小學(xué)語(yǔ)文-18永生的眼睛課標(biāo)分析

《永生的眼睛》課標(biāo)分析

《永生的眼睛》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第五單

元的第二篇課文。這篇課文語(yǔ)言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻

畫(huà)了兩個(gè)讓人終身難忘的形象：善良，樂(lè)于助人的父親和可愛(ài)、才華

橫溢的女兒。選編這篇課文，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，進(jìn)一

步感悟生命的美好，體會(huì)人性的真善美，樹(shù)立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念;

二是學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世

界的寫(xiě)作方法。具體分析如下：

1、使學(xué)生能領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，如：”一個(gè)人所能給

予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽

媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的

死就是有意義的?！迸囵B(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

2、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物品

質(zhì)的寫(xiě)作方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，同時(shí)注意進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生

領(lǐng)悟關(guān)鍵語(yǔ)句，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生能在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，解決自己的

疑難問(wèn)題，把握文本精髓。

4、能通過(guò)多媒體直觀教學(xué)，領(lǐng)悟到捐獻(xiàn)器官的重要性，感受到

人性的美好。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)眼睛角膜中的情

感和認(rèn)識(shí)上的變化，體會(huì)作者一家人的高尚情操。

《永生的眼睛》教材分析

《永生的眼睛》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下

冊(cè)第五組的一篇略讀課文。課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人

捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文中的“我”由當(dāng)

年對(duì)父親捐獻(xiàn)母親角膜的不理解，到成年后親自捐獻(xiàn)父親的角膜，這

是多么巨大的轉(zhuǎn)變！這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”思想認(rèn)識(shí)升華的軌跡。當(dāng)

年的14歲的“我”和現(xiàn)在的14歲的女兒，對(duì)親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不

同的態(tài)度，又是多么強(qiáng)烈的對(duì)比！這種對(duì)比也反映了前輩的耳傳身授

對(duì)后輩所產(chǎn)生的巨大影響。

文章以“永生的眼睛”為題，富有深意?！把劬Α闭凵涑龅氖?/p>

人性的善良和美好，“永生”弘揚(yáng)了關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神

必將世代相傳，永不泯滅。

《永生的眼睛》學(xué)情分析

四年級(jí)的孩子大腦發(fā)育正好處于內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵

期，生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能

力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。同時(shí)，四年級(jí)孩子開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體

向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，心理發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。

《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。經(jīng)過(guò)三年多的積累，學(xué)

生學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)了，能在閱讀中能通過(guò)做批注、自讀自悟等學(xué)習(xí)

方式，使自己對(duì)作品的感受和理解更趨于個(gè)性化，從而能在主動(dòng)積極

的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感

熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

我讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，探究課文有關(guān)詞句的

內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想情感，從而深入到課文的情境中去。

我們班的學(xué)生具有一定的朗讀技巧，對(duì)朗讀很感興趣。他們合

作意識(shí)強(qiáng)，有一定合作學(xué)習(xí)的能力。思維活躍，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，很多

學(xué)生會(huì)依據(jù)文章提問(wèn)題。大部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討

論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)精神還不夠，發(fā)言時(shí)不夠

積極。

《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，并認(rèn)識(shí)本課的相關(guān)詞語(yǔ)。

2、使學(xué)生能領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，如：”一個(gè)人所能給

予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽

媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的

死就是有意義的?！迸囵B(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物品

質(zhì)的寫(xiě)作方法。

4、指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，同時(shí)注意進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生

領(lǐng)悟關(guān)鍵語(yǔ)句，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生能在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，解決自己的

疑難問(wèn)題，把握文本精髓。

5、能通過(guò)多媒體直觀教學(xué)，領(lǐng)悟到捐獻(xiàn)器官的重要性，感受到

人性的美好。

6、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)眼睛角膜中的情

感和認(rèn)識(shí)上的變化，體會(huì)作者一家人的高尚情操。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)

