小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案設(shè)計(jì)7篇

小學(xué)三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案設(shè)計(jì)（7篇）

小學(xué)三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案設(shè)計(jì)（7篇）

數(shù)學(xué)是在人類(lèi)歷史進(jìn)展和社會(huì)生活中，發(fā)揮著重要作用，

同時(shí)也是學(xué)習(xí)和討論現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不行少的基本工具。以

下是我打算的小學(xué)三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案設(shè)計(jì)范文，歡迎借鑒

參考。

小學(xué)三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案設(shè)計(jì)（精選篇1）

一、單元目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)

2、使學(xué)生能夠結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、

減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。

3、使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，

初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。

第一課時(shí)：

兩位數(shù)加兩位數(shù)

二、教學(xué)內(nèi)容：

萬(wàn)以?xún)?nèi)進(jìn)位加法

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷萬(wàn)以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的熟悉過(guò)程，理解萬(wàn)以?xún)?nèi)筆算加

法的計(jì)算法則

2、能應(yīng)用法則正確地計(jì)算兩位數(shù)進(jìn)位的加法題

四、教學(xué)重點(diǎn)：

萬(wàn)以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算法則

五、教學(xué)難點(diǎn)：

哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1,而且在前一位

上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知

1、口算：

50+70300+500900—50044+22

30+5035+5587+49（遇到困難）

2、87+49不能用口算一下子就算出來(lái)，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)

一下萬(wàn)以?xún)?nèi)進(jìn)位加法。

（二）新課展開(kāi)

1、春天到了，學(xué)校安排我們坐車(chē)去動(dòng)物園春游，三班級(jí)

一班有45人，二班有47人，一輛車(chē)限坐88人，兩個(gè)班坐

一輛車(chē)能坐的下嗎？

2、列式計(jì)算。用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手？為什么不

行？說(shuō)明理由。

3、同桌溝通算法：

5+7=1240+40=8012+80=92

45+7=5252+40=92

47+5=5252+40=92

4、同學(xué)們用了這么多的方法，真能干！那有沒(méi)有同學(xué)直接

用45+47算的，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣思考的？（請(qǐng)生上臺(tái)演示）

5、列豎式計(jì)算

6、多媒體出示例1圖片，獨(dú)立完成計(jì)算，（兩個(gè)學(xué)生板演，

其余同學(xué)在書(shū)上完成）

7、列豎式計(jì)算（重點(diǎn)講解）

（三）鞏固練習(xí)、拓展提高

1、獨(dú)立完成做一做1、2

2、請(qǐng)生回答，集體講解訂正

（四）小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加位數(shù)的運(yùn)算法則，你們學(xué)會(huì)了嗎?

（五）作業(yè)

小學(xué)三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案設(shè)計(jì)（精選篇2）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)收集和欣賞各類(lèi)徽標(biāo)，體會(huì)對(duì)稱(chēng)與不對(duì)稱(chēng)的區(qū)分，

進(jìn)一步理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。

2、通過(guò)設(shè)計(jì)徽標(biāo)的數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)展學(xué)生的空間想象能力，

培育創(chuàng)新意識(shí)和審美意識(shí)。

3、在設(shè)計(jì)徽標(biāo)的活動(dòng)中活動(dòng)樂(lè)觀的情感體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)

與藝術(shù)、生活之間的緊密聯(lián)系。

4、在欣賞圖形運(yùn)動(dòng)所制造出的美麗圖案的過(guò)程中，進(jìn)一

步感受對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的

美，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值

二、教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)規(guī)律發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的作

品。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

培育學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用以及形象思維能力。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）聯(lián)系生活，激趣引入。

1、聯(lián)系生活，欣賞生活中的美麗圖案。小小設(shè)計(jì)師

談話(huà)：同學(xué)們，老師在課前收集了一些美麗的圖片，請(qǐng)同

學(xué)們一起欣賞。請(qǐng)看大屏幕。（課件出示一組精美的圖案）這

些圖片好看嗎？請(qǐng)同學(xué)們想一想，在生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)這

