初中物理學(xué)習(xí)總結(jié)

Word文檔初中物理學(xué)習(xí)總結(jié)篇一：初中物理老師學(xué)習(xí)心得體味

老師是人類靈魂的工程師，對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)老師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了教師教書(shū)育人的職責(zé)中教書(shū)的一面，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的為人師表則對(duì)教師提出了更高的人格上的要求。同學(xué)在小學(xué)里學(xué)習(xí)，既受學(xué)生的影響也受老師的影響，而主要是受老師的影響、同學(xué)情愿臨近的老師，比同學(xué)不肯意臨近的老師，對(duì)同學(xué)的影響要大。作為老師，你要把同學(xué)培養(yǎng)成大家都情愿臨近的人，你就要注重培養(yǎng)同學(xué)的道德，而你要使同學(xué)成為有道德的人，就要讓同學(xué)情愿和你臨近，以便對(duì)同學(xué)產(chǎn)生更大的影響。因此，我們自己就首先要成為有道德的人。這是我加入教學(xué)教導(dǎo)工作領(lǐng)域來(lái)感受最深的。惟獨(dú)大家互相相信了，才干更好地協(xié)助同學(xué)提高成果，做一名合格的老師。

通過(guò)培訓(xùn)，有了以下心得體味：

一、提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)是歷史給予我們的新使命

新課程改革把提高同學(xué)綜合素養(yǎng)提到核心位置，這是適應(yīng)教導(dǎo)面對(duì)將來(lái)的重要舉措。前人曰：少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，少年新則中國(guó)新，少年長(zhǎng)進(jìn)則中國(guó)長(zhǎng)進(jìn)。打算中國(guó)將來(lái)進(jìn)展命運(yùn)最重要的因素是現(xiàn)在同學(xué)的綜合素養(yǎng)，而提升同學(xué)綜合素養(yǎng)的歷史責(zé)任就落到了廣闊教導(dǎo)者的肩上。作為物理教導(dǎo)工應(yīng)越發(fā)重視同學(xué)綜合能力的培養(yǎng)，必需改革阻礙與同學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不相適應(yīng)的教導(dǎo)手段和體制，不斷更新教導(dǎo)觀念、采納新的教導(dǎo)模式，全面推動(dòng)素養(yǎng)教導(dǎo)。把物理學(xué)問(wèn)的教和學(xué)放到一個(gè)新的三維坐標(biāo)系中，全面提升同學(xué)的綜合素養(yǎng)。我們物理老師惟獨(dú)具備四會(huì)即會(huì)說(shuō)、會(huì)教、會(huì)討論、會(huì)指導(dǎo)的能力，才干適應(yīng)我國(guó)基礎(chǔ)教導(dǎo)新一輪的教導(dǎo)改革，為我國(guó)培養(yǎng)合格的四有新人。

二、貫徹新的教導(dǎo)理念，自覺(jué)實(shí)施教導(dǎo)改革

（一）、走進(jìn)新課程

在新課程中老師的教學(xué)不僅是教同學(xué)學(xué)的過(guò)程，更是師生交往、樂(lè)觀互動(dòng)、共同進(jìn)展的活動(dòng)過(guò)程，課程的實(shí)施不僅是學(xué)問(wèn)傳遞的過(guò)程，更是能力創(chuàng)新與提升的活動(dòng)。

1．自覺(jué)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)

多年物理教學(xué)行為和習(xí)慣使我們掙脫不了本來(lái)物理教學(xué)大綱對(duì)我們多年的影響，由于舊教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定是硬性的，它嚴(yán)格規(guī)定了學(xué)問(wèn)點(diǎn)及各學(xué)問(wèn)點(diǎn)的精確?????的要求，對(duì)于沒(méi)有達(dá)到大綱要求和超綱有非常明確的界限。而新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理內(nèi)容的規(guī)定則比較廣泛，無(wú)數(shù)狀況下對(duì)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)沒(méi)有給出硬性的規(guī)定，給老師留下了更多的自主空間，讓不同的老師按照各自的不同特點(diǎn)去制造性的開(kāi)展物理教學(xué)，同時(shí)由以往重一維目標(biāo)向三維目標(biāo)轉(zhuǎn)化，使我們?cè)谡n改的道路上有了新的航標(biāo)，越發(fā)堅(jiān)決了我們投入課改的信念。

2．自覺(jué)適應(yīng)新教材的變化

新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神是，轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的觀念，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)物理學(xué)概念之間的規(guī)律關(guān)系。這樣，編者在新教材內(nèi)容挨次的支配上就有了一定的自主性，可以從三維的課程目標(biāo)和同學(xué)的愛(ài)好動(dòng)身做出打算，所以人教版教材挨次做了一些調(diào)節(jié)，如把電學(xué)放在了八班級(jí)，而力學(xué)放在了九班級(jí)。新教材一些章節(jié)把老教材一章的內(nèi)容捏合成一節(jié)，而對(duì)電阻的串并聯(lián)，二力的合成，電荷，靜電等問(wèn)題，新教材卻沒(méi)有體現(xiàn)，這些變化都體現(xiàn)了教材編寫指導(dǎo)思想的變化。但是這些變化卻讓我們教師覺(jué)得十分不適應(yīng)，到底怎么教呀？老教材中有的內(nèi)容而新教材沒(méi)有體現(xiàn)的是否還要給同學(xué)加進(jìn)去，如不加進(jìn)去，同學(xué)做題是否順當(dāng)，考試會(huì)不會(huì)考？另外，新教材課后習(xí)題過(guò)少，社會(huì)調(diào)查、網(wǎng)上搜集、布置作業(yè)感覺(jué)困難等?，F(xiàn)在看來(lái)我們教師對(duì)教材的這些不適應(yīng)，主要來(lái)自于自身對(duì)教材的理解、掌握和鉆研的不夠。經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐，我們充分理解了新教材編者的意圖和變化。

3．自覺(jué)使用新的教學(xué)手段

隨著教導(dǎo)改革的前進(jìn)和現(xiàn)代信息化技術(shù)的提高，教導(dǎo)設(shè)備的配備越來(lái)越現(xiàn)代化，尤其是課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)現(xiàn)代化的領(lǐng)域中。教學(xué)多媒體的應(yīng)用已經(jīng)是現(xiàn)代化教學(xué)中不行缺少的一部分，再加上五彩繽紛的多媒體課件制作軟件或現(xiàn)成的課件，為課堂多媒體教學(xué)注入了活力。多媒體教學(xué)利用豐盛逼真的圖象，生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)，柔美悅耳的音樂(lè)，虛擬的試驗(yàn)場(chǎng)景大大激發(fā)了同學(xué)的求知欲和制造思維的進(jìn)展。尤其是人機(jī)互動(dòng)為課堂教學(xué)的高效率、大容量，為開(kāi)心教導(dǎo)提供了技術(shù)的保證。

4．自覺(jué)更新教導(dǎo)理念

教導(dǎo)的現(xiàn)代化時(shí)代已經(jīng)來(lái)到我們面前，作為多媒體，它對(duì)于教學(xué)的有用性和重要性已經(jīng)是顯而易見(jiàn)。多媒體教學(xué)是教導(dǎo)的需要，時(shí)代的召喚。增加時(shí)代意識(shí)，仔細(xì)掌握教導(dǎo)現(xiàn)代化這一理念，讓我們的教導(dǎo)步入數(shù)字化的天地。

5．自覺(jué)嘗試教學(xué)的新辦法

在教學(xué)中我們嘗試了做嬉戲、聽(tīng)音樂(lè)等各種活動(dòng)，固然不是單純?yōu)榱苏故疚锢碚n堂的多彩，而是傳授物理學(xué)問(wèn)，探索物理邏輯，同時(shí)我們收到了前所未有的效果。

（1）物理課上做嬉戲（如雙耳效應(yīng)）

（2）物理課上聽(tīng)音樂(lè)（聲現(xiàn)象、聲音傳揚(yáng)）

（3）物理課上學(xué)成語(yǔ)（如震耳欲聾?。?/p>

（4）物理課上學(xué)畫(huà)畫(huà)（如色彩）

（5）物理課上學(xué)數(shù)學(xué)（平面鏡成像的邏輯）

每次上物理課，學(xué)生們總是喜形于色，樂(lè)此不疲，其根本緣由是構(gòu)建了多彩的物理課堂，不同程度地滲透了轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的觀念、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式多樣化、從生活走向物理，從物理走向社會(huì)等新的教學(xué)理念。

1）問(wèn)題互動(dòng)式的學(xué)習(xí)

在物理課堂教學(xué)中我們努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出相關(guān)的中心問(wèn)題（此類問(wèn)題普通同學(xué)往往不能馬上回答）。接著，通過(guò)一系列試驗(yàn)和問(wèn)題，交錯(cuò)地指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步來(lái)解決問(wèn)題。例如，對(duì)于初中物理奧斯特的發(fā)覺(jué)一課，通過(guò)演示試驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出討論目標(biāo)，即通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)與哪些因素有關(guān)？進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)親手參加設(shè)計(jì)通電螺線管的試驗(yàn)。通過(guò)試驗(yàn)探索、師生互動(dòng)、信息溝通，最后由同學(xué)小結(jié)歸納，解決提出的問(wèn)題。這樣一系列的活動(dòng)，激起了課堂教學(xué)中一個(gè)又一個(gè)的認(rèn)知矛盾，從而促使同學(xué)自主構(gòu)建學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。

2）研究互動(dòng)式的學(xué)習(xí)

