人教版四年級英語上冊教材分析及全冊教案

人教版四年級英語上冊教材分析

《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現(xiàn)了外語教學思

想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內外小學英語教材的基礎上，取

其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，又吸收了當

今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經

驗同我國的小學外語教學實際相結合，以形成我國小學英語的外語教學模

式和教學方法。下面談談我對四年級英語上冊教材的理解：

—、本冊教學內容介紹：

四年級上冊共個單元、個復習單元。第一單元第二單元第三單元

第四單元第五單元第六單元.每單元分“、、”三個部分。每個

單元的最開始有一個主情景圖，呈現(xiàn)本單元的主要教學內容。接下和部分'

主要學習生單詞，’或'是提供活動來練習和鞏固這些生單詞的。‘主要

學習交際用語，’或通過和游戲來鞏固所學語言。、主要是培養(yǎng)學

生的四會能力和閱讀能力。部分主要是適當擴展學生的語言能力，復習和

鞏固所學語言。而施以通俗易懂的方式展示中西方文化的差異。教材所

蘊含的能力體系：聽：’能聽懂錄音并找出正確答案。說：‘能運用

所學日常用語進行交流；讀：四年級上冊能正確地讀出字母的發(fā)音以

及字母在單詞里的發(fā)音；寫：能按筆順正確地書寫個英文字母；做：’，

能通過看圖片了解并會做相應的動作。

二、教學目標：：

整套小學英語教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學

習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生具有一

定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們

初步具備用英語進行簡單日常交流的能力，。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、

思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神,

增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

本冊具體的教學目標是：

.能聽懂、會說組會話，并能進行簡單的交流。

.能聽、說、認讀個單詞和聽、說、讀、寫個字母并且能聽、說、讀、

寫個單詞（包括教室、書包、同學、家具、住宅結構、家庭成員、職業(yè)、

數(shù)字、愛好、食品和飲料、餐具等幾個話題），和進行簡單的運用。

.能聽、做個“”活動。

.能學會個小制作。

.能唱首歌曲。

.能聽、說、吟唱首歌謠。

.能完成個自我評價活動。

.能聽懂個幽默小故事。

.能了解項簡單的中西文化知識。

教材的主要編寫特點：本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能

和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務,

即：話題一功能一結構一任務。

、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也

突出語言的真實性和實用性。本書的語言材料真實地道，活潑有趣，可以

發(fā)展學生學習英語的自主能力。

、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學

習奠定基礎。

、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所

需要的能力。

、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動

機。.全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣，這樣可以激發(fā)

學生的學習動機和學習。

、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學

習來獲得其他學科的知識。

、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓

展自我發(fā)展的空間。每課課本由主干系統(tǒng)和輔助系統(tǒng)兩部分組成。主干系

統(tǒng)是由‘，‘，這三部分組成；輔助系統(tǒng)是由，’’，，.各個部分都

配有彩圖，設計新穎，語言地道，聯(lián)系學生的實際。

、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小

學英語教學的整體質量。

教學中應注意的問題：；

一、會話教學（’’）這部分主要采用情境教學法，利用表演和游戲

的方式融會話于情境教學中，在情景中運用語言。師生一起在表演中教，

在表演中學，在交際活動中用。

二、詞匯教學（’‘）這部分采用直觀演示法，即利用游戲，使用實

物或卡片；并且融詞匯于會話教學中；充分發(fā)揮活動的優(yōu)勢；詳細講授單

詞的結構和書寫。

三、字母教學（）四年級上冊的字母教學.可以開展一些模仿競賽活

動教學字母的發(fā)音.利用卡片，投影，多媒體，描紅等手段指導學生正確

地書寫字母.利用游戲促進和鞏固對字母的記憶。

四、閱讀教學：講授重點應放在四會單詞和句子上。.引導學生掌握四

會句子，著重強調復數(shù)結構。.鼓勵學生替換句型中的關鍵詞造新句。要求:

聽、說、讀、寫四會單詞和句子。

五.其他板塊教學（’’）。這部分主要采用全身反應教學法，除了

用于中，也可以不斷重復使用于教學過程中。、在每節(jié)課中滲透.靈活運用

于各個教學環(huán)節(jié)（引入、復習或放松氣氛）.采取多種表演活動進行學習，

要因材施教，根據不同學生的程度進行教學。.課內與課外結合使用

以上是我對四年級上冊教材的認識，有不足之處敬請各位同仁提出寶貴

意見。

人教版。小學英語四年級上冊第一單元教材分析

一、單元教學目標與要求:

、能聽，說，認讀所學的單詞：’

、能夠簡單描述自己的教室。如：.’.

、能夠說出教室中設備的顏色。如：........

、能夠聽懂與教室有關的詞組，如：.,.//——/...