樣的圖案？學(xué)生自由回答。

2、激趣引入在我們生活當(dāng)中有許多這樣的圖案，你們說(shuō)，

這樣的圖案設(shè)計(jì)起來(lái)容易嗎？不過(guò)，通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，信任

同學(xué)們會(huì)轉(zhuǎn)變你的想法。（設(shè)計(jì)意圖：把生活中有規(guī)律的圖

案以多媒體的形式動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，讓學(xué)生感受到親切自然，激發(fā)

了學(xué)生對(duì)生活美的產(chǎn)生，引發(fā)學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性、樂(lè)觀性和探

究學(xué)習(xí)的愛(ài)好。）

（二）從圖案到圖形，熟悉圖形的變換

1、從給定的圖案中找到基本圖形同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，（課

件出示插圖）這個(gè)圖案，可以看成幾個(gè)部分的組合？每個(gè)部分

的圖形形狀一樣嗎？師：這4個(gè)部分的形狀一樣嗎？（形狀一

樣，方向不一樣）指其中一個(gè)問(wèn)：它叫什么圖形？（基本圖形）

在你們的桌子上還有其他三個(gè)圖形，你們能不能也像這個(gè)圖

型一樣，找出它的基本圖形？（課件出示72頁(yè)四幅插圖）師:

找到了嗎？哪個(gè)同學(xué)愿意上臺(tái)給大家指一指，圈一圈

2、動(dòng)手操作，體驗(yàn)圖形的運(yùn)動(dòng)

師：同學(xué)們都找到了它們的基本圖形，還知道了這些圖形

都發(fā)生了運(yùn)動(dòng)。這些基本圖形到底發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)呢？下

面就請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一組探討一下，這些圖形到底發(fā)生了怎樣的

運(yùn)動(dòng)？（師貼出四幅基本圖形）

師：討論清晰了嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)，

才變成了這些圖形。指名到黑板上說(shuō)一說(shuō)基本圖形怎樣運(yùn)動(dòng)

才得到一幅美麗的圖案。（第一、二幅）同時(shí)板書(shū)：平移、軸

對(duì)稱(chēng)、旋轉(zhuǎn)

師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)同樣一個(gè)圖形可以用不同的運(yùn)動(dòng)方式

得到，看來(lái)不同的運(yùn)動(dòng)方式也可以得到同樣的一幅美麗的圖

案。同學(xué)們想不想看看這兩幅圖是怎樣的運(yùn)動(dòng)方式？請(qǐng)看大

屏幕。（課件演示第一、二幅圖的運(yùn)動(dòng)方式時(shí)）師：最后的這

兩幅圖型誰(shuí)可以一次性地把它們運(yùn)動(dòng)方式說(shuō)一說(shuō)？

（三）獨(dú)立操作，感受一個(gè)圖形的變換

師：同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)方式,

它們都是通過(guò)那個(gè)圖形在運(yùn)動(dòng)？（基本圖形）下面請(qǐng)你從桌上

的四幅圖中拿出一個(gè)基本圖形，把它放在前面看一看，它復(fù)

雜嗎？（不復(fù)雜，很簡(jiǎn)潔），老師手中的這個(gè)基本圖形它只有

一筆，這么一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的圖形，通過(guò)運(yùn)動(dòng)，就得到了這么

美麗的圖案，看來(lái)簡(jiǎn)約也能制造美，你們想不想用這個(gè)簡(jiǎn)潔

的圖片自己來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案？（課件演示一組圖片制

作過(guò)程）

師：請(qǐng)同學(xué)們選取自己的圖片素材，運(yùn)用學(xué)過(guò)的圖形運(yùn)動(dòng)

方式，設(shè)計(jì)出與老師不同，自己喜歡的圖案。留意，在設(shè)計(jì)

的同時(shí)，要思考你的基本圖形發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)。開(kāi)頭。師：

