凸，關(guān)系到今后各方面能力水平的進(jìn)展。本次試題以基礎(chǔ)學(xué)問為主，既注重全面更注重突出重點(diǎn)，對主干學(xué)問的考查保證了較高的比例，并保持了須要的深度。

（2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從同學(xué)認(rèn)識的生活索取題材，把枯燥的學(xué)問生活化、情景化，通過填空、挑選、解決問題等形式讓同學(xué)從中體驗(yàn)、感觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的須要性、有用性和應(yīng)用價(jià)值。

（3）重視各種能力的考查。作為當(dāng)今信息社會的成員，能力是非常重要的。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)學(xué)問載體，全面考查了同學(xué)的計(jì)算能力，操作能力、觀看能力和推斷能力以及運(yùn)用學(xué)問解決生活問題的能力。

（4）巧設(shè)開放題目，呈現(xiàn)共性思維。本次試題注重了開放意識的浸潤，分離在第五、六大題中設(shè)置了提出兩個(gè)問題舉行計(jì)算、你還能提出什么數(shù)知識題舉行計(jì)算的開放性題目，鼓舞同學(xué)展示自己的思維方式和解決問題的策略。

二、試卷分析；

（1）基礎(chǔ)學(xué)問扎實(shí)，形成了一定的基本技能。同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問是否扎實(shí)，直接影響到同學(xué)今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的進(jìn)展，因此，在平常的課堂教學(xué)中，老師比較注意抓基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練，無論是新授課還是練習(xí)課都如此，特殊是計(jì)算，在數(shù)學(xué)中無處不在，生活中隨時(shí)都會用到，所以，我們在平常堅(jiān)持一早一晚每天練，故失分較少。全班級計(jì)算得分率達(dá)到了95%以上。

（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力較強(qiáng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題，因此，培養(yǎng)同學(xué)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。因?yàn)槔蠋熢谄匠５慕虒W(xué)中，注意結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為同學(xué)創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓同學(xué)在解決問題的過程中鞏固所學(xué)學(xué)問，體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值，使同學(xué)有了較強(qiáng)的解決問題的能力。本次得分率達(dá)到了96%以上。

（3）有良好的書寫習(xí)慣。本次試卷中，除了極個(gè)別同學(xué)外，絕大多數(shù)同學(xué)做到了書寫工整，卷面干凈，得分率達(dá)到了91%，這與平常老師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及同學(xué)的努力是分不開的。

2、試卷中的不足從部分題來看，老師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)峻的。主要體現(xiàn)在：

（2）動(dòng)手操作和動(dòng)口沒有很好結(jié)合。比如，第四大題的第三小題：畫圖表示3×2=6。全班級得分率僅達(dá)到69.5%。其主要緣由是在新課后操作練習(xí)較少，只是讓同學(xué)口頭說了說而已，印象不深刻。由此可見，動(dòng)手動(dòng)口應(yīng)緊密結(jié)合起來。這樣理解透徹，印象深刻。在今后的教學(xué)中，要注重從這幾方面加以改進(jìn)。

二班級數(shù)學(xué)試卷分析（二）

一、命題思路及試卷特點(diǎn)

本試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)學(xué)問，通過填空、推斷、挑選、計(jì)算等形式檢測。其次類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學(xué)學(xué)問，并綜合應(yīng)用。所考內(nèi)容深化淺出地將教材中的所有內(nèi)容呈現(xiàn)在同學(xué)的試卷中，并注意考查同學(xué)活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力，注意對基礎(chǔ)學(xué)問基本技能的考驗(yàn)。同時(shí)使同學(xué)在答卷中充分感觸到學(xué)以致用的歡樂。另外此次試卷注意同學(xué)的進(jìn)展，從試卷的得分狀況看，假如同學(xué)沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的?？傊?，囫圇命題力求起到體現(xiàn)新課標(biāo)精神的導(dǎo)向性作用，重在考查同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的把握程度，以及運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決生活實(shí)際問題的能力。目的是使同學(xué)感觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)而進(jìn)展與拓寬同學(xué)的思維。這是一份比較勝利的試卷。

（二）考試狀況數(shù)據(jù)

總?cè)藬?shù)：78人，總分：6720分，平均分86.2，及格人數(shù)：77人，及格率：99%。

（三）、試卷問題分析

第三題，按要求挑選。失分較少，有個(gè)別同學(xué)沒有寫序號而填是答案。

第五題，動(dòng)手做一做。問題不大，有個(gè)別人遺忘做第三小題。

第四題，算一算。計(jì)算分三部分考察同學(xué)，一口算，二估算，三豎式計(jì)算。口算對同學(xué)來說全對的還是大多數(shù)，惟獨(dú)個(gè)別同學(xué)因粗心出錯(cuò)。意豎式計(jì)算中的進(jìn)位加和退位減的計(jì)算錯(cuò)誤較高。因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)進(jìn)位加和退位減的計(jì)算辦法指導(dǎo)，并舉行強(qiáng)化訓(xùn)練，并且要加強(qiáng)錯(cuò)題緣由分析，使同學(xué)形成正確的計(jì)算閱歷，能比較嫻熟的舉行正確的計(jì)算。