在教學(xué)中我們認(rèn)為應(yīng)重新分配上課的時(shí)光，把大部分時(shí)光留給同學(xué)去思量、去研究、去質(zhì)疑、去總結(jié)，充分實(shí)現(xiàn)師生間、同學(xué)間的互動(dòng)作用。例如，對(duì)于初中物理測(cè)小燈泡的電功率一節(jié)，先讓同學(xué)舉行小組研究，要求各組談?wù)勅绾螠y(cè)？以及所需器材、公式和在生活、科技領(lǐng)域中的應(yīng)用。課堂溝通時(shí)，同學(xué)紛紛發(fā)言，從思路到器材，從公式（p=UI）到辦法，還有的同學(xué)大膽分析了先算出電流做的功，然后利用時(shí)光計(jì)算（p=W/t），甚至有些同學(xué)提出小燈泡電功率多次測(cè)量求平均值行不可？等問(wèn)題。這樣通過(guò)小組研究，合作溝通，老師引導(dǎo)，優(yōu)化擴(kuò)展，真正實(shí)現(xiàn)了師生雙向互動(dòng)，有利于同學(xué)加速建構(gòu)良好的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。

3．在情景中教學(xué)改變同學(xué)的行為習(xí)慣

今日上課為什么這樣寧?kù)o呀！教師你昨天留給我們的問(wèn)題：硬幣怎樣越過(guò)三八線？我們急迫需要知道答案，嗷！我說(shuō)怎么這樣寧?kù)o。當(dāng)我勝利地把硬幣吹過(guò)三八線時(shí)，教室里一下沸騰了。因?yàn)槲锢碇械那榫敖虒W(xué)可以收到事倍功半的效果，后來(lái)，上課遲到的沒(méi)有了，課前亂跑的沒(méi)有了，課前嗡嗡聲沒(méi)有了，惟獨(dú)鴉雀無(wú)聲地等待教師情景教學(xué)。情景教學(xué)是良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的催化劑。

四、師生關(guān)系得到了進(jìn)一步改善

1、老師地位的變化

作為新課改的老師應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新課程，老師的地位不應(yīng)是站在講臺(tái)上高高居上，而走到同學(xué)中間去，不斷指導(dǎo)、協(xié)助，與每一個(gè)小組對(duì)話，不斷聽(tīng)取同學(xué)回音及信息，經(jīng)常會(huì)使同學(xué)感覺(jué)到教師在身邊，問(wèn)題躲一邊。老師上課的地位變了，同學(xué)主動(dòng)參加，師生雙向互動(dòng)也活了。從而扎實(shí)地培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2．老師角色的變化

要把這一個(gè)新的教導(dǎo)理念帶進(jìn)物理課堂、指導(dǎo)物理教學(xué)、培養(yǎng)高素養(yǎng)人才，以適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的新要求，老師除了要具有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)和綜合性學(xué)問(wèn)外，還必需從觀念、能力、辦法、系統(tǒng)等方面舉行全方位的角色更新。

（1）觀念角色的更新。①確立整體進(jìn)展的同學(xué)觀。教學(xué)中每一個(gè)同學(xué)又都有自己的特長(zhǎng)：有的擅長(zhǎng)試驗(yàn)操作，有的擅長(zhǎng)小制作、小制造，有的擅長(zhǎng)調(diào)查討論，有的擅長(zhǎng)資料查閱，有的擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，有的擅長(zhǎng)歸納總結(jié)……這就要求老師把施教的光線輻射到全體同學(xué)，并努力培養(yǎng)他們獨(dú)特的才干和志趣，從而塑造同學(xué)的制造共性。②建立民主平等的師生觀。惟獨(dú)老師把新的教導(dǎo)理念帶進(jìn)物理課堂，才干適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的新要求，也惟獨(dú)改變傳統(tǒng)教導(dǎo)中的師生觀，才干構(gòu)建互相敬重、互相相信的民主、平等、合作的新型師生觀。

（2）能力角色的更新。①大膽變革處理教材的能力。老師應(yīng)按照整體性原則變革處理好教材，將有關(guān)內(nèi)容組成一個(gè)完整的有機(jī)整體，達(dá)到對(duì)教材內(nèi)容的整體感知、整體理解和整體應(yīng)用，轉(zhuǎn)變孤立地、單一地處理教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。②富有藝術(shù)性的指導(dǎo)能力。老師不能僅將現(xiàn)成的概念、定理、定律、公式提供應(yīng)同學(xué)，讓同學(xué)去證實(shí)，而應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)程序，先設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，讓同學(xué)逐步從疑問(wèn)中得出正確的結(jié)論。同時(shí)在創(chuàng)新教導(dǎo)中同學(xué)會(huì)不斷產(chǎn)生新的沖突和新的問(wèn)題，甚至是誤區(qū)，老師應(yīng)有敏銳的感觸能力和靈便的應(yīng)變能力，維持同學(xué)樂(lè)觀向上的思維狀態(tài)。真正組織同學(xué)舉行研討，協(xié)助同學(xué)疏通思想、理清思路，引導(dǎo)他們舉行抽象和概括，從而形成物理概念和邏輯，完成學(xué)問(wèn)的內(nèi)化。

（3）辦法角色的更新。①不斷改進(jìn)教法擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題。這是創(chuàng)新教導(dǎo)的基本要求。在教學(xué)中大多數(shù)老師只關(guān)注自己如何提問(wèn)，卻很少顧及怎樣引導(dǎo)同學(xué)提問(wèn)，這種生從師問(wèn)的局面下形成的學(xué)習(xí)心理依舊處于消極的、被動(dòng)的。②自始至終貫通學(xué)法指導(dǎo)。我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中舉行創(chuàng)新教導(dǎo)，在教學(xué)中應(yīng)自始至終貫通學(xué)法指導(dǎo)，使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到授之以漁的教學(xué)目的。我們指導(dǎo)同學(xué)常常對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)舉行反思、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。讓同學(xué)記錯(cuò)題集，讓同學(xué)寫學(xué)習(xí)辦法總結(jié)，可以定期總結(jié)閱歷與教訓(xùn)。同學(xué)天天對(duì)自己的學(xué)習(xí)舉行回顧與反思，準(zhǔn)時(shí)訂正學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題，改正學(xué)習(xí)辦法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。我們就是這樣經(jīng)過(guò)不斷的反思，矯正，使我們課改沿著一個(gè)正確的軌道健康進(jìn)展。我們提倡老師加強(qiáng)自身反思學(xué)習(xí)的同時(shí)，更樂(lè)觀提倡合作學(xué)習(xí)，合作不局限于本校，要走出校門合作。學(xué)習(xí)洋思中學(xué)先進(jìn)理念，談感觸、談思路，從而啟發(fā)全體老師更向新課改邁進(jìn)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐我們發(fā)覺(jué)，擅長(zhǎng)反思的教師，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的教師在課改中角色改變都很快。

3．敬重同學(xué)的人格是改善師生關(guān)系的突破口

初三總復(fù)習(xí)，老師為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，我們主要實(shí)行敬重同學(xué)不卑視、不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)困生。其中有一個(gè)學(xué)困生感嘆地說(shuō)：其它課上我都睡覺(jué)，惟獨(dú)物理課我特殊有愛(ài)好，這與物理教師敬重我們，協(xié)助我們復(fù)習(xí)學(xué)會(huì)最基本的學(xué)問(wèn)是分不開(kāi)的。教學(xué)中為了突出第一輪夯實(shí)基礎(chǔ)，老師把全班同學(xué)分為A、B兩個(gè)組。分為A、B組的益處是好幫中、良促良、師幫輔、抓差生；老師靈便調(diào)控A組給10分鐘時(shí)光默記本章的主要內(nèi)容，B組給5分鐘剩余5分鐘可小聲研究做試卷。然后默寫重點(diǎn)學(xué)問(wèn)10個(gè)，每一個(gè)為10分測(cè)評(píng)當(dāng)堂記入平常成果冊(cè)。這樣做的益處使同學(xué)樂(lè)觀參加囫圇教學(xué)過(guò)程，也體現(xiàn)了態(tài)度、過(guò)程、能力的評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)A、B不同層次典型練習(xí)題綻開(kāi)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)同學(xué)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。形成一股好幫中、良促良、差有師，勇于奮進(jìn)、努力拼搏良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣做的目的使同學(xué)感到平等、民主、和睦有不被拋棄的自信念、驕傲感。從而使教學(xué)全面開(kāi)花，可多結(jié)豐碩之果。同時(shí)，也使師生情、學(xué)生情油然而生！

4．語(yǔ)言的魅力是改善師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑

老師的語(yǔ)言有沒(méi)有親和力和感染力是上好一堂好課的關(guān)鍵。教學(xué)中我們的李教師以學(xué)者的風(fēng)范感染同學(xué)，用長(zhǎng)者的心態(tài)對(duì)待同學(xué)，以幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言處理問(wèn)題。對(duì)待優(yōu)等生從不縱容和藐視他們，對(duì)待學(xué)困生也從不卑視和奚落挖苦他們。由于他知道每一個(gè)同學(xué)都是一張白紙，需要我們細(xì)心地去渲染，去呵護(hù)，他們才干真正把教師看作父母或人類的塑造者。

經(jīng)過(guò)本次課改學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)行為、語(yǔ)言、同學(xué)的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化，同學(xué)學(xué)的輕松了，教師教的歡樂(lè)了，課堂彌漫了生機(jī)與活力，用我們一位老老師的話說(shuō)，就是天天面向不同的同學(xué)，不同的同學(xué)又會(huì)碰撞出不同的心聲。

篇二：初中物理學(xué)習(xí)心得

要學(xué)好任何一門課程，都要有適合自己的、良好的學(xué)習(xí)辦法，惟獨(dú)這樣才會(huì)得到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。要學(xué)好物理課，首先要重視各學(xué)科的橫向關(guān)聯(lián)作用，比如：語(yǔ)文的閱讀能力就直接影響物理學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和對(duì)物理概念的理解程度；數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)在物理課中有目的遷移應(yīng)用就是物理學(xué)習(xí)中的計(jì)算能力。其次要重視物理是一門試驗(yàn)科學(xué)，要故意識(shí)、有目標(biāo)的培養(yǎng)自己的觀看能力和試驗(yàn)操作能力，以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。第三要重視在群體學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立自立思量、分析、歸納結(jié)論的意識(shí)，要自我培養(yǎng)良好的自立作業(yè)能力。第四要重視探究自己學(xué)習(xí)道路上的未知領(lǐng)域，學(xué)會(huì)科學(xué)的探究，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鍪谴蜷_(kāi)未知領(lǐng)域之門的金鑰匙。