誰(shuí)手中有這樣素材的作品也拿來(lái)與大家共享一下。（分別展

現(xiàn)4個(gè)基本圖形呈現(xiàn)的作品。展現(xiàn)的同時(shí)，說(shuō)出所設(shè)計(jì)的圖

形的運(yùn)動(dòng)方式。）

師：你們覺(jué)得哪幅圖形運(yùn)用了旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式？還可以看

做哪種運(yùn)動(dòng)方式？不同的運(yùn)動(dòng)方式也可以得到同一個(gè)美麗的

圖案。你們覺(jué)得他的圖案像什么？

師：一個(gè)如此簡(jiǎn)潔的圖形，在同學(xué)們的精心設(shè)計(jì)下，變成

了一幅幅美麗的圖案，你們真是了不起！小黃狗把你們的作

品送去了織布廠，可是織布廠的工人覺(jué)得你們的圖案太小了,

我們的布很大啊！接下來(lái)怎么力、??？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（可以用基本

圖形平移）課件出示圖樣。

問(wèn)：我們可以用哪個(gè)圖形平移？（大的正方形圖片）怎么平

移？師：剛才都誰(shuí)是這么拼的？接下來(lái)我們就現(xiàn)場(chǎng)拼一拼。

師：之前我們是把基本圖形拿來(lái)運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在我們是把整個(gè)

圖形運(yùn)動(dòng)，這也就是說(shuō)，我們把這么一個(gè)整個(gè)圖案看做了基

本圖形進(jìn)行平移，為什么這樣做？（這樣做比較便利）現(xiàn)在我

們有了這樣一個(gè)基本圖形，（指大的）接下來(lái)我們?cè)撛趺醋觯?/p>

可是我要的布比這大得多怎么辦？（可以把整塊布進(jìn)行平移

或旋轉(zhuǎn)）（設(shè)計(jì)意圖：在老師的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

主動(dòng)性，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作溝通中自主探究，很好地

突出難點(diǎn)。）

（四）自主設(shè)計(jì)，嘗試設(shè)計(jì)

師：老師只教了你們把基本圖形進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，你們卻能舉一

反三，這是一個(gè)很好地學(xué)習(xí)方法。剛才是老師給你們提供了

基本圖形，你們想不想通過(guò)自己的雙手來(lái)制造設(shè)計(jì)一個(gè)美麗

的圖案呢？課前那些美麗的圖案是怎么設(shè)計(jì)出來(lái)的呢？（課件

演示制作過(guò)程。）師：先做出基本圖形，接下來(lái)再做基本圖

形的運(yùn)動(dòng)。再看一組圖片（課件展現(xiàn)）師：老師給你們每個(gè)同

學(xué)都發(fā)了四張中間有復(fù)寫(xiě)紙的紙，你們可以把你們喜歡的圖

案畫(huà)在上面，然后把畫(huà)好的圖案拼在大的正方形紙上。開(kāi)頭

吧?。◣熜虚g巡視指導(dǎo)）師：假如完成了，可以涂上顏色，同

座相互溝通一下，告知他你的作品是怎樣運(yùn)動(dòng)出來(lái)的。（設(shè)

計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又鞏固了新知

識(shí)，同時(shí)培育了學(xué)生動(dòng)手操作能力。這里是把美術(shù)學(xué)科與數(shù)

學(xué)學(xué)科的整合，通過(guò)同學(xué)們動(dòng)手畫(huà)圖，培育學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生

的深厚愛(ài)好，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的無(wú)處不在。從而制造美。）

（五）回顧反思

師：同學(xué)們都可以運(yùn)用不同的運(yùn)動(dòng)方式制作出不同的圖案,

你們真是了不起。是我們生活中的小小設(shè)計(jì)師。板書(shū)課題：

小小設(shè)計(jì)師。今日這節(jié)課就要接近尾聲了，這節(jié)課給你留下

印象最深的是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？老師用一首小詩(shī)來(lái)總結(jié)圖

形的變換，請(qǐng)大家一起讀一讀。（課件出示）圖形變換真奇妙，

簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單換新貌。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)練本領(lǐng)，美化生活樂(lè)淘淘。師：