第六題，解決生活中的問題。我想應(yīng)用題就是給出一個(gè)詳細(xì)的情境，并提出一些有效的數(shù)據(jù)讓同學(xué)解答，目的在于檢測同學(xué)計(jì)算技能、科學(xué)推理能力、綜合應(yīng)用學(xué)問的能力。絕大部分同學(xué)能正確找出條件和問題，解題思路和解題辦法都有所加強(qiáng)。第四題出錯(cuò)較多，同學(xué)審不了題，不知道盡頭減去起點(diǎn)就是路程。

（三）改進(jìn)措施：

（1）加強(qiáng)同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問的把握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問的扎實(shí)程度。

（2）加強(qiáng)對同學(xué)的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作仔細(xì)分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。

（3）培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括仔細(xì)審題，準(zhǔn)時(shí)檢查，認(rèn)真觀看，詳細(xì)問題詳細(xì)今分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)交流，共同努力，提高同學(xué)綜合素養(yǎng)。

（5）、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個(gè)同學(xué)在假期學(xué)問有連接，能力有提高！

（四）今后的工作方向

1、立足教材，扎根生活。仔細(xì)鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高同學(xué)對數(shù)學(xué)的自信念和愛好。是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓同學(xué)多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題

2、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、進(jìn)展的。在平常的教學(xué)中，作為老師應(yīng)盡可能地為同學(xué)提供學(xué)習(xí)材料，制造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。針對學(xué)習(xí)弱勢群體制定切實(shí)可行的計(jì)劃（如：一幫一），低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的漂亮吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓同學(xué)的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈便的把學(xué)問轉(zhuǎn)化成技能。

3、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要常常性地對同學(xué)舉行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給同學(xué)解題設(shè)置一些障礙，讓同學(xué)通過思量、探索，解決這些問題不定時(shí)地舉行檢測、評估、矯正。同時(shí)注重同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教導(dǎo)。如；估算、驗(yàn)算、仔細(xì)審題、檢驗(yàn)辦法等。

4、雙基引路，探索創(chuàng)新。結(jié)合同學(xué)實(shí)際舉行訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使同學(xué)獲得基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，而且要著力引導(dǎo)同學(xué)舉行自主探究，培養(yǎng)自覺發(fā)覺新知、發(fā)覺邏輯的能力。這樣既能使同學(xué)對學(xué)問有深層次的理解，又能讓同學(xué)在探究的過程中學(xué)會探究的科學(xué)辦法。讓同學(xué)在樂觀的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探索中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了學(xué)問的廣度，又培養(yǎng)了同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的能力。

二班級數(shù)學(xué)試卷分析（三）

一、內(nèi)容分析

本次測試為人教版試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第四冊全部內(nèi)容，本試卷的測試點(diǎn)基本概括了本冊教材課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的全部學(xué)問點(diǎn)，有表內(nèi)除法、圖形與變換、萬以內(nèi)數(shù)的熟悉、克和千克、萬以內(nèi)的加法和減法、統(tǒng)計(jì)、找邏輯等。試卷充分體現(xiàn)了課改后考試形式與內(nèi)容的基本特點(diǎn)。

二、考試概況

三、錯(cuò)誤分析

第四題列式計(jì)算我班得分率為73.6％這是一個(gè)很低的得分率，這兩道題中失分最多的是第一題最大的三位數(shù)與最小的兩位數(shù)的和是多少？此題考了幾個(gè)學(xué)問點(diǎn)，也反映出同學(xué)對所學(xué)學(xué)問不能靈便運(yùn)用于解題過程之中。

第五題畫一畫、填一填，我班得分率為71.5％，在各項(xiàng)分?jǐn)?shù)中最低，動(dòng)手操作與統(tǒng)計(jì)在新課程中被提的很高，在實(shí)際教學(xué)中這也永久是一個(gè)不簡單克服的難點(diǎn)。

第六題應(yīng)用題，我班得分率為94.3％，在解決問題上我班把握得狀況還不錯(cuò)，并且與往年相比解決問題部分可能要稍容易一些。

四、幾點(diǎn)建議

1、命題形式缺乏情感性。在編制試題時(shí)，假如換上同學(xué)喜愛?的題標(biāo)，在試卷中加入情感激勵(lì)的言語，加上有親切的問候：小伴侶，這個(gè)學(xué)期一定過得很開心，下面是老師為你出的一份試題……，再加上諄諄的告誡：請仔細(xì)看一看，認(rèn)真想一想，按要求解答，做完一題，別忘了檢查，最好加上形象的激勵(lì)聽一聽，看誰算得又對又快，填一填，看誰的本事大，畫一畫，看誰畫得好。想一想，看誰的方法多，加上這些言語可以使同學(xué)感觸到自己的勝利，也感觸到教師的體貼，更利于同學(xué)放松答題，體現(xiàn)對同學(xué)人性化的體貼。