下面就如何學(xué)好初二物理提出幾項(xiàng)建議：

1.學(xué)會(huì)使用物理課本初中物理課要學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容是什么？初二物理課要學(xué)習(xí)初中物理課程中的哪些部分？物理課上教師會(huì)先講些什么、后講些什么？對(duì)新開(kāi)的一門課程，學(xué)生們的腦海中會(huì)有一連串的問(wèn)號(hào)，并且很想知道答案。這并不難，隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程每個(gè)問(wèn)題都會(huì)得到答案。關(guān)鍵是作為同學(xué)，是被動(dòng)地等待答案，還是主動(dòng)地探求去尋覓答案，對(duì)！固然是做后者。開(kāi)學(xué)初，每位學(xué)生都會(huì)得到各學(xué)科的課本，初二的同學(xué)手中自然就會(huì)比初一時(shí)多出我們需要的《物理》課本。打開(kāi)課本，學(xué)生們的某些深?yuàn)W問(wèn)題的答案就在眼前。物理課本是我們學(xué)習(xí)物理的依據(jù)，是學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的向?qū)?。學(xué)生們要學(xué)會(huì)通過(guò)課前看物理課本而了解上物理課時(shí)教師要講的內(nèi)容，知道上物理課時(shí)，針對(duì)所學(xué)環(huán)節(jié)聽(tīng)什么，使學(xué)習(xí)過(guò)程是有目的的行為。通過(guò)課中隨著教師的引導(dǎo)看物理課本，達(dá)到認(rèn)知學(xué)問(wèn)、理解學(xué)問(wèn)要點(diǎn)的目的。通過(guò)課后看物理課本，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)初步應(yīng)用學(xué)問(wèn)解答問(wèn)題的目的。物理課本中有大量的依據(jù)物理現(xiàn)象舉行分析推論物理結(jié)論的課文，學(xué)生們仔細(xì)閱讀后會(huì)發(fā)覺(jué)，這些課文不僅能使你們深?yuàn)W地熟悉物理學(xué)問(wèn)，還會(huì)使你們很好地組織出解答物理問(wèn)題的論述語(yǔ)言，這是解答物理簡(jiǎn)述題的語(yǔ)言之源。在我們學(xué)習(xí)了一些可用數(shù)學(xué)表達(dá)式書(shū)寫的物理邏輯之后，學(xué)生們會(huì)在物理課本中閱讀到一些典型例題的解題分析、解題過(guò)程。這是解答物理計(jì)算題的范例，要很好地閱讀、精心地反復(fù)閱讀，這是分析能力、綜合應(yīng)用學(xué)問(wèn)能力的良好培養(yǎng)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程，可以使學(xué)生們對(duì)物理計(jì)算題的解題能力提高，書(shū)寫格式把握，收到水到渠成的效果。物理課本中有一些引導(dǎo)學(xué)生們思量的小標(biāo)題和小試驗(yàn)的課題，在學(xué)習(xí)時(shí)光寬裕時(shí)不妨讀一讀，它會(huì)使你們眼前一亮。學(xué)生們的物理思維會(huì)得到擴(kuò)展，對(duì)學(xué)問(wèn)的理解會(huì)深入。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意理解物理概念做任何事情都要有預(yù)期目標(biāo)和要達(dá)到的目的，否則會(huì)迷失前進(jìn)的方向，學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)亦如此。青少年時(shí)期的初二同學(xué)有著廣泛的奇怪???心，但奇怪???心再多、再?gòu)?qiáng)也無(wú)法取代學(xué)習(xí)目標(biāo)。每位學(xué)生要很好地掌握自己的奇怪???情感，使之轉(zhuǎn)化為求知的欲望，然后理智地確定全學(xué)期的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)物理課各章節(jié)的局部學(xué)習(xí)目標(biāo)和平常各節(jié)課、各學(xué)問(wèn)點(diǎn)的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使自己的學(xué)習(xí)過(guò)程是有序而行。在物理課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，基本概念和基本邏輯的學(xué)習(xí)是重要的，也是困難的。由于每一個(gè)物理概念的建立，每一條物理邏輯的認(rèn)知，都需要由知道升高為理解，才干達(dá)到應(yīng)用物理概念和物理邏輯解答問(wèn)題的目的，這在學(xué)習(xí)過(guò)程中是非一日能完成的。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)每一個(gè)物理概念、物理邏輯時(shí)，要使自己由機(jī)械記憶轉(zhuǎn)為意義記憶，終于升高為規(guī)律記憶。俗話說(shuō)得好：概念通了，一通百通。就是說(shuō)：學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)中，概念的學(xué)習(xí)是最重要的，因此，學(xué)生們?cè)谖锢韺W(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要重視各章節(jié)中物理概念的學(xué)習(xí)，要特殊注意理解每一個(gè)物理概念，每一條物理邏輯。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探尋好的學(xué)習(xí)辦法。在初中物理課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的自我培養(yǎng)是非常重要的，近期作用是可以使自己處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，遠(yuǎn)期作用是使自己具有自主的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。初中物理課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們第一要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，并且故意識(shí)地培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要達(dá)到的目的有：知道將來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；明確將要學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)中，哪些部分已基本明了，哪些學(xué)問(wèn)要在上課時(shí)傾聽(tīng)教師的講解。其次要學(xué)會(huì)有目標(biāo)、有重點(diǎn)的聽(tīng)課，這一點(diǎn)是跟預(yù)習(xí)密不行分的，惟獨(dú)預(yù)習(xí)的目的真正達(dá)到了，才干使聽(tīng)課時(shí)做到有目標(biāo)、有重點(diǎn)。第三要學(xué)會(huì)自立完成作業(yè)，這里所講的自立完成作業(yè)，不單純指不抄他人的作業(yè)，而且是指做作業(yè)時(shí)不對(duì)比課本、不對(duì)比課堂筆記寫作業(yè)。是指自立完成作業(yè)的能力，是要在學(xué)生們?cè)谧粤⑼瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程中不斷培養(yǎng)自信。在不斷培養(yǎng)自己的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，尋覓一種優(yōu)良的適合自己的學(xué)習(xí)辦法，是學(xué)生們不能忽略的。所謂好的學(xué)習(xí)辦法，要有兩個(gè)適合：一適合所學(xué)的學(xué)科；二適合使用學(xué)習(xí)辦法的人。物理是一門以試驗(yàn)現(xiàn)象為基礎(chǔ)的學(xué)科，這就要求學(xué)習(xí)物理的學(xué)生要學(xué)會(huì)觀看物理現(xiàn)象，擅長(zhǎng)有目標(biāo)地觀看物理現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)依據(jù)物理現(xiàn)象，結(jié)合已有的物理學(xué)問(wèn)分析、歸納得出結(jié)論。詳細(xì)的學(xué)習(xí)辦法會(huì)因人而異，每個(gè)學(xué)生要在仔細(xì)的學(xué)習(xí)過(guò)程中去探求。基本原則是：學(xué)會(huì)故意識(shí)、有目標(biāo)地觀看，豐盛個(gè)人的感性認(rèn)知；掌握好學(xué)習(xí)過(guò)的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)的三個(gè)環(huán)節(jié)；定期舉行所學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的小結(jié)或總結(jié)。

4.加強(qiáng)訓(xùn)練，把握物理基本技能在物理課的學(xué)習(xí)中，要把握的基本技能有兩方面，一是用物理用語(yǔ)表述問(wèn)題和規(guī)范書(shū)寫物理公式、解題格式的能力；二是物理試驗(yàn)基本操作能力。物理用語(yǔ)是學(xué)習(xí)物理的語(yǔ)言工具，必需學(xué)好。物理用語(yǔ)中專用詞、專用符號(hào)需要一定的記憶，例如，每個(gè)物理量都有它的名稱和表示字母；每一個(gè)物理邏輯或定律全部它的陳述原則。但是這些內(nèi)容也是有邏輯可循的。比如，每個(gè)物理量的表示字母，多數(shù)都是用物理名稱的英文單詞的第一個(gè)字母；物理邏輯或定律的陳述，普通都是條件式陳述或因果關(guān)系式陳述。靈便運(yùn)用上述邏輯，正確使用物理用語(yǔ)，記憶物理概念，陳述物理現(xiàn)象或物理邏輯，就無(wú)需死記硬背，也不用不安表述不自如的難堪。同樣，物理公式的書(shū)寫、物理計(jì)算題的解題格式，都要做到規(guī)范和嫻熟。它們是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。物理試驗(yàn)操作技能必需通過(guò)大量的親手動(dòng)手做試驗(yàn)才干嫻熟把握，在把握的基礎(chǔ)上才干找到操作技巧。試驗(yàn)操作時(shí)要手腦并用，照章操作，要多向自己提問(wèn)題。對(duì)每一個(gè)物理試驗(yàn)，都要要求自己知道試驗(yàn)原理，明確操作辦法和操作注重事項(xiàng)，這樣就會(huì)不斷提高自己的試驗(yàn)操作能力和試驗(yàn)問(wèn)題的辨析能力。逐步達(dá)到依據(jù)試驗(yàn)課題，提出試驗(yàn)原理、挑選試驗(yàn)儀器、組裝試驗(yàn)裝置、設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟：通過(guò)試驗(yàn)操作得出試驗(yàn)結(jié)論的水平。學(xué)生們，希翼你們?cè)谏鲜鰧W(xué)習(xí)辦法啟示下，能很好地設(shè)計(jì)你們的物理學(xué)習(xí)進(jìn)程，為提高你們的學(xué)習(xí)能力而努力。