只要利用我們聰慧的才智，勤勞的雙手，一定能制造誕生活

中更美麗的圖案！

小學(xué)三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案設(shè)計(jì)（精選篇3）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)“時(shí)、分、秒”和“千米和噸”

的知識(shí)加以鞏固，提高計(jì)算和估算能力，以及運(yùn)用所學(xué)的數(shù)

學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，毫米、分

米、千米的長(zhǎng)度觀念，克千克和噸的質(zhì)量觀念，知道各單位

之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行各單位之間的簡(jiǎn)潔計(jì)算和估算。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）歸納整理，相互溝通

1、談話(huà)引導(dǎo)

同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，數(shù)學(xué)中我們已經(jīng)學(xué)了幾組表示事物

及其特征的特定單位。你們知道有哪些單位嗎？

如：表示時(shí)間的單位有哪些？還有表示什么的單位？

2、小組討論

由小組長(zhǎng)把討論的結(jié)果記錄下來(lái)。

3、溝通展現(xiàn)

并評(píng)出哪一組記錄的最完整。

（二）加深體驗(yàn)，建立觀念

1、數(shù)一數(shù)

出示時(shí)間單位時(shí)、分、秒。討論：怎樣才能感受和記憶這

些時(shí)間單位？

讓學(xué)生從鐘面的熟悉，1時(shí)、1分、1秒內(nèi)所干的事情，以

準(zhǔn)時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率等方面復(fù)習(xí)時(shí)間知識(shí)。

2、比一比

出示長(zhǎng)度單位：毫米、分米、米和千米

小組討論：怎樣感受和記憶這些長(zhǎng)度單位？

讓學(xué)生通過(guò)用手比劃，以及用語(yǔ)言描述，全面復(fù)習(xí)所學(xué)的

長(zhǎng)度單位及其進(jìn)率，把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使知識(shí)系統(tǒng)化。

3、估一估

出示質(zhì)量單位：克、千克和噸

小組討論：怎樣感受和記憶這些質(zhì)量單位？

讓學(xué)生通過(guò)掂一掂，估一估全面復(fù)習(xí)所學(xué)的質(zhì)量單位及其

進(jìn)率。

（三）聯(lián)系生活，實(shí)際應(yīng)用

1、算一算

出示課本第122頁(yè)的第9題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再獨(dú)立

解答。最后溝通自己的算法。

2、猜一猜

結(jié)合課本第10頁(yè)的第4題，讓學(xué)生根據(jù)路程的遠(yuǎn)近，猜

一猜他們是步行、乘車(chē)還是乘飛機(jī)？

3、估一估

通過(guò)第125的第8題，使學(xué)生把握千克與噸之間的計(jì)算與

估算。

（四）鞏固練習(xí)：

獨(dú)立完成課本第122頁(yè)的第10題，集體核對(duì)。

（五）總結(jié)評(píng)價(jià)：

同學(xué)們，這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?你把握的怎么樣？還

有什么困難？

小學(xué)三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案設(shè)計(jì)（精選篇4）

教學(xué)目標(biāo)：

1）通過(guò)好玩的數(shù)學(xué)題，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，開(kāi)發(fā)

他們的智

力，提高學(xué)生探究問(wèn)題的樂(lè)觀性，從而提高他們規(guī)律思考

能力。

2）讓他們學(xué)會(huì)通過(guò)思考與計(jì)算解決日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)

題。體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3）通過(guò)小組合作培育學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)解答例題引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，讓學(xué)生學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)思考。

教學(xué)難點(diǎn)：活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的思考和回答問(wèn)題的樂(lè)

觀性。

課前打算：

打算課堂上要講的內(nèi)容，猜測(cè)提問(wèn)環(huán)節(jié)所需要的使用的時(shí)

