《教育學(xué)》課程教學(xué)大綱

PAGEPAGE24《教育學(xué)》課程教學(xué)大綱授課專業(yè)：全院各師范專業(yè)學(xué)時(shí)：56學(xué)分：3.5課程性質(zhì)：公共課《教育學(xué)》是師范教育類各專業(yè)本?？茖W(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)理論課程，是教育類課程的先導(dǎo)課、主干課。教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步掌握從事教育工作最必需的教育基本理論、基本知識、基本技能，樹立正確的教育觀念，并使學(xué)生初步掌握教育科學(xué)研究的方法；提高他們的教育理論水平，增強(qiáng)從事教育實(shí)踐的能力；培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)教育科學(xué),主動參與中小學(xué)教育改革的興趣和能力；增強(qiáng)他們熱愛教育的事業(yè)心和責(zé)任感;提高他們加強(qiáng)教師師德和業(yè)務(wù)修養(yǎng)的自覺性；為他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究打下基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)數(shù)分配：本課程內(nèi)容包括“緒論”、第一至十五章，共十六個章節(jié)，每周3學(xué)時(shí)，授課18周，共計(jì)56個學(xué)時(shí)。其中，課堂講授時(shí)數(shù)為44個學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)為12個學(xué)時(shí)。章節(jié)內(nèi)容課堂講授實(shí)踐教學(xué)課時(shí)緒論22第一章教育的概念22第二章教育與人的發(fā)展22第三章教育與社會的發(fā)展22第四章教育的目的33第五章學(xué)校教育制度22第六章課程與課程改革527第七章教學(xué)(上)55第八章教學(xué)(中)415第九章教學(xué)(下)426第十章德育(上)22第十一章德育(下)325第十二章教師224第十三章班主任工作224第十四章課外活動213第十五章學(xué)校管理22總計(jì)441256教學(xué)方式：以講授法為主與討論、探究、實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，講清基本概念、基本理論和學(xué)習(xí)方法，并且通過師生共同研討典型的教育案例，并指導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間自學(xué)教育理論和教育專著，以深化課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生將教育理論知識運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。教學(xué)內(nèi)容：緒論（2課時(shí)）教學(xué)要求：讓學(xué)生了解教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、研究對象以及教育學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的歷史；讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)和研究教育學(xué)的意義，并初步了解教育研究的基本方法。教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)概念、教育學(xué)發(fā)展歷史、學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義和方法。教學(xué)要點(diǎn)：第一節(jié)教育學(xué)的研究對象教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。它不是研究教育中的某一個方面的專門問題，而是教育中最一般問題，揭示和闡明教育規(guī)律。第二節(jié)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展隨著學(xué)校教育的產(chǎn)生要求有比較嚴(yán)密的計(jì)劃，選擇合適的內(nèi)容，確定科學(xué)的教育方法，這就引起了人們對教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重視并不斷進(jìn)行總結(jié)和研究，從而出現(xiàn)了教育學(xué)。教育學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了教育學(xué)的萌芽階段、教育學(xué)的獨(dú)立形態(tài)階段、教育學(xué)的發(fā)展多樣化階段、教育學(xué)的理論深化階段。