數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程改革方案

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程改革方案機(jī)械組杜希軍一、課程改革的背景和依據(jù)1、生源質(zhì)量、職業(yè)教育新特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生基本文化素質(zhì)低，接受能力差，傳統(tǒng)課堂教授方式中理論與實(shí)踐銜接不夠，學(xué)生不能較好地掌握職業(yè)技能。職業(yè)教育過(guò)程應(yīng)該是“尊重差異、弘揚(yáng)個(gè)性、因材施教和興趣培養(yǎng)”的過(guò)程，時(shí)刻體現(xiàn)以人為本的過(guò)程。從素質(zhì)教育來(lái)講，學(xué)生除了具備基本的人文素質(zhì)外還需掌握一定的實(shí)踐技能。數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備溝通協(xié)作能力、識(shí)圖制圖能力、加工工藝分析能力、加工操作能力、測(cè)量技能和設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)等技能，成為初、中級(jí)或高級(jí)數(shù)控加工技術(shù)工人，所有課程的教學(xué)組織都需要圍繞這一目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。2、行業(yè)企業(yè)調(diào)研對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才社會(huì)需求預(yù)測(cè)分析隨著現(xiàn)代化工業(yè)的快速發(fā)展，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)更顯得尤為重要，企業(yè)里原始的、簡(jiǎn)單的數(shù)控設(shè)備已在逐步淘汰，取而代之的的是設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)精良的新型的現(xiàn)代化加工企業(yè)，而適應(yīng)現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展的需要，就需要培養(yǎng)和造就一大批既有適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)的具有專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又具有專(zhuān)業(yè)操作技能的復(fù)合型、實(shí)用型、現(xiàn)代型的數(shù)控技術(shù)加工人才。3、充分利用設(shè)備，發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)數(shù)控加工技術(shù)教學(xué)流程是：“傳統(tǒng)工藝工裝→傳統(tǒng)制造（車(chē)、鉗工、焊）→數(shù)控設(shè)備→數(shù)控工藝→數(shù)控編程→數(shù)控加工”，它是一條龍模式的能力培養(yǎng)體系，學(xué)校投入了10多萬(wàn)的新設(shè)備，即一臺(tái)數(shù)控車(chē)床、一臺(tái)數(shù)控銑床、四臺(tái)普通車(chē)床，一臺(tái)牛頭刨床等實(shí)習(xí)設(shè)備，原定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法充分發(fā)揮新設(shè)備作用，為了充分有效地研究學(xué)習(xí)新工藝、新技術(shù)，有必要從人、機(jī)、料、法、環(huán)五個(gè)方面挖掘潛力。二、課程內(nèi)容模塊化改革計(jì)劃和安排1．主線：在整個(gè)課改過(guò)程中，以培養(yǎng)數(shù)控行業(yè)工程第一線所需的應(yīng)用性人才所必備的基本素質(zhì)和綜合能力為主線，把學(xué)生全面素質(zhì)的養(yǎng)成，專(zhuān)業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練貫穿于全部教學(xué)過(guò)程。2．體系：是指方案中分別構(gòu)建了相對(duì)獨(dú)立又相互滲透相互交融的理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)體系。3.循環(huán)：是指理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的三次螺旋式產(chǎn)學(xué)結(jié)合循環(huán)。第一二學(xué)期：基本文化知識(shí)及機(jī)械加工基本知識(shí)；第三四學(xué)期：機(jī)械加工基本知識(shí)及數(shù)控加工知識(shí)；第五學(xué)期：數(shù)控操作技能及技能鑒定。三次循環(huán)體現(xiàn)了三個(gè)層次和三個(gè)飛躍，專(zhuān)業(yè)教育做到了三年不斷線。安排上符合教學(xué)規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容上從基礎(chǔ)到專(zhuān)業(yè)，技能培訓(xùn)上從傳統(tǒng)到先進(jìn)。4．模塊：是指理論教學(xué)體系下的六個(gè)課程模塊，六個(gè)模塊強(qiáng)調(diào)內(nèi)在聯(lián)系，橫向分工合作，縱向銜接貫通，適當(dāng)壓縮了繁、偏、難理論課時(shí)數(shù)，適度增加實(shí)用知識(shí)。人文社科模塊：《數(shù)學(xué)》《英語(yǔ)》《語(yǔ)文》《政治》《物理》《體育》《創(chuàng)新教育》《就業(yè)指導(dǎo)》；機(jī)械常識(shí)模塊:《機(jī)械制圖》、《公差配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)輔助法的實(shí)施，又可為全面客觀地評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量提供操作平臺(tái)。7、“必需、夠用”為度的原則。我們對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)有關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)脑?、刪，如：減少