小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查-以xx小學(xué)為例(定稿)

PAGEPAGE11家扁小學(xué)創(chuàng)設(shè)良好課外閱讀環(huán)境，設(shè)置專業(yè)閱讀課程、提高徐家扁小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)、轉(zhuǎn)變家庭教育觀念等建議。一、引言學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)存在一定阻礙。策略進(jìn)行了深入研究。希望能夠?yàn)闃?lè)山其他小學(xué)提供一定的借鑒。（一）相關(guān)研究綜述課外閱讀。課，開闊學(xué)生的視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備量，陶冶情操和品格塑造等。各大資料網(wǎng)站上都有大量相關(guān)的論文。圖書館，書店，網(wǎng)絡(luò)圖書等也有許多相關(guān)研究書籍。筆者對(duì)搜集到的這些研究成果進(jìn)行了分類整理，有以下幾點(diǎn)：1.對(duì)于國(guó)內(nèi)課外閱讀的研究版課程目標(biāo)為語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高寫到：“具有獨(dú)立閱讀的能力,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感,注重情感體驗(yàn),發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志,能初步鑒賞文學(xué)作品,豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩(shī)文240篇（段）。九年課外閱讀總量應(yīng)該再400萬(wàn)字以上”。還有：“重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品味,提倡少做題,多讀書,讀整加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo),開展各種課外閱讀活動(dòng),創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì),營(yíng)造人人愛讀書的良好氛圍”。[1]所以，小學(xué)生的閱讀習(xí)慣及閱讀方法十分的重要。2.對(duì)于課外閱讀興趣的研究；聽故事、比賽等方式可針對(duì)于中高年級(jí)。[2]興趣。內(nèi)部是學(xué)生感興趣的書籍；外部方面主要是通過(guò)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)讓學(xué)生對(duì)課外閱讀感興趣。[3]3.對(duì)于課外閱讀內(nèi)容的研究感的體驗(yàn)，閱讀經(jīng)典。女生，這些和性別及個(gè)性差異相聯(lián)系。[4]教師可以向?qū)W生推薦不同的書籍。4.對(duì)于課外閱讀環(huán)境的研究閱讀基礎(chǔ)設(shè)施的投入、開展多樣性的閱讀活動(dòng)、發(fā)揮三方的榜樣師范作用，家校共同合作，能夠?yàn)樾W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)理想的閱讀環(huán)境。[5]5.對(duì)于課外閱讀評(píng)價(jià)方式的研究評(píng)價(jià)方式以模糊性原則、重過(guò)程原則、導(dǎo)向與激勵(lì)性原則、多種評(píng)價(jià)策略相結(jié)合原則和開放性原則以及相關(guān)課。[6]對(duì)學(xué)生的課外閱讀評(píng)價(jià)要注意因校因生施評(píng)，重施評(píng)，也重指導(dǎo)。6.對(duì)于課外閱讀策略和方法的研究質(zhì)提高。是還需要實(shí)踐去檢驗(yàn)。此外，這些研究也給其他學(xué)者提供了借鑒。綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的過(guò)程中，需要得到社會(huì)，家庭，學(xué)校的大力支持與幫助。在國(guó)家支持7.本研究可行性背景樂(lè)山市徐家扁小學(xué)創(chuàng)始于1914年，百年歲月更迭，百年風(fēng)雨兼程，徐小經(jīng)歷由小到大、由弱到強(qiáng)、破繭成蝶的156人，教學(xué)班57個(gè)，在校學(xué)生3241人。徐家扁小學(xué)以全面深化教育教學(xué)改全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，加快學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)，推進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化質(zhì)量立校，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力把學(xué)校建成市內(nèi)一流、川內(nèi)有影響力的學(xué)校。