班主任工作總結(jié)：永遠(yuǎn)維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)

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記得那是初一時(shí)的一天，我們班級搞了一個(gè)班級足球競賽，我們班的學(xué)生為此作了仔細(xì)的預(yù)備，第一場我們就碰上了全班級里的一個(gè)班，狠拼了一場，結(jié)果終于還是握手言和，到了最后點(diǎn)球決戰(zhàn)時(shí)，裁判讓我們各挑五個(gè)學(xué)生預(yù)備力罰點(diǎn)球，然后就把圍觀的同學(xué)分開，預(yù)備罰球，當(dāng)我們班罰第一個(gè)球的學(xué)生站在罰球點(diǎn)，哨聲一響，球應(yīng)聲入網(wǎng)，但裁判卻以沒有預(yù)備好為由，要求重罰，學(xué)生們都非常氣憤，認(rèn)為裁判偏幫，最后我出面讓同學(xué)鎮(zhèn)靜下來，先罰完球再說，結(jié)果重罰時(shí)因?yàn)槭軇偛诺挠绊?，球沒有罰中，接下來的的幾位學(xué)生都罰進(jìn)了，但我們最后還是由于第一球沒罰進(jìn)而負(fù)于對手。學(xué)生們十分憤怒，結(jié)果有三位主力球員同時(shí)把手中的礦泉水瓶摔到地上，當(dāng)初裁判一見，也憤怒了，把這三位學(xué)生中最小個(gè)子的學(xué)生一把抓住，竟然打了他一巴掌，全場都靜了下來，但我的那個(gè)同學(xué)沒有掙扎，也沒有說話，只是悄悄地拾起礦泉水瓶，離開了球場。過后，我找過他談，他說由于裁判是我們小學(xué)的體育教師，他認(rèn)了，沒有發(fā)作。但這件事卻為以后的問題埋下了禍根。

到了初二，小學(xué)忽然支配當(dāng)初的裁判當(dāng)我們班的體育老師，當(dāng)初我馬上就找了小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，向領(lǐng)導(dǎo)反映了初一時(shí)發(fā)生的這件事情，我認(rèn)為這樣會影響我們班與體育老師的關(guān)系，影響教學(xué)。但小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)卻說，這樣的事情你應(yīng)當(dāng)想方法解決。結(jié)果我找了全體班干開會，說清晰了這件事情，要求班干回班上跟學(xué)生說，要仔細(xì)上好每一節(jié)的體育課，半個(gè)學(xué)期下來相安無事。

校運(yùn)會前，因?yàn)轶w育教師忙于校運(yùn)會的事情，結(jié)果問題也就在這個(gè)時(shí)候發(fā)生了，當(dāng)初我們班上體育課，而那天我剛好事情不多，下去遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看了一下他們上體育課，當(dāng)初已經(jīng)快下課了，老師吹哨預(yù)備集隊(duì)小結(jié)，我班的一個(gè)小個(gè)子同學(xué)在撿籃球，但他經(jīng)過籃球架時(shí)，一時(shí)興起，投了一下籃，結(jié)果球沒有投入，落地后反彈到教師的背上。教師一轉(zhuǎn)身，滿臉怒容，不由分說，一手叉住同學(xué)的脖子，揚(yáng)手打了同學(xué)三巴掌，我一看，心里想，問題大了。當(dāng)初全班學(xué)生都靜了下來，不過也沒有什么大的反應(yīng)，課下了，事情也好象過了。

但是到了其次天，體育教師就興沖沖地走進(jìn)我的辦公室，丟給我一大疊信，我馬上明了過來了，這絕對是我們班的學(xué)生寫的，我看了一下，基本上都是在寫昨天體育課上的事情。這班小鬼先是承認(rèn)昨天的體育課他們上得不好，不仔細(xì)，而且還集體向教師保證以后上課要仔細(xì)，但信的最后卻非常明確地提出，教師打人是不對的，他們搞不明了為什么教師要打人，最后還一起要求教師要向被打的同學(xué)藏匿賠禮，否則他們?nèi)鄬W(xué)生一起罷上體育課。我意識到事態(tài)的嚴(yán)峻，放學(xué)后我馬上召集全體班干部了解這件事情，學(xué)生都義憤填胸地說教師的不對，要求教師一定要賠禮，這些信是他們昨天放學(xué)后組織全班學(xué)生開會后得出的結(jié)論。希翼班主任我不要插手這件事情，他們一定要自己解決，否則以后日子不好過。

