新西師大版小學(xué)一年級(jí)下數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形一》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

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新西師大版學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形一》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)認(rèn)識(shí)圖形〔一〕

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第28～29例2及相應(yīng)的練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長方形和正方形，能辨別長方形和正方形，會(huì)用長方形和正方形拼組簡(jiǎn)約的圖形。

2、在認(rèn)識(shí)圖形的過程中，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

3、感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長方形和正方形，能辨別長方形和正方形。

【教學(xué)預(yù)備】

同學(xué)預(yù)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學(xué)具。

【教學(xué)過程】

一、教學(xué)單元主題圖

出示第21頁的單元主題圖。

師：這是在第二單元學(xué)習(xí)時(shí)我們看到的一幅圖，那時(shí)小伙伴們?cè)趫D中找到了許多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容。這節(jié)課我們?cè)賮砜催@幅圖，從圖中你能看到一些圖形嗎？

引導(dǎo)同學(xué)說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長方形的，吊牌也是長方形的，崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的，還有玻璃窗也是長方形的。

師：這些圖形在我們生活中都用得特別普遍。小伙伴們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)識(shí)一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來認(rèn)識(shí)圖形。

板書課題：

二、教學(xué)例2

黑板上貼出例1的圖形。

師：這些東西小伙伴見過吧，對(duì)了，這是同學(xué)們常常用到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷，我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了分類，你能把這些東西分成兩類嗎？

同學(xué)可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按外形分等。分完后讓同學(xué)在上說一說自己是怎樣分類的，并把分的結(jié)果展示給大家看。

師：小伙伴們有許多種分法，有的按大小分，有的按顏色分，有的按外形分。老師唯獨(dú)對(duì)按外形分的這種分法感愛好，像這樣按外形分的小伙伴舉手看一看，能說一說你為什么要這樣分嗎？

預(yù)設(shè)一：同學(xué)可能說出這邊分出來的是長方形，這邊分出來的是正方形。這時(shí)師追問“你怎么知道它是長方形，它是正方形呢？”使同學(xué)說出這面的圖形要長一些，這面的圖形要方一些的感覺。

預(yù)設(shè)二：同學(xué)可能說這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些，這面的圖形沒有這樣方。

師：小伙伴們說出了自己分類的想法是這些圖形要方一些，什么叫方呢？小伙伴們用這面的方巾或生字卡片對(duì)折一下，可以上下對(duì)折，也可以斜角對(duì)折，看從中你能發(fā)覺些什么？

同學(xué)操作后說自己的發(fā)覺，四邊都是一樣長的。

師：用算式卡片斜角對(duì)折，它們的邊是一樣長的嗎？

同學(xué)：不一樣長。

師：對(duì)了，方方的圖形四邊都是一樣長的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長的，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢？對(duì)了，同學(xué)們叫它長方形。

師邊講邊把正方形類的和長方形類的分別用橢圓圈起來〔如圖〕。

師：小伙伴們看看這兩個(gè)正方形，有的大，有的小，為什么它們都叫正方形呢？

讓同學(xué)回答出這兩個(gè)圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長。

師：還能發(fā)覺什么？

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺正方形的邊都是直直的，還有四個(gè)尖尖，師給同學(xué)訂正說這尖尖的是角，正方形的面是平平的。

師：看看這些長方形的東西呢？它們哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？

引導(dǎo)同學(xué)說出長方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個(gè)角，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長，給人正正方方的感覺；而長方形有的邊不一樣長。

師：假如我們把這些圖形的花外衣去掉，小伙伴還能認(rèn)出它們嗎？

把以上的物體的顏色去掉，只留下列圖形讓同學(xué)辨別長方形和正方形。師把上面沒有顏色的圖形移一個(gè)下來，在下面標(biāo)上長方形的字樣；再移一個(gè)正方形下來，在下面標(biāo)上正方形的字樣。

師：我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過哪些物體？哪些物體和我們今日學(xué)習(xí)的長方形和正方形有關(guān)？

引導(dǎo)同學(xué)說出上學(xué)期學(xué)過的物體有長方體、正方體、圓柱和球，估量同學(xué)要說長方體和正方體與今日學(xué)習(xí)的長方形和正方形有關(guān)。

師：既然有關(guān)，就把它們請(qǐng)到桌面上來吧。同學(xué)拿出長方體和正方體。

師：看看這些物體，它和我們今日學(xué)習(xí)的長方形和正方形有什么關(guān)系呢？

同學(xué)觀測(cè)、爭(zhēng)論后發(fā)言。同學(xué)可能說出正方體的每個(gè)面都是正方形，長方體的每個(gè)面都是長方形。這時(shí)師拿出一個(gè)兩邊是正方形的長方體問同學(xué)“這個(gè)長方體的每個(gè)面都是長方形嗎？”讓同學(xué)自己把自己的話訂正為“長方體有的面是長方形?！?/p>

師：既然正方體每個(gè)面都是正方形，你能用正方體來畫正方形嗎？畫一個(gè)試一試。抽一個(gè)同學(xué)先到黑板上來做示范，把正方體“印”在黑板上畫正方形；然后同學(xué)獨(dú)立在本子上用正方體的學(xué)具畫正方形。

師：小伙伴可以用正方形的學(xué)具畫正方形，你還能用長方體的學(xué)具畫長方形嗎？試一試。

同學(xué)畫長方形后，抽幾個(gè)同學(xué)的作業(yè)在上展出，并要求同學(xué)說一說自己是怎樣畫的。

出示下列圖。

師：這時(shí)應(yīng)當(dāng)圈哪個(gè)圖形呢？為什么要圈這個(gè)圖形？同學(xué)回答略。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形和正方形，你能說一說教室里哪些物體的面是長方形？哪些物體的面是正方形嗎？

同學(xué)回答，回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。

三、鞏固練習(xí)

〔1〕指導(dǎo)同學(xué)在釘子板上圍長方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求同學(xué)看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長，并指一指圍成圖形的4個(gè)角。

〔2〕指導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)六第2題、第4題和第6題。其中第4，6題都只要求同學(xué)完成長