我院在大學(xué)四年曾多次到樂(lè)山徐家扁小學(xué)參觀、見習(xí)和實(shí)習(xí)，且該校部分優(yōu)秀老師被聘請(qǐng)作為我院專業(yè)老師，徐家扁與我院關(guān)系融恰。筆者大四實(shí)習(xí)在徐家扁小學(xué)四年級(jí)某班級(jí)，大學(xué)四年的專業(yè)理論知識(shí)及親身實(shí)踐經(jīng)歷為我的研究調(diào)查打下基礎(chǔ)。本課題主要研究小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)，并對(duì)此提出合理的解決策略，為樂(lè)山市徐家扁小學(xué)學(xué)生提升課外閱讀能力提供有效幫助。（二）研究意義。愛迪生曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)小學(xué)生在閱讀方面的興趣，不僅能讓學(xué)生愛上閱讀，更能提升對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。視野。然而，小學(xué)生一旦對(duì)課外閱讀提起了興趣，就會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)于新鮮事物的好奇心。能夠做到自主獨(dú)立地去閱到的答案，或者是家長(zhǎng)，老師沒(méi)有講過(guò)的事情，小學(xué)生就會(huì)對(duì)課外書籍產(chǎn)生依賴，從而自主獨(dú)立地去書中尋找答案，培養(yǎng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。提前認(rèn)識(shí)并形成正確的三觀，這一切還將陪伴學(xué)生成長(zhǎng)。閱讀優(yōu)秀的書還將提升小學(xué)生的思考理解能力。小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀研究調(diào)查，從社會(huì)、學(xué)校、老師、家庭來(lái)分析徐現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的總結(jié)和分析，提出有效的改進(jìn)策略，為樂(lè)山市小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供一定參考。1.閱讀2.課外閱讀課外閱讀是沒(méi)有成文規(guī)定的課后閱讀行為。式。分析徐家扁小學(xué)小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀并提出針對(duì)性策略，提供一定的借鑒意義。二、調(diào)查方法為了更好的實(shí)施對(duì)徐家扁小學(xué)學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀調(diào)查，筆者采用了多種調(diào)查研究方法，力求從不同方法、觀察法四種調(diào)查研究方法，下文將對(duì)所采用的這四種方法做詳細(xì)的闡述。（一）問(wèn)卷調(diào)查法件。而問(wèn)卷調(diào)查法則是運(yùn)用問(wèn)卷來(lái)收集研究資料的一種研究方法，是一種間接地收集資料的方法。[7]1.問(wèn)卷內(nèi)容設(shè)計(jì)四個(gè)維度：課外閱讀興趣及目的、課外閱讀類型及來(lái)源、課外閱讀環(huán)境、課外閱讀評(píng)價(jià)方式并設(shè)計(jì)了《小學(xué)生課外閱讀興趣現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》（見附錄1）。11題。還在課余時(shí)間采訪10名學(xué)生，作為對(duì)問(wèn)卷的補(bǔ)充。實(shí)習(xí)期間進(jìn)行了問(wèn)卷發(fā)放及填寫，并對(duì)少數(shù)學(xué)生進(jìn)行采訪，修正數(shù)據(jù)。調(diào)查問(wèn)卷詳情如下表：表1問(wèn)卷設(shè)置維度 題號(hào)讀書興趣及目的 T1-T3讀物類型及來(lái)源 T4-T7閱讀外部環(huán)境 T8-T9評(píng)價(jià)方式 T10-T112.調(diào)查對(duì)象選取筆者該調(diào)查研究對(duì)象為樂(lè)山市市中區(qū)的一所排名較高的小學(xué)：樂(lè)山市徐家扁小學(xué)創(chuàng)始于1914年，百年歲月更156人，教學(xué)班57個(gè)，在校學(xué)生3241人。徐家扁小學(xué)以全面深化教育教學(xué)改全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，加快學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)，推進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化質(zhì)量立校，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力把學(xué)校建成市內(nèi)一流，川內(nèi)有影響力的學(xué)校。