、會唱歌曲“?！?/p>

、掌握至大小寫字母并能正確、規(guī)范地書寫；熟悉其中例詞的讀音。

、培養(yǎng)學生用英語交流的能力，注重合作精神，為學生的進一步學習奠

定基礎，

、了解西方國家相互尊重、體諒對方的有關文明禮

儀。

二、教學重點和難點

、對于較長的單詞，如：，，的掌握以及對于第一次出現(xiàn)的詞組和短

語，如：.,.//—/…的掌握。

、對于禮貌用語“，，”的掌握與應用。

描述教室中所有物件，并能據此編出對話。

三、單元內容分析

、本單元重點學習有關祈使句的用法，其中難點在于部分’的祈使句中

一系列動詞詞組的口頭表達。教材部分’活動中做了鋪墊，教師在教學過

程中要注意反復利用這一活動，讓學生通過活動感知新的語言點，減輕教

與學的難度。

、另外，本單元、部分的字母例詞中的部分單詞在教學中要予以特

別關注，如、、等第一次出現(xiàn)的單詞均為第五單元和第六單元中要求寫的

單詞。

四、教學建議

、本單元主要學習教室中部分常見事物的英文表達。內容和學生的生活

環(huán)境很貼近。教師可利用圖片，引導學生通過看圖說話的方式，運用所學

的內容自然過渡到新內容0通過教學課件，學生逐詞逐句的掌

握’部分的內容。通過聽聽做做的活動處理’部分，進一步運用和鞏固’部

分的詞匯。

、創(chuàng)設的情景是做大掃除的場面。呈現(xiàn)新知前，先復習本單元部分’的

內容以及通過學生所熟悉的這些句子為進一步學習表示動

作的詞組和??作鋪墊。教學中，可以通過提問,幫助學生更好的理解對話

的內容。趣味操練部分的活動使學生在輕松愉快的氣氛中操練鞏固所學的

重點知識。

、運用.??和表示顏色的詞與所學新單詞相結合，讓學生能夠運用顏色

對教室中的某些事物進行描述。再結合教室的真實環(huán)境引出新知的學習。

運用課件，通過視聽使學生更有效地學習和記憶單詞。設計游戲,進一步激

發(fā)學生的學習興趣和熱情。

、本單元主要學習字母，…，，…和相關單詞。其中，單詞，，，，，，

第一次出現(xiàn)，要求讓學生初步認知即可。通過教學課件輔助字母教學，效

果會更好！教學過程中，注意對字母，，的筆順和，，的格式要求作特別

強調。運用趣味操練進一步鞏固本單元所學的字母。

人教版0小學英語四年級上冊第二單元教材分析

興福鎮(zhèn)小學英語組

、單元教學目標：

一、知識目標：

.能聽懂、會說單詞：..

.理解并且會說’的內容。

二、能力目標：

.基本掌握以內的數(shù)字的英語表達方式。

.能用英語進行簡單的關于數(shù)量、價格的詢問和回答，如：

.能用英語表達以內的簡單加法。

三、情感、策略和文化目標：

.情感目標：通過豐富有趣的活動和和諧寬松的教學氣氛，激發(fā)英語學

習興趣。在學習教科書名稱時讓學生了解課本的重要性，教育他們愛護課

本，愛護書籍

.學習策略：利用小組操練，培養(yǎng)交流合作的學習精神；在分組競賽中

樹立良好的競爭意識；主動加強知識的課外延展。在各種任務型活動中注

重小組協(xié)作學習，培養(yǎng)學生小組合作學習的能力。

.文化目標：了解古今中外關于數(shù)字的有趣知識。了解中國古代的四大

發(fā)明：造紙術、火藥、指南針和印刷術。了解我國是歷史悠久的文明古國,

激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。

、主要教學內容：

學生能拼寫和掌握六個單詞，，，，，能聽懂指示語，并按照指令

做出相應的動作，如：.會唱歌曲學生能運用本節(jié)課的目標語

言，，，，，.完成各個任務。

、教學重、難點分析：

.教學重點：數(shù)字單詞：.

.教學難點：單詞發(fā)音：

、本課時需要重點掌握各種教材圖書的名稱：，，，，，.

、針對本課時的難點“聽指令、做動作”，要求老師在正確示范的基礎上

引導學生始終自主地做出相應的動作。

、單元內容分析

、本單元重點學習數(shù)量詞，其中難點是部分‘中文具及書本數(shù)量的表示

方法。教材在、.部分’活動中做了鋪墊，教師在教學過程中要注意反復

利用以前所學數(shù)字進行操練，讓學生通過復習舊語言的活動感知新的語言

點，減輕教與學的難度。

、本單元、部分的字母例詞中的部分單詞在教學中要予以特別關注,

如等均為第一次出現(xiàn)。另外，單詞的發(fā)音及拼寫要特別注意和的區(qū)別。

、教材解讀

本單元的設計是針對〈〈義務教育課程標準實驗教科書英語〉〉四

年級上冊’’部分。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握對話

和，，，，，這幾個單詞。在學生已經充分掌握新詞的基礎上，教師運

用圖片來示范新動作。需要特別注意的是事物間的方位關系以及介詞的用

法：，，，。然后讓同學們根據錄音來練習。之后讓學生跟隨教師的動作

示范，在理解的基礎上做出相應的動作來區(qū)別借此的用法。教學中通過引

導學生完成“認識小木偶的各種教科書”，“幫老師找書”，“聽指令出示各種

書”，“給書貼標簽”，“向外國朋友售書”等一連串的小任務，滲透本節(jié)課的

主要單詞和句型，讓學生在任務的驅動下感知新知，練習新知，鞏固新知

和運用新知，循序漸進地培養(yǎng)學生的語言運用能力。在本單元教學案例中,

設計一系列相關的與學生生活息息相關的小任務構成一個任務鏈，學生在

教師的引導下，有目的有秩序地完成這些環(huán)環(huán)相扣的小任務后，不知不覺

地學會了本節(jié)課要求掌握的語言知識。本節(jié)課通過創(chuàng)設模擬情境，提供大

量機會給學生運用語言，能夠很好地培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

小學英語四年級上冊單元分析

一、教學內容

、本單元要求會聽，說，認讀的單詞和短語有:

、本單元要求會聽，說的單詞和詞組:

、本單元要求學生會聽、說、讀、寫的單詞和詞組：

、幫助學生在掌握單詞的基礎上造出句子，編出對話，學以致用。

、培養(yǎng)學生用英語交流的能力，為學生的進一步學習奠定基礎。

二、教學目標與要求

、能聽懂、會說每一課會話。

、掌握本單元出現(xiàn)的生詞，詞組和字母。

、會唱本單元的歌曲。

三、教學重點和難點

、對于較長的單詞的掌握。

如

對于第一次出現(xiàn)的詞組和短句的掌握。

如

、于禮貌用語“”的掌握與應用。

、描述教室中所有物件，并能據此編出對話。

四、教學時間

本單兀共課時，每周課時，周完成。

四年級英語上冊單元分析

第一課時

一、教材分析：

本課時的主要語言項目是用英語表述自己的家，通過部分’中的小女孩

介紹自己的家——各房間的名稱，讓學生認識家里的各功能室。教材又在‘

部分設計了各種與學生的日常生活息息相關的有關功能室的活動，讓學生

通過做動作或實際操作、下達命令，理解并熟練掌握這些相關內容，達到

能實際運用的目的。

本課時的教學重難點在于讓學生認識功能室和學會個功能室名詞，并能

熟練的將其運用于實際生活中。

二、教法建議：

、在進行詞匯教學時，尤其是通過實物或圖片，讓學生感知家里各功能

室的名稱，認識五個功能室詞組時，應一一呈現(xiàn)，而應當讓學生聽一個過

錄音學習一個單詞，自己體會并領悟各功能室的名稱及作用，自己說出幾

個詞組后可同桌間進行交流、鞏固、理解，在原有基礎上進行想象、發(fā)揮,

運用學習過的知識自行介紹，逐步掌握這一知識點。

、教師可利用書中提供的情景讓學生編對話、表演，也可以為學生提供

一些其它的情景練習、表演，或者讓有能力的同學自己設置情景、編對話、

進行操練和表演，既為學生提供了更多的練習機會，又檢驗了學生實際運

用語言的能力。

第二課時

一、教材分析

本課時的主要語言項目是通過對話學習句型及其回答，也是

本課時的教學重難點。教材在’部分通過五個情景對話為學生呈現(xiàn)了

這兩個句型及其答語，學生要通過具體的情景操練來理解其意思和達到能

實際運用的目的。

二、教法建議

、本課時的兩部分內容都是通過情景對話來完成的，教師應積極鼓勵每

一個學生參與對話，為學生創(chuàng)造更多的語言訓練機會。

、在學生積極參與表演對話時，不要求學生都必須按照課文內容表演,

可根據實際情況或對基礎較好的同學，鼓勵他們用學過的相應詞匯進行替

換，如：幾個同學表演第一個對話時，學生就可以將對話中的替換成，等,

這樣更符合學生的實際，學生更容易進行真實的交流。

、為了便于學生更加熟悉兩個句型的使用，教師應當在課文的基礎上有

目的得多設計一些交際活動，如：等，為學生提供更廣闊的交際空間。

第三課時

一、教材分析

本課時的主要語言項目是通過部分前兩課時的知識積累，能夠熟練朗讀

本課的‘，‘，‘，’的基礎上，進行讀寫訓練——，.學寫四個單

詞，，，.