篇三：初中物理學(xué)習(xí)心得

在教和學(xué)的雙邊活動(dòng)中，教法是先導(dǎo)，學(xué)法是中心。有的老師只是僅僅關(guān)懷同學(xué)是否學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)，而對(duì)同學(xué)是否會(huì)學(xué)缺乏思量。葉圣陶先生早有教是為了不需要教的論述，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中也把對(duì)同學(xué)能力的培養(yǎng)提高到了極為重要的地位。所以，老師在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)，更應(yīng)討論教材，討論大綱，討論教學(xué)辦法，討論同學(xué)，討論符合同學(xué)心理特點(diǎn)、共性特征的學(xué)習(xí)辦法，使同學(xué)想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得樂(lè)觀，讓同學(xué)對(duì)把握的物理學(xué)問(wèn)既扎實(shí)又靈便。鑒于學(xué)習(xí)辦法對(duì)學(xué)物理的重要性，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，下面我談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)物理的辦法指導(dǎo)：

一、重視試驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力

物理學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出觀看和試驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)同學(xué)的觀看能力和試驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)愛(ài)好，都存在不行代替的作用?？梢?jiàn)，重視物理試驗(yàn)，把握科學(xué)的觀看、試驗(yàn)辦法是試驗(yàn)教學(xué)勝利所在。

作為以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的物理學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)把課本上的一些試驗(yàn)舉行合理的科學(xué)改進(jìn)創(chuàng)新，可以使同學(xué)在熟悉、情感、意志、行為、態(tài)度、思維和辦法等獲得較大提高，這不僅是通過(guò)試驗(yàn)把握物理學(xué)問(wèn)也是培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新能力的重要措施。是同學(xué)學(xué)好物理必不行少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

1、改進(jìn)試驗(yàn)，加強(qiáng)教學(xué)的探究性

在試驗(yàn)教學(xué)中盡量把驗(yàn)證性試驗(yàn)改為探究性試驗(yàn)，把演示試驗(yàn)改為邊講邊試驗(yàn)，把習(xí)題中的講述試驗(yàn)改為操作試驗(yàn)，以及試驗(yàn)裝置、器材的改進(jìn)等，挖掘科學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，嘗試試驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作，充分發(fā)揮試驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新功能。挖掘同學(xué)的動(dòng)手能力。比如：在講授晶體和非晶體熔化特點(diǎn)的時(shí)候，我試著把石蠟的熔化試驗(yàn)改為同學(xué)試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)同學(xué)的參加性得到了很大程度上的提高。并且能按照試驗(yàn)現(xiàn)象、試驗(yàn)數(shù)據(jù)和圖象清楚的描述固體熔化的過(guò)程及晶體和非晶體的區(qū)分。

2、在試驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，挖掘同學(xué)的創(chuàng)新能力

老師在試驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要注重同學(xué)的思維動(dòng)機(jī)的激發(fā)。為演示過(guò)程創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題狀況，故意識(shí)的制造一種探究的氛圍，激發(fā)同學(xué)求解的愿望和熱烈，老師可充分利用同學(xué)的奇怪???心強(qiáng)的特點(diǎn)，把同學(xué)知與不知，深知與淺知之間的問(wèn)題帶到教學(xué)中去，使同學(xué)參加思量，努力去探究解決問(wèn)題的途徑。

例如：在講磁極間互相作用邏輯時(shí)，先用條形磁鐵的N極對(duì)準(zhǔn)小磁針的S極，然后又用條形磁鐵的N極對(duì)準(zhǔn)小磁針的N極。這個(gè)試驗(yàn)學(xué)生們學(xué)校自然課上做過(guò)，很嫻熟，卻很少有同學(xué)思量有什么問(wèn)題，一旦他們認(rèn)真觀看，并口述觀看的現(xiàn)象時(shí)，發(fā)覺(jué)條形磁鐵先是吸引小磁針后又推開(kāi)小磁針，于是引出為什么吸引為什么推斥？?jī)蓚€(gè)問(wèn)題情境，同學(xué)們?yōu)榕寰売?，?lè)觀思量期盼得到科學(xué)的答案，如此一來(lái)，不僅激發(fā)起同學(xué)的求知欲，從而開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，更重要的是可以使同學(xué)明確思量的方向，找到了解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

3、加強(qiáng)課外小試驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)參加試驗(yàn)

蘇聯(lián)的教導(dǎo)家蘇霍姆林斯基有一句閱歷之談：同學(xué)的聰慧智慧來(lái)自他們的手指頭，它激發(fā)了智力開(kāi)發(fā)的真諦——人類才智來(lái)源于勤動(dòng)腦勤動(dòng)手。

課外試驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)功能是顯而易見(jiàn)的，同學(xué)的自主性、參加性高，尤其在設(shè)計(jì)和預(yù)備試驗(yàn)中那種極富有制造性的思維及操作過(guò)程，在其它途徑中無(wú)法體味到的，同時(shí)使同學(xué)感觸到物理學(xué)問(wèn)的應(yīng)用無(wú)處不在，激發(fā)他們自覺(jué)應(yīng)用物理學(xué)問(wèn)制造性地解決一些詳細(xì)問(wèn)題。比如在引言中裝滿了水的玻璃杯還能放回形針嗎？這個(gè)試驗(yàn)作為課外小試驗(yàn)，比在課堂上做更能激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，有更多的同學(xué)帶著自己的無(wú)數(shù)疑問(wèn)第一次參加到了物理中來(lái)，從而使同學(xué)知道我們的物理來(lái)源于生活、來(lái)源于實(shí)際。我們可以在實(shí)踐中參加，在參加中解決。知道試驗(yàn)不僅可以在試驗(yàn)室做，還可以在家里做。不僅教師可以做，我們自己也能做。

二、重視聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)同學(xué)的觀看能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力

物理是一門與生產(chǎn)、生活、科技聯(lián)系十分密切的一門學(xué)科。要想學(xué)好物理，必需注意在日常生活中培養(yǎng)同學(xué)的觀看能力以及運(yùn)用物理學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

我在日常課堂教學(xué)中，以做好演示試驗(yàn)為前提，增加試驗(yàn)的趣味性，為同學(xué)做好試驗(yàn)起到良好示范作用。同時(shí)，在試驗(yàn)教學(xué)中要注意培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)觀看現(xiàn)象，勤于思量問(wèn)題的習(xí)慣。比如說(shuō)在做水果電池的試驗(yàn)中，不僅讓同學(xué)觀看電壓表的指針是否偏轉(zhuǎn)，還要讓同學(xué)觀看朝哪邊偏轉(zhuǎn)，想想說(shuō)明白什么？更換不同的水果和銜接的導(dǎo)體，看現(xiàn)象是否發(fā)生轉(zhuǎn)變，這又說(shuō)明白什么？這樣同學(xué)就不行能只看，他們要?jiǎng)幽X筋，想為什么？

此外還注重引導(dǎo)同學(xué)精心觀看周圍的實(shí)際生活和生產(chǎn)中及大自然中的物理現(xiàn)象并與課本學(xué)問(wèn)聯(lián)系。物理是離不開(kāi)生活的，生活中到處有物理。例如：學(xué)習(xí)大氣壓時(shí)，讓同學(xué)注重觀看并思量，為什么茶壺蓋上都有一個(gè)小眼，這個(gè)小眼起什么作用？再如學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、摩擦后，可以故意識(shí)地觀看日常生活中人們用針在縫被子時(shí)，為什么手上套上頂針箍，并把針在頭皮上摩擦，這目的又是什么？使同學(xué)養(yǎng)成愛(ài)觀看、勤思量的習(xí)慣。從而能培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力

老師在同學(xué)剛接觸到物理時(shí)就要指導(dǎo)同學(xué)如何閱讀教材，根據(jù)教材特點(diǎn)，首先要閱讀課前問(wèn)號(hào)和課題，了解問(wèn)題的提出的背景或緣由，弄清問(wèn)題解決的方向；第二閱讀小標(biāo)題、插圖和正文，讀小標(biāo)題可以知曉學(xué)問(wèn)重點(diǎn)，插圖可以增強(qiáng)同學(xué)的感性熟悉，補(bǔ)足有些同學(xué)孤陋寡聞的現(xiàn)象。教材中的插圖無(wú)數(shù)，且具有形象生動(dòng)，直觀性強(qiáng)，圖文并茂，集學(xué)問(wèn)性、趣味性于一體的特點(diǎn)，老師在指導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)時(shí)，一定要讓同學(xué)重視對(duì)插圖理解，知道插圖表示什么意思，說(shuō)明白什么問(wèn)題，表示了什么物理現(xiàn)象和過(guò)程。培養(yǎng)同學(xué)看插圖的能力，有利于同學(xué)把握物理學(xué)問(wèn)和理解物理概念，將抽象的物理概念形象化，便于理解和把握。比如：在蒸發(fā)覺(jué)象中有一幅坎兒井的插圖，我就問(wèn)同學(xué)，你知道坎兒井的作用嗎？在現(xiàn)實(shí)生活中還有什么現(xiàn)象與它是類似的呢？

指導(dǎo)同學(xué)如何閱讀正文，首先要讓同學(xué)抓住中心。仔細(xì)分析每一個(gè)定義和邏輯的內(nèi)容、物理意義，明確公式和定律的適用范圍及條件。如牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律，其內(nèi)容是一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，要使同學(xué)把握這一定律，需要同學(xué)仔細(xì)做好試驗(yàn)想象推理到位，同時(shí)讓同學(xué)知道物體在什么時(shí)候能保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，什么狀況下又保持靜止?fàn)顟B(tài)。這一定律的適用范圍是一切物體，適用條件又是物體不受任何外力作用時(shí)，從而真正理解把握這一定律。