面向這樣的同學(xué)我無言以對，他們學(xué)會了如何武裝自己，如何庇護(hù)自己，不再是初一時(shí)的忍氣吞聲的小毛孩了，他們長大了，我沒有說任何的話，我只是對他們說：你們先回去吧，我好好想想再說。

這件事情一下子在全校里炸了鍋，該如何處理？學(xué)生與教師的反應(yīng)不一，學(xué)生們都沒有說太多的話，都好象是在看看我們班的同學(xué)畢竟能不能斗贏教師。但教師們就說得無數(shù)，而且論調(diào)基本都是說作為教師，教同學(xué)的時(shí)候因?yàn)橥瑢W(xué)難調(diào)管，而且屢教不改，對于一些頑皮的同學(xué)實(shí)行一些手段問題不是太大，不過打同學(xué)是太過分了，況且這還是教導(dǎo)規(guī)矩定不可的，那位教師也太魯莽了一點(diǎn)。

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班主任工作總結(jié)：讓孩子們永久向上

新的學(xué)期開頭了，我又迎來了一群可愛的孩子。我們共同的家叫做一班級二班。我班共有30人，是個(gè)小班。第一次接手小班，一下子感覺年級活動好開展了……

一、定目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的抱負(fù)和前進(jìn)的方向，班集體假如沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。對一個(gè)班集體來說，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。特殊是近期目標(biāo)要切合實(shí)際，同學(xué)易于臨近，易于實(shí)現(xiàn)，惟獨(dú)實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)近期目標(biāo)，才干引導(dǎo)同學(xué)實(shí)現(xiàn)其抱負(fù)的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以我們需要發(fā)揮囫圇集體中每個(gè)同學(xué)的樂觀性。促使其形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

俗話說無法規(guī)不成方圓。每接手一個(gè)班，我都要在孩子們來之前，細(xì)心布置好教室，準(zhǔn)時(shí)把要開展的活動板塊貼在墻報(bào)上。一是我認(rèn)為柔美的教室環(huán)境能給同學(xué)增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消退學(xué)習(xí)后的疲勞，二就是讓孩子們心中有目標(biāo)，做事講規(guī)章。

幾天相處下來，我發(fā)覺了他們的無數(shù)優(yōu)點(diǎn)。尤其表現(xiàn)在衛(wèi)生方面。雖然是一班級的新生但大部分孩子都樂觀肯干，不怕臟，不怕累。于是，我就以這方面為突破口，確定了年級的初步奮斗目標(biāo)——勇奪衛(wèi)生和日規(guī)流淌紅旗。并制定了衛(wèi)生責(zé)任制，落實(shí)到小組和個(gè)人，做到每天檢查，周周小結(jié)，準(zhǔn)時(shí)口頭表揚(yáng)，樹榜樣。堅(jiān)持下來，我們果真如愿，大家信念倍增。

在墻報(bào)上的醒目位置是我們的心意屋欄目。在一顆顆粉紅色的心形上面書寫著孩子們和家長們的心意：誰誰誰是我的榜樣。下次考試我要得雙百！我以后再也不亂扔垃圾了。請學(xué)生們監(jiān)督我。希翼我的寶物聽教師的話，多讀一些課外書。兒子，你是爸爸的自豪!……這是孩子們立志的平臺，也是孩子和家長、教師溝通共勉的平臺。

二、輪換制

有的年級，可能是一學(xué)年甚至幾個(gè)學(xué)年下來，依然是本來的班干部。作為班主任，可能認(rèn)為這挺好的，既省心又省力（班干部們經(jīng)過幾年的工作，能力提高了，對年級的狀況又比較認(rèn)識）。但我卻不這樣認(rèn)為。我認(rèn)為，因?yàn)槎嗄觊L久使用老一套的班干部管理體制，這樣必定使一些有能力、有作為的同學(xué)失去熬煉的機(jī)會，而那些身為班干部的成果平平的同學(xué)，因?yàn)闊o競爭，無危機(jī)感與緊迫感，因此無干勁。而且，大部分的同學(xué)，都懷著當(dāng)班干部的愿望，他們樂意為年級出力。