2、與往年的數(shù)學(xué)試卷基本上是出自一個(gè)模型，沒有太多的新意，是一份以基礎(chǔ)學(xué)問為主的試卷，最好能夠浮現(xiàn)一些靈便性大一些的題目。

總的來說，本次試題采納基礎(chǔ)部分與開放試題相結(jié)合的辦法，加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用和思維訓(xùn)練，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣大的思維空間。

學(xué)校二班級數(shù)學(xué)試卷分析

希爾伯特曾經(jīng)說過：數(shù)學(xué)是按照某些容易規(guī)章使用毫無意義的符號在紙上舉行的嬉戲，是創(chuàng)造歡樂的嬉戲。然而，學(xué)習(xí)之舟一旦劃到考試之岸，同學(xué)之樂作舟便成了苦無涯。其實(shí)考試也是孩子們學(xué)習(xí)的一部分，突出診斷功能的同時(shí)，也激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱烈，成為展示同學(xué)能力的舞臺。

（一）縱觀數(shù)學(xué)試卷，有以下特點(diǎn)：

1、內(nèi)容體現(xiàn)趣味性，形式好玩，題目的出示圖文結(jié)合：如：第五題看圖列算式，將理性問題感性化、抽象問題詳細(xì)化。有效激發(fā)同學(xué)解題愛好。

2、關(guān)注學(xué)問的運(yùn)用，與同學(xué)生活息息相關(guān)。例如：第六題解決問題中的第3、4題，就地取材，利用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的問題。

（二）試卷存在問題：問題問的模棱兩可。例如第一題填空，在9×4=36中，（）和（）叫做乘法算式中的（）。

（三）對檢測結(jié)果的整體評價(jià)：大部分同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問扎實(shí)，學(xué)習(xí)效果良好，特殊是計(jì)算部分形成了一定的技能。解決問題的能力較強(qiáng)。試題整體體現(xiàn)了層次性。

（四）對存在問題的分析與對策：

（1）沒有準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。隨著班級的上升，學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問加深，加廣，學(xué)問的整合和綜合運(yùn)用非常重要，這就要和同學(xué)的忘記作斗爭。按照艾賓浩斯忘記曲線邏輯，忘記的發(fā)生進(jìn)程是不平衡的。在記憶初期忘記的速度最快，以后逐漸減慢。惟獨(dú)常?；仡?，才干記得持久。

（2）同學(xué)答題主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯(cuò)誤類型：

A、乘法口訣、乘法算式及乘法算式的讀法發(fā)生了混淆。例如：其次題看算式填口訣。不少同學(xué)寫成了算式的讀法或者又把算式照抄了下來。

B、第六題解決問題，同學(xué)列式計(jì)算后不知道帶單位名稱，有的同學(xué)知道帶，卻帶錯(cuò)。

C、不良習(xí)慣造成錯(cuò)誤，同學(xué)在答題過程中，認(rèn)為試題容易而產(chǎn)生麻痹思想，例如：數(shù)錯(cuò)小棒的根數(shù)造成計(jì)算錯(cuò)誤。

D、書寫粗心，卷面不干凈。

（3）對策：

A、準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，舉行查漏補(bǔ)缺。

B、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問練習(xí)。加強(qiáng)學(xué)困生補(bǔ)課，縮小兩極分化差距。

C、注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)（包括審題習(xí)慣、書寫習(xí)慣、答題習(xí)慣）。

縱觀本次數(shù)學(xué)檢測，大部分同學(xué)對新課標(biāo)所要求的學(xué)問和技能目標(biāo)基本能夠把握，個(gè)別同學(xué)與其他同學(xué)差距較大，但在情感方面來說，同學(xué)真的在學(xué)習(xí)中體味到歡樂了嗎？

數(shù)學(xué)本身在生活中無處不在，也時(shí)時(shí)給我們帶來歡樂，一個(gè)個(gè)數(shù)字都是鮮活跳躍的生命，它可以制造出很多的奇跡，也正是這樣數(shù)字在開創(chuàng)人類歷史和將來，從馬克思的《資本論》，到阿波羅飛船飛向月球，從古埃及的金字塔，到2022年北京奧運(yùn)會的鳥巢體育場，人類生活從來就離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)給人類帶來歡樂、美和和睦，構(gòu)建和睦社會也離不開數(shù)學(xué)。在新課程，新理念，新教材的大環(huán)境下，作為一名數(shù)學(xué)老師，在傳授學(xué)問的同時(shí)還要制造歡樂課堂，歡樂練習(xí)，讓同學(xué)在歡樂中享受學(xué)問，在享受中獲得學(xué)問，讓學(xué)問與歡樂并重！