四、指導(dǎo)同學(xué)解題的正確辦法并要求同學(xué)規(guī)范解題

同學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的連續(xù)，是同學(xué)復(fù)習(xí)、鞏固、應(yīng)用學(xué)問(wèn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。老師在指導(dǎo)同學(xué)解題過(guò)程中，必需指導(dǎo)同學(xué)解題的正確辦法。如我在指導(dǎo)同學(xué)解答說(shuō)理題時(shí)，要求同學(xué)按三步舉行：講道理、擺事實(shí)、得結(jié)論。如踢足球時(shí)腳感到有點(diǎn)疼，這是為什么？答：物體間力的作用是互相的（講道理），腳對(duì)球施加力的同時(shí)球?qū)δ_也施加了力（擺事實(shí)），所以腳感到有點(diǎn)疼（得結(jié)論）。通過(guò)訓(xùn)練，同學(xué)就能把握這一類題目的普通解題辦法。電學(xué)題目中看懂電路圖是最基礎(chǔ)的，可同學(xué)往往因?yàn)殡娐分薪尤腚娏鞅?、電壓表而看不懂電路，固然?wèn)題也就無(wú)法解決。按照電流表內(nèi)阻很小，電壓表內(nèi)阻很大。我就指導(dǎo)同學(xué)把電流表看成是閉合開(kāi)關(guān)或一段導(dǎo)線，把電壓表看成斷開(kāi)的開(kāi)關(guān)，這使電路大為簡(jiǎn)化，看出一個(gè)電路的主干。同時(shí)解物理題時(shí)要求同學(xué)要規(guī)范、全面，符合要求。如①畫(huà)光路圖時(shí)間線一定有傳揚(yáng)方向并畫(huà)實(shí)線，法線、虛像用虛線；②問(wèn)答題講述要清晰，不能答非所問(wèn)，詞不達(dá)意；③計(jì)算題要寫須要的文字說(shuō)明，寫出公式，代入數(shù)據(jù)，最后結(jié)果一定要有單位。

我認(rèn)為要使同學(xué)形成正確的解題思路和養(yǎng)成規(guī)范解題的習(xí)慣。老師要盡量做到以下幾點(diǎn)：

1、上新課時(shí)，要把學(xué)問(wèn)要點(diǎn)和概念講清晰。

2、在講解例題時(shí)注重解題的辦法和書(shū)寫格式，更要讓他們學(xué)會(huì)如何審題。

3、對(duì)同學(xué)的作業(yè)嚴(yán)格要求，不能粗心，通過(guò)歸類講解、仔細(xì)分析、規(guī)范訓(xùn)練、嚴(yán)格要求。

總之，通過(guò)自己的實(shí)踐和這兩年的課題討論，我知道如何指導(dǎo)同學(xué)學(xué)好物理是一項(xiàng)長(zhǎng)久而艱難的工程，不是一朝一夕就可以完成的。它需要我們物理老師在長(zhǎng)久的教學(xué)過(guò)程中不斷去探究，去實(shí)踐，從而能真正協(xié)助同學(xué)從實(shí)踐中總結(jié)出一套屬于自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法，提高對(duì)物理的愛(ài)好，增加學(xué)習(xí)的效果。

篇四：初中物理新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

課程標(biāo)準(zhǔn)作為國(guó)家對(duì)同學(xué)接受一定階段教導(dǎo)之后的結(jié)果所作的詳細(xì)描述，是國(guó)家教導(dǎo)質(zhì)量在特定教導(dǎo)階段應(yīng)達(dá)到的詳細(xì)指標(biāo)。它具有法定的性質(zhì)，因此它是教導(dǎo)管理、教材編寫、老師教學(xué)、同學(xué)學(xué)習(xí)的直接依據(jù)。初中物理課標(biāo)就是初中物理教導(dǎo)管理、教材編寫、老師教學(xué)、同學(xué)學(xué)習(xí)物理的直接依據(jù)。

一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵

（1）課標(biāo)主要是對(duì)同學(xué)在經(jīng)過(guò)某一階段學(xué)習(xí)之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述。

（2）它是國(guó)家（或地區(qū)）制定的某一學(xué)段的共同的統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求。

（3）同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果行為的描述應(yīng)當(dāng)盡可能是可理解的、可達(dá)到的、可估量的，而不是含糊不清的、可望而不行及的。

（4）它隱含著老師不是教科書(shū)的執(zhí)行者，而是教學(xué)計(jì)劃（課程）的開(kāi)發(fā)者，即老師是用教科書(shū)教，而不是教教科書(shū)。

（5）《課程標(biāo)準(zhǔn)》的范圍應(yīng)當(dāng)涉及作為一個(gè)完囫圇體的進(jìn)展的三個(gè)領(lǐng)域：認(rèn)知、情感與動(dòng)作技能，而不僅僅是學(xué)問(wèn)方面的要求。

二、《物理課標(biāo)》的特點(diǎn)

（1）體現(xiàn)素養(yǎng)教導(dǎo)觀念

課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與辦法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程功能，從而促進(jìn)小學(xué)教導(dǎo)重心的轉(zhuǎn)移，使素養(yǎng)教導(dǎo)的理念切實(shí)體現(xiàn)在日常的教導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中．

（2）突破學(xué)科中心

課標(biāo)關(guān)注同學(xué)的愛(ài)好與閱歷，精選同學(xué)終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和技能，努力轉(zhuǎn)變課程內(nèi)容難、瀪、偏、舊的現(xiàn)狀，密切教科書(shū)與同學(xué)生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技進(jìn)展的聯(lián)系，打破單純強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身的系統(tǒng)性、規(guī)律性的局限，盡可能體現(xiàn)義務(wù)教導(dǎo)階段各學(xué)科課程應(yīng)首先服務(wù)于同學(xué)進(jìn)展的功能。

（3）引導(dǎo)同學(xué)改善學(xué)習(xí)方式

各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)過(guò)程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加，親身實(shí)踐，自立思量，合作探索，從而實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革；轉(zhuǎn)變單一的記憶、接受、仿照的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，進(jìn)展同學(xué)收集和處理信息的能力，獵取新學(xué)問(wèn)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及溝通與合作的能力。

（4）加強(qiáng)評(píng)價(jià)體系指導(dǎo)

體現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的教導(dǎo)功能，評(píng)價(jià)建議有很強(qiáng)的可操作性。各學(xué)科課標(biāo)力圖結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)提出有效的策略和詳細(xì)的評(píng)價(jià)手段，引導(dǎo)小學(xué)的日常評(píng)價(jià)活動(dòng)更多地指向同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而促進(jìn)同學(xué)的和睦進(jìn)展。課標(biāo)建議實(shí)行多種辦法舉行評(píng)價(jià)。

（5）拓展課程實(shí)施空間

課標(biāo)重視對(duì)某一學(xué)段同學(xué)所應(yīng)當(dāng)達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)的刻畫(huà)，同時(shí)對(duì)實(shí)施過(guò)程提出了建設(shè)性的看法；而對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段與過(guò)程，特殊是學(xué)問(wèn)的前后挨次，不作硬性規(guī)定，從而我教材的多樣性和老師教學(xué)的制造性提供廣大的空間，為體現(xiàn)并滿足同學(xué)進(jìn)展的差異性制造良好的環(huán)境．

物理課標(biāo)的主要特點(diǎn)是：體現(xiàn)新課程的五點(diǎn)新理念。

通過(guò)學(xué)習(xí)讓我深刻熟悉：

一、努力提高自身素養(yǎng)，更新教學(xué)理念。

新教材對(duì)物理老師自身素養(yǎng)的要求更高，沒(méi)有高素養(yǎng)的老師，就培養(yǎng)不出高素養(yǎng)的同學(xué)；沒(méi)有制造性的老師，就很難培養(yǎng)出制造性的人才。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的需要，應(yīng)具備以下一些基本素養(yǎng)：①有敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、勤業(yè)的精神；②具有系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)問(wèn)，在整體掌握物理學(xué)理論體系的同時(shí)，能居高臨下地分析和處理教材；③把握教學(xué)藝術(shù)水平。由于老師的教學(xué)藝術(shù)水平的凹凸直接影響到教學(xué)效果；⑷具有終身學(xué)習(xí)的觀念，開(kāi)辟自身的視野，對(duì)教學(xué)舉行討論，以不斷提高自身的制造思維和制造能力。

素養(yǎng)教導(dǎo)就是要培養(yǎng)出一大批勇于創(chuàng)新的同學(xué)，因此對(duì)老師提出了更高層次的要求。要求老師本身必需有劇烈的創(chuàng)新意識(shí)，敢于打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新，不斷提高。在每一節(jié)物理課，每一個(gè)物理試驗(yàn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的教學(xué)中，不能只滿足于同學(xué)把握書(shū)本上的現(xiàn)成學(xué)問(wèn)，而是注意怎樣將它靈便應(yīng)用，讓同學(xué)有所發(fā)覺(jué)，有所制造，有所前進(jìn)。二、堅(jiān)持以同學(xué)為本

物理教學(xué)是培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和制造能力的重要渠道。老師不僅要讓同學(xué)學(xué)會(huì)物理學(xué)問(wèn)，更重要的是讓同學(xué)學(xué)會(huì)物理學(xué)的思維辦法和討論辦法，培養(yǎng)同學(xué)多方面的能力。物理課本中不僅有豐盛的物理學(xué)問(wèn)，而且滲透了大量的物理學(xué)思維辦法。學(xué)習(xí)物理，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力，深刻的思維能力，縝密的推理推斷能力以及豐盛的想象力；學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從詳細(xì)到抽象，從宏觀到微觀是思維辦法。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)物理學(xué)的討論辦法，如控制變量法、抱負(fù)化模型法，虛擬假定法等。并自覺(jué)地運(yùn)用他們解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為能力。另外還要引導(dǎo)同學(xué)盡可能從不同的角度分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，提出與眾不同新觀念，新思維，然后歸納總結(jié)，從中篩選出最好的解決方法。惟獨(dú)讓同學(xué)體味到物理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，才干逐步培養(yǎng)同學(xué)樂(lè)于動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