本單元的教學重難點在于讓學生學會正確書寫四個單詞，并通過讀寫這

些句子能舉一反三，書寫其他單詞和句子。養(yǎng)成良好的書寫習慣。

二、教法建議

、既然是寫的練習部分，就應當讓學生自己書寫，借助圖畫幫助理解。

教師應當先給學生足夠的時間充分的書寫，培養(yǎng)學生閱讀書寫的能力，堅

持下去，學生定會在閱讀書寫方面有所收獲。

、讀是寫的前提，寫在讀的基礎上進行。因此，在學生練習書寫的同時,

應當鼓勵學生邊讀邊寫，教師要適當指導學生邊讀邊寫的方法，如：在書

寫單詞時，應該口中念著書寫，而不應該念一個字母書寫一個字母，這樣

有利于學生記憶單詞。

、鼓勵學生書寫并記憶單詞的同時，一定注意強調招中文意思一同記匕,

否則記住英文拼寫，而不知其意，同樣達不到學以致用的目的。

第四課時

一、教材分析

、本課時的主要任務是掌握六個單詞，學習家中的生活用具，并能在實

際的生活中學會運用這些單詞。

、教材在’部分設計了一些冢庭生活中用具的事情景。在情境中自然的

呈現(xiàn)了表示用具的單詞，使學生一目了然，便于學習和記憶。

、本課時的重難點在于掌握本課主要單詞................并引導孩

子在情境中具體應用?！糠质墙o孩子提供了一個說一說、做一做的機會,

讓孩子在說一說和做一做中記憶理解單詞。

二、教法建議

、教師在導入新課時，應當以舊代新，在復習部分學過的房間單詞的時

候，引入房間內的物品，讓孩子對房間內的生活用具有初步的認識。

、學習’部分時，應讓孩子通過看課本插圖或是看掛圖等直觀形式整體

感知。通過師生的對話自然的引出：“'”的句子。然后在教師和交流中引出

本課新詞。

、學習英語的根本目的是讓孩子做事情。讓孩子具備運用語言與實際交

際中的能力。

因此，在擴展操練部分’中可以讓孩子根據自己生活中的場景進行創(chuàng)編

對話和表演，真正讓語言的學習和學生的生活實際聯(lián)系起來。

、’部分教師不要過多的講解，應當讓孩子反復聽、反復做，應當通過

在說和做的過程中讓孩子理解記憶這些單詞。

第五課時

一、教材分析

、本課時的主要語言項目是掌握本課時的主要句型：……，，’.能

結合主句型，開展形式多樣的語言交際活動。本課時教學內容貼近孩子的

生活實際，描述媽媽和孩子因找鑰匙而發(fā)生的小故事，有趣而又詼諧，能

調動孩子們學習的積極性。

、本課時的重難點在于引導孩子在情境中理解主句型，并能在實際的語

言環(huán)境中正確的運用句子。教師應該在孩子初步掌握后給孩子提供情景，

鼓勵孩子運用主句型進行描述他人和自己間發(fā)生的小故事進行表達。

、’部分給孩子提供了一個說唱表演的機會，讓孩子在情境中練習語言,

同時也要指導孩子根據人物在房間的情景，進行合適的對話。

二、教法建議

、在接觸’部分的對話前，應當讓孩子先對句型有初步的理解。教師可

以通過講述真實的某個人的故事引入新句型的學習，呈現(xiàn)新知。這樣既有

趣，又有利于孩子更好的掌握新句型。

、在教學’部分時，應當先進行整體呈現(xiàn)。讓孩子像觀看故事一樣興趣

盎然的感受語言。在跟讀、分角色練習等操練后，一定讓孩子模擬情景表

演一下對話的內容。

在孩子對主句型有所理解后，教師應當給孩子提供一些真實的情景并運

用語言。如：讓孩子仿照課文內容，表演自己的小故事，和父母、同學表

演對話?；蚴牵ㄟ^說一說、猜一猜的活動，讓孩子真實的運用語言。

第六課時

一、教材分析

指導孩子進行書寫練習是本課時的一個重要的內容。教師要指導孩子積

極的參與書寫的練習，在書寫的過程中識記單詞和句子。但作為單詞、句

子的學習都不能脫離具體的語言環(huán)境，因此教材把單詞和句子的學習都放

到了一個句子的故事情境中，有利于孩子在具體的語境中理解詞義，更好

的識記單詞和句型。本課時作為本單元的最后一課時，教師在教學中要注

意聯(lián)系前幾課時的內容指導孩子復習和鞏固學習過的詞匯。

二、教法建議

、指導學生掌握四會單詞和句子是本課時的學習重點，教師應當指導孩

子在多種的活動中，大量的認讀練習中掌握的單詞，然后進行書寫練習。

、在句子中補充單詞、書寫容易比較枯燥，教師應當設計一些有趣的活

動，如：等活動。

、課文提供了很好的對話場景，‘，’和等，教師應當指導孩子充分

利用故事情景，展開對話、表演，充分的操練學過的語言。通過幾課時的

學習，孩子已經掌握了大量的句子和詞匯，教師應當讓孩子先看掛圖，自

己先創(chuàng)編對話，然后展示，最后在接觸課文內容。培養(yǎng)孩子學習的積極性、

主動性。

、除了書中的情景，教師應當設計一些模擬交際活動，給孩子提供運用

語言的機會。

小學英語四年級上冊單元分析

興福鎮(zhèn)小學英語組

教材分析:本單元圍繞“食品、飲料和餐具”展開教學,教學內容與日常生

活密切相關，不難激起學生們的學習興趣，，，，等單詞在三年級時聽

說讀都已接觸，老師重點讓學生在“寫”上下功夫，句型在回顧……，的

基礎上，學習句型，用來詢問他人的需求，本單元八個四會單詞，教師

要嚴格要求，規(guī)范指導，為今后寫的教學作個鋪墊。

一、單元教學目標：

、能力目標

()能夠詢問一日三餐的食物及飲料。

0會使用用餐時的基本用語，如等。

()能夠聽懂并發(fā)出傳遞與使用餐具的一些指令，如：，

、知識目標：

0掌握、部分中的十個單詞的拼寫。

0認讀、部分‘、’中的單詞和句子。

(理解‘、’等部分的內容。

()了解、等部分的內容

、情感、策略、文化等有關目標：

0情感態(tài)度：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學習英語的積極態(tài)度,

使學生樂于合作參與、勇于進行交際實踐。

0學習策略：注重合作學習。

()文化目標：了解中西方飲食文化方面的一些知識。

二、單元內容分析：

、本單元的教學重點是、部分的食物、餐具名稱以及就餐用語，其中難

點使用餐時的基本會話。教師在教學詞匯時，應結合過去所學的食物、飲

料單詞及句型，運用靈活多樣的教學方法幫助學生理解、鞏固。同時，在

教學、部分’的詞匯時，可適當鋪墊滲透’中的句子如等，從而

降低對話教學的難度，然后通過朗讀、操練、表演等方式使學生比較順利

地掌握用餐會話。

、本單元主要學習與一日三餐相關的詞匯與會話，教師可以以學生用書

三年級上冊第五單元’和學生用書三年級下冊第四單元為基礎帶領學

生學習本單元的新知識。引入新課時，適當復習句型等，同時利用

新的句型，如：等滾動復習所學知識，新舊聯(lián)系，交替復現(xiàn)。

三、課時分配:

第一課時：'

第二課時：’

第三課時：

第四課時：’

第五課時:

第六課時:

小學英語四年級上冊單元分析

興福鎮(zhèn)小學英語組

教材分析：本單元內容主要圍繞家庭成員展開。通過學習，學生能介紹

自己的家庭和描述自己的家庭成員等。學習內容貼近學生的生活，教師在

學習中易于創(chuàng)設情景，學生也會比較感興趣。

一、單元教學目標

（一）、能力目標

、能夠簡單介紹自己的家庭，如：.

、能夠簡單描述家庭成員，如：’..

、能聽懂一些簡單的指令,如：.……并能按照指令做出相應的動作。

、會唱歌曲“

（二）、知識目標

、掌握單詞，，，，，，，，能熟練聽、說、讀、寫。

、認讀、理解、部分‘、’中的單詞和句子及‘部分的句型。

、了解、等部分的內容。

（三）、情感、策略、文化等有關目標

、情感態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。

、學習策略：積極運用所學英語進行表達、交流。

、文化目標：了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習俗。

二、單元內容分析

、本單元重點學習巨型’（）部分的‘由多個巨型結構

組成，其中滲透了幾個新句型的鋪墊教學，因此這段對話就成為本單元的

教學難點。教材在部分，的單詞教學中已對部分新句型做了鋪墊，教師應

予以重視，并注意在整個單元教學中分散難點、合理處理教材。

、本冊學生用書第三單元中涉及對人物的描述和介紹，教師應充分利

用該單元內容為新知識教學服務，從而降低學習難度，并使知識得以循環(huán)

