幼小銜接從心出發(fā)教研活動【八篇】

幼小銜接從心出發(fā)教研活動【八篇】

第一篇：幼小銜接從心出發(fā)教研活動一、活動主題

特殊的時光，不一樣的陪伴二、活動時間

20年5月20日至6月20日三、宣傳重點

針對疫情期間幼兒居家不能入園的特殊情況，宣傳家長和教

師抓住教育契機，帶給幼兒不一樣的成長體驗。一是展現(xiàn)家長和

教師堅守崗位、傾情奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌，向幼兒滲透愛祖國、愛家

鄉(xiāng)的教育和情感。二是鼓勵家長陪伴幼兒一起學(xué)習(xí)科學(xué)防疫知識,

合理安排幼兒一日生活，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，通過高

質(zhì)量的游戲活動，增進(jìn)親子之間的情感交流，促進(jìn)幼兒健康成長。

三是宣傳教師與幼兒及家長多種形式的互動交流，為開學(xué)返校做

好防控準(zhǔn)備等方面的工作，展示教師疫情期間陪伴幼兒和家長共

同成長的精彩瞬間。四、有關(guān)要求

1.精心組織部署。各地教育行政部門要充分認(rèn)識到做好幼兒

園疫情防控工作對維護(hù)幼兒和教職工生命安全和身心健康的重大

意義，認(rèn)識到居家期間做好科學(xué)保教對促進(jìn)幼兒健康成長和家園

合作的重要作用，圍繞宣傳主題，針對家長育兒和幼兒園防疫的

實際需求，研究制訂宣傳方案，做好各項宣傳活動安排部署，多

種形式開展主題宣傳活動。

2.宣傳總結(jié)典型經(jīng)驗做法。疫情發(fā)生以來，各地幼兒園因地

制宜采取多種方式，指導(dǎo)家長科學(xué)防疫，居家開展豐富多彩的親

子游戲活動，取得了良好效果。宣傳月期間，各地教育行政部門

要宣傳總結(jié)這些好經(jīng)驗好做法，發(fā)揮教科研機構(gòu)和幼兒園的專業(yè)

優(yōu)勢，認(rèn)真分析幼兒居家生活期間家長的育兒困難問題，通過遠(yuǎn)

程答疑、案例展示等多種方式，面向家長宣傳疫情防控知識，開

展科學(xué)育兒指導(dǎo)，切實解決家長的育兒困惑。

3.突出宣傳時效。各地教育行政部門要結(jié)合復(fù)工復(fù)學(xué)工作的

穩(wěn)步推進(jìn)，統(tǒng)籌好教育、衛(wèi)生健康兩方面的專業(yè)力量，按照《托

幼機構(gòu)新冠肺炎疫情防控技術(shù)方案（修訂版）》要求，加強幼兒園

開學(xué)返校后疫情防控的宣傳引導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒園制訂防控工作方案

和應(yīng)急處置預(yù)案，做好各項防控工作，確保開學(xué)返校后幼兒園師

生健康。

4.堅守安全底線。各地要始終高度重視疫情防控工作，堅決

防止麻痹松勁思想和僥幸心理，在安排部署宣傳工作時，堅持防

控為重、安全第一，充分利用數(shù)字化、多媒體和網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)，

通過網(wǎng)絡(luò)電視、廣播、微信、微博等多種新媒體，采取線上為主、

線下為輔的方式開展宣傳，盡量避免不必要的大規(guī)模聚集活動。

要堅持宣傳活動的公益性，嚴(yán)禁任何單位和個人借宣傳月名義搭

車開展商業(yè)性活動。

教育部組織制作了主題公益宣傳片，在教育部門戶網(wǎng)站開設(shè)

專欄，同步開展宣傳活動。請各地及時下載宣傳片（QQ群文件下

載：）,積極開展相關(guān)宣傳活動，并將宣傳月活動的

有關(guān)文字材料、圖片和視頻等報送教育部基礎(chǔ)教育司，教育部將

在官方平臺展示宣傳。第二篇：幼小銜接從心出發(fā)教研活動自開

學(xué)以來，在我校一年級新生入學(xué)三個月的時間里，我校的幼小銜

接工作一直在穩(wěn)步扎實的推進(jìn)，現(xiàn)從以下幾點做一下階段性總結(jié):