我班的同學(xué)，特殊喜愛?當(dāng)班干部，他們以能當(dāng)上班干部為光彩，能為班集體出力，為學(xué)生服務(wù)更光彩。因此，每次輪到當(dāng)值日生或班長，工作總特殊仔細(xì)、負(fù)責(zé)。記得有一次，一個(gè)同學(xué)由于寫欠作業(yè)，違背了紀(jì)律，因此，我撤消了他下個(gè)星期當(dāng)班長一職。沒想到，他竟當(dāng)場放聲大哭，并保證下不為例，請我給他機(jī)會。看！孩子就是這么可愛，他們從輪番當(dāng)班干部中體味到當(dāng)班干部之樂、之苦，也懂得去關(guān)懷、理解他人，熟悉到管與被管的樂趣，調(diào)動了他們工作的樂觀性，年級的紀(jì)律真是顯然好多了。

三、多表揚(yáng)

人是盼望表揚(yáng)的動物，贊揚(yáng)?????和鼓舞能充分發(fā)揮人的才干。同學(xué)更盼望教師的表揚(yáng)，班主任都有這樣一種感觸，當(dāng)你對全班學(xué)生宣布：我要表揚(yáng)幾位學(xué)生。這時(shí)，全班學(xué)生會立刻寧靜下來。蘇霍姆林斯基指出：讓每個(gè)同學(xué)在小學(xué)里抬起頭走路。在日常工作中，我盡可能去表揚(yáng)每一個(gè)同學(xué)，特殊是問題同學(xué)，精心留意他們的閃光點(diǎn)，找準(zhǔn)機(jī)會，讓他們切實(shí)感到教師對他們的了解和重視。

我們班里有一個(gè)特地的表揚(yáng)欄。用于表揚(yáng)那些好人好事，主要包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、品德、體育方面有精彩表現(xiàn)的孩子。例如，在校運(yùn)動會上，孩子們表現(xiàn)精彩，奪得了團(tuán)體第一名。參賽的孩子普通都是學(xué)習(xí)較差的。我就利用這次機(jī)會把他們的名字寫在了表揚(yáng)欄上，并多停歇了一個(gè)星期。目的在于調(diào)動這些孩子們的樂觀性，盡量讓每個(gè)孩子都能發(fā)覺自己的閃光點(diǎn)。使班集體一步一步地扎扎實(shí)實(shí)向前進(jìn)。

班主任工作總結(jié)范文：讓孩子們永久向上

新的學(xué)期開頭了，我又迎來了一群可愛的孩子。我們共同的家叫做一班級二班。我班共有30人，是個(gè)小班。第一次接手小班，一下子感覺年級活動好開展了……

一、定目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的抱負(fù)和前進(jìn)的方向，班集體假如沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。對一個(gè)班集體來說，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。特殊是近期目標(biāo)要切合實(shí)際，同學(xué)易于臨近，易于實(shí)現(xiàn)，惟獨(dú)實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)近期目標(biāo)，才干引導(dǎo)同學(xué)實(shí)現(xiàn)其抱負(fù)的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以我們需要發(fā)揮囫圇集體中每個(gè)同學(xué)的樂觀性。促使其形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

俗話說無法規(guī)不成方圓。每接手一個(gè)班，我都要在孩子們來之前，細(xì)心布置好教室，準(zhǔn)時(shí)把要開展的活動板塊貼在墻報(bào)上。一是我認(rèn)為柔美的教室環(huán)境能給同學(xué)增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消退學(xué)習(xí)后的疲勞，二就是讓孩子們心中有目標(biāo)，做事講規(guī)章。