第三節(jié)學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義和方法一、學(xué)習(xí)教育學(xué)，有助于正確掌握教育的思想和技能，提高教育工作效率二、掌握教育學(xué)，是正確制定和自覺貫徹教育方針的重要條件三、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)，是科學(xué)總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教育質(zhì)量的根本保證四、學(xué)習(xí)教育學(xué)也是深化教育改革的迫切要求五、深入學(xué)習(xí)教育學(xué)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展各門具體教育學(xué)科的理論前提參考閱讀篇目：1．孫喜亭，中國教育學(xué)近50年來的發(fā)展概述.教育研究，1998，92．扈中平主編，《現(xiàn)代教育理論》，高等教育出版社，2005年版。3．建議閱讀：《中國教育報(bào)》、《教育文摘周報(bào)》、《人民教育》、《課程·教材·教法》、《中國教師》、《教師教育研究》等報(bào)刊。思考題：１．教育學(xué)的研究對象是什么？為什么說教育學(xué)與教育方針政策、教育經(jīng)驗(yàn)匯編有所不同？２．怎樣認(rèn)識某些人的“沒有學(xué)習(xí)教育學(xué)，工作干得也挺好”和“教育學(xué)解決不了實(shí)際問題”等的說法？３．教育學(xué)發(fā)展歷程共有幾個階段？試舉出各階段的主要代表人物及其代表著作。４．研究和學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義是什么？怎樣研究和學(xué)習(xí)教育學(xué)？第一章教育的概念（2課時(shí)）教學(xué)要求：理解教育的本質(zhì)，理解教育的特殊性；識記教育的概念（廣義與狹義）；理解教育的構(gòu)成要素、教育活動的特點(diǎn)；了解教育的歷史形態(tài)及其特點(diǎn)。教學(xué)要點(diǎn)：第一節(jié)教育質(zhì)的規(guī)定性一、教育的起源（一）兩種錯誤的觀點(diǎn)1、教育的生物起源說代表人物：利托爾諾2、教育的心理起源說代表人物：孟祿（二）教育的勞動起源說代表人物：米丁斯基。（二）教育質(zhì)的規(guī)定性教育是培養(yǎng)人的活動，這是教育的教育質(zhì)的規(guī)定性或本質(zhì)，是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征。（三）教育的概念廣義教育的概念和狹義的教育的概念。第二節(jié)教育的基本要素教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育措施。第三節(jié)教育的歷史形態(tài)教育的發(fā)展經(jīng)歷了原始社會的教育、古代社會的教育、現(xiàn)代社會的教育三種歷史形態(tài)。參考閱讀篇目：1．鄭金洲《教育通論》，上海，華東師范大學(xué)出版社2000年版。2．郝森林，勞動、人、教育的起源——辨析與探新，云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2000，33．桂淵，教育起源、本質(zhì)及其內(nèi)部規(guī)律探討，江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，1999，1思考題：1．教育是怎樣產(chǎn)生的？如何評價(jià)生物起源理論和心理起源理論。2．為什么說教育是人類社會特有的社會現(xiàn)象？3．試述學(xué)校教育產(chǎn)生的原因和條件。4．簡述教育的構(gòu)成要素。5．教育發(fā)展的歷史軌跡如何？各有什么特征？第二章教育與人的發(fā)展（2課時(shí)）教學(xué)要求：理解影響人的發(fā)展的主要因素，辨證分析每一因素在人的發(fā)展中的作用；掌握教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)的原因及其條件，從整體上理解各因素對人的發(fā)展關(guān)聯(lián)意義，結(jié)合實(shí)際分析教育如何適應(yīng)人的身心發(fā)展的規(guī)律。教學(xué)要點(diǎn)：第一節(jié)人的發(fā)展的涵義人的發(fā)展也叫人的身心發(fā)展。包括生理方面的發(fā)展和心理方面的發(fā)展。第二節(jié)影響人身心發(fā)展的因素（一）遺傳因素的影響1、遺傳因素提供了身心發(fā)展的可能性2、遺傳因素的成熟制約著身心發(fā)展的過程及其階段3、遺傳因素的差異性在構(gòu)成身心發(fā)展的個別特點(diǎn)上具有一定影響。雖然遺傳素質(zhì)對人的發(fā)展具有一定的影響，但是，它在身心發(fā)展中不能起決定性的作用。（二）環(huán)境因素的影響環(huán)境是指圍繞在個體周圍的并對個體自發(fā)地發(fā)生影響的外部世界，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。對人的身心發(fā)展有影響的主要是社會環(huán)境，社會環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部客觀條件，對人的發(fā)展起著一定的制約作用。社會環(huán)境包括人化自然、社會關(guān)系、社會意識形態(tài)。（三）教育因素的影響教育對人的發(fā)展，特別是對年輕一代的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用。因?yàn)椋?