（一）繼續(xù)將安全教育放在首位從教育開始，由細(xì)處入手，每天進(jìn)

行10-15分鐘的安全常規(guī)教育，加強課間監(jiān)督，隨時隨地培養(yǎng)孩

子的安全意識和自我保護(hù)意識。（二）注重學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)

成良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成是本學(xué)期的重要工作。孩子們進(jìn)入小學(xué)學(xué)

習(xí)，是其生活的一個重大轉(zhuǎn)折，無論是課程設(shè)置，環(huán)境及條件等

各方面都存在著很大的不同。如何盡快地適應(yīng)是首要問題，為此

在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：1、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是

孩子學(xué)習(xí)的重要前提，本學(xué)期重點培養(yǎng)孩子們的日常行為習(xí)慣。

如讓孩子學(xué)著整理書包，及時提醒孩子上課時坐姿要端正，有事

先舉手，上課認(rèn)真聽教師講述，積極思考，大聲的回答教師提問，

不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣，朝著良好學(xué)習(xí)

習(xí)慣的軌道發(fā)展。2、針對孩子的心理特點，采取激勵方法來規(guī)范

幼兒行為.在教學(xué)過程中，教育幼兒學(xué)會傾聽，積極大膽的發(fā)表自

己的觀點。生活中，要做到講文明、懂禮貌、講衛(wèi)生，見到老師主

動問好，與小朋友友好相處等，養(yǎng)成自己的事情自己做，不依賴

他人的好習(xí)慣等，對于良好的表現(xiàn)教師要給與表揚與獎勵。（三）

加強孩子學(xué)習(xí)方面的自我管理能力讓孩子懂得珍惜時間，獨立完

成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。每堂課的40分鐘內(nèi)，養(yǎng)成集中注意力聽講的

好習(xí)慣。幼兒園的生活是松散型的，而小學(xué)的學(xué)習(xí)模式為課堂教

育，因此學(xué)習(xí)生活不能再完全依靠父母和老師，要讓孩子懂得什

么時間應(yīng)該做什么事，并一定要做好;什么時間不能做什么事，就

要控制自己的行為。（四）加強家校合作，共育未來花朵教師與家

長時刻保持聯(lián)系和溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，為了孩子的健康成

長一起努力。（五）利用社團活動，提高孩子的綜合素養(yǎng)學(xué)校開設(shè)

了豐富多彩的社團活動，為滿足孩子的需求，結(jié)合各班實際情況，

做到了班班有社團，人人都參與。孩子可以根據(jù)自己的愛好報名

校級社團，如輪滑、跳繩、繪畫、戲曲、舞蹈等，也可以在班級內(nèi)

參加本班組織的社團活動。同學(xué)們課上遵守班級紀(jì)律，入校遵守

學(xué)校紀(jì)律，尊敬師長，友愛同學(xué)，積極參加學(xué)校舉辦的各種活動，

成長為了有理想、有紀(jì)律、有自控能力的合格三小學(xué)子。幼小銜

接課程也受到了家長的一致好評。今后，我校將繼續(xù)穩(wěn)扎穩(wěn)打，

緊緊圍繞縣局部署，有條不紊的將幼小銜接工作推行下去。第三

篇：幼小銜接從心出發(fā)教研活動

幼小銜接一直是受到幼教工作者普遍重視的問題。《幼兒園工

作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合,

注意兩個階段教育的相互銜接”。對于幼兒來說，從幼兒園的小

朋友成長為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了，要求也變了。

小學(xué)和幼兒園的生活存在著一定的差異，如活動的組織形式、

學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，面臨著許多不適應(yīng)，所以幼兒園應(yīng)進(jìn)行有目的、

有計劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良

好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真做好幼兒

園與小學(xué)的銜接工作，幫助大班幼兒順利度過這個轉(zhuǎn)折期，減少

家長的焦慮和擔(dān)憂。

目標(biāo)：

1.幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識，有入小學(xué)的愿望和興趣，

向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗。

2.初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)

習(xí)活動形成好奇心和求知欲。

3.初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）、生活

能力（自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等），以及建立初步的規(guī)則意

識、任務(wù)意識。

4.通過多種途徑，幫助家長了解幼小銜接的相關(guān)知識，家園

同步共同做好幼小銜接工作。

具體實施方案：

1.幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備

(1)注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍

融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一

個文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生

活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

(2)改變作息制度和環(huán)境布置

為了使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班

第二學(xué)期，可延長時間，適當(dāng)增加課時，并逐步減少睡眠時間；在

環(huán)境布置上，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌，并設(shè)立黑板。

(3)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)

讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，還可與小學(xué)生聯(lián)歡,

請小學(xué)教師來園做講座或者上課、搞“大手拉小手”活動，使幼

兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。

(4)加強紀(jì)律教育

幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強烈的求知需要；能

控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù);應(yīng)具有初步的

抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品

質(zhì)。

2.獨立生活能力的準(zhǔn)備

(1)進(jìn)一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習(xí)慣的培訓(xùn)

小學(xué)生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要

求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼

兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學(xué)會自理、自立。

(2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念

在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我

批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么

事并一定做好。

(3)提高自理能力

要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂

得自我保護(hù)。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自

理能力。

(4)增強文明禮貌

要求幼兒會用日常禮貌用語;在成人提醒下，能遵守班級常規(guī),

注意自己的行動不影響集體；學(xué)會傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行

為習(xí)慣，不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。

(5)講究個人衛(wèi)生

做到假前便后洗手；會正確使用手帕；注意個人衛(wèi)生；保持環(huán)

境整潔。

3.學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備

(1)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)方面的動手操作能力

讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒,

愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其他

學(xué)習(xí)工具。

(2)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣，

如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成

愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣；再次，通過適當(dāng)布

置作業(yè)，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。

4.家長工作

(1)召開家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性。使家

長能夠主動、積極的參與到此項工作中來，并能夠有針對性的為

幼兒進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

(2)利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通在幼小銜接方

面所開展的每一項工作，同時向家長提出一些相應(yīng)的要求，如要

求家長配合幼兒園在家督促幼兒能在指定的時間內(nèi)完成某項具體

的任務(wù)。

(3)利用家園聯(lián)系冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，

與家長及時溝通和交流，使家長能夠及時了解和掌握幼兒在幼小

銜接方面所存在的問題，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和

支持，使每一個幼兒都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生

活。

(4)利用家?；雍桶嗉壷黜撆c家長進(jìn)行多方面的溝通與交

流，互相交流幼小銜接的一些困惑和心得。

(5)借助家委會的平臺，向家長進(jìn)行推廣幼小銜接的信息,

由家委會代表向家長征集一些存在的困惑或、問題，并通過家委

會來進(jìn)行反饋和解決，更有效、更快捷地做好家長工作。

(6)與小學(xué)教師溝通，或邀請來園做講座等形式，互相交流

幼小銜接的要點，探討出具體措施，幫助幼兒更好的習(xí)慣小學(xué)的

學(xué)習(xí)方式。

(7)請小學(xué)教師來班級為幼兒上一節(jié)語文課，讓幼兒感

受小學(xué)生的上課模式，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的好奇心和求知欲。

第四篇：幼小銜接從心出發(fā)教研活動

為了解決幼兒園與小學(xué)的銜接問題，讓孩子從幼兒園順利過

渡到小學(xué)，結(jié)合本園的實際，制定-鎮(zhèn)-幼兒園幼小銜接實施方案：

一、指導(dǎo)思想

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，堅持面向全體幼兒，

促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從

幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、

教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促

進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。二、活動時間和班級：

活動時間：20—年3月一7月，活動時間為一學(xué)期。

活動班級：大一班大二班三、活動目標(biāo)

㈠初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）、生活

能力（自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等），建立初步的規(guī)則意識、

任務(wù)意識。

㈡有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情

感體驗。

㈢初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)

習(xí)活動形成好奇心和求知欲。四、動實施步驟

第一階段：啟動、探索階段（20—年2月一3月）

1、成立幼小銜接接工作組，明確責(zé)任，分工到人。

2、加強教師“幼小銜接”的理論學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)、討論、辯

論等形式，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點和小學(xué)的教育目標(biāo)

及要求。

⑴認(rèn)真學(xué)習(xí)綱要，深入了解“幼小銜接”的目的和任務(wù)。

⑵結(jié)合各班幼兒的發(fā)展特點、學(xué)習(xí)興趣和各班使用的教材，

通過在一日生活的各個環(huán)節(jié)中滲透“幼小銜接”的工作方法，全

面展開“幼小銜接”活動。

⑶大班教師之間分享交流，將自己積累的關(guān)于幼小銜接互動

指導(dǎo)策略的經(jīng)驗進(jìn)行分享。

3、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,

使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。

⑴在家長會上介紹《幼小銜接計劃》讓家長了解“幼小銜接”