間。多媒體課件，火柴棒，小獎(jiǎng)品。

教學(xué)過(guò)程：

課前先向?qū)W生播放一些生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的生活例子。

講一個(gè)小故事，動(dòng)物中的數(shù)學(xué)“天才”蜜蜂。（蜜蜂蜂房是

嚴(yán)格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開(kāi)口，另一端

是封閉的六角菱錐形的底，由三個(gè)相同的菱形組成。通過(guò)小

故事起到讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛(ài)好。）

一、游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

火柴游戲，層層導(dǎo)入：同學(xué)們還想知道知道數(shù)學(xué)更多好玩

的故事嗎？今日我們來(lái)一起玩一個(gè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的趣味游戲好

嗎？

學(xué)生討論溝通說(shuō)出自己的想法，并演示擺法。

1、下圖是用24根火柴桿排成1大1小兩個(gè)正方形，只能

移動(dòng)其中的4根火柴，要使其變成3個(gè)正方形，你會(huì)嗎？

2、六角星變菱形用18根火柴擺1個(gè)六角星（見(jiàn)圖）。請(qǐng)你

移動(dòng)其中的6根火柴，使六角星變成6個(gè)面積相等的菱形。

你知道應(yīng)該怎么移動(dòng)嗎？

3、用12根火柴桿，組成4個(gè)連靠在一起的單位正方形,

如下圖。游戲要求：

（1）試試看，移動(dòng)3根火柴桿，把它變成3個(gè)不相連靠的

正方形。

（2）恢復(fù)原狀，再試試看，移動(dòng)4根火柴桿，把它變成3

個(gè)不相連靠的正方形。

根據(jù)學(xué)生的回答情況（答對(duì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)），并進(jìn)行分析,

然后逐漸深入課題充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

二、結(jié)合生活，小組互動(dòng)。

此環(huán)節(jié)分為四個(gè)小部分：

1將學(xué)生分成幾組，然后老師提出問(wèn)題，學(xué)生思考。

2從日常生活動(dòng)身，模擬一些題目，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。

3最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)表現(xiàn)最好的小組進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。

4、對(duì)相關(guān)題目進(jìn)行詳細(xì)的解釋?zhuān)寣W(xué)生熟悉數(shù)學(xué)的奧秘，

進(jìn)而提高對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

詳細(xì)如下：

1.一加一不是二。（打一字）

解析：“一”字、加號(hào)“+”、再來(lái)一個(gè)“一”字，組合在

一起，得到的字不是“二”，而是“王二謎底是：王

2.一減一不是零。（打一字）

解析：“一”字、減號(hào)“-"、再來(lái)一個(gè)“一”字，組合在

一起，得到的字不是“零”，而是“三二謎底是：三

3.+-X（打一成語(yǔ)）

解析：把支分解開(kāi)即為“+、-、X"）謎底是:支離破裂

4、一二三四五六七九十（打一字）

謎底是：口（意為“只”少“八”）

5、成果是多少？（打二個(gè)數(shù)學(xué)名詞）

解析：學(xué)習(xí)成果是用得分的數(shù)目計(jì)算的。問(wèn)“多少”，可

以換一個(gè)說(shuō)法，改問(wèn)“幾何？”在中國(guó)古代數(shù)學(xué)書(shū)里，問(wèn)一

種物品有多少個(gè)，總是問(wèn)“物有幾何？”直到現(xiàn)在，有些地

區(qū)的方言里，買(mǎi)東西問(wèn)價(jià)錢(qián)，還是說(shuō)“幾何？”所以，問(wèn)“成

果多少“，等于是問(wèn)“分?jǐn)?shù)，幾何？”謎底是兩個(gè)數(shù)學(xué)名詞:

分?jǐn)?shù)、幾何.