鞏固。

三、課時安排：六課時

第一課時：’

第二課時：''

第三課時：

第四課時：‘'’

第五課時：’’

第六課時:

課題：第一課時教學設計方案

教學目標：

.能聽懂、會說：'，，.并能在實際情景中運用。

.能聽、說、認讀本課主要單詞：，，，，，，

.能聽懂并能按照指令做事情。

教學重點：學習’及相關單詞：，，，，，。

教學難點：

.一詞注意的發(fā)音，不要與的發(fā)音混淆，教師在教學中應及時糾正。

.在回答”時，注意單詞復數(shù)的讀音。

教具準備：

.教材相配套的教學課件[']

.教材相配套的教學錄音帶

.教師自制的單詞卡

.一張畫有教室的大圖

教學過程：

（-）熱身、復習（）

.教師播放第一冊單元中得"“部分，學生跟著錄音一起說。

.教師出示與內容相符的圖片，問：”讓學生進行回答。一詞由這里引出。

.復習，，，，，，，等單詞。

.引導學生用以上單詞做問答練習，如：'’

.在學生回答出問題后，教師可再追問：…使學生能用復數(shù)進行回答。如：’，-

（二）呈現(xiàn)新課（）

.教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：.’

.學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚（，，都已學過），也可讓

學生用中文回答。

.告訴學生我們要學習有關的內容，教讀

.讓學生觀看本部分的教學課件遍。[']

.讓學生看著課件的畫面回答：’（在看了兩遍課件的基礎上，考查學生的聽力和記憶能力）學生

不見得都能回答出來，能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答

出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學課件。

當學生只回答出，，時，教師進一步再問：引導學生說出：或..教師可以直接把一詞告

訴學生。

.教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。

.出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字

母和最后一個字母等。（把單詞卡貼到黑板上）

.學生跟讀并模仿’部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶）

.教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：

.讓學生觀看教學課件，學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。

.教師指著教室中的相關事物問學生：’讓學生回答。

.教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。（并把單詞卡貼到黑板上）

.看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

.讓學生做：根據教室中的實際情況，自編對話

.學生展示練習情況，教師注意學生對名詞復數(shù)的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方

法，不要打擊學生學習的積極性。對于說得很好的學生應及時表揚。

.教師和學生用英語進行交流，導入’的學習。.:,,,,.教師盡量

把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。

.教師先說詞組，然后再讓能力較強的學生代替教師發(fā)布指令，讓其他學生根據指令做出相應的動作。

建議多讓一些學生參與進來，激發(fā)學生學習英語的興趣。

（三）趣味訓練（）游戲：

做“”的游戲。以小組為單位，小組內的每個學生都被指定為一個本課所學單詞，然后教師讀單詞。

如：教師讀，那么各組被指定為這個單詞的學生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學判

斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續(xù)。最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。

游戲：

做“找朋友"的游戲。（此時黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡）讓學生把單詞卡貼到圖中相應

的地方。貼好后，讓其他學生判斷對錯。如果對了，就大聲朗讀出來；如果錯了，請他人改錯后再讀出來。

如果可以的話，這個游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應的地方。以便使學生更好的記憶單詞。

（四）作業(yè)布置（）

.教師發(fā)給每個學生一張圖畫紙。

.教師說一段話，學生根據所聽到的內容在紙上作畫。

所聽內容：.‘，，，，，.

.請學生說出自己所畫的內容，核對答案。

.兩人一組，看圖做問答。

板書設計:

Unit1Myclassroom

What'sintheclassroom?

window

door

c

al

s

or

mo

board

教學后記：

學生對英語的學習興趣很濃。

第二課時教學設計方案

課題：教學目標：.聽懂、會說并能在日常生活中運用..?這一句型。

.聽懂、會說表建議的句子

.能聽懂、會說并能恰當使用表示方位的詞。

教學重點：學習句子.；學習用表示方位。

教學難點：學生對和的表達要比理解稍難些。一詞的發(fā)音對學生來說讀準不太容易。

教具準備：

.學生自帶一件物品，最好是有關已學過的英文單詞。

,,和的面具。

.一張畫有教室的大幅圖片。

.教材相配套的教學課件。[']

.教材相配套的教學錄音帶。

教學過程：

（-）熱身、復習（）

.復習已學句型：.....教師手拿一個毛絨玩具，說：，

.讓學生用事先準備好的實物模仿句子

.當學生能夠說出句子時，教師可提問：啟發(fā)學生用學過的知識回答：’…

.在學生回答時，教師可以適當?shù)募尤胍辉~，’…讓學生在實際的情景中理解的含義并運用。

（二）呈現(xiàn)新課。

.教師出示和的面具，問：’’學生回答出和后，教師補充：.讓學生猜的含義。教讀

.教師介紹新人物并展示情景對話：出示面具，’..（間接引出新

句子）教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：.提問：’（讓學生先熟悉一下對話情景。）

.讓學生帶著問題觀看本部分的教學課件。[']

.讓學生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。

.學生跟讀并模仿’部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶）

.請學生解釋..讓學生結合實際情況用…說句子。請學生解釋’.本句可用動作來

表示。教師告訴學生’.是建議去看遠處的東西。

.教師可讓學生互相問一問在教室中所坐的位置?！?…

.再次觀看本部分的教學課件，讓學生根據畫面內容分角色配音。

.讓學生三人一組，分角色表演對話。評選最佳表演獎。教師要注意學生使用，兩詞的準確性。最

好讓學生在說話時把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆。

.聽’部分的錄音。（使用教材相配套的教學錄音帶）

教師隨著錄音的播放出示表示和的圖片，使學生對句子加以理解。

學生聽錄音進行模仿。

（三）趣味操練（）

游戲

做"找朋友"的游戲。教師給學生分鐘的時間，讓學生下位子去找與自己擁有相同物品的同學0教師說

停后，看誰找到了"朋友"，并讓擁有相同物品的"朋友"一起說：…找到朋友的學生都說完后，教師再給

時間讓學生去找''朋友"，繼續(xù)游戲。

游戲

做"拍手”的游戲。教師播放’的錄音。學生兩人一組，一邊跟錄音說歌謠一邊做拍手游戲。拍手方法:

兩人面對面，，兩人各自的左手相互擊掌一次；.兩人的右手相互擊掌一次；.兩人各自的左右

手打開同時與對方擊掌一次。，..的拍手方法與前三句相同。

游戲

做"猜物”的游戲。以小組為單位，一個人為一組。其中一個人被蒙上眼睛，其他幾名學生此時商量他

們共有的東西是什么，商量好后讓被蒙眼睛的學生猜。該學生猜：…其他幾名學生回答：，…如猜對

換人繼續(xù)，如猜錯不用換人繼續(xù)游戲。

（四）作業(yè)布置:

學唱歌曲《》

板書設計:

Unit1Myclassroom

Wehaveanewclassroom.

What,sintheclassroom?

Let'sgoandhavealook.

Where'smyseat?

教學后記:

對新單詞學的較快，并能較快理解新句子。

第三課時教學設計方案

課題：教學目標：

.能認讀并會書寫大小寫........能聽懂、會說單詞：，，

.能根據單詞的發(fā)音，判斷單詞的第一個字母和所含的元音字母。

.進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學重點：學習書寫英文字母，，，，的大小寫，學習單詞，，。

教學難點：大寫和，小寫和易混淆；大寫和的筆順

教具準備：

.寫有大小寫，，，.，的字母卡

.寫有本課單詞的單詞卡

.教材相配套的教學錄音帶

.自制課件（見媒體素材）

教學過程：

（-）熱身、復習O

.教師播放“"，師生共同隨著錄音帶邊打節(jié)奏邊說歌謠。（使用第二冊教材’）

.讓學生背誦字母表

（-）呈現(xiàn)新課（）

.播放教學課件（字母）

）教師分別用鼠標點擊手、蘋果和螞蟻，讓學生回答：’隨著學生回答出：‘.‘.’時，用鼠

標操作顯示英文單詞。再讓學生看著這些單詞找出所含的相同字母。教師要注意學生回答問題時，和前的

使用。

）先讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母。并讓學生說出大小寫的筆順。（第二冊教材已學過，與之相配套

的活動手冊上印有字母的書寫筆順）對學生回答正確的及時給與表揚，并讓學生進行書空練習。學生如回

答錯誤，再找其他學生幫助說出正確答案，然后進行書空練習。

）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母。讓學生在練習本上抄字頭，然后給時間讓學生多

寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。

.播放教學課件（字母）

）教師分別用鼠標點擊男孩和球，讓學生回答：‘.’.（注意人稱的使用）。點擊牛肉，教讀單詞。

用鼠標操作顯示以上三個英文單詞，讓學生看單詞找出所含相同字母。

）讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母，并說出各自的筆順。教學步驟同畫面的第二、三步。

.同樣步驟學習字母、、

.看課本聽錄音跟讀單詞和字母。［使用教材相配套的教學錄音帶，，］

.教師出示單詞卡，讓學生大聲朗讀。培養(yǎng)學生認讀能力。

.教師出示部分圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。此活動

與“”相結合。

（三）趣味操練（）

游戲：看誰找得快

學生把字母卡依次擺放在桌面上，教師讀字母，學生以最快速度找到該字母并舉起來向教師出示?？?/p>

誰找得快，最先舉起字母卡的學生為勝利。

游戲：配對子

小組活動。教師發(fā)給每組一套自制卡片。每套卡片共張，每張卡片上寫有一個大寫或小寫字

母：，，，，，，，，。游戲方法：把這張卡片扣著放在地上，小組成員按順序每人從其中取兩張卡片，

大家進行判斷。如兩張卡片上的大寫和小寫字母不相符（如：和）則放回原處由其他人繼續(xù)進行游戲。如

果兩張卡片上的大寫和小寫字母相符，該卡片被拿出，接著從其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游

戲結束。最后，誰手里拿的對子最多，誰就獲勝。

（四）作業(yè)布置：

.本單元”部分。讓學生認真觀察圖畫，找出圖中隱藏的大寫和小寫字母。

.讓學生回家教家長書寫大小寫字母，，，，

Unit1Myclassroom

黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee

板書設計：黑板下方：一3t一gg_Pple_uck_all

教學后記：對對話的理解較好。

第四課時教學設計方案

課題：教學目標：

.能聽懂、會說：............并能用.一和表示顏色的詞來描述教室中的事物。

.能聽、說、認讀本課主要單詞：，’，，，。

教學重點：學習.…；學習單詞：，'，，，

教學難點：的發(fā)音與運用

表達復數(shù)時動詞的運用

教具準備：

.教材相配套的教學課件[']

.教材相配套的教學錄音帶

.教師自制的單詞卡

.自制顏色轉盤（形如第一冊頁’部分的圖片）

教學過程：

（一）熱身、復習（）

.教師出示自制的顏色大轉盤，一個學生撥動上面的指針，使轉盤轉動。當轉盤停止后，讓大家說

出指針所指的顏色。再讓另一個學生繼續(xù)轉動轉盤，直到所學的有關顏色的單詞（，，，，，，，，，）

都被復習過一遍。

（-）呈現(xiàn)新課O

.復習本單元部分’的內容。

.f.'