的目的和意義，引起家長的足夠重視，并能積極有效的配合我們

的工作，達(dá)到家園共育的目的。

⑵開展有關(guān)幼兒小銜接的系列講座或咨詢活動。

⑶與家長共同探討孩子在生活、學(xué)習(xí)、能力等方面存在的問

題。

第二階段：實施與調(diào)整提高階段（20—年3月一7月）

1、開展《我上小學(xué)了》等主題活動，使幼兒初步了解小學(xué)生

活。

2、參觀小學(xué)、體驗生活，進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)

生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識。

3、做好各項準(zhǔn)備工作

⑴入學(xué)前思想準(zhǔn)備：通過參觀小學(xué)請畢業(yè)生回園與幼兒座談,

讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩

子上小學(xué)的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道

怎樣做的問題”。

⑵身體方面的準(zhǔn)備:

通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健

康地邁入小學(xué)；

為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將

采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間、減少游戲時間等。

在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，

讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會看紅、

綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能

玩水、玩火，玩電。

⑶獨立生活能力的準(zhǔn)備：

通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立

解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、

學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會自己的事自己做，遇到問

題和困難自己要想辦法解快。

培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會自我觀察、自

我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們

懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控

制自己的愿望和行為。

⑷學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：學(xué)習(xí)整理自己的書包、

鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡

皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：五、保證措施

㈠加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。

切實加強對活動的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強活動過程的管理，確保

活動有條不紊地進(jìn)行。

㈡落實目標(biāo)責(zé)任制。

將各項工作做到定時間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動方式，定

活動地點，確?；顒拥脑鷮嶉_展。第五篇：幼小銜接從心出發(fā)教

研活動學(xué)前教育與小學(xué)教育在學(xué)習(xí)與生活制度等都存在著一些差

異，前者是以游戲和能力發(fā)展為主導(dǎo)形式的教育，后者是以正規(guī)

課業(yè)和靜態(tài)知識學(xué)習(xí)為主導(dǎo)形式的教育，這種客觀存在已造成幼

兒入小學(xué)后的不適應(yīng)，因此，為了處理好幼小銜接的連續(xù)性與階

段性問題，我們從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富

多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作

的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。因此，幫助幼兒走好從幼

兒園到小學(xué)這個坡度，為孩子順利進(jìn)入小學(xué)和個體的發(fā)展創(chuàng)造了

可能性。一、關(guān)注幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、

衛(wèi)生習(xí)慣從而加強幼兒生活能力的培養(yǎng)。每天早晨要求幼兒做到

早睡早起，有規(guī)律的生活。我們創(chuàng)設(shè)了生活墻：我的好習(xí)慣，讓

孩子逐漸養(yǎng)成晚上早睡覺，按時到園，不遲到。培養(yǎng)幼兒遵守作

息制度，有規(guī)律的生活，升入小學(xué)后就能很快適應(yīng)小學(xué)生活。還

創(chuàng)設(shè)了我能干的主題墻，內(nèi)容有穿脫衣服比賽、自己系鞋帶等。

二、關(guān)注幼兒的任務(wù)意識、規(guī)則意識和獨立意識的養(yǎng)成在日常生

活中鼓勵幼兒自己的事情自己做。做力所能級的事能按時行動，

久而久之，就能形成良性的動力。幼兒做事很隨便沒有計劃想要

做什么就去做，要他們有條不紊地做事很難，于是在各種活動中，

運用故事、兒歌、歌曲等方式取得幼兒們的強烈興趣，從而做到

按時完成不拖拉。給幼兒布置小任務(wù)：今天我來播新聞?；丶覝?zhǔn)

備幾段新聞，讓孩子輪流學(xué)當(dāng)播音員。每個班級都有小小值日生，

他們每天為大家服務(wù)，在每天的值日生工作中逐漸建立起的任務(wù)