、教育，特別是學(xué)校教育，是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動。2、教育可以遵循人的身心發(fā)展規(guī)律，有意識地對各種環(huán)境因素加以控制和利用。3、學(xué)校教育有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。（四）個體的主觀能動性對人的發(fā)展的影響第三節(jié)教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律（一）教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展（二）教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段性，對不同年齡階段的學(xué)生，在教育的內(nèi)容和方法上應(yīng)有所不同，并注意各階段的銜接（三）教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的個別差異性，做到因材施教參考閱讀篇目：1．查閱孟母三遷的典故。2．[德]威特著，劉恒新譯

，《卡爾·威特的教育(珍藏本)》，京華出版社，2004版思考題：1．簡述教育對人的發(fā)展，特別是對年輕一代的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的原因。2．為什么說學(xué)生即是教育的對象又是學(xué)習(xí)的主體？請根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)或你的見聞?wù)務(wù)剛€體的主觀能動性在人的身心發(fā)展中的作用。3．怎樣認(rèn)識影響人的發(fā)展的因素及其關(guān)系。4．列舉并分析現(xiàn)實(shí)中教育違反人的身心發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象。第三章教育與社會的發(fā)展（2課時(shí)）教學(xué)要求：理解教育與社會生產(chǎn)力的相互關(guān)系；理解教育與社會政治經(jīng)濟(jì)制度的相互關(guān)系；結(jié)合實(shí)際分析教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，特別是在地主經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到的作用。教學(xué)要點(diǎn)：第一節(jié)教育與生產(chǎn)力的關(guān)系一、生產(chǎn)力對教育的制約作用（一）生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度，并對教育事業(yè)的發(fā)展提出要求（二）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)（三）生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技術(shù)設(shè)備、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的發(fā)展和改革二、教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用（一）教育把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段（二）教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的手段（三）教育是發(fā)展科學(xué)的一個重要手段第二節(jié)教育與政治、經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系一、政治、經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)（一）政治、經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)（二）政治、經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利（三）政治、經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的的性質(zhì)和思想品德教育的內(nèi)容二、教育對政治、經(jīng)濟(jì)制度的影響和作用（一）教育能為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才（二）通過傳播思想，形成輿論來作用于一定的政治和經(jīng)濟(jì)制度（三）教育可以促進(jìn)政治民主第三節(jié)教育與文化的關(guān)系/一、文化對教育的影響（一）文化影響著教育的目的、內(nèi)容和方法等（二）文化具有非正式的教育作用二、教育對文化的影響（一）教育具有保存與傳遞文化的功能（二）教育具有創(chuàng)造與更新文化的功能第四節(jié)教育的相對獨(dú)立性在社會發(fā)展中教育和政治經(jīng)濟(jì)制度，和生產(chǎn)力有著密切的聯(lián)系，同時(shí)教育還具有自身的特點(diǎn)、自身的規(guī)律，具有相對的獨(dú)立性。