培智學(xué)校教師個人發(fā)展階段計劃

培智學(xué)校教師個人發(fā)展階段計劃

自我現(xiàn)狀分析

優(yōu)勢：具有積極的工作態(tài)度，從內(nèi)心里喜愛培智教育，情愿為培智教育奉獻(xiàn)自己的力氣；具備在康復(fù)中心的工作閱歷，能承受所謂“從事特別教育沒有成就感”的心理壓力；能夠仔細(xì)完成備課，仔細(xì)學(xué)習(xí)培智教育的相關(guān)書籍、資料；積極向老教師們學(xué)習(xí)教育閱歷和課堂掌握方法。

缺乏：受以前的康復(fù)工作模式限制，欠缺分析教材、處理教材和集體授課的力量，需要承受系統(tǒng)的培訓(xùn)；在課堂中，兼顧進(jìn)展水平存在差異的學(xué)生的力量缺乏。

二、一年詳細(xì)進(jìn)展目標(biāo)

明確作為教師的根本要求和進(jìn)展方向，樹立正確的價值觀和責(zé)任意識。同時盡快適應(yīng)工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)從無閱歷的新教師到合格的教師的角色轉(zhuǎn)變。

1.加強(qiáng)理論討論與學(xué)習(xí)，多閱讀本專業(yè)的書籍，比方《培智學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)》《用用培智學(xué)校教學(xué)法》《智障兒童康復(fù)教育概論》以及其他有關(guān)的書籍。每天至少抽空半小時的時間來豐富自身的理論水平準(zhǔn)時做好筆記和摘抄等等。

2.多聽課，這種方法是自己進(jìn)步最快的途徑。在一年中要多聽研討課，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)特長，并在自己的課堂中實(shí)踐應(yīng)用。

3.課堂實(shí)踐。課堂是教師實(shí)踐的最好舞臺，認(rèn)仔細(xì)真上好每一節(jié)課。在教學(xué)實(shí)踐中積存閱歷，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，努力走出一條屬于自己的教育之路。

4.堅持學(xué)習(xí)。教師的專業(yè)成長離不開學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就不能適應(yīng)教育改革的.形勢，就適應(yīng)不了學(xué)生的內(nèi)在需求，就駕馭不了真實(shí)的課堂。堅持鉆研教材，閱讀參考書，讀專業(yè)報刊雜志，學(xué)習(xí)各種文件。讓學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)需。第一年，我

需要不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的學(xué)問面，從而使理論效勞于實(shí)踐，提高自己的教學(xué)技能。

三、詳細(xì)措施

1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)的信念。堅持鉆研教材，讀專業(yè)報刊雜志、學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論，讓學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)需。每天有1小時以上的讀書時間。

2、立足課堂，勇于課堂實(shí)踐，形成有特色的教學(xué)風(fēng)格。課堂是教師實(shí)踐的最好舞臺，認(rèn)仔細(xì)真地上好每一節(jié)課。在新課程理論的指導(dǎo)下，從身邊有閱歷的教師中請教，從名優(yōu)教師中吸取精華，勇于實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，努力走出一條屬于自己的教學(xué)之路。

4、學(xué)會反思，在反思中學(xué)習(xí)。反思可以總牢固踐，升華閱歷；可以發(fā)覺缺乏，渴求新知；堅持每天反思自己的教育教學(xué)工作，找出缺乏，積極客觀地面對，辨證的對待問題，創(chuàng)新工作，把反思的成果落實(shí)在詳細(xì)的大事中，并形成書面筆記。

5、勤于動筆，把教學(xué)中的得與失寫下來，是進(jìn)一步思索、挖掘、提升的過程。要堅持寫教學(xué)案例、教育敘事、教學(xué)隨筆、教研論文等，積極向報刊雜志投稿，爭取發(fā)表或獲獎。

6、積極參與教研活動，以課題討論帶動自身的提高。在今后的教育教學(xué)中，我將再接再厲，不斷進(jìn)展學(xué)習(xí)，提升自身素