意識。三、關(guān)注幼兒能力、興趣的培養(yǎng)重視幼兒情商的發(fā)展在活

動中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強其獲

得成功的信心。興趣是最好的老師，這是愛因斯坦的一句名言，

激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此在幼兒的

一日生活中，我們更加關(guān)注的是幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力。如

我們利用幼兒的游戲活動，提供一定的材料、創(chuàng)設(shè)情景，提高幼

兒解決問題的能力。在區(qū)角活動中提供資料庫，讓幼兒自己查閱，

使幼兒具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、做好家長工作，形成教育合力

幼兒園、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不

成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加銜接工作的

實效性，做好家長工作是非常重要的。針對幼小銜接工作，開學(xué)

期初召開專題家長會，以取得家長的配合。定期開展家長開放日

活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。

吸引家長參與并重視幼小銜接工作。要求家長在家庭中做好幼兒

入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備?！队變簣@工作規(guī)程》明確

指出：幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階

段教育的相互銜接。然而幼兒園和小學(xué)是分屬兩個學(xué)段的教育機

構(gòu)，在教育目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法等方面有明顯差異，兒

童從幼兒園那種以游戲為主導(dǎo)的活動模式轉(zhuǎn)向以課堂教學(xué)為主導(dǎo)

形式的學(xué)習(xí)模式，很難一下子適應(yīng)。因此幼小銜接工作也為大班

教師所重視，在大班后期有意識的增加有關(guān)內(nèi)容，但是還存在脫

節(jié)的現(xiàn)象。此次，在教育局下達(dá)的有關(guān)幼小銜接活動的指導(dǎo)意見

要求下，我們幼兒園及時調(diào)整部署安排做了多方面的工作，得到

一些成效。第六篇：幼小銜接從心出發(fā)教研活動一、情況分

析：

再過一個學(xué)期，孩子們就要結(jié)束幼兒園的學(xué)習(xí)生活升上小學(xué),

從幼兒園進(jìn)入小學(xué)對學(xué)前幼兒來說是人生的一大轉(zhuǎn)折，有教育家

甚至認(rèn)為這種轉(zhuǎn)變的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考

都要變化巨大。這個階段的家長和孩子在短時間內(nèi)有著太多的不

適應(yīng)，作為家長面臨孩子人生的第一次考核，諸多家長有著太多

的無奈和困惑。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學(xué)校的小

學(xué)生，角色變了，要求也變了，小學(xué)和幼兒園的生活又存在著一

定的差異，如活動的組織形式，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，面臨著許多不適

應(yīng)，所以幼兒園應(yīng)進(jìn)行有目的，有計劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)

教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活

能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，幫助孩子

們順利度過這個轉(zhuǎn)折期，減少家長的焦慮和擔(dān)憂，為幼兒入小學(xué)

學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)。二、銜接目標(biāo)：

1、從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情

感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等)

2、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點，幫助孩子適應(yīng)

幼小過渡中的斷層問題。

3、加強幼兒園與小學(xué)的互動觀摩交流，為幼兒做好入學(xué)前必

要的心理準(zhǔn)備。

4、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小

學(xué)做好準(zhǔn)備。三、具體方案。

1、身體方面的準(zhǔn)備：

(1)保證每天幼兒再園內(nèi)戶外活動一小時的活動，通過戶外活

動，增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。

⑵為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們

將采取適當(dāng)延長幼兒上課時間、減少游戲時間等。

(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同

時，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會看

紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話；知道不

能玩水、玩火，玩電。

2、獨立生活能力的準(zhǔn)備：

(1)、良好的作息習(xí)慣。

讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便

請假等

要適當(dāng)調(diào)整孩子的作息時間，每天6：50左右起床，早晨8：

30以前入園。晚上9：00上床入睡。晚板前后與孩子共同商量一

些活動內(nèi)容，如畫畫，彈琴，玩玩具，看書等，動靜搭配，使孩子

每天的生活富有節(jié)奏，與小學(xué)生的生活相接近。

(2)、自己收拾東西的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，

學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。每晚還

要讓孩子養(yǎng)成檢查學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。同時我們老師會在離園時，