6個(gè)教學(xué)班，參與調(diào)查總?cè)藬?shù)為330人。3.調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)）總計(jì)330份，回收總計(jì)320份，回收率97%；有效問(wèn)卷301份，有效率91.2%。筆者利用相關(guān)辦公軟件，整理并生成了以下數(shù)據(jù)及表格。（二）文獻(xiàn)研究法（CNKI）、萬(wàn)方、維普、獨(dú)秀等，參考不同學(xué)者的研究，找到自己的研究主方向，形成論文撰寫及調(diào)查的開展的基礎(chǔ)。（三）訪談法（《小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查訪談提綱》見附件2），利用課余時(shí)間對(duì)相關(guān)年級(jí)的10名學(xué)生進(jìn)行采訪。（四）觀察法三、徐家扁小學(xué)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析外閱讀評(píng)價(jià)方式。的習(xí)慣。閱讀的環(huán)境也支持學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，但是還需要完善。學(xué)校的家長(zhǎng)對(duì)待課外閱讀的態(tài)度是鼓勵(lì)且重視的，但是缺乏科學(xué)有效的幫助學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的措施。1.學(xué)生喜愛閱讀，但興趣不濃58%的為非常喜歡閱讀，超過(guò)了總?cè)藬?shù)的一半；比例為34%”的學(xué)生選擇了喜歡；6%的同學(xué)興趣一般；；有占比率為2%的同學(xué)不喜歡課外閱讀。筆者將非常喜歡和喜歡視為對(duì)課外閱讀感興趣，所以總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于課外閱讀的興趣是相對(duì)較高的。有同學(xué)說(shuō)到：課外書給我的吸引力大于上課書本，看課外書的時(shí)候我就覺得是在放松在享受。耍。之又少。2.有自主閱讀意識(shí)，但缺少監(jiān)督在某學(xué)生說(shuō)：老師布置了沒(méi)有說(shuō)必須交我就不會(huì)做，而且爸爸媽媽也不會(huì)重視這項(xiàng)作業(yè)，我做不做都沒(méi)有關(guān)系。2所示，問(wèn)卷中我在老師和家長(zhǎng)不做要求的情況下也主動(dòng)閱讀課外書的回答情況，有89人能夠不在家長(zhǎng)老師的要求下，自主去閱讀，位同學(xué)卻不能夠自發(fā)自覺地去完成閱讀，人數(shù)占比高達(dá)70%。根據(jù)圖表我們能夠直觀地看出，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)自主性和閱讀自主性都不強(qiáng)，能夠真正地感興趣去閱讀的同學(xué)占少部分，絕大部分的同學(xué)都是需要父母和老師的催促和監(jiān)督下，才能去完成課外閱讀。在沒(méi)有閱讀興趣的情況下去閱讀書籍，小學(xué)生也只是在完成一項(xiàng)額外的家庭作業(yè)，沒(méi)有讓課外閱讀起到真正的作用。表2結(jié)果顯示，人數(shù)所占比例分別為70%和76%認(rèn)為課外閱讀可以“增長(zhǎng)知識(shí)”和“提高閱讀寫作能力”；占比率為38%的認(rèn)為課外閱讀是可以“提高成績(jī)”的同學(xué)有126人；占比7%的22名同學(xué)認(rèn)為課外閱讀還有其他的好處；覺得閱讀時(shí)消磨時(shí)間的同學(xué)占比3%，有10人。閱讀消磨時(shí)間。表2對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)選項(xiàng)人數(shù)百分比增長(zhǎng)知識(shí)21270%提高成績(jī)11538%提高閱讀寫作能力23176%消磨時(shí)間103%其他227%1.課外讀物豐富，但選擇雜亂盲目選擇占比靠前的為：繪本類27%、漫畫類28%、文學(xué)類28%、科普類類型的書籍33%，最高的是科普類書籍，有同學(xué)說(shuō)到：書上的小人，看起來(lái)特別有趣，特別生動(dòng)，而且色彩鮮艷，讓我看了一點(diǎn)就想繼續(xù)看下去。；63人，百分比為22%，受歡迎程度次于上列書籍；占比率僅為7%輔助類教材人數(shù)最少，，例如某同學(xué)說(shuō)到：教材很無(wú)聊，在課外書籍的選擇上，我更想閱讀能讓我輕松快樂(lè)的書籍。這也是值得我們重視的學(xué)生如何選擇課外閱讀書籍原因之一。