學(xué)校二班級數(shù)學(xué)試卷分析（二）

一、數(shù)學(xué)試卷評析

1、試題結(jié)構(gòu)

2、試題特點(diǎn)

從試卷卷面狀況來看，考查的學(xué)問面較廣，類型比較多樣靈便，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問掌握的程度，又考查了同學(xué)的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次同學(xué)的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注意對基礎(chǔ)學(xué)問的檢測，以及同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問的能力。總的來講，該份試題比較深?yuàn)W，同學(xué)對所考的學(xué)問點(diǎn)都基本把握。

二、答卷分析

現(xiàn)將本次檢測的狀況就學(xué)習(xí)力、記憶力、想象力等幾方面容易分析如下：

1、三種能力類型題分布

（1）屬于記憶力的題目有第一題第1、6小題，其次題1小題。這些題目主要考查同學(xué)對口訣及直角、銳角、鈍角概念的相關(guān)學(xué)問的記憶狀況。

2、存在問題及改進(jìn)措施

（1）記憶力的題目同學(xué)考得比較好，對于口訣以及直角、銳角、鈍角，絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)耳熟能詳，理解并把握了，所以考這類題目，難不倒他們。但是仍有極少數(shù)同學(xué)對角的概念記不牢，把銳角和鈍角的概念混淆，因此填空時(shí)浮現(xiàn)鈍角比銳角（小）這樣的錯(cuò)誤；固然也存在少數(shù)同學(xué)對口訣還記不住，導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò)，比如63÷9=4。還有個(gè)別考試時(shí)不夠精心，把54+6看成54÷6。今后的教學(xué)中要加強(qiáng)各類數(shù)學(xué)概念的理解及口訣的背誦訓(xùn)練，利用早讀、課前或上下午返校的時(shí)光，讓同學(xué)反復(fù)熟讀、背誦，而且要讓同學(xué)真正領(lǐng)會其意，會用。

（2）關(guān)于想像力方面的，眾觀本次考試，想像力的題目考得還是比較抱負(fù)，大部分的同學(xué)對于課本的只是把握的比較好，對于類似的題目能很按照已有的學(xué)問，很快找到答案。比如平均分、兩步計(jì)算、平移與旋轉(zhuǎn)、解決問題等這一類的題目，書本上已經(jīng)浮現(xiàn)無數(shù)類似的題目，同學(xué)練得多了，自然就學(xué)會了辦法。因此在本次考試中，這些題目無數(shù)同學(xué)很快就能精確?????不無地寫出答案。但是少數(shù)同學(xué)對一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的解答辦法掌握的不是很好，因此在填空題第4題和解決問題的題目約有20%的人失分，而且有不少同學(xué)在解決問題的題目中沒有答語。此外部分同學(xué)的計(jì)算能力和審題能力還有待提高，比如6×5-15、48÷8+34等題目，計(jì)算錯(cuò)的人較多。還有第五大題填上+—×÷，錯(cuò)誤的緣由是沒有看清晰數(shù)字，馬虎導(dǎo)致失分。第六大題畫出將三角形向右平移5格后的圖形，有8人失分，緣由是平移了9格，或者把線條畫出格了。

對于同學(xué)存在這樣的失誤，我在以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)訓(xùn)練，讓同學(xué)理解并能靈便運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題。同時(shí)要多練，且形式多樣地加強(qiáng)訓(xùn)練同學(xué)的計(jì)算能力；在計(jì)算題的教學(xué)中，要使同學(xué)透徹地理解算理。還要教給同學(xué)解決問題的能力，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)如何分析題目，培養(yǎng)同學(xué)良好的仔細(xì)讀題、審題好習(xí)慣。

介于這樣的現(xiàn)狀，我在今后的教學(xué)中要特殊注重學(xué)問的遷移，教給同學(xué)分析題目的辦法，讓他們懂得變通，將所學(xué)的學(xué)問靈便運(yùn)用舉行解題，培養(yǎng)他們的分析、推理、規(guī)律能力。平常練習(xí)的設(shè)計(jì)多訓(xùn)練發(fā)散同學(xué)的思維。此外加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使全班的同學(xué)得到均衡進(jìn)展。

觀本次檢測，可以看出同學(xué)的記憶力還是比較好的，比上個(gè)學(xué)期有了顯然的提高；想象力也不錯(cuò)，較上個(gè)學(xué)期來看是有提高的。試題中跟教材里題型類似的題目無數(shù)同學(xué)也能做得出來。

學(xué)校二班級數(shù)學(xué)試卷分析（三）

一、數(shù)學(xué)試卷評析

1、試題結(jié)構(gòu)

2、試題特點(diǎn)