幾天相處下來，我發(fā)覺了他們的無數(shù)優(yōu)點(diǎn)。尤其表現(xiàn)在衛(wèi)生方面。雖然是一班級的新生但大部分孩子都樂觀肯干，不怕臟，不怕累。于是，我就以這方面為突破口，確定了年級的初步奮斗目標(biāo)——勇奪衛(wèi)生和日規(guī)流淌紅旗。并制定了衛(wèi)生責(zé)任制，落實(shí)到小組和個(gè)人，做到每天檢查，周周小結(jié)，準(zhǔn)時(shí)口頭表揚(yáng)，樹榜樣。堅(jiān)持下來，我們果真如愿，大家信念倍增。

在墻報(bào)上的醒目位置是我們的心意屋欄目。在一顆顆粉紅色的心形上面書寫著孩子們和家長們的心意：誰誰誰是我的榜樣。下次考試我要得雙百！我以后再也不亂扔垃圾了。請學(xué)生們監(jiān)督我。希翼我的寶物聽教師的話，多讀一些課外書。兒子，你是爸爸的自豪!……這是孩子們立志的平臺，也是孩子和家長、教師溝通共勉的平臺。

二、輪換制

有的年級，可能是一學(xué)年甚至幾個(gè)學(xué)年下來，依然是本來的班干部。作為班主任，可能認(rèn)為這挺好的，既省心又省力（班干部們經(jīng)過幾年的工作，能力提高了，對年級的狀況又比較認(rèn)識）。但我卻不這樣認(rèn)為。我認(rèn)為，因?yàn)槎嗄觊L久使用老一套的班干部管理體制，這樣必定使一些有能力、有作為的同學(xué)失去熬煉的機(jī)會，而那些身為班干部的成果平平的同學(xué)，因?yàn)闊o競爭，無危機(jī)感與緊迫感，因此無干勁。而且，大部分的同學(xué)，都懷著當(dāng)班干部的愿望，他們樂意為年級出力。

我班的同學(xué)，特殊喜愛?當(dāng)班干部，他們以能當(dāng)上班干部為光彩，能為班集體出力，為學(xué)生服務(wù)更光彩。因此，每次輪到當(dāng)值日生或班長，工作總特殊仔細(xì)、負(fù)責(zé)。記得有一次，一個(gè)同學(xué)由于寫欠作業(yè)，違背了紀(jì)律，因此，我撤消了他下個(gè)星期當(dāng)班長一職。沒想到，他竟當(dāng)場放聲大哭，并保證下不為例，請我給他機(jī)會。看！孩子就是這么可愛，他們從輪番當(dāng)班干部中體味到當(dāng)班干部之樂、之苦，也懂得去關(guān)懷、理解他人，熟悉到管與被管的樂趣，調(diào)動了他們工作的樂觀性，年級的紀(jì)律真是顯然好多了。

三、多表揚(yáng)

人是盼望表揚(yáng)的動物，贊揚(yáng)?????和鼓舞能充分發(fā)揮人的才干。同學(xué)更盼望教師的表揚(yáng)，班主任都有這樣一種感觸，當(dāng)你對全班學(xué)生宣布：我要表揚(yáng)幾位學(xué)生。這時(shí)，全班學(xué)生會立刻寧靜下來。蘇霍姆林斯基指出：讓每個(gè)同學(xué)在小學(xué)里抬起頭走路。在日常工作中，我盡可能去表揚(yáng)每一個(gè)同學(xué)，特殊是問題同學(xué)，精心留意他們的閃光點(diǎn)，找準(zhǔn)機(jī)會，讓他們切實(shí)感到教師對他們的了解和重視。

我們班里有一個(gè)特地的表揚(yáng)欄。用于表揚(yáng)那些好人好事，主要包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、品德、體育方面有精彩表現(xiàn)的孩子。例如，在校運(yùn)動會上，孩子們表現(xiàn)精彩，奪得了團(tuán)體第一名。參賽的孩子普通都是學(xué)習(xí)較差的。我就利用這次機(jī)會把他們的名字寫在了表揚(yáng)欄上，并多停歇了一個(gè)星期。目的在于調(diào)動這些孩子們的樂觀性，盡量讓每個(gè)孩子都能發(fā)覺自己的閃光點(diǎn)。使班集體一步一步地扎扎實(shí)實(shí)向前進(jìn)。