檢查孩子的書包整理情況和學(xué)習(xí)用品保管情況。并對做的好的幼

兒提出表揚。

3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

(1)培養(yǎng)孩子的效率意識?，F(xiàn)代社會是一個高效社會，機會無

處不在，卻又轉(zhuǎn)眼即逝、生活節(jié)奏愈來愈快，所以教孩子學(xué)會做

人的第一步是做一個適應(yīng)現(xiàn)代社會的具有高效率的人，首先讓孩

子學(xué)會管理時間，這一點很重要，比方說，這個時候該為孩子買

個小鬧鐘，天天晚上自己上好鬧鐘，第二天自己起床，每個人都

是有懶性的，何況是小孩，鬧鐘響了，沒起床，咱們就又去叫了，

這時候我介意您沉住氣，讓他睡，睡到他認(rèn)為合適，讓老師去評

價他的遲到行為，讓他們從小懂得，每個人都要對自己的行為負(fù)

責(zé)。

(2)孩子做作業(yè)要有質(zhì)有量，這方面我們在班內(nèi)要求幼兒不僅

要寫好而且必需在規(guī)定時間內(nèi)完成，對完成好的幼兒提出表揚，

完成不好的進(jìn)行指導(dǎo)。

(3)、做事專注的習(xí)慣

培養(yǎng)幼兒專注的習(xí)慣是一年級孩子最為重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我

們班開設(shè)了紅花臺，每節(jié)課評選一名幼兒，并以紅花表示獎勵，

每周做一小結(jié)看看誰的紅花最多，并把照相貼在紅花臺上，從而

激發(fā)孩子的好勝心理。

⑷學(xué)習(xí)習(xí)慣中最重要的是傾聽習(xí)慣。

好多孩子進(jìn)入小學(xué)后第一不適應(yīng)，就是記不住老師布置的作

業(yè)，在幼兒園作業(yè)公布，家長記錄。到了學(xué)校完全憑孩子自己記，

有的孩子回來了，忘了作業(yè)是什么，急得直哭，忙得家長又給同

學(xué)打電話又給老師打電話。傾聽能呼直接影響孩子的學(xué)習(xí)效率，

為了孩子更好的適應(yīng)小學(xué)生活，我們班開展了"比比誰的記憶好"

的活動，要求幼兒每晚自己記作業(yè)，并回家復(fù)述給家長聽。通過

第二天幼兒完成作業(yè)情況，來表揚幼兒。第七篇：幼小銜接從心

出發(fā)教研活動一、目的意義。

從各方面的信息（初入小學(xué)的孩子、家長、教師）反饋：一年

級孩子入學(xué)，往往出現(xiàn)下述情況，第一天很新鮮、很開心，第二

天就有許多小朋友情緒低落，感到小學(xué)的生活沒有幼兒園開心。

由于活動環(huán)境，生活習(xí)慣上的驟變，以及課業(yè)的繁重，使許多孩

子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、厭學(xué)的不適應(yīng)的現(xiàn)象。而孩子

從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是人生道路上一個重要的轉(zhuǎn)折點。因此，

孩子能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活，做好幼小銜接是關(guān)鍵。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切

聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”?！?—6歲幼兒

發(fā)展指南》也明確指出：“幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小

學(xué)相互銜接。因此，做好幼小銜接，需要幼兒園、家庭共同重視、

努力配合，才會取得效果。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，進(jìn)一步加

強幼兒園與小學(xué)教育的銜接，有目的、有計劃地進(jìn)行學(xué)前兒童入

小學(xué)適應(yīng)性教育，必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動，從而幫

助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個”坡度“，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)

的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。二、指導(dǎo)思想。

1、幼小銜接活動旨在幫助學(xué)前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個

不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地

適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展。

2、幼小銜接活動的開展，要充分尊重幼兒的年齡特點和身心

發(fā)展規(guī)律，并體現(xiàn)后繼學(xué)習(xí)和未來社會對兒童發(fā)展的要求。

3、幼小銜接活動，應(yīng)充分體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性，并

與幼兒園的新課程實施有機結(jié)合。

4、幼小銜接活動與小學(xué)”學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”綜合活動做到有機結(jié)

合，尤其在兒童發(fā)展的評價問題上，體現(xiàn)價值取向的一致性。

三、活動目標(biāo)。

1、有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情

感體驗。

2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)