注意全體同學(xué)的進(jìn)展，轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的觀念；從生活走向物理，從物理走向社會(huì)；注意科學(xué)探索，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式多樣化；注重學(xué)科滲透，關(guān)懷科技進(jìn)展；構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系。

所以教導(dǎo)教學(xué)工作過(guò)程應(yīng)詳細(xì)做到：

一、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，仔細(xì)備課。

二、創(chuàng)設(shè)情境，出色導(dǎo)入。

三、循序漸進(jìn)，開(kāi)展探索教學(xué)。

四、開(kāi)發(fā)課程資源。

總之，同學(xué)在校學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，更重要的是學(xué)好科學(xué)的討論問(wèn)題的辦法，為了未來(lái)更好的學(xué)習(xí)，在物理教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)拓展和深入學(xué)問(wèn)，同時(shí)提出一些拓展學(xué)問(wèn)的思量題，老師要鼓舞同學(xué)思量后搶先回答，對(duì)課堂上一時(shí)解決不了的問(wèn)題，要讓同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與教師之間課后共同研究，甚至爭(zhēng)論，學(xué)問(wèn)不斷拓展，能力不斷提高的好群體。同學(xué)的自學(xué)拓展能力增加了，就能舉一反三，觸類旁通，發(fā)揮獨(dú)特見(jiàn)解，顯現(xiàn)制造才干。因此：中學(xué)物理，課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)同時(shí)，滲透科學(xué)物理辦法教導(dǎo)不僅是物理學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的需要，而且也是同學(xué)思維素養(yǎng)進(jìn)展的主觀需要。十九世紀(jì)德國(guó)教導(dǎo)家第斯多德有句名言：一個(gè)壞老師奉送真理，一個(gè)好老師教人發(fā)覺(jué)真理。協(xié)助同學(xué)把握科學(xué)物理辦法等于交給了他們打開(kāi)物理學(xué)問(wèn)寶庫(kù)的金鑰匙，使他們終生受益。

我們的物理教學(xué)功在今日，利在明天。不管教學(xué)評(píng)價(jià)體系怎樣，作為教導(dǎo)者務(wù)必掌握一點(diǎn)，我們必需要用活的思想、活的思維、活的辦法、活的語(yǔ)言來(lái)面向一個(gè)個(gè)活的課堂。做到教學(xué)相長(zhǎng)。

篇五：學(xué)習(xí)2022版《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》的心得體味

開(kāi)學(xué)初，代表我們初中物理老師到西寧市參與了新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)舉行了《義務(wù)教導(dǎo)物理課程標(biāo)準(zhǔn)2022版》總體框架的解讀，下面就自己的學(xué)習(xí)體味和大家共享！

作為一線的初中物理老師，我最大的感觸就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就物理學(xué)科而言，本來(lái)的教學(xué)目標(biāo)上，曾浮現(xiàn)過(guò)兩種不良傾向：一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想性；二是過(guò)分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來(lái)，同學(xué)在物理能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)同學(xué)的物理能力，一是主見(jiàn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)進(jìn)展同學(xué)的共性長(zhǎng)處。

那么，在實(shí)施新課程標(biāo)及時(shí)，我們的初中物理教學(xué)應(yīng)注重些什么呢

在新一輪的課程改革中，義務(wù)教導(dǎo)階段的物理教導(dǎo)目的是培養(yǎng)全體同學(xué)的科學(xué)素質(zhì)。這不是面對(duì)少數(shù)同學(xué)的精英教導(dǎo)，而是面對(duì)全體同學(xué)的大眾教導(dǎo)，是全面的科學(xué)教導(dǎo)，使同學(xué)在科學(xué)學(xué)問(wèn)與技能，過(guò)程與辦法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面的教導(dǎo)。

五個(gè)課程基本理念：

理念一：注意全體同學(xué)的進(jìn)展，轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的觀念

義務(wù)教導(dǎo)階段的物理教導(dǎo)的目的是培養(yǎng)全體同學(xué)的科學(xué)素質(zhì)，而非精英教導(dǎo)。過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位，將課程設(shè)置的重點(diǎn)放在學(xué)科的完美上很簡(jiǎn)單導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難、繁、偏、舊等，并且物理教學(xué)也簡(jiǎn)單側(cè)重于學(xué)問(wèn)的灌輸，這無(wú)疑會(huì)影響同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，使同學(xué)對(duì)物理產(chǎn)生犯難的心情。因此在課程設(shè)置時(shí)，將更多地關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展需求，適應(yīng)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)等。

理念二：從生活走向物理，從物理走向社會(huì)

自然界的奇特現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，初中物理課程是同學(xué)在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程，因此，該課程的設(shè)置應(yīng)貼近同學(xué)的生活，讓同學(xué)從身邊認(rèn)識(shí)的生活現(xiàn)象中去探索并熟悉物理邏輯，同時(shí)還應(yīng)將同學(xué)熟悉到的物理學(xué)問(wèn)即科學(xué)討論辦法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，讓他們體味到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以增強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，而且還將培養(yǎng)同學(xué)良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探索的能力。

理念三：注意科學(xué)探索，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式多樣化

勝利的教導(dǎo)要使同學(xué)既能學(xué)到科學(xué)概念又能進(jìn)展科學(xué)思維能力?？茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依賴多種不同的教學(xué)辦法。如：講授式、自學(xué)式、探索式等。已有證據(jù)證實(shí)，探索式學(xué)習(xí)辦法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)強(qiáng)有力的工具，能在課堂上保持學(xué)習(xí)者劇烈的奇怪???心和旺盛的求知欲。新課標(biāo)從過(guò)去單純強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的傳承變?yōu)槿媛鋵?shí)課程的三維目標(biāo)。于是學(xué)問(wèn)本身的重要性相對(duì)下降，科學(xué)探索教學(xué)的重要性相對(duì)提高。

理念四：注重學(xué)科滲透，關(guān)懷科技進(jìn)展

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展為人類帶來(lái)福音，但同時(shí)也帶來(lái)了一些負(fù)面的影響。傳統(tǒng)科學(xué)教導(dǎo)強(qiáng)調(diào)科學(xué)的萬(wàn)能、神圣以及不行磨滅的功績(jī)。然而，也正是對(duì)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺沉思熟慮，我們的星球正面臨著如像發(fā)射性污染、溫室效應(yīng)、人口膨脹、自然資源枯竭等等問(wèn)題。面向這些問(wèn)題，人類開(kāi)頭客觀地評(píng)價(jià)科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)展，理智的思量科學(xué)技術(shù)的社會(huì)功能，而肩負(fù)培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)觀的科學(xué)教導(dǎo)應(yīng)重視準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)科學(xué)技術(shù)進(jìn)展情況及其對(duì)人類文明的影響，使同學(xué)在涉及科學(xué)技術(shù)問(wèn)題時(shí)，能故意識(shí)地從它對(duì)社會(huì)的正反兩反面的影響去考慮，能樂(lè)觀地發(fā)表自己的意見(jiàn)。

理念五：構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系

以往的評(píng)價(jià)體系在評(píng)價(jià)內(nèi)容上過(guò)多地倚重學(xué)科學(xué)問(wèn)，特殊是課本上的學(xué)問(wèn)，忽略對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐或動(dòng)手能力、良好的心理素養(yǎng)與科學(xué)精神、樂(lè)觀的學(xué)習(xí)心情等方面綜合素養(yǎng)的評(píng)定；有關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)單一，忽略了個(gè)體之間的差異；評(píng)價(jià)結(jié)果則過(guò)分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果，而忽略各個(gè)時(shí)期個(gè)體的長(zhǎng)進(jìn)情況，因此不能起到促進(jìn)進(jìn)展的作用。因此，在新一輪課改中，為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，必需構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。如：1.舉行進(jìn)展性評(píng)價(jià)。例如建立成長(zhǎng)手冊(cè)（也稱檔案式評(píng)價(jià)）。2.樂(lè)觀探究書(shū)面考試題型的改革。

對(duì)一線物理老師提出的兩點(diǎn)基本要求：

一、努力提高自身素養(yǎng)，更新教學(xué)理念。

新教材對(duì)物理老師自身素養(yǎng)的要求更高，沒(méi)有高素養(yǎng)的老師，就培養(yǎng)不出高素養(yǎng)的同學(xué)；沒(méi)有制造性的老師，就很難培養(yǎng)出制造性的人才。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的需要，應(yīng)具備以下一些基本素養(yǎng)：①有敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、勤業(yè)的精神；②具有系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)問(wèn)，在整體掌握物理學(xué)理論體系的同時(shí)，能居高臨下地分析和處理教材；③把握教學(xué)藝術(shù)水平。由于老師的教學(xué)藝術(shù)水平的凹凸直接影響到教學(xué)效果；⑷具有終身學(xué)習(xí)的觀念，開(kāi)辟自身的視野，對(duì)教學(xué)舉行討論，以不斷提高自身的制造思維和制造能力。

二、堅(jiān)持以同學(xué)為本

物理教學(xué)是培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和制造能力的重要渠道。老師不僅要讓同學(xué)學(xué)會(huì)物理學(xué)問(wèn)，更重要的是讓同學(xué)學(xué)會(huì)物理學(xué)的思維辦法和討論辦法，培養(yǎng)同學(xué)多方面的能力。物理課本中不僅有豐盛的物理學(xué)問(wèn)，而且滲透了大量的物理學(xué)思維辦法，如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象，發(fā)覺(jué)了萬(wàn)有引力定律，奧斯特從通電在導(dǎo)線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)覺(jué)了電流的磁場(chǎng)等。學(xué)習(xí)物理，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力，深刻的思維能力，推理推斷能力以及豐盛的想象力；學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從詳細(xì)到抽象，從宏觀到微觀是思維辦法。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)物理學(xué)的討論辦法，如控制變量法、抱負(fù)化模型法，虛擬假定法等。并自覺(jué)地運(yùn)用他們解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為能力。另外還要引導(dǎo)同學(xué)盡可能從不同的角度分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，提出與眾不同新觀念，新思維，然后歸納總結(jié)，從中篩選出最好的解決方法。惟獨(dú)讓同學(xué)體味到物理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，才干逐步培養(yǎng)同學(xué)樂(lè)于動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