二、探究拓展題：

現(xiàn)在小明一家過(guò)一座橋，過(guò)橋時(shí)候是黑夜，所以必須有燈。

現(xiàn)在小明過(guò)橋要1秒，小明的弟弟要3秒，小明的爸爸要6

秒，小明的媽媽要8秒，小明的爺爺要12秒。每次此橋最

多可過(guò)兩人，而過(guò)橋的速度依過(guò)橋最慢者而定，而且燈在點(diǎn)

燃后30秒就會(huì)熄滅。問(wèn)小明一家如何過(guò)橋？

答案：

第一步：小明與弟弟過(guò)橋，小明回來(lái)，耗時(shí)4秒

第二步：小明與爸爸過(guò)河，弟弟回來(lái)，耗時(shí)9秒

第三步：媽媽與爺爺過(guò)河，小明回來(lái)，耗時(shí)13秒

最后：小明與弟弟過(guò)河，耗時(shí)4秒，總共耗時(shí)30秒，多

么驚險(xiǎn)！

三、自主創(chuàng)作題：

根據(jù)自己學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，自主創(chuàng)作一幅與數(shù)學(xué)有關(guān)的圖

畫(huà)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力和培育學(xué)

生的創(chuàng)新能力。）

四、課堂總結(jié)。

（總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)的奧秘，進(jìn)

而提高對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。）

小學(xué)三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案設(shè)計(jì)（精選篇5）

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)生活情境，感受并熟悉重量單位千克和克，

了解1千克和1克的實(shí)際重量，初步建立千克、克的重量觀

念。

2、把握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合詳細(xì)生活情境，感受并熟悉重量單位千克和克，了解

1千克和1克的實(shí)際重量，初步建立千克、克的重量觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算。

教學(xué)用具：

各種秤、鹽等。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、引入新知

1、游戲激趣：

我知道同學(xué)們都喜歡做游戲，現(xiàn)在老師請(qǐng)三位同學(xué)到前面

來(lái)做一個(gè)好玩的游戲（請(qǐng)一位同學(xué)背另外兩位同學(xué)，被背的

兩位同學(xué)輕重對(duì)比明顯）。誰(shuí)想來(lái)做？背的同學(xué)，你能把你剛

才的感受講給我們嗎？

2、實(shí)踐體驗(yàn)：

課前，我們每個(gè)人都打算了一些物品，請(qǐng)同位兩個(gè)人相互

掂一掂，說(shuō)一說(shuō)你們有什么感受?

3、導(dǎo)入新知：

通過(guò)剛才的背一背游戲和掂一掂活動(dòng)，同學(xué)們都感受到

物品有輕有重，那么象一個(gè)蘋(píng)果、一杯水、老師的體重等，

你們想不想知不知道它們到底有多重？這就是這節(jié)課我們要

學(xué)習(xí)的知識(shí)，有多重。（板書(shū)：有多重）

二、探究新知

1、熟悉秤

在我們購(gòu)物的時(shí)候，常發(fā)現(xiàn)有的物品有包裝，物品的重量

我們可以直接看物品包裝袋上的標(biāo)識(shí)。但也有很多物品并沒(méi)

有包裝袋，比如雞蛋，蘋(píng)果等，怎樣才能知道它們有多重呢?

對(duì)，要想知道這些物體的正確重量，我們可以用秤來(lái)稱(chēng)，能

說(shuō)一說(shuō)，在生活中你都見(jiàn)過(guò)哪些秤？

學(xué)生自由說(shuō)生活中常見(jiàn)的秤。

今日老師也帶來(lái)了三種秤，請(qǐng)看（實(shí)物出示體重秤、天平、

臺(tái)秤）

除了這些，還有很多種，你們想看一看嗎？（大屏幕出示各

種秤）

2、熟悉天平

我們了解很多種秤，其實(shí)，在我們今后的學(xué)習(xí)生活中還會(huì)

常用到天平。（介紹天平）天平兩端有兩個(gè)托盤(pán)，一般情況下

是左邊放要稱(chēng)的物品，右邊放法碼。當(dāng)紅色的指針指在正中

間時(shí)，說(shuō)明天平兩端的物品是一樣重的。那么，法碼顯示有

多重，左邊的物品就有多重。

但在日常生活中，我們要常用到臺(tái)秤。你們能讀出所示的

重量嗎？(大屏幕出示教材練一練),誰(shuí)想讀出一個(gè)西瓜的

重量？一個(gè)雞蛋呢？

3、熟悉重量單位千克、克

剛才你們?cè)谡f(shuō)西瓜和雞蛋的重量時(shí)，分別用了什么單

位？(板書(shū)：千克、克)這就是我們這節(jié)課我們要熟悉的兩個(gè)