學生利用所學知識回答問題。然后教師補充說：，’，，，.（教師一邊說一邊指著教室

中的實物，有些教室的設施也許沒有這么齊全，不能在實際的課堂中教學，建議使用教材相配套的教學課

件或本單元的雙面對開實景圖）

.教師分別指著教室中的講臺桌，地面，墻，風扇和計算機問學生：’讓學生試著回答問題。教師

可做適當提示。

.播放本部分的教學課件［'］教師分別點擊以上事物，通過視聽使學生更有效地記憶單詞。（建

議課件的制作能在用鼠標點擊講臺桌，地面，墻，風扇和計算機時閃爍。當再次點擊時可顯示英文單詞。）

.利用課件顯示英文單詞并教讀。及時糾正學生的發(fā)音。

.教師播放課件中的句子部分。

.教師提出問題：,通過讓學生回答問題，學說句子..教師注意及時糾正的發(fā)音。

.學生跟讀并模仿”部分。（使用教材相配套的教學錄音帶）

.觀看課件畫面，對課文中的句子進行擴展練習。如：！.'.對

表達有困難的學生，教師可用提問的方式加以引導：’

.讓學生打開本單元的雙面對開情景圖，兩人一組看圖說話。教師進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

讓學生在本班教室的實際場景中進行操練。學生可以下位子在教室中一邊看，一邊說，一邊指。以增加學

生學習的興趣。

.復習本單元所學有關的所有單詞。教師出示單詞卡讓學生認讀，并把單詞卡貼到黑板上。學生在讀

出單詞的同時用手指向教室中相對應的事物?？疾閷W生認讀理解單詞的能力。

.把以上單詞制作成表格，形如本冊教材第頁。做的游戲。讓學生先把空缺的四個格隨意涂上紅、黃、

藍和綠色。然后聽老師讀單詞劃圈，能夠連成一條線的同學喊。繼續(xù)游戲，直到所有的單詞都被劃上圈。

此游戲為”部分。

（三）趣味訓練（）

游戲：,

）教師發(fā)給學生一張印有教室的黑白圖片，讓學生根據自己的想象把教室中的物品涂上顏色，然后兩

人一組，互相指圖說一說自己設計的。

）本游戲可以進行的練習。學生要通過聽懂教師的指令之后，按照要求給圖片圖上相應的顏色，然

后再看圖說話。

）建議：這一游戲還可制作成課件。（具體內容與操作見媒體素材）

游戲：計時猜詞競賽

每個小組一人，小組之間進行計時猜詞比賽.比賽規(guī)則：教師準備好寫有英文單詞，，，，

'........,,,的單詞卡。每個小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內的第一

名學生坐在椅子上，其他學生面對該名學生蹲在地上。教師站在這名學生的椅子后面，手拿單詞卡放在他

的頭上。比賽計時分鐘，教師最好指派一名學生幫忙計時。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上

的學生要看著這個單詞用動作或語言來表述出此單詞的含義。（如用語言表達則不能直接說出單詞的中文

意思，如果說出，視為犯規(guī)。）坐在椅子上的學生要根據組內同學的表述來說出英文單詞。猜對計分并換

人。第二名學生坐在椅子上，繼續(xù)猜詞。如有學生沒猜對單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學

生繼續(xù)猜，直到猜中單詞時才可換人。按此規(guī)則小組內的學生輪流坐到椅子上進行猜詞，直到計時停止，

比賽結束。最后看哪個小組猜對的詞最多，得分最多，哪個小組就獲勝。

（四）作業(yè)布置：

.（適當增加句型，進行擴展會話練習。）

如：..….

Unit1Myclassroom

Look!Thisismyclassroom.

----------yellow

computer一----------blue

wall-------------white

fan-------------green

floor-------------green

板書設計：__________

教學后記：學生對本課掌握得較好，樂于用本文學的句型造句。

第五課時教學設計方案

課題：

教學目標：.能聽懂、會說和...及其表示贊同的回答：.和.并能在日常生活中區(qū)分和正確使用

這兩個句子來表建議和意愿。

.能聽懂、會說，，，.并能在日常生活中用到這些表示動作的詞組。

.能聽懂會用’和！夸獎某物或某人。

.通過學習本課內容，教育學生要熱愛班集體，熱愛勞動。

教學重點：

學習'…和…及其表示贊同的回答：.和.學習詞組，，，.

教學難點：

區(qū)分和正確使用'…與…

在本課中具有兩種含義，教師要在學生不理解時進行解釋。

單詞的發(fā)音有些難，特別是字母的發(fā)音。

教具準備：

.教材相配套的教學課件[']

.教材相配套的教學錄音帶

.教師自畫的圖片（圖片可表示出本課所學的詞組）

教學過程：

（一）熱身、復習。

.復習本單元部分’的內容，讓學生聽指令做動作。教師也可把這一練習改為的游戲。如果聽到教師說：

學生必須要做出相應的動作，如果教師的指令中沒有說，學生則不必做出相應的動作，而應保持原來的姿

勢不動。

.讓學生翻開課本，看一看，說一說頁和頁黃顏色部分的標題都是什么。通過這一環(huán)節(jié)讓學生熟悉’

這一句型。

（二）呈現(xiàn)新課（）

.用學過的詞組導出新詞組。教師先出示卡片，讓學生認讀并做出相應的動作或說出中文意思。然后分別

出示卡片并貼到黑板上：，，，讓學生認讀詞組，并啟發(fā)學生說出中文?

.教師創(chuàng)設情景，呈現(xiàn)新知。教師出示人物面具，讓學生使用…介紹這些人物：.........和.

教師創(chuàng)設情景：..'!