總之，一切的革新，必需在實(shí)踐中提高，在探究中前進(jìn)，初中物理教學(xué)在新課程改革的大道能有一番新的景象！gz85.COM更多總結(jié)編輯推舉

初中物理學(xué)習(xí)辦法的總結(jié)

1.重視常規(guī)學(xué)習(xí)

(1)研讀課本。

軍隊(duì)不打無(wú)預(yù)備之仗，學(xué)習(xí)物理也是如此。新學(xué)期的書(shū)發(fā)下來(lái)，希翼你能夠拿起物理課本，翻開(kāi)美如畫(huà)的篇章，順著名目，大致了解本學(xué)期的內(nèi)容；每章、每節(jié)上課前，再次提前預(yù)習(xí)，你心存大量懷疑，等待在課堂上與教師一起揭開(kāi)謎底；復(fù)習(xí)時(shí)，課本要一遍又一遍地反復(fù)復(fù)習(xí)，讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)，而且每一次你都會(huì)有新發(fā)覺(jué)。

(2)仔細(xì)聽(tīng)講。

天才不是天生的。無(wú)論是新課、試驗(yàn)課，還是習(xí)題課、復(fù)習(xí)課，每一個(gè)狀元都能充分利用課堂時(shí)光，聚精會(huì)神聽(tīng)講，緊跟教師思路，樂(lè)觀思量，不時(shí)勾勒出重點(diǎn)，標(biāo)注仍不清晰的，或者記錄又產(chǎn)生的新疑問(wèn)，這樣的學(xué)習(xí)才是高效的。學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，不斷鞭策自己，堅(jiān)決自己的學(xué)習(xí)信心，堅(jiān)持不懈，才干到達(dá)會(huì)學(xué)和學(xué)會(huì)的境界。

(3)自我督查。

習(xí)題是鞏固、復(fù)習(xí)是系統(tǒng)、考試是檢驗(yàn)。每一次作業(yè)、每一次考試，自立完成，仔細(xì)審題，認(rèn)真計(jì)算，精煉結(jié)論，全面思量，規(guī)范答題；準(zhǔn)時(shí)糾正，不懂就問(wèn)，學(xué)會(huì)歸納，一題多解，舉一反三，多題歸一。

學(xué)好物理，關(guān)鍵問(wèn)題是要盡快了解物理學(xué)科的特點(diǎn)，否則，就會(huì)坐飛機(jī)，云里霧里，窮于對(duì)付，失去學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.重視物理過(guò)程

(1)會(huì)看。

例如，教師在空礦泉水瓶子的側(cè)面不同高度處扎了幾個(gè)小洞，將水倒入瓶中。你睜大了眼睛，像看電影一樣，就怕漏掉哪個(gè)環(huán)節(jié)。做好試驗(yàn)，教師問(wèn)觀看到什么現(xiàn)象？集體回答水噴出來(lái)了。其實(shí)，還有一個(gè)答案，越是下面的小洞水噴得越遠(yuǎn)。兩個(gè)現(xiàn)象，兩個(gè)結(jié)論，而后一個(gè)更是討論重點(diǎn)。物理是以觀看和試驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，初中物理的試驗(yàn)更多，但試驗(yàn)不是看喧鬧的。

(2)會(huì)想。

上述例子中兩個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明什么問(wèn)題？回顧前面的學(xué)問(wèn)，木塊壓在海面上，海綿凹陷，即產(chǎn)生形變，說(shuō)明木塊對(duì)海綿有壓強(qiáng)。類比一下，水噴出來(lái)，說(shuō)明水對(duì)瓶子側(cè)壁有壓強(qiáng)，且水越深壓強(qiáng)越大。那么假如倒入其他液產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？心中存疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，惟有動(dòng)腦思量，才干實(shí)現(xiàn)思維升華。

(3)會(huì)探。

上述是《討論液體壓強(qiáng)邏輯》的引入課，若要深化討論，還需要分組探索。動(dòng)手預(yù)備充沛的試驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)試驗(yàn)必需注重控制變量，編制數(shù)據(jù)表格要分清有幾行幾列，需填寫什么內(nèi)容，小組成員分工明確，交流配合，這都是很重要的試驗(yàn)技能。

(4)會(huì)說(shuō)。

說(shuō)即歸納，按照測(cè)量數(shù)據(jù)，橫縱對(duì)照，歸納試驗(yàn)結(jié)論。哪些數(shù)據(jù)可以舉行數(shù)量上的對(duì)照，得出初步結(jié)論？如何對(duì)數(shù)據(jù)運(yùn)算處理，得到進(jìn)一步結(jié)論？歸納初步結(jié)論時(shí)，語(yǔ)言講述要精煉，也要注重控制變量，還要注重結(jié)論的完整性。歸納進(jìn)一步結(jié)論時(shí)，要明了舉行加（求和）、減（求差）、乘（乘積）、除（比值）運(yùn)算，是為了得到新的物理概念，與一般的數(shù)學(xué)運(yùn)算是有本質(zhì)區(qū)分的。

整個(gè)吞棗的學(xué)物理，沒(méi)有過(guò)程，就像蓋樓房沒(méi)有地基，是不牢固的。只會(huì)背概念，不會(huì)用概念，時(shí)光久了，那些物理名詞、公式、原理，就成了天書(shū)，不理解，不是真經(jīng)。

3.重視思維辦法

(1)辦法遷移。

初學(xué)物理，你會(huì)讀到《擺的故事的啟示》，同時(shí)，你第一次接觸了利用控制變量法討論影響擺的周期的因素。慢慢地，你從討論聲音的音調(diào)跟哪些因素有關(guān)、比較物體運(yùn)動(dòng)快慢等試驗(yàn)中，領(lǐng)悟了控制變量法的真諦，而這個(gè)辦法是貫通于初中物理學(xué)習(xí)的始終，可以這樣說(shuō)，你把握了這種辦法，你的初中物理學(xué)習(xí)就勝利了一半。

學(xué)習(xí)光的傳揚(yáng)邏輯，教師教你畫(huà)光芒表示光的傳揚(yáng)路徑和方向，可真的有光芒嗎？固然沒(méi)有，惟獨(dú)光，沒(méi)有線，物理學(xué)中為了討論的便利而假想的。你明了了這一點(diǎn)，就知道磁感線、高中的質(zhì)點(diǎn)、電場(chǎng)線也是建立物理模型了。

曹沖稱象的故事流傳至今，曹沖很聰慧的運(yùn)用了等效替代這個(gè)物理思想，船上所放石頭的重力就等于大象的重力，化整為零，解決了沒(méi)有大稱的難題。合力、總電阻等概念也都運(yùn)用了這個(gè)辦法。

初中物理中路程-時(shí)光圖像是學(xué)習(xí)高中運(yùn)動(dòng)力學(xué)圖像和其他圖像的基礎(chǔ)。初中物理是為高中物理、高校物理打基礎(chǔ)的，所以你還要學(xué)會(huì)下列討論辦法：累積法、類比法、比較法、歸納法、圖像法、列表法等。

（2）學(xué)問(wèn)遷移。

物理課程系統(tǒng)分為五個(gè)部分：力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)、電學(xué)。除了光學(xué)相對(duì)自立，其他內(nèi)容都是密不行分的整體，物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)、能量把它們牢牢地捆在一起。要從整體上掌握物理教材，明確學(xué)問(wèn)在本單元、本冊(cè)教材、學(xué)問(wèn)系統(tǒng)中的地位，注重前后聯(lián)系。

4.重視學(xué)問(wèn)應(yīng)用

物理從生活中來(lái)，必定要回歸生活，要學(xué)會(huì)運(yùn)用物理學(xué)問(wèn)解決學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。

(1)回歸生活。

家里驟然停電了，你還會(huì)像小時(shí)候那么膽怯嗎？八成是保險(xiǎn)絲燒掉了，快去看看。百米賽跑時(shí)，為何要求計(jì)時(shí)員看到槍冒煙開(kāi)頭計(jì)時(shí)，而不是聽(tīng)到槍聲計(jì)時(shí)？你學(xué)了光速比聲速大無(wú)數(shù)，計(jì)算一下，就明了了。為什么汽車剎車后還要行駛一段距離？在雨雪天氣路滑時(shí)，如何減小交通事故的發(fā)生？這與慣性、摩擦有關(guān)。如何推斷戒指是否純金?測(cè)量質(zhì)量與體積，計(jì)算密度，查密度表對(duì)照吧！隨著物理學(xué)習(xí)的深化，你會(huì)豁然明朗，生活處處是物理謎語(yǔ)，等待你去解開(kāi)。

(2)課外討論。

物理世界是真切的，也是豐盛的。猜測(cè)一下，沒(méi)有聲音的世界將會(huì)是一個(gè)怎樣的世界呢？《無(wú)聲的世界》夢(mèng)想文章即刻出爐。城市現(xiàn)代化，玻璃墻面的樓房越來(lái)越高，黑夜越來(lái)越亮，耀眼的光給居民生活帶來(lái)無(wú)數(shù)不便，那就去想一想《如何削減光污染》?！都偃鐩](méi)有摩擦》、《自行車上的物理》……調(diào)查報(bào)告，課外制作、課外探索都能把物理從課內(nèi)延長(zhǎng)到課外，為你帶去討論的快樂(lè)與驚喜。