表現(xiàn)為：(一）教育是一種轉(zhuǎn)化活動的過程（二）教育具有歷史繼承性（三）教育具有與政治、經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性五、教育與我國現(xiàn)代化建設(shè)課外教學(xué)實(shí)踐：調(diào)查了解當(dāng)?shù)亟逃徒?jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的關(guān)系。參考閱讀篇目：1．鄭金洲，文化與教育：兩者關(guān)系的探討，上饒師專學(xué)報(bào)1996，l2．吳安春，朱小蔓，教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的時(shí)代轉(zhuǎn)換及其現(xiàn)實(shí)意義，徐州師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版)，26卷3期。思考題：思考題：1．簡述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系2．簡述教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。3．簡述教育與文化的關(guān)系。4．簡述教育的相對獨(dú)立性。5．說明我國的教育必須我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。6．試研究當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展中哪些因素直接受教育發(fā)展水平的影響最大？第四章教育目的（3課時(shí)）教學(xué)要求：識記教育目的的概念；了解教育目的的價(jià)值取向及其社會制約性；分析我國教育目的的基本精神，了解全面發(fā)展的組成部分；運(yùn)用有關(guān)理論分析我國素質(zhì)教育。教學(xué)要點(diǎn)：第一節(jié)教育目的概述一、教育目的概念（一）廣義的教育目的教育目的是指一定社會對教育所要造就的人的規(guī)格和質(zhì)量的總設(shè)想或規(guī)定。（二）教育目的與教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系二、制定教育目的的依據(jù)（一）教育目的的社會制約性1、教育目的受一定社會的政治經(jīng)濟(jì)制度制約。2、教育目的還受生產(chǎn)力發(fā)展水平所制約。（二）制定教育目的還要注意受教育者身心發(fā)展的特點(diǎn)三、教育目的的價(jià)值取向教育目的價(jià)值取向是指教育目的的提出者或從事教育活動的主體依據(jù)自身的需要對教育價(jià)值做出選擇時(shí)所持的一種傾向。人們對教育活動的價(jià)值選擇，歷來有不同的見解和主張，主要有：個人本位論、社會本位論、社會發(fā)展與個人發(fā)展的辨證統(tǒng)一論。第二節(jié)我國的教育目的一、我國社會主義教育目的的提出及其發(fā)展二、我國當(dāng)代教育目的基本點(diǎn)（一）人的全面發(fā)展（二）人的個性發(fā)展（三）“勞動者”、“建設(shè)者”與“接班人”三、我國新時(shí)期的教育目的（教育方針）教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！吨腥A人民共和國教育法》（1995）第五條三、我國新時(shí)期的教育目的（教育方針）教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！吨腥A人民共和國教育法》（1995）第五條四、我國普通中小學(xué)教育的任務(wù)和組成部分（一）普通中小學(xué)教育的性質(zhì)和任務(wù)（二）普通中小學(xué)教育的組成部分（我國全面發(fā)展教育的組成部分）1、德育2、智育3、體育4、美育5、勞動技術(shù)教育參考閱讀篇目：1．1993年，中共中央和國務(wù)院印發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》2．中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》（中發(fā)〔1999〕9號文件）3．國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定.（2001年5月29日）國發(fā)[2001]21號文件思考題：1．辨析教育目的與教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)。2．試評個人本位與社會本位的教育目的論。3．人們依據(jù)什么確定教育目的？4．我國的教育目的基本點(diǎn)是什么？5．我國新時(shí)期的教育方方針是什么？6．試述全面發(fā)展教育的組成部分及其相互關(guān)系。第五章學(xué)校教育制度（2課時(shí)）教學(xué)要求：識記學(xué)校教育制度（學(xué)制）的概念；分析現(xiàn)代學(xué)校教育制度改革與發(fā)展的趨勢；了解癸卯學(xué)制、壬戌學(xué)制、現(xiàn)行學(xué)制。教學(xué)要點(diǎn)：第一節(jié)學(xué)校教育制度概述一、學(xué)校教育制度的概念學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制。是指一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定了各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。