四、善交流

家庭、小學(xué)是孩子們生活、學(xué)習(xí)的主要場所。要使孩子們健康成長，家庭教導(dǎo)和小學(xué)教導(dǎo)應(yīng)當(dāng)互相協(xié)作，步調(diào)全都。我們惟獨(dú)得到家長的協(xié)作和支持，才干保質(zhì)保量地完成教導(dǎo)任務(wù)，順當(dāng)?shù)亻_展各項(xiàng)活動。所以我十分注意與家長之間的交流。除了定期的家訪活動，我充分利用了家校通這個(gè)平臺，采納個(gè)別留言，集體留言的形式，向家長們反應(yīng)班里的近況。例如在為災(zāi)區(qū)捐款捐物的活動中，我方便用家校通準(zhǔn)時(shí)對家長和孩子們表示了謝謝。

不僅如此，教師和同學(xué)之間的交流也很重要。我常常和孩子們談心，也會向孩子們吐露自己的心聲，努力讓他們感觸到彼此心靈的溝通，感觸到我的誠摯。教師不一定總要做強(qiáng)者，有時(shí)讓孩子感覺到你也需要他，有他在你身邊真好！那么年級的凝結(jié)力會眨眼提升。以后再去開展活動、抓學(xué)習(xí)就事半功倍了。

五、勇爭先

當(dāng)今，是個(gè)處處彌漫競爭的時(shí)代。每個(gè)人都希翼自己比別人強(qiáng)。學(xué)校生也不例外。但因?yàn)樗麄兊淖灾屏Σ?，競爭往往半途而廢。于是，首先，我告知孩子們要選一個(gè)合適的競爭對手。第二是協(xié)助孩子創(chuàng)設(shè)競爭的機(jī)遇。讓勝利的可能性大大增強(qiáng)，他們逐漸增加了自信念，那么樂觀競爭的意識也就樹立了。例如剛開學(xué)不久，為了協(xié)助同學(xué)克服膽小不愛說話的心理，我開展了演講活動。到其次輪的時(shí)候，學(xué)生們都可以很好地表達(dá)了。接下來是鼓舞孩子們把想說的話，看到、聽到、想到的事寫在日記里。每周讓寫得好的學(xué)生念自己的日記。通過小展臺我和好書交伴侶等欄目，反映了孩子們豐盛多彩的生活。

現(xiàn)在，孩子們的學(xué)習(xí)成果穩(wěn)步升高，一種樂觀向上的氛圍逐漸形成。我信任我們這個(gè)大家庭會越來越好，我對孩子們彌漫信念。

班主任反思：同學(xué)曠課的處理

班主任反思：同學(xué)曠課的處理

教了這么多年的書，我最厭煩同學(xué)無故曠課了，這大概跟自己以前讀書時(shí)，教師嚴(yán)格要求我們不要無故曠課養(yǎng)成的習(xí)慣吧。，如今自己做了教師，做了班主任更是不能容許同學(xué)曠課，我曾下定決心，在我的班上假如要有曠課的同學(xué)，不論他是怎樣的背景我都會毫不手軟地打擊。后來我發(fā)覺，這種觀點(diǎn)有點(diǎn)偏激，教導(dǎo)的根本是轉(zhuǎn)變同學(xué)，是完美同學(xué)，除惡揚(yáng)善不是教師的本職工作。教師的本職工作是如何杜絕發(fā)生這種現(xiàn)象。下面有一個(gè)案例發(fā)生在我的教學(xué)的班里，從這件事中我多少有些追問和反思。

在我們小學(xué)，沒有課的教師可以先回家，有一次下午我有點(diǎn)感冒，有沒有我的課，就先回了，我班有一位同學(xué)找我請假（據(jù)他自己說）我不在，他就私自離開了小學(xué)，沒有告知任何人。其次天我回到小學(xué)，別的教師向我反映某個(gè)學(xué)生昨天提前走了。我馬上打電話與家長聯(lián)系。證明那個(gè)同學(xué)是逃課。于是我十分憤怒就讓他回家。這個(gè)同學(xué)一聽不用補(bǔ)課就跑去打電子嬉戲，以致于越發(fā)沒心學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成果一落千丈。

同學(xué)曠課，我的處理就是停課反