(3)學(xué)科交錯(cuò)。

刻舟求劍、掩耳盜鈴的典故中包含著深刻的物理原理：參照物、運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性、聲音的產(chǎn)生與傳揚(yáng)。中國(guó)古代詩(shī)詞、成語(yǔ)諺語(yǔ)中描述了大量的物理現(xiàn)象，你可以從語(yǔ)文中學(xué)習(xí)相關(guān)的物理學(xué)問(wèn)，也可以從歷史中體會(huì)物理學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。

你嘗到了運(yùn)用物理學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，就會(huì)開(kāi)心地、主動(dòng)地投身于物理學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)中。

5.重視情感傾注

(1)合作。

人不是自立的個(gè)體，不能離開(kāi)群體而存在。有些物理問(wèn)題，單獨(dú)思量會(huì)回答不全面，此時(shí)需要集體的才智。有些試驗(yàn)一個(gè)人無(wú)法操作，就需要兩個(gè)人，甚至四個(gè)人一起分工配合完成。有時(shí)答案五花八門，則需要集體研究，找到真理。

(2)堅(jiān)持。

學(xué)習(xí)物理要能吃苦，愛(ài)因斯坦說(shuō)，勝利是一分天才加九十九分汗水。學(xué)習(xí)物理要有主意，阿基米德說(shuō)，給我一個(gè)支點(diǎn)和足夠長(zhǎng)的杠桿,我能撬動(dòng)地球。學(xué)習(xí)物理更要虛心，牛頓說(shuō)，假如說(shuō)我比別人看得更遠(yuǎn)些,那是由于我站在了巨人的肩上。

業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨。學(xué)習(xí)物理必需腳踏實(shí)地，夯實(shí)基礎(chǔ)，系統(tǒng)掌握，循序漸進(jìn)，不搞突擊。

初中物理學(xué)習(xí)辦法技巧總結(jié)

初中學(xué)生普遍感到物理難學(xué)，其實(shí)，就初中物理而言難度并不大，無(wú)數(shù)學(xué)生覺(jué)得難學(xué)，多是沒(méi)有把握學(xué)習(xí)物理的辦法和技巧，另外還有其他學(xué)科學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)薄和懼怕的因素；假如我們把握了科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法，就能減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、學(xué)好物理首先要重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的理解和記憶?；A(chǔ)學(xué)問(wèn)包括三個(gè)方面的內(nèi)容:即基本概念(定義)，基本邏輯(定律)，基本辦法。要理解和把握好物理概念，就要討論和思量這個(gè)概念是怎樣引入的?定義如何?有什么物理意義?學(xué)到什么程度才干稱為真正理解呢？理解的標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)每個(gè)概念和邏輯你能回答出它們是什么怎么樣為什么問(wèn)題;對(duì)一些相近似易混淆的學(xué)問(wèn)，要能說(shuō)出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)分;能用學(xué)過(guò)的概念和邏輯分析解決一些詳細(xì)的物理問(wèn)題.如：對(duì)于凸透鏡一節(jié)的概念的理解，透鏡就是可以讓光透過(guò)的光學(xué)元件，所以是用玻璃，等透亮?????材料制成的。關(guān)于凸透鏡凹透鏡的定義則從透鏡的外形和凹、凸兩個(gè)字的外形上找相像點(diǎn)，而關(guān)于焦點(diǎn)則是利用凸透鏡會(huì)聚太陽(yáng)光可以把地面上的紙燒焦這個(gè)角度去考慮。在理解的基礎(chǔ)上，用科學(xué)的辦法，把學(xué)過(guò)的大量物理概念、邏輯、公式、單位記憶下來(lái)，成為自己學(xué)問(wèn)信息庫(kù)中的信息。前面學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，。學(xué)過(guò)的東西記住了，到時(shí)才干從大腦信息庫(kù)中將信息提取出來(lái)。反復(fù)自我檢查，反復(fù)應(yīng)用，是鞏固記憶的須要步驟。有人以為，理解了就一定能記住，這是對(duì)人的思維和記憶邏輯的誤會(huì)。一個(gè)人的一生見(jiàn)過(guò)、理解過(guò)很多的事物，但惟獨(dú)那極少數(shù)(有人統(tǒng)計(jì)認(rèn)為不足5％)常常反復(fù)作用在我們頭腦中，而且反復(fù)應(yīng)用的事物，我們才干記住。所以每次課后的復(fù)習(xí)，單元復(fù)習(xí)，解題應(yīng)用，試驗(yàn)操作，學(xué)期學(xué)年復(fù)習(xí)等，都應(yīng)有方案做好支配，才干不斷鞏固自己的記憶。

二、把握科學(xué)的思維辦法物理思維的辦法

包括分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納、演繹等，在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成物理概念以抽象，概括為主，建立物理邏輯以演

繹、歸納、概括為主，而分析綜合與比較的辦法滲透到囫圇物理思維之中，特殊是解決物理問(wèn)題時(shí)，分析綜合辦法應(yīng)用更為普遍，如下面介紹的順藤摸瓜法，發(fā)散思維法和逆推法就是這些辦法的詳細(xì)體現(xiàn).

(1)順藤摸瓜法，即正向推理法，它是從已知條件推論其結(jié)果的辦法。這種辦法在大多數(shù)的題目的分析過(guò)程都用到。

(2)發(fā)散思維法，即從某條物理邏輯動(dòng)身，找出邏輯的多種表述，這是形成嫻熟的技能技巧的重要辦法。例如，從歐姆定律以及串并聯(lián)電路的特點(diǎn)動(dòng)身，推出如下結(jié)論：串并聯(lián)電路的電阻是越串越大，越并越小，串連電路電壓與電阻成正比，并聯(lián)電路電流與電阻成反比。

(3)逆推法，即按照所求問(wèn)題逆推需要哪些條件，再看題目給出哪些條件，找出隱含條件或過(guò)度條件，最后解決問(wèn)題。

三、重視課堂上的學(xué)習(xí)上課。

開(kāi)動(dòng)腦筋勤于思量，沒(méi)有樂(lè)觀的思量、不行能真正理解物理概念和原理。我們從初中開(kāi)頭，就要養(yǎng)成樂(lè)觀動(dòng)腦筋想問(wèn)題的習(xí)慣。上課要仔細(xì)聽(tīng)講，不走思或盡量少走思。入門以后，有了一定的基礎(chǔ)，則允許有自己一定的活動(dòng)空間，也就是說(shuō)允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。上課以聽(tīng)講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要登記來(lái)。學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，好的解題辦法，好的例題，聽(tīng)不太懂的地方等等都要登記來(lái)。課后還要收拾筆記，一方面是為了消化好，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課教師講的，還要作一些讀書(shū)摘記，自己在作業(yè)中發(fā)覺(jué)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是學(xué)生們常說(shuō)的好題本。辛辛勞苦建立起來(lái)的筆記本要舉行編號(hào)，以后要常?？?，要能做到愛(ài)不釋手，終生保存。

四、重視對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用和鞏固要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)。

對(duì)課堂上剛學(xué)過(guò)的新學(xué)問(wèn)，課后一定要把它的引入，分析，概括，結(jié)論，應(yīng)用等全過(guò)程舉行回顧，并與大腦里已有的相近的舊學(xué)問(wèn)舉行對(duì)照，看看是否有沖突，否則說(shuō)明還沒(méi)有真正弄懂。這時(shí)就

要重新思量，重新看書(shū)學(xué)習(xí).在弄懂所學(xué)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，要即時(shí)完成作業(yè)，有余力的學(xué)生還可適量地做些課外練習(xí)，以檢驗(yàn)把握學(xué)問(wèn)的精確?????程度，鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)。要擅長(zhǎng)把學(xué)到的物理學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際中去，不注重學(xué)問(wèn)的運(yùn)用，你得到的學(xué)問(wèn)還是死的，惟獨(dú)通過(guò)詳細(xì)運(yùn)用，才干擴(kuò)展和加深自己對(duì)的學(xué)問(wèn)理解，學(xué)會(huì)對(duì)詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，提高分析和解決問(wèn)題的能力。提高學(xué)習(xí)效率的幾條建議

快速地開(kāi)頭學(xué)習(xí)；一旦開(kāi)頭學(xué)習(xí)就要仔細(xì)地干。要將機(jī)械記憶含量大的學(xué)習(xí)材料分成簡(jiǎn)單把握的幾個(gè)部分，對(duì)這些短篇材料以間時(shí)的方式舉行常常的學(xué)習(xí)，以求牢固把握；帶著學(xué)習(xí)和記憶的意圖舉行學(xué)習(xí)；建立學(xué)習(xí)的分目標(biāo)，把這些目標(biāo)銘記在心。使學(xué)習(xí)越故意義越好：想象新學(xué)習(xí)的概念、術(shù)語(yǔ)的意義；把新學(xué)問(wèn)同已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)以及將要學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)。詳細(xì)做法是：在做新作業(yè)之前，快速地復(fù)習(xí)前一課并把下一課的主題掃瞄一遍；在舉行深化和細(xì)致的學(xué)習(xí)之前，對(duì)新作業(yè)做一次快速的初步概觀；盡力探究新作業(yè)的普通模式、全面結(jié)構(gòu)和重要的邏輯；盡力編寫所學(xué)內(nèi)容的提綱，并使用提綱；自行舉出關(guān)于普通邏輯和原理的詳細(xì)豐盛的實(shí)例；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的理由和學(xué)習(xí)的用途（為何目的而學(xué)習(xí)這些學(xué)問(wèn)）。

當(dāng)需要復(fù)習(xí)時(shí)，把復(fù)習(xí)分開(kāi)幾次舉行：一次復(fù)習(xí)的時(shí)光要長(zhǎng)一些，以便充分利用預(yù)備動(dòng)作期，但也不要太長(zhǎng)，避開(kāi)發(fā)生疲勞和討厭；緊急學(xué)習(xí)以后，在轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)新材料之前賦予一段歇息的時(shí)光；第一天預(yù)習(xí)，其次天精習(xí)，第三天復(fù)