.師生共同觀看教學課件遍[']

.教師提問，學生回答：

:'（）

:'（）

和同意他們提出的建議嗎他們是怎么回答的呢？（.）

告訴學生在表示同意別人提出的建議時可用和來表示，讓學生學說這兩個句子。

.0

（）

（.'.并板書，讓學生用完整句回答問題）在.句子中曾經學過，教師可稍做解釋,

與同義。

（'.并板書，讓學生用完整句回答問題）在本句中與前面所學的意思不同，意為干凈的。

教師可先讓學生在理解的基礎上才出該詞的含義。

（!并板書）讓學生憑借自己的理解能力猜意思，教師做補充。

.教師提出問題讓學生思考：，與，所說的句子相同嗎？有什么區(qū)別？讓學生帶著問題再看一遍教學

課件。

.學生回答問題，教師進一步做講解。'…是建議讓我們做什么事情，是一個人對其他人說的話，意思是

讓大家和自己一同做一件什么事。而…也是一個人對其他人說的話，但是只是讓自己做某事，沒有讓大

家一起做的意思。

,讓學生看黑板讀出詞組和句子。

.看書聽錄音并跟讀。（使用教材相配套的教學錄音帶，'）

.讓學生觀看教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物進行實際交流。（此時，學生可以運用教材中

的人物頭飾.）

.學生展示練習情況，教師要做適當?shù)谋頁P和鼓勵，進一步培養(yǎng)學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形

成濃厚的學習興趣。

.讓學生以小組為單位運用本課所學知識自編情景對話，教師可找一組進行展示，并及時進行評價。

.教師要在教學中對學生進行熱愛班集體和熱愛勞動的教育。

（三）趣味操練（）

?游戲猜詞游戲（見'）

小組活動。教師把準備好的圖片發(fā)給每小組一套。圖片上畫的圖分別表

示：，，，，，，，，.游戲規(guī)則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他后面把

圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內的其他同學要根據他所說出

的內容用或來判斷。最后比一比哪個同學猜出的單詞最多。

?游戲最佳要求：

）每兩名同學為一對拍檔。

）每對拍檔的時間均為一分鐘。

方式：一位同學說英語，他的拍檔在前面做表演。（注意：不許往后看）。

最佳拍檔：配合得最默契的一對將獲得“最佳拍檔”的稱號。

.擴展性活動（）

?你能用'…或…說出多少個句子？

學生把學過的句子加以總結，并可說出課外所學的有關句子并教給大家。

板書設計：

Unit1Myclassroom

Let's...

Letme...

cleanthewindowGoodidea.

cleantheboardAllright.

cleantheclassroomIt'snice.

cleanthedeskIt'sniceandclean.

cleanthechairGoodjob!

作業(yè)布置：

1、

2、

教學后記：學生對話較好，能正確理解對話。

第六課時教學設計方案

課題：教學目標：

.能認讀并會書寫大小寫，，，。能聽懂、會說單詞：，，.

.能根據單詞的發(fā)音，判斷單詞的第一個字母

.進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學重點：學習書寫英文字母，，，的大小寫；學習單詞，，。

教學難點：大寫和，大寫和的外形易混。容易錯的地方：大寫，和小寫的筆順，小寫，，的占格位置。

教具準備：

.寫有大小寫，，，的字母卡

.寫有本課單詞的單詞卡

.教材相配套的教學錄音帶

.自制課件（見媒體素材）

教學過程：

（一）熱身、復習（）

.復習所學過的字母。教師出示字母卡，學生認讀字母。教師出示字母卡時可單獨呈現(xiàn)大寫或小寫,

讓學生認讀。

.游戲：教師念一個字母，學生迅速從他（她）的字母卡中找出相應的字母，舉起來并大聲朗讀.

教師獎勵反應最快的學生。

.讓學生說出所學過的含有以上字母的單詞。

（二）呈現(xiàn)新課（）

.播放教學課件（字母）

）教師分別用鼠標點擊魚和薯條，讓學生回答：’隨著學生回答出：’.和時，用鼠標操作顯示英

文單詞。點擊農民，讓學生模仿發(fā)音。再次點擊，顯示英文單詞，教師教讀。然后問學生這三個詞的第一

個字母是什么，讓學生說出。

）先讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母。并讓學生說出大小寫的筆順。（第二冊教材已學過，與之相配套

的活動手冊上印有字母的書寫筆順）對學生回答正確的及時給與表揚，并讓學生進行書空練習。學生如回

答錯誤，再找其他學生幫助說出正確答案，然后進行書空練習。

）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母。讓學生在練習本上抄字頭，然后給時間讓學生多

寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。

.同樣步驟學習字母、、

.看課本聽錄音跟讀單詞和字母。［使用教材相配套的教學錄音帶，，］

.教師出示單詞卡，讓學生大聲朗讀。培養(yǎng)學生認讀能力。

.教師出示部分圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。此活動

與“”相結合。

（三）趣味操練（）

游戲：看誰敲得快

學生準備好鉛筆、尺子等可以用來敲打物品的東西，教師說單詞學生要用最快的速度去敲擊與所聽相

符的單詞或圖片，最快最準的獲勝。

游戲：

學生將所學的字母卡隨意排成三列，每列三個，如圖：

XXX

XXX

XXX

教師每念一個字母，學生便將該字母找到并背朝上擺好。教師共念三個字母，最快使把好的字母成一

直線（橫線、豎線、斜線皆可）的學生就喊：！在其他學生檢查無誤后給予以分獎勵，游戲繼續(xù)進行，看

誰的分數(shù)最多。

游戲猜字母

學生兩人一組。一個學生在另一個學生的后背上用手書寫字母，讓他憑著感覺來猜出書寫的是哪個字

母。然后相互交換。

（四）擴展性活動。

.讓學生回家教家長書寫大小寫字母，，，

.把所學單詞綜合在一起，進行歸類

Unit1Myclassroom

黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ff,Gg,Hh,Ii

板書設計：黑板下方：ce—cream___ishoose___amburger

作業(yè)布置：

1、

2、

教學后記：學生理解較好。

第一課時教學設計方案

課題:

教學目標：

.能聽懂會說本課的會話。

.聽懂會說..........并能在實際情景中運用，要求模仿正確，語調自然。

.能聽說認讀本課主