從試卷卷面狀況來看，考查的學(xué)問面較廣，類型比較多樣靈便，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問掌握的程度，又考查了同學(xué)的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次同學(xué)的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注意對基礎(chǔ)學(xué)問的檢測，以及同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問的能力?？偟膩碇v，該份試題比較深?yuàn)W，同學(xué)對所考的學(xué)問點(diǎn)都基本把握。

二、答卷分析

現(xiàn)將本次檢測的狀況就學(xué)習(xí)力、記憶力、想象力等幾方面容易分析如下：

1、三種能力類型題分布

（1）屬于記憶力的題目有第一題第1.6小題，其次題1小題第四題1小題。這些題目主要考查同學(xué)對口訣及角概念的相關(guān)學(xué)問的記憶狀況。

（2）屬于想象力的題目有第一題2、3、4、5其次題2、3、小題，第三題第2小題，第五題，這些題目都類似課本題目，只換了一些數(shù)據(jù)，主要考查倍數(shù)、圖形的變換以及解決問題的相關(guān)學(xué)問。

（3）屬于學(xué)習(xí)力的題目有第一題的2、3、4、5、題，其次題的第5題，第六大題。主要考查用所學(xué)的學(xué)問舉行文字講述推斷以及對將學(xué)問轉(zhuǎn)化和實(shí)際應(yīng)用。

2、存在問題及改進(jìn)措施

（1）記憶力的題目同學(xué)考得比較好，對于口訣以及角的學(xué)問，絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)耳熟能詳，理解并把握了，所以考這類題目，難不倒他們。但是仍有極少數(shù)同學(xué)對角的概念記不牢，因此做題時(shí)浮現(xiàn)了錯(cuò)誤；今后的教學(xué)中要加強(qiáng)各類數(shù)學(xué)概念的理解及口訣的背誦訓(xùn)練。

（2）關(guān)于想像力方面的，眾觀本次考試，想像力的題目考得還是比較抱負(fù)，大部分的同學(xué)對于課本的只是把握的比較好，對于類似的題目能很按照已有的學(xué)問，很快找到答案。比如觀看圖形，對稱圖形，此外部分同學(xué)的計(jì)算能力和審題能力還有待提高，錯(cuò)誤的緣由是沒有看清晰數(shù)字，馬虎導(dǎo)致失分。

對于同學(xué)存在這樣的失誤，我在以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)訓(xùn)練，讓同學(xué)理解并能靈便運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題。同時(shí)要多練，且形式多樣地加強(qiáng)訓(xùn)練同學(xué)的計(jì)算能力；在計(jì)算題的教學(xué)中，要使同學(xué)透徹地理解算理。還要教給同學(xué)解決問題的能力，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)如何分析題目，培養(yǎng)同學(xué)良好的仔細(xì)讀題、審題好習(xí)慣。

（3）學(xué)習(xí)力的題目在本次考試中占的比例不少，同學(xué)該類題目相對前兩類題目來說，考得稍差一些。

觀本次檢測，可以看出同學(xué)的記憶力還是比較好的，比上個(gè)學(xué)期有了顯然的提高；想象力也不錯(cuò)，較上個(gè)學(xué)期來看是有提高的。

五班級語文試卷分析

這次統(tǒng)考試題做到了全、新、活，符合同學(xué)的學(xué)問水平，認(rèn)知邏輯和心理特征。試題緊扣教材，注意同學(xué)實(shí)際，學(xué)問的靈便性適度，題量和難度適中，且學(xué)問的籠罩面較廣。在考查雙基的基礎(chǔ)上求提高、求進(jìn)展，以適應(yīng)新課標(biāo)提出的同學(xué)的全面進(jìn)展和終身學(xué)習(xí)的總目標(biāo)。現(xiàn)在結(jié)合試題本身、同學(xué)作答狀況舉行分析，以更好地指導(dǎo)今后的詳細(xì)教學(xué)。

一、考試狀況

二、試題特點(diǎn)

1、重視語文學(xué)問與技能學(xué)科目標(biāo)的檢測。試題緊扣新課標(biāo)，杜絕了語文考試試題形式上的花樣翻新和偏題、怪題、難題的設(shè)置。重視學(xué)校生的語文學(xué)問與基本能力的考查。

2、關(guān)注同學(xué)基礎(chǔ)性進(jìn)展目標(biāo)的評價(jià)。這次五班級語文試題能做到實(shí)而不死。設(shè)計(jì)了許多開放性的題目，充分敬重同學(xué)共性差異，努力在有限的題目中拓寬同學(xué)的空間。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)學(xué)問、閱讀、作文等幾方面都沒有變化，其分值比例適中。

3、很好地滲透了新課程理念。

強(qiáng)調(diào)文化堆積，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中將語文的人文性與工具性并重，說明白文化堆積在提高同學(xué)整體素養(yǎng)中的地位和作用。強(qiáng)調(diào)同學(xué)的共性體驗(yàn)，張揚(yáng)共性閱讀。