習(xí)活動形成好奇心和求知欲。

3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）、生活

能力（自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等），以及建立初步的規(guī)則意

識、任務(wù)意識。四、活動時間：

20_年_月一20_年—月。五、活動對象。

大班組全體幼兒、教師、家長。六、活動形式。

1、專家專題講座。

2、幼兒外出參觀。

3、模擬小課堂。

4、宣傳園地。

5、家園共育。七、具體工作。

（一）環(huán)境準(zhǔn)備。

1、心理環(huán)境：

關(guān)注良好氛圍的營造。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融

洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明，

安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活。同時，

著力培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)及自控能力。進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條

件和教育條件發(fā)生新的變化。在幼兒園中，幼兒的一日生活多由

老師提醒和引導(dǎo)，進(jìn)入小學(xué)后，更多的是幼兒的自我管理，能控

制沖動，不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)。

因此，從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學(xué)，需要

不同于幼兒園的”自我管理“，加大力度培養(yǎng)大班幼兒的自我管

理、自我控制、自我服務(wù)的能力十分重要。

2、物質(zhì)環(huán)境：

注意適當(dāng)調(diào)整活動室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉?/p>

隔式區(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境,

促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，

早操活動、課間活動，把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的

學(xué)習(xí)，課間活動等。

（二）知識準(zhǔn)備。

1、注意水平的銜接小學(xué)生上課時需要的有意注意，即有意識

地控制自己把注意指向教師。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與

引導(dǎo)，多為無意注意，容易游離。針對這一變化，教師應(yīng)重視培

養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少

教學(xué)活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意。

可通過教師的要求，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。

2、思維能力的銜接學(xué)習(xí)活動說到底是一種思維活動，學(xué)習(xí)成

績的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。入學(xué)準(zhǔn)備,

其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備，即學(xué)習(xí)活動中不僅有感知、

記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從”拉動幼

兒發(fā)展”的角度出發(fā)，精心策劃教學(xué)活動。大班幼兒思維異?；?/p>

躍，好奇心強，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。

3、知識點的銜接在知識點的銜接上，教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的

特點和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、

感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前

書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識，上學(xué)后容易引

起認(rèn)知共鳴，產(chǎn)生強烈的上學(xué)愿望。

(三)實施內(nèi)容。

1、幼兒園與小學(xué)的互動實施：

(1)組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動、課

間活動。

(2)把幼兒帶進(jìn)小學(xué)生課堂，比較兩者教學(xué)氛圍與組織形式

的'不同。

2、時間、內(nèi)容上的銜接與調(diào)整實施：

(1)內(nèi)容與技能上的銜接：

①學(xué)會整理。

②學(xué)會生活。

③學(xué)會自主。

④學(xué)會勞動。

⑤善于傾聽。

⑥自主閱讀。

⑦握筆訓(xùn)練。

(2)物品上的準(zhǔn)備。

每位幼兒堅持每天背小書包來上幼兒園，選擇每天要帶的生

活用品。

3、結(jié)合新課程學(xué)習(xí)活動的銜接實施：

(1)模擬小學(xué)課堂教學(xué)，在區(qū)域活動中創(chuàng)設(shè)“小學(xué)生之家

小課堂”等區(qū)域，創(chuàng)設(shè)與小學(xué)接近的學(xué)習(xí)環(huán)境，模仿小學(xué)生上課、

寫字等活動，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境，促

進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

(2)根據(jù)主題活動”我要上小學(xué)“，組織幼兒生活、學(xué)習(xí)、

游戲、運動。

4、我們畢業(yè)了實施：

大班畢業(yè)典禮家長方面為增加”銜接”工作的實效性，做好

家長工作是非常重要的，因為只有幼兒園、學(xué)校、家庭、社會多

方面的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果。具體形式

有：

(1)家長會向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家

長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長

們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備

工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，

并能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)

練和培養(yǎng)。

(2)家長園地、成長快樂利用家長園地、幼兒每月一次的成

長快樂手冊，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的

每一項工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的配合與支持的要求，如

要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成

某項具體的任務(wù)。培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供

在時間上的保證；培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠

堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

(3)家園互動充分運用好家園互動這一平臺，增加與家長溝

通的頻次，把幼兒的情況及時用QQ、微信群中進(jìn)行反饋與呈現(xiàn),

讓家長及時了解幼兒在園的情況，根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行針對

性的家園合作與培養(yǎng)，以求發(fā)揮其優(yōu)勢，改正其習(xí)慣等各方面的

不足。

(4)其它時間與形式利用家長來園接送幼兒、電話交談等形

式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己

的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前

的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行