的同學(xué)為自己選擇的，58%的同學(xué)選擇老師推薦的，人數(shù)都超過(guò)一總?cè)藬?shù)的一半；家長(zhǎng)作為學(xué)生的第一老師，和學(xué)生一起選擇的書籍卻得不到學(xué)生的喜愛，“自己和家長(zhǎng)一起選擇的”選項(xiàng)選擇的同學(xué)占比只有46%，；“家長(zhǎng)選擇的”為23%，“同學(xué)朋友推薦的”為26%；剩下占比為9%的同學(xué)選擇了“各種媒體”。%71，剩下有26%和4%的同學(xué)，分別經(jīng)常收到老師推薦的課外書籍和教師不推薦課外讀物。某同學(xué)在訪談中說(shuō)到：教師推薦的我只是為了完成任務(wù)，沒(méi)人監(jiān)督我就不會(huì)做。推薦的圖書，總計(jì)占比79%；18%的同學(xué)喜愛程度一般；甚至有3%的同學(xué)不喜歡。1.閱讀環(huán)境多選擇，但社會(huì)幫助力度不夠能夠很快進(jìn)入書本的世界，在學(xué)校和教室太吵鬧了，還經(jīng)常有其他同學(xué)跑來(lái)跑去，會(huì)讓我無(wú)法靜心看書。表3數(shù)據(jù)顯示，在閱讀環(huán)境的選擇上，有絕大部分的同學(xué)選擇了市圖書館和家里書房，人數(shù)占比分別為63%和54%，已經(jīng)超過(guò)一半的人數(shù)選擇；僅次于以上場(chǎng)所的是學(xué)校書吧，人數(shù)占比為29%，有89人選擇會(huì)在學(xué)校的書吧閱讀11%和3%的極少數(shù)同學(xué)選擇了教室圖書角和其他場(chǎng)所。筆者認(rèn)為選擇其他場(chǎng)所的同學(xué)對(duì)于閱讀的興趣是比較高的，能夠在其他環(huán)境下還認(rèn)真閱讀。表3課外閱讀環(huán)境選項(xiàng)人數(shù)百分比市圖書館19063%學(xué)校書吧8929%家里書房16354%教室圖書角3211%其他83%2.父母有閱讀習(xí)慣，但未采取有效措施父母是孩子的第一任老師，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，有不少的行為習(xí)慣都是從父母身上習(xí)得。那么有著良好閱讀習(xí)慣的家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，也能夠讓自己的孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。和孩子相處時(shí)間最長(zhǎng)的是家長(zhǎng)，小學(xué)生的模7顯示，在家長(zhǎng)是否閱讀書籍的習(xí)慣的問(wèn)題上，有的絕大一部分家長(zhǎng)是有閱讀習(xí)慣的。筆者將閱讀書籍三本及以上的選項(xiàng)歸納為具有閱讀書籍習(xí)慣。數(shù)據(jù)顯示，有占比為85%的學(xué)生家長(zhǎng)是有閱讀書籍習(xí)慣的，這其中有占比64%的家長(zhǎng)是3—4本書籍，超過(guò)總?cè)藬?shù)的一大半家長(zhǎng)保持著閱讀的習(xí)慣；其次是占比為21%的學(xué)生家長(zhǎng)，在家閱4本以上，這些家長(zhǎng)雖占少數(shù)，但是筆者認(rèn)為他們有著良好的閱讀習(xí)慣或是工作需要而去閱讀大量書13%的學(xué)生家長(zhǎng)平時(shí)閱讀書籍只達(dá)到1—2本，難以判斷是否有著閱讀的習(xí)慣；最后是極少數(shù)的學(xué)生家長(zhǎng)，平日閱讀書籍?dāng)?shù)量為0，占比為2%。所以在孩子眼中沒(méi)有閱讀書籍的印象。1.評(píng)價(jià)方式多樣，但未形成科學(xué)體系檢查等。52%的學(xué)生選擇了家長(zhǎng)檢查后簽字；42%的同學(xué)為定期上交閱讀心得及記錄，這部分說(shuō)明了教15%的是“其他評(píng)價(jià)方式”；剩下的9%的同學(xué)選了分享活動(dòng)，有同學(xué)說(shuō)：主題班會(huì)像舉辦了故事交流會(huì)一樣，我能夠聽到當(dāng)別人和我閱讀同一本書11%的同學(xué)選擇了“沒(méi)有評(píng)價(jià)方式”，這部分同學(xué)筆者認(rèn)為，應(yīng)該是對(duì)于閱讀不感興趣的同學(xué)。讀書交流會(huì)，有時(shí)候是將自覺自主交上讀書感悟的同學(xué)的作業(yè)在班級(jí)展示，還有的時(shí)候是通過(guò)定期的閱讀作業(yè)收起來(lái)批改等。教師通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋。就如訪談中的某位同學(xué)談到：我很希望我的讀書筆記能夠展示出來(lái)，我希望大家能和我一起讀我喜歡的書。的同學(xué)，父母對(duì)于他們閱讀的關(guān)注度是高的；父母不關(guān)注學(xué)生閱讀的占比高達(dá)13%；有2%的父母反對(duì)學(xué)生閱讀課外書。習(xí)慣。四、影響小學(xué)生課外閱讀興趣原因分析根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查及觀察的結(jié)果，筆者分析得出以下影響小學(xué)生課外閱讀的原因。