4、作文賦予了同學(xué)廣大的自由發(fā)揮空間，有利于讓同學(xué)表達(dá)自己最真切的主意和情感，熬煉了同學(xué)的理解和領(lǐng)會能力，而且有利于讓同學(xué)表達(dá)自己最真切的情感和獨(dú)到的見解。

三、答題分析

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分同學(xué)在答題過程中所裸露的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音，都是教材要求同學(xué)必需把握的，應(yīng)當(dāng)是很簡單的。從得分來看，同學(xué)對字音、字詞的把握較好。部分學(xué)生失分的主要緣由，是對字音、字詞把握得不牢固。

2、堆積

本題是挑選和填空題，所考查的內(nèi)容是本冊要求背誦的內(nèi)容，以及所學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的應(yīng)用。同學(xué)大體狀況較好，學(xué)問應(yīng)用部分如歇后語的運(yùn)用、公益廣告、仿寫句子，都比較靈便，這部分同學(xué)完成的也不錯(cuò)，部分學(xué)生失分的緣由是字詞的理解不精確?????以及仿寫句子不恰當(dāng)。

3、閱讀

試卷中有兩篇閱讀，其中有一篇是課內(nèi)閱讀，一篇是課外閱讀。課內(nèi)閱讀，主要是考察同學(xué)課文把握狀況；課外閱讀，以理解作答的內(nèi)容為主，考查同學(xué)的理解能力。從答卷狀況來看，在教師平常的訓(xùn)練下，不少同學(xué)的感悟理解能力在不斷增加，能讀懂原文，按要求作答，失分較少。但還有一部分學(xué)困生對文章的概括與理解能力有限，致使對兩個(gè)捧的理解不夠透徹。

4、作文

從同學(xué)答卷狀況來看，有以下幾點(diǎn)幾方面值得絕對：一是部分同學(xué)能結(jié)合提醒要求來寫；二是多數(shù)同學(xué)寫作內(nèi)容詳細(xì)，層次表達(dá)清晰，語句通順；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整；四是書寫工整。但部分同學(xué)作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽略，比如語言堆積不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達(dá)不完整，有病句；還有一些同學(xué)的書寫不規(guī)范，字跡不清晰。

四、改進(jìn)措施

1、狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語文基礎(chǔ)學(xué)問

語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要把握一定數(shù)量的字和詞。對于字音、字形的識記，要強(qiáng)化訓(xùn)練，狠抓落實(shí)，嚴(yán)格把關(guān)。嚴(yán)格要求同學(xué)的書寫，確保同學(xué)書寫規(guī)范、工整。

2、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力

從試卷反映來看，部分同學(xué)閱讀理解能力缺乏，說明白同學(xué)閱讀的能力還不強(qiáng)。需要加強(qiáng)訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)同學(xué)的自立閱讀能力。閱讀是極具共性化的行為，老師要充分熟悉自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高同學(xué)閱讀能力的極端重要性。惟獨(dú)讓同學(xué)直接面向文本，專心讀書，才干獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感觸。因此，在閱讀教學(xué)中要我們還同學(xué)朗朗的讀書聲，讓同學(xué)在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

3、堆積對提高同學(xué)的整體素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。

不熟讀、背誦、博覽大量的詩文，不舉行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不行能的。課內(nèi)的堆積，主要是在誦讀中堆積，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫詳細(xì)生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的堆積，則可充分利用小學(xué)圖書室的有利資源或同學(xué)自己的藏書，組織同學(xué)開展豐盛多彩的讀書活動(dòng)，讓同學(xué)讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。語文教學(xué)必需實(shí)行語言堆積和語文實(shí)踐相結(jié)合的原則，使同學(xué)在堆積中運(yùn)用，在運(yùn)用中堆積。課外時(shí)光，可組織同學(xué)溝通見聞、心得，讓同學(xué)在交際中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言，從而達(dá)到拓寬同學(xué)視野，豐盛學(xué)問堆積的目的。

4、培養(yǎng)作文愛好，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

學(xué)校生學(xué)語文，作文最麻煩，無數(shù)同學(xué)不肯意提筆。同學(xué)習(xí)作時(shí)經(jīng)常無事可寫，無話可說。所以注意引導(dǎo)同學(xué)多觀看生活，體驗(yàn)生活，留心生活，多讀書，勤做讀書筆記，寫日記，多舉行須要的學(xué)問儲備。惟獨(dú)堆積了大量的寫作素材，才干寫出好的作文。同時(shí)，在作文中表達(dá)真情實(shí)感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實(shí)感，惟獨(dú)真切的才干打動(dòng)自己，表達(dá)出來的情感才真切可信?？傊?，作文教學(xué)，一定要讓同學(xué)寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個(gè)實(shí)，即真切。