二、學(xué)校教育制度建立的依據(jù)（一）學(xué)校教育制度的建立，取決于社會生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況（二）學(xué)校教育制度的建立，受一定社會的政治經(jīng)濟(jì)制度的制約（三）學(xué)校教育制度的建立，還要依據(jù)青少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律（四）學(xué)校教育制度的建立，還要考慮到人口的狀況（五）學(xué)校教育制度的建立，還要吸取原有學(xué)制中有用的部分，借鑒國外學(xué)制的經(jīng)驗(yàn)三、現(xiàn)代學(xué)校教育制度改革的趨勢（一）重視學(xué)前教育，加強(qiáng)學(xué)前教育與小學(xué)的銜接（二）提早入學(xué)年齡，延長義務(wù)教育年限（三）普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展（四）高等教育的類型日益多樣化（五）終身教育受到普遍重視第二節(jié)我國的學(xué)校教育制度一、舊中國的學(xué)校教育制度二、老解放區(qū)的教育制度三、新中國的學(xué)校教育制度參考閱讀篇目：1．康拾才，論制度化教育的合理性及局限，《教育研究與實(shí)驗(yàn)》2007年，第2期。2．陳桂生，“制度化教育”評議，《上海教育科研》，2000年第2期。。3．張紅艷，制度化教育的終結(jié)—終身教育，《成人教育》，2008年第4期。4．馮遠(yuǎn)理，我們該怎樣看待義務(wù)教育，《教育文摘報(bào)》，2002年2月6日。5．[日]干石保：世界教育的三種類型，《少年兒童研究》，2000年第10期，胡霞譯。思考題：1.什么是學(xué)制？制約學(xué)制建立的因素有哪些？2.歐美現(xiàn)代學(xué)制有哪幾種類型？試加以評述。3.簡述當(dāng)代學(xué)制改革的特征。4.什么是義務(wù)教育？義務(wù)教育有何特點(diǎn)？第六章課程與課程改革（7課時(shí)）教學(xué)要求：理解課程的含義，樹立與新課改理念相適應(yīng)的正確的課程觀；熟悉我國中小學(xué)主要的課程類型及其特點(diǎn)；了解我國中小學(xué)課程的表現(xiàn)形式；了解國外課程改革的趨勢，并結(jié)合我國實(shí)際理解當(dāng)前的新課改；了解我國新課改的背景；理解我國新課改的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)過程。教學(xué)要點(diǎn)：第一節(jié)課程概述一、課程的概念廣義的課程指為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的所有學(xué)科的總和。狹義的課程指某一門學(xué)科。二、影響課程的主要因素（一）社會生產(chǎn)和科技發(fā)展水平因素（二）占統(tǒng)治地位的階級意識和相應(yīng)的教育政策因素（三）民族傳統(tǒng)和社會意識形態(tài)因素（四）科學(xué)知識的發(fā)展及其分類（五）學(xué)校內(nèi)部的各種因素三、我國中小學(xué)主要的課程類型（一）學(xué)科課程與活動課程（二）分科課程與綜合課程（三）必修課程和選修課程（四）國家課程、地方課程與校本課程四、我國中小學(xué)課程的表現(xiàn)形式我國中小學(xué)的課程表現(xiàn)為課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書等三種形式。第二節(jié)課程改革一、當(dāng)代國外課程改革的主要趨向（一）重視課程內(nèi)容的理論化、綜合化（二）強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化（三）重視智力開發(fā)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)（四）重視個別差異二、我國基礎(chǔ)教育新課程改革（一）課程改革的背景（二）課程改革的目標(biāo)（三）課程改革的結(jié)構(gòu)（四）課程改革的標(biāo)準(zhǔn)（五）課程改革的教學(xué)過程參考閱讀篇目：1．教育部2001年6月制定并頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》。2．教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫朱慕菊主編，《走進(jìn)新課程--與課程實(shí)施者對話》，北京師范大學(xué)出版社，2002年6月。思考題：1．試述課程的概念。2．簡述我國中小學(xué)主要的課程類型及其特點(diǎn)。3．簡述我國基礎(chǔ)教育新課程改革。4．結(jié)合各自所學(xué)學(xué)科專業(yè),分析相應(yīng)中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的特點(diǎn)。。