重量單位。

⑴、稱(chēng)一稱(chēng)：分別稱(chēng)出兩袋鹽和1枚2分硬幣的重量。

(2)、掂一掂：分別掂一掂1千克鹽和1克硬幣的有多重。

⑶、找一找：在你的桌子上或生活中，還有哪些物體的重

量大約是1千克，哪些物體的重量大約是1克？

(4)、說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為1克和1千克誰(shuí)重？你知道什么時(shí)候

應(yīng)該用克做單位，什么時(shí)候要用千克做單位嗎？

(5)小結(jié)：一般說(shuō)來(lái)，我們稱(chēng)稍重的物體時(shí)用千克來(lái)做單

位，而比較輕的物體卻要用克來(lái)做單位。雖然我們?nèi)粘Ｉ?/p>

中都習(xí)慣用斤或兩作重量單位，但是為了便利，國(guó)際上

就統(tǒng)一給重量規(guī)定了新的單位。并用“kg”表示“千克”，

用用”表示克。(板書(shū)：kg)

4、把握“千克”與“克”之間的關(guān)系

(1)、算一算：剛才我們稱(chēng)鹽的時(shí)候，一袋鹽是500克,

你能快速算出兩袋一共是多少克嗎？

(2)、猜一猜：千克和克之間有什么關(guān)系？(板書(shū)：1千克

二1000克，即lkg=1000g)

5、動(dòng)手操作

你們想不想用千克或克作單位，來(lái)表示你們桌子上物品的

重量？要求：先估一估，再稱(chēng)一稱(chēng)。

(1)、看一看幾個(gè)蘋(píng)果大約是1千克？

(2)、一枝鉛筆大約有多重？

(3)、從桌子上選出2件或3件物品掂一掂，估計(jì)有多重，

再稱(chēng)一稱(chēng)。

6、質(zhì)疑：對(duì)于這節(jié)課的內(nèi)容，你們還有什么不明白的問(wèn)

題嗎？

三、鞏固新知(大屏幕出示)

1、判定：

(1)、一個(gè)乒乓球約重10克。()

(2)、小月重100厘米。0

(3)、3千克水比3千克的棉花重。()

2、練一練：

2kg=()g4000g=()kg

7kg=()g8000g=()kg

3、填一填：

稱(chēng)較重物體的重量時(shí)，我們就用()作單位，

稱(chēng)較輕物體的質(zhì)量時(shí)，我們就用()作單位。

四、拓展新知

1、想一想：

1、千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個(gè)重些？

2、算一算：稱(chēng)我們購(gòu)買(mǎi)物品的時(shí)候，常常發(fā)現(xiàn)同類(lèi)物品

有時(shí)重量和價(jià)格不一樣，到底買(mǎi)哪種廉價(jià)呢？

四、總結(jié)新知

1、本節(jié)課有收獲嗎？

2、布置作業(yè)，完成課后20頁(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，直接填在書(shū)上。

小學(xué)三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案設(shè)計(jì)（精選篇6）

教學(xué)內(nèi)容：

本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已

學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法和簡(jiǎn)潔的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，使學(xué)生

在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過(guò)程中把握計(jì)算方法，理解算理

培育遷移類(lèi)推能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步把握用除法豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)、商是

兩位數(shù)，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。

2、會(huì)解決有余數(shù)的除法的簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，

培育學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探究的精神。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

重點(diǎn)：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計(jì)算的方法除法驗(yàn)算。

難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）商末尾有0的

除法。

關(guān)鍵：讓學(xué)生經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程。

教學(xué)課時(shí)：

9課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)學(xué)生活動(dòng)：25分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

課本第廣2頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法及其算理，探究?jī)?/p>

位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，把握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式