五班級語文試卷分析（二）

本次檢測，語文試卷從基礎(chǔ)學(xué)問、閱讀、作文等方面向同學(xué)的學(xué)問和能力舉行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注同學(xué)的實(shí)際，題量不大，難易適中，籠罩面較廣。下面就試題的狀況、同學(xué)答題狀況以及對今后教學(xué)的建議等方面作出分析。

基本狀況

全縣五班級應(yīng)參考4414人，實(shí)參考4405人，參考率99.8%?？偩?5分，總及格率97.9%。整體狀況較為良好。

試題分析

1、注意語文的雙基

看拼音寫詞語，給字挑選正確的讀音，反映了同學(xué)對字的音、形、義的把握狀況；選詞填空，解釋詞語中帶點(diǎn)字的意思反映了同學(xué)對詞語的理解、運(yùn)用程度；閱讀與作文則反映了同學(xué)的語文綜合能力。囫圇試題既突出了學(xué)問點(diǎn)的檢測，又能恰當(dāng)?shù)卣希n內(nèi)與課外融為一體。

2、注意同學(xué)的閱讀習(xí)慣、閱讀能力

大量實(shí)踐表明，單靠幾本教材學(xué)好語文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師要注重培養(yǎng)同學(xué)的閱讀愛好，教給學(xué)習(xí)辦法，不斷提高閱讀能力，引導(dǎo)同學(xué)把認(rèn)知的觸角伸向更廣遠(yuǎn)的空間，向書本學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，不斷豐盛語言的堆積，情感的積淀。試卷共分能拼會寫、遣詞用句、文海拾貝、閱讀理解、妙筆生花五大部分。全卷形式流暢有序，難易適中，突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點(diǎn)，從考查同學(xué)的基本能力起筆，兼顧課外拓展，帶有顯然的連續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性，同時(shí)還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈便性，打破舊的命題模式。如通過采納我是小小書法家、我是精彩調(diào)音師等題型增大了考查面，開放性的題目給同學(xué)提供了較大的答題空間，提高了對同學(xué)能力檢測的力度。作文大膽突破教材，賦予了同學(xué)廣大的自由發(fā)揮空間，有利于讓同學(xué)表達(dá)自己最真切的主意和情感。

同學(xué)答題狀況

從囫圇卷面看，基礎(chǔ)學(xué)問和堆積運(yùn)用部分同學(xué)把握最好，習(xí)作部分次之，閱讀部分失分最多。下面向每道題的狀況分析一下。

1、識字欠牢，寫字不佳。

字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)?？v觀試卷中的字詞部分，盡管教師們已經(jīng)重視，大部分學(xué)生把握的比較好，但錯(cuò)別字現(xiàn)象仍是頑疾。如：呼嘯寫成咆嘯等；和氣的藹應(yīng)左右結(jié)構(gòu)寫成上下結(jié)構(gòu)等；在寫出相應(yīng)的詞語、古詩句、名言等，均有不同程度的錯(cuò)別字，如驚濤拍打岸灘中的灘等，同學(xué)在閱讀、習(xí)作中的錯(cuò)別字也是屢見不鮮。

2、堆積欠豐，運(yùn)用不活。

這次試卷非常注意語言的堆積。從試卷中反映出的狀況來看，盡管老師對此引起了重視，可只重視死記硬背，強(qiáng)調(diào)了堆積，而忽略了運(yùn)用，不注意引導(dǎo)同學(xué)在語境中靈便運(yùn)用并加以內(nèi)化，例如第一大題中6小題中時(shí)光猶如＿＿它能＿＿＿。側(cè)重堆積的部分把握較好。

3、閱讀欠透，能力不高。

縱觀五班級的語文試卷以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，影響語文成果的一個(gè)十分重要因素就是閱讀部分。主要表現(xiàn)為：①理解詞句的能力較差。如：三題第一個(gè)閱讀挑選合適的詞，同學(xué)不會比較詞語的異同，選詞不恰當(dāng)。

②理解文段的能力偏低，對于開放性、多元性的試題的解答，狀況更不容積極。如：三題文段一：你從中體味到什么？三題文段二中有的能否去掉，為什么？，要么不確切語意不明，要么啰嗦不夠簡練，更少有個(gè)人的獨(dú)特見解和新穎的解答。

③共性感悟的能力欠缺。如：三2題，寫出自己的體味和感觸；四題文段二6題你覺得文中的‘我’是個(gè)怎樣的教師？，這些把理解、感悟、表達(dá)融為一體的問題，相當(dāng)一部分學(xué)生要么答非所問，要么，要么語句不通，恰如其分的答案不多。

這些問題表現(xiàn)在同學(xué)身上，但根源在老師的日常教學(xué)。假如平常在我們語文教學(xué)中不是教教材，盲目做題，而是真正做到用教材教，教給辦法，培養(yǎng)能力，為同學(xué)提供更多的語文閱讀實(shí)踐的機(jī)會，讓同學(xué)在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，讀中評價(jià)，同學(xué)的閱讀能力就會逐步提高。