第七章教學(xué)（上）（5課時(shí)）教學(xué)要求：識記教學(xué)的概念；了解教學(xué)的意義與任務(wù)；掌握理論聯(lián)系實(shí)際、直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)、因材施教等教學(xué)原則的內(nèi)涵及貫徹要求；能運(yùn)用所學(xué)教學(xué)原則分析實(shí)際教學(xué)案例；教學(xué)要點(diǎn)：第一節(jié)教學(xué)的意義和任務(wù)一、教學(xué)的概念教學(xué)是指教師的教、學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一活動。二、教學(xué)的意義（一）教學(xué)是適應(yīng)并促進(jìn)社會發(fā)展的手段（二）教學(xué)是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展教育的基本途徑三、教學(xué)的一般任務(wù)（一）引導(dǎo)學(xué)生掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能（二）發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)四、新課程改革“三維教學(xué)目標(biāo)”與教學(xué)任務(wù)的關(guān)系第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的一般概念教學(xué)過程是教師有目的有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生的智力和體力，形成科學(xué)世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)的過程。二、教學(xué)過程的性質(zhì)和規(guī)律（一）教學(xué)過程的性質(zhì)1．教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程2．教學(xué)過程也是一個促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過程（二）教學(xué)過程的規(guī)律三、學(xué)生掌握知識的基本階段（一）引起學(xué)習(xí)動機(jī)（二）感知教材（三）理解教材（四）鞏固知識（五）運(yùn)用知識四、教學(xué)過程中的幾種必然聯(lián)系（一）間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)的必然聯(lián)系（二）掌握知識和發(fā)展智力的必然聯(lián)系（三）掌握知識和提高思想覺悟的必然聯(lián)系（四）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性的必然聯(lián)系參考閱讀篇目：思考題：1．簡述教學(xué)的概念2．教學(xué)有哪些任務(wù)，它們之間有何關(guān)系？3．簡述教學(xué)過程的性質(zhì)。4．學(xué)生掌握知識的基本階段有哪些？他們之間有何聯(lián)系？5．說明教學(xué)過程中的幾種必然聯(lián)系。第八章教學(xué)（中）（5課時(shí)）教學(xué)要求：理解教學(xué)過程中間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)、傳授知識與發(fā)展智力、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性、傳授知識與思想教育的幾對矛盾關(guān)系；了解歷史上教學(xué)模式的幾次重大演變；了解我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法；掌握國內(nèi)中小學(xué)常見的幾種教學(xué)模式；熟悉其中一到兩種模式，并運(yùn)用到實(shí)際案例中；掌握課堂教學(xué)的幾種基本策略；能夠根據(jù)各方面的實(shí)際情況綜合考慮選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、模式和手段策略組織教學(xué)。教學(xué)要點(diǎn)：第一節(jié)教學(xué)原則一、科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則二、理論聯(lián)系實(shí)際原則三、直觀性原則四、啟發(fā)性原則五、循序漸進(jìn)原則六、鞏固性原則七、可接受性原則八、因材施教原則第二節(jié)教學(xué)方法一、教學(xué)方法的概述（一）教學(xué)方法的概念（二）教學(xué)方法的選擇二、我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法主要有：講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、練習(xí)法。三、幾種主要的教學(xué)方法組合（一）傳遞—接受教學(xué)（二）問題—發(fā)現(xiàn)式（三）程序教學(xué)四、教學(xué)方法的選擇參考閱讀篇目：1．楊乃虹主編，《教育學(xué)教程》，高等教育出版社，2000年8月第1版。2．溫彭年賈國英，建構(gòu)主義理論與教學(xué)改革—建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論綜述，《教育理論與實(shí)踐》-2002年22卷5期-17-22頁思考題：1．什么是教學(xué)原則？它與教學(xué)過程的規(guī)律2．簡述中小學(xué)主要的教學(xué)原則。