計(jì)算。

2、培育學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探究計(jì)算方法的能

力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和平共處

算理兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書(shū)寫(xiě)。。

教學(xué)打算：

小棒，卡片，課件

教學(xué)過(guò)程：

一、新知鋪墊

1、口算練習(xí)。

指名口算。

63829355

口答。

46里面有（）個(gè)十（）個(gè)一。

95里面有（）個(gè)十（）個(gè)一。

84里面有（）個(gè)十（）個(gè)一。

73里面有（）個(gè)十（）個(gè)一。

二、探究新知

1、引入課題。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

（揭示課題）

2、教學(xué)口算。

?理解圖意，學(xué)生觀察場(chǎng)景圖，說(shuō)說(shuō)知道了什么，想想能

提出哪些問(wèn)題。

?討論第一個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)男孩買(mǎi)多少枝？小組溝通。

?小棒可以演示。

?討論第二個(gè)問(wèn)題：平均和每個(gè)女孩子買(mǎi)多少枝？結(jié)合實(shí)

際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生仿照提問(wèn)。

?歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，

再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來(lái)是23枝。板

書(shū)：

402=2062=3

20+3=23

3、即時(shí)訓(xùn)練，口答。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算么算的）

402603642555

505804844363

4、教學(xué)豎式計(jì)算。

?老師結(jié)合462說(shuō)明豎式的寫(xiě)法，邊說(shuō)邊板演。

?探究算理。（步驟：除、乘、減、移）

?思考：2為什么要寫(xiě)在十位上？

?小結(jié)：用豎式計(jì)算，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除

以除數(shù)，再用個(gè)位上的數(shù)除，除到哪商就寫(xiě)在哪一位上。

三、實(shí)際運(yùn)用。

1、完成第2頁(yè)第1題。（留意區(qū)分與聯(lián)系）

2、完成第2題。

讓學(xué)生試做前兩題，再讓學(xué)生獨(dú)立完成后兩題。留意筆算

留意什么？以及聯(lián)系與區(qū)分。

3、完成第3題和第4題。

4、第5題，先獨(dú)立后溝通解決問(wèn)題的方法。應(yīng)許學(xué)生不

同的策略解題。

四、全課總結(jié)。

今日你學(xué)會(huì)了什么？

小學(xué)三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案設(shè)計(jì)（精選篇7）

教學(xué)目標(biāo)：

1、探究并把握0和任何數(shù)相乘都等于0的規(guī)律。

2、探究并把握一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，理

解算理。

3、結(jié)合詳細(xì)情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)潔問(wèn)

題，培育學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力。

4、經(jīng)歷與他人溝通各自算法的過(guò)程，培育學(xué)生學(xué)會(huì)合作

學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)：（口答）

143=422=25+0=0+28=

32-0=28-28=175=215=

二、探究新知

1、教學(xué)05二？

（1）創(chuàng)設(shè)情境引入。

老師擺出5個(gè)盤(pán)子，每盤(pán)放3個(gè)蘋(píng)果，提問(wèn)：這里有幾盤(pán)

蘋(píng)果？每盤(pán)有幾個(gè)？一共有幾個(gè)蘋(píng)果，用加法怎么列式？用乘

法怎么列式？

學(xué)生列出算式:3+3+3+3+3=15,35=15

35表示幾個(gè)幾相加？學(xué)生回答后，老師再?gòu)拿勘P(pán)中拿去1

個(gè)蘋(píng)果，繼續(xù)提問(wèn)：現(xiàn)在每盤(pán)有幾個(gè)?5盤(pán)一共有幾個(gè)蘋(píng)果,

用加法怎么列式？用乘法怎么列式？

學(xué)生列出算式:2+2+2+2+2=10,25=10

25表示幾個(gè)幾相加？學(xué)生回答后，老師再?gòu)拿勘P(pán)中拿去1

個(gè)蘋(píng)果，現(xiàn)在每盤(pán)有幾個(gè)蘋(píng)果?5盤(pán)一共有幾個(gè)蘋(píng)果，用加法

怎么列式？用乘法怎么列式？

學(xué)生列出算式