4、共性欠缺，表達(dá)不暢。

這次作文分兩部分，小作文5分，大作文25分。試題關(guān)注兒童愛好，貼近同學(xué)生活。但同學(xué)的習(xí)作難盡人意。

①審題不細(xì)，偏離題意。有一部分同學(xué)沒有仔細(xì)讀題，理解不透，無從下筆。偏離要求，把將來的教室寫成做夢如果……

②仿寫眾多，缺少共性。多數(shù)學(xué)生的習(xí)作是模仿有關(guān)范文來寫的，比葫蘆畫瓢，沒有自己的共性，更不用說創(chuàng)意了。

③語句不通，表述不清。無數(shù)學(xué)生習(xí)作猶如流水帳，言之無物，言之無序，情不真，感不實(shí)，其緣由是作文練習(xí)薄弱，缺少辦法指導(dǎo)。

④丟落題目，格式不對，標(biāo)點(diǎn)亂用，錯(cuò)別字較多，亂勾亂畫，各種狀況參差不齊。

因此，我們的作文教學(xué)今后要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使同學(xué)在內(nèi)容求實(shí)、情感上求真，在語言形式上求活。我們要在使同學(xué)樂于表達(dá)、勤于表達(dá)、擅長表達(dá)上下功夫。

措施與建議

通過對試卷的分析，我們看到了許多值得絕對的地方，但必需也要面向我們的不足，反思我們語文教學(xué)，反思我們的語文課堂，反思我們的教學(xué)行為。我們看到了今后繼續(xù)努力的方向：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)。

不斷加強(qiáng)教導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)，深化理解課標(biāo)的精髓，明確課程目標(biāo)和階段目標(biāo)。尤其是要把課標(biāo)提倡的理念，落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，適應(yīng)時(shí)代的需要，致力于全面提高同學(xué)語文素質(zhì)，不能為考而教，急功近利。

2、夯實(shí)基礎(chǔ)，注意堆積。

語文基礎(chǔ)學(xué)問的牢固把握，是學(xué)好語文的根基。惟獨(dú)具備一定的學(xué)問儲量，才干使同學(xué)胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張。老師一定要注重引導(dǎo)同學(xué)掌握堆積基礎(chǔ)學(xué)問的范圍、途徑、辦法等，使同學(xué)養(yǎng)成勤于堆積、擅長運(yùn)用的習(xí)慣。語文教學(xué)要防止快餐化傾向，惟獨(dú)返璞歸真，夯實(shí)基礎(chǔ)，才干更好地促進(jìn)同學(xué)可持續(xù)進(jìn)展。

3、強(qiáng)化辦法，進(jìn)展能力。

常言道學(xué)貴有法，學(xué)貴得法。我們老師要樂觀引導(dǎo)同學(xué)在日常教學(xué)中，領(lǐng)會辦法，把握辦法，運(yùn)用辦法；在扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練過程中，循序漸進(jìn)，進(jìn)展同學(xué)的聽說讀寫能力，注意培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力，逐步提升同學(xué)的語文素質(zhì)。

4、感悟生活，注意實(shí)踐。

樹立大語文觀，加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，在生活中學(xué)語文，在學(xué)語文中悟生活。要樂觀創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，在活動(dòng)中，在體驗(yàn)中，感觸語文的價(jià)值，語文的魅力。在語文實(shí)踐中，豐盛生活的情趣，品悟生活的美妙。

5、提倡多讀，拓寬視野。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡多讀書，讀好書，讀整本的書，并規(guī)定了各學(xué)段的閱讀總量，推舉了閱讀書目。但實(shí)際教學(xué)過程中，這個(gè)要求卻大打折扣，閱讀量偏低。要提倡同學(xué)多讀書，拓寬視野，吸收養(yǎng)分，豐盛底蘊(yùn)。

五班級語文試卷分析（三）

這次期末統(tǒng)測試題，基本上反映出了我班的水平。從同學(xué)的基本狀況（平均分、合格率、優(yōu)秀率等）可以得知：同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問比較扎實(shí)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和自立閱讀能力欠功夫，但在堆積的量上不足，習(xí)作的總體水平令人愜意。下面作詳細(xì)剖析：

一、試卷評價(jià)

二、試題分析

從囫圇卷面來看，基礎(chǔ)學(xué)問和堆積運(yùn)用部分同學(xué)把握較好，習(xí)作部分次之，閱讀部分失分較多。

（一）堆積與運(yùn)用。（46分）

1、讀拼音，寫詞語，我最棒?。?分）

此題考查了8個(gè)生詞把握狀況。同學(xué)失分不多。同學(xué)的失分主要集中在毅力或屹立、嶄新中的屹、嶄，緣由是因?yàn)槠匠]有加強(qiáng)練習(xí)。還有一個(gè)友情中的誼也有個(gè)別同學(xué)失分，這主要在于與宜形近，同