3．運(yùn)用所學(xué)教學(xué)原則分析某一個實(shí)際教學(xué)案例。4．什么是教學(xué)方法、教學(xué)模式？5．簡述我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法。6．如何選擇和運(yùn)用好的教學(xué)方法?第九章教學(xué)（下）（6課時(shí)）教學(xué)要求：了解并能簡單評價(jià)歷史上幾種主要的教學(xué)組織形式；掌握教學(xué)的基本組織形式及輔助組織形式的意義和要求；熟悉備課、上課、課后教導(dǎo)和評價(jià)等教學(xué)工作的四個基本環(huán)節(jié)及各方面具體的要求和注意事項(xiàng)，并熟練運(yùn)用實(shí)際教學(xué)活動評價(jià)中。了解并能簡單評價(jià)歷史上幾種主要的教學(xué)組織形式；教學(xué)要點(diǎn)：第一節(jié)教學(xué)組織形式一、教學(xué)組織形式概述在教育史上先后出現(xiàn)了許多教學(xué)組織形式，概括起來主要有：（一）個別教學(xué)形式（二）班級上課制（三）分組教學(xué)制（四）道爾頓制（五）特朗普制二、我國學(xué)校的教學(xué)組織形式（一）教學(xué)的基本組織形式——課堂教學(xué)（二）教學(xué)的輔助形式1、個別指導(dǎo)2、現(xiàn)場教學(xué)（三）教學(xué)的特殊形式——復(fù)式教學(xué)三、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)（一）備課教師備課必須做好三方面工作：1、鉆研教材2、了解研究學(xué)生3、考慮教法在做好三方面工作基礎(chǔ)上編制出三種教學(xué)計(jì)劃：1、學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃2、課題（單元）計(jì)劃3、課時(shí)計(jì)劃，即教案（二）上課要上好課必須遵守如下要求：1、明確教學(xué)目的2、合理地組織、安排教學(xué)內(nèi)容3、正確地貫徹教學(xué)原則和靈活地運(yùn)用教學(xué)方法4、組織好教學(xué)活動5、良好的教學(xué)效果（三）批改作業(yè)（四）課外輔導(dǎo)第二節(jié)教學(xué)評價(jià)一、教學(xué)評價(jià)概述二、教學(xué)評價(jià)方法三、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定我國中小學(xué)的考試制度主要由考查和考試兩部分組成。參考閱讀篇目：思考題：1．教育史上有哪幾種主要的教學(xué)組織形式？請簡單評價(jià)其優(yōu)缺點(diǎn)。2．教學(xué)的基本組織形式及輔助組織形式和是什么？操作上有哪些具體要求。3．教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)有哪些？4．簡述備課方面具體的要求和注意事項(xiàng)。第十章德育（上）（2課時(shí)）教學(xué)要求：識記德育的概念；了解德育的主要任務(wù)與內(nèi)容。教學(xué)要點(diǎn)：第一節(jié)德育概述一、德育的概念德育是教育者按照一定社會或時(shí)代的要求，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德影響，以使其形成教育者所期望的品德活動。二、德育的意義（一）學(xué)校德育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要（二）德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的需要（三）德育是青少年健康成長的需要三、新時(shí)期青少年學(xué)生的思想特點(diǎn)第二節(jié)德育的任務(wù)和內(nèi)容一、德育的任務(wù)（一）逐步提高學(xué)生的道德修養(yǎng)能力和形成社會主義的道德觀（二）培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的政治立場和高尚的道德情操（三）養(yǎng)成學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣二、德育的基本內(nèi)容愛國主義、理想主義、集體主義、勞動教育、自覺紀(jì)律教育、民主和法制教育、科學(xué)世界觀和人生觀教育、人道主義和社會公德教育參考閱讀篇目：思考題：1．德育的概念。2．德育的任務(wù)有哪些？3．簡述德育的基本內(nèi)容。第十一章德育（下）（5課時(shí)）教學(xué)要求：理解德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程；掌握知行統(tǒng)一、依靠積極因素克服消極因素、熱愛尊重與嚴(yán)格要求結(jié)合等德育原則的內(nèi)涵及貫徹要求；能用所學(xué)原則分析實(shí)際德育案例；了解德育的主要途徑；理解說服教育、榜樣示范、情感陶冶、行為訓(xùn)練等主要德育方法，熟練應(yīng)用理解說明教育等一至兩種德育方法。教學(xué)要點(diǎn)：第一節(jié)德育過程一、德育過程的本質(zhì)（一）德育過程的概念德育過程是教育者有目的有計(jì)劃地對受教育者施加社會思想道德的影響，并通過受教育者主動、積極地進(jìn)行道德認(rèn)識和道德實(shí)踐，使其養(yǎng)成教育者所期望的品德過程。