（一）受傳統(tǒng)教育體制和觀念影響生的閱讀興趣了。（二）兒童讀物市場(chǎng)監(jiān)管不到位生在選擇書籍的過(guò)程中產(chǎn)生選擇困難，還給家長(zhǎng)和教師帶去了困難和不必要的工作量。（三）信息時(shí)代容易分散閱讀力趣降低，思維發(fā)展落后，喪失獨(dú)立思考的能力，久而久之對(duì)學(xué)習(xí)也喪失興趣和耐心。綜上所述，信息時(shí)代的發(fā)展，使得學(xué)生們知識(shí)的視野更加開闊了，但是也增加了許多不良的知識(shí)信息的影響。（四）教師對(duì)課外閱讀缺乏正確指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)課外閱讀和講解課外閱讀方法；第二，教師自身沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，沒(méi)有樹立正確的。并且問(wèn)卷中大多數(shù)的學(xué)生的教師偶爾才會(huì)給他們推薦課外閱讀書籍，這樣的情況下教師也缺乏閱讀也存在局限性，所以在學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)上具有困難性。（五）學(xué)校及教師缺乏科學(xué)完整的閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制評(píng)價(jià)方式?？己说膬?nèi)容中卻沒(méi)有這些課外活動(dòng)的考核，導(dǎo)致了部分教師對(duì)課外閱讀評(píng)價(jià)的忽視。還會(huì)影響學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，所以，完善的、多元化的課外閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)有著推動(dòng)作用。（六）學(xué)校閱讀設(shè)施不夠完善館，取而代之的是每一層樓中間交接走廊的文化藝術(shù)角，一、三、五樓為圖書角，有各種課外兒童讀物和名著書得到有效的利用。（七）家庭閱讀環(huán)境對(duì)學(xué)生課外閱讀的不支持等閱讀氛圍不濃厚，家長(zhǎng)的不感興趣也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。根據(jù)問(wèn)卷顯示，大部分家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生閱讀課外書籍是關(guān)注和重視的，但是缺乏評(píng)價(jià)機(jī)制。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的評(píng)時(shí)的評(píng)價(jià)也能夠使得學(xué)生更加了解自己，找到適合自己閱讀的書籍。然而，父母要有一個(gè)客觀科學(xué)理性的評(píng)價(jià)方式，可以通過(guò)查閱資料，收集相關(guān)信息達(dá)到這一點(diǎn)。五、改進(jìn)徐家扁小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀問(wèn)題建議及策略（一）完善教育制度，改變傳統(tǒng)觀念雖然素質(zhì)教育大大提高，但社會(huì)深刻影響，深入教師、家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀活動(dòng)的影響要不斷提高。（二）設(shè)置專業(yè)課外閱讀課程，增加徐家扁小學(xué)教師閱讀指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)國(guó)外某些國(guó)家的學(xué)校已經(jīng)設(shè)置了專業(yè)的閱讀課程，甚至配備了專業(yè)的閱讀教師，并且教師不僅局限于語(yǔ)文學(xué)閱讀能力。由于每個(gè)學(xué)科之間的閱讀能力存在差異，所以在學(xué)生提升閱讀能力的條件籍的管理與評(píng)價(jià)，保障學(xué)生的良好的閱讀環(huán)境。（三）徐家扁小學(xué)建立健全科學(xué)完整的閱讀評(píng)價(jià)體系方法中得出自己閱讀的大致效果。不僅如此，學(xué)校里的評(píng)價(jià)方式也可以運(yùn)用到家庭當(dāng)中。1.教師評(píng)價(jià)況的反饋，根據(jù)實(shí)際情況，表?yè)P(yáng)主動(dòng)閱讀的同學(xué)，鼓勵(lì)不經(jīng)常閱讀的同學(xué)。2.學(xué)生自我評(píng)價(jià)。教師或者學(xué)校發(fā)放評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的閱讀結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，這樣還能讓學(xué)生明白課外閱讀的標(biāo)準(zhǔn)和如何做好課外閱讀。