（二）德育過程的結(jié)構(gòu)德育過程是由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和方法等因素構(gòu)成。（三）德育過程的特殊矛盾德育過程的特殊矛盾是教育者代表社會所提出的道德要求同受教育者現(xiàn)有道德水平之間的矛盾。二、德育過程中學(xué)生思想品德的形成過程（一）學(xué)生思想品德的形成過程是知、情、意、行的培養(yǎng)過程（二）學(xué)生思想品德的形成過程是學(xué)生思想矛盾發(fā)展的過程（三）學(xué)生思想品德是在活動和交往中形成的（四）學(xué)生思想品德的形成過程是長期積累和發(fā)展的過程第二節(jié)德育原則一、理論和實(shí)踐相結(jié)合原則二、說理疏導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原則三、發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素原則四、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則五、因材施教原則六、集體教育與個別教育相結(jié)合原則七、教育影響一致性和連貫性原則第三節(jié)德育的方法和途徑一、德育的方法德育方法是為達(dá)到德育目的，實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容，在德育原則指導(dǎo)下，運(yùn)用德育手段進(jìn)行的教育者和受教育者相互作用的活動方式。中小學(xué)常用的德育方法可以分成四類：即以語言說理形式為主的方法、以形象感染形式為主的方法、以實(shí)際訓(xùn)練形式為主的方法、以品德評價(jià)形式為主的方法。二、德育途徑（一）通過教學(xué)活動進(jìn)行德育（二）共青團(tuán)、少先隊(duì)和學(xué)生會組織的活動（三）通過課外與校外活動進(jìn)行德育參考閱讀篇目：1．馮玥汪文，沒有懲罰的教育是不完整的教育中國青少年研究中心副主任孫云曉訪談，《中國青年報(bào)》2002年10月28日。思考題：1．德育的原則有哪些？2．德育的主要途徑有哪些？3．簡述德育方法。4．運(yùn)用所學(xué)德育原則和方法分析某一個實(shí)際德育案例。第十二章教師（4課時(shí)）教學(xué)要求：掌握教師的任務(wù)與勞動特點(diǎn)；理解并掌握教師的職業(yè)素質(zhì)要求并能在實(shí)際中加以運(yùn)用。教學(xué)要點(diǎn)：第一節(jié)教師的作用和地位一、教師的概念教師是指接受社會的一定委托，在學(xué)校中以對學(xué)生的身心施加特定的影響為其主要職責(zé)的人。二、教師的作用（一）教師的社會作用（二）教師在教育過程中的作用三、教師的地位第二節(jié)教師的勞動特點(diǎn)一、教師勞動的復(fù)雜性二、教師勞動的創(chuàng)造性三、教師勞動的示范性四、教師勞動的長期性第三節(jié)教師的素養(yǎng)一、高尚的師德（一）熱愛教育事業(yè)（二）熱愛學(xué)生（三）熱愛教師集體（四）嚴(yán)于律己，為人師表二、良好的專業(yè)素質(zhì)（一）專業(yè)知識（二）專業(yè)能力參考閱讀篇目：1．善哉，美國優(yōu)秀教師行為守則26條，《福建教育》，2000年第11期。2．王本陸，當(dāng)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，《教育科學(xué)研究》，1993年第6期。3．李文華譚揚(yáng)漢陳多，《懷集版“一個都不能少”》，《西江日報(bào)》，3月20日。思考題：1．怎樣理解教師的地位和作用？2．教師的勞動具有哪些特點(diǎn)？3．如何成為一名合格的人民教師？請結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱目捶?。第十三章班主任工作?課時(shí)）教學(xué)要求：了解班主任的基本任務(wù)，了解團(tuán)體的類型；理解和掌握對班主任素質(zhì)的要求；掌握組織和培養(yǎng)班集體的要求及方法；掌握開展班主任工作的主要內(nèi)容和方法。教學(xué)要點(diǎn)：第一節(jié)班主任工作概論一、班主任工作的意義二、班主任工作的任務(wù)三、班主任的素質(zhì)第二節(jié)班主任工作的內(nèi)容一、對學(xué)生進(jìn)行品德教育二、教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課三、指導(dǎo)學(xué)生業(yè)余生活，關(guān)心學(xué)生身體健康四、組織學(xué)生參加勞動和其他社會活動五、指導(dǎo)本班班委會和共青團(tuán)工作六、做好家長工作，爭取社會有關(guān)方面的配合七、評定學(xué)生操行第三節(jié)班主任工作的方法一、全面了解和研究學(xué)生二、組織和培養(yǎng)班集體三、做好個別教育工作四、做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)參考閱讀篇目：1．建議閱讀北京教育科學(xué)研究院主辦的《班主任》雜志。2．建議閱讀《班主任之友》雜志。思考題：1．一個合格的班主任應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？2．班主任工作的內(nèi)容有哪些？3．一個班集體的形