上的變化，體會(huì)作者一家人的高尚情操。

2、領(lǐng)悟到捐獻(xiàn)器官的重要性，感受到人性的美好。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

2、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。

3、教師準(zhǔn)備好多媒體課件

四、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

五、教學(xué)流程圖：

啟動(dòng)情智，導(dǎo)入新課

I

初讀感悟，誘發(fā)情智

I

釋疑解惑，細(xì)讀感悟

I

深化主題，發(fā)展情智

交流資料，拓展延伸

總結(jié)全文，升華情感

選擇作業(yè),發(fā)展情智

六、教學(xué)過(guò)程：

(一)啟動(dòng)情智，導(dǎo)入新課。

1、猜個(gè)謎語(yǔ)“上邊毛，下邊毛，中間一個(gè)黑葡萄，是什么？”

引出“眼睛

2、教師小結(jié)：眼睛是心靈的窗戶，我們有著明亮的眼睛是幸福

的?？墒窃谖覀兊闹車€有那么多的人在苦苦的等待著別人捐贈(zèng)眼

角膜，等待著恢復(fù)光明。

3、教師揭題，板題，學(xué)生讀題。

(1)今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇與眼睛有關(guān)的感人至深的文章，

看老師板書(shū)課題?！窗鍟?shū)：18永生的眼睛》

(2)齊讀課題。

4、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目質(zhì)疑。

師：看到這個(gè)課題，同學(xué)們有哪些疑問(wèn)呢？(指生說(shuō))

課件出示：

(1)什么是永生的眼睛？

(2)眼睛不是永生的，為什么課題卻叫“永生的眼睛”？

5、理出學(xué)習(xí)思路。

師：同學(xué)們提的問(wèn)題都很不錯(cuò)，讓我們帶著這些疑問(wèn)，走進(jìn)課

文，老師相信，大家學(xué)完這篇課文以后，會(huì)對(duì)“永生”這個(gè)詞語(yǔ)有著

更深更新的理解。

(二)初讀感悟，誘發(fā)情智

師：哪個(gè)同學(xué)愿意為大家讀讀閱讀提示呢？

課件出示閱讀提示：

1)通過(guò)瀏覽課文，你會(huì)認(rèn)識(shí)哪些新朋友？這篇課文講述了一

個(gè)怎樣的故事？邊瀏覽邊劃出你受感動(dòng)的句子。

2)課文中要捐贈(zèng)角膜的是誰(shuí)?面對(duì)親人的捐贈(zèng)，作者的態(tài)度是

怎樣的？

師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)86頁(yè)，帶著剛才的問(wèn)題并結(jié)合老師

的閱讀提示自由地朗讀課文。

1、學(xué)生按提示自由朗讀課文。

2、課前老師布置了預(yù)習(xí)，這些詞語(yǔ)同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了嗎？

(1)課件出示詞語(yǔ)：

突如其來(lái)不由自主不假思索

不顧一切栩栩如生熱淚盈眶

與世長(zhǎng)辭重見(jiàn)天日奪眶而出

指名讀，正音。

(2)這些詞語(yǔ)呢？課件出示第二組詞語(yǔ)，指生讀。

給予捐贈(zèng)盲童屢次器官角膜遵從孤零零

借助圖片理解“角膜”，指出角膜的重要性。

3、師：剛才讀課文，大家讀的非常認(rèn)真，那通過(guò)讀課文，你認(rèn)

識(shí)了那些新朋友？

生：琳達(dá)、琳達(dá)的母親、琳達(dá)的父親、琳達(dá)的女兒溫迪（出示插圖）

4、那這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事呢？

生：課文講述的是琳達(dá)一家人為了盲人重見(jiàn)光明，無(wú)私捐贈(zèng)眼睛角膜

的故事。<板書(shū)：捐贈(zèng)角膜》

5、誘發(fā)情智:

在我們的課文當(dāng)中，已經(jīng)捐贈(zèng)了眼角膜的是誰(shuí)??？

面對(duì)親人的捐贈(zèng)，琳達(dá)的心情是怎樣的？

（三）釋疑解惑，細(xì)讀感悟

第一部分：面對(duì)捐贈(zèng)母親的角膜，琳達(dá)的態(tài)度。

1、師：母親捐贈(zèng)的時(shí)候，琳達(dá)還小，而父親捐贈(zèng)的時(shí)候她已

經(jīng)成年，懂得了捐贈(zèng)的含義。接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)琳達(dá)的童年,

去了解她母親捐贈(zèng)時(shí)的情景。在琳達(dá)十四歲的時(shí)候，她母親去世了，

而更讓他痛苦的是，父親既然要將母親身體的一部分捐贈(zèng)給他人，此

時(shí)此刻，琳達(dá)的心情是怎樣的呢？你能通過(guò)默讀，快速地找到描述琳

達(dá)心情的句子嗎？

2、匯報(bào)：指讀琳達(dá)的表現(xiàn)。

（課件出示：我被他們的對(duì)話驚呆了……媽媽完整地來(lái)到世上，也應(yīng)

該完整地離去。）

體會(huì)琳達(dá)的心情。

3、琳達(dá)才剛剛14歲啊，同學(xué)們，這是我們的同齡人正在母親身

旁歡笑嬉戲的時(shí)候，然而她再也得不到媽媽的愛(ài)了，此時(shí)此刻，如果

你是琳達(dá)，你會(huì)對(duì)父親怎樣的哭喊，讓我們讀一讀這兩句話。

（課件中琳達(dá)的話字體變紅：“你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽！”“媽

媽完整地來(lái)到世上，也應(yīng)該完整地離去?！保?/p>

師引導(dǎo)讀：“身體發(fā)膚，受之于父母”，深愛(ài)著母親的我無(wú)法接受

捐贈(zèng)母親角膜的決定，

1）使我忍不住沖著父親哭喊一一（生齊讀：“你怎么能讓他們

這樣對(duì)待媽媽！”“媽媽完整地來(lái)到世上，也應(yīng)該完整地離去°”）

2）使我忍不住深深地責(zé)怪父親——（生齊讀：“你怎么能讓他

們這樣對(duì)待媽媽！”“媽媽完整地來(lái)到世上，也應(yīng)該完整地離去°”）

3）使我忍不住痛哭失聲一一（生齊讀：“你怎么能讓他們這樣

對(duì)待媽媽！”“媽媽完整地來(lái)到世上，也應(yīng)該完整地離去?！保?/p>

4、讀得真好，同學(xué)們，你們讀懂了琳達(dá)的心思，琳達(dá)是如此的

反對(duì)捐贈(zèng)母親的眼角膜，然而父親態(tài)度卻是怎么樣的？（平靜的）從

文中的哪句話可以看出來(lái)？

生回答，讀句子。

5、你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子，找的真對(duì)。是的，就是這樣一句

樸素但卻感人至深的話使琳達(dá)的態(tài)度發(fā)生了改變，讓我們不禁對(duì)這位

父親肅然起敬，我們一起來(lái)看看這句話。

（課件出示：父親坐到我身旁，平靜地說(shuō)：“一個(gè)人所能給予他

人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和

我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就

是有意義的?！保?/p>

從父親的這句話中你讀懂了什么？

讓學(xué)生自學(xué)自悟，體會(huì)句子的意思，理解句中的情感。

6、創(chuàng)設(shè)情境讀：假如你是琳達(dá)的朋友，你會(huì)怎樣安慰傷心的琳

達(dá)。（讓學(xué)生思考中感悟捐贈(zèng)的含義,理解能幫助他人恢復(fù)健康，這樣

的死是有意義的。）

7、指導(dǎo)讀，讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)和感悟有感情的朗讀父親的

話（齊讀）。

第二部分：面對(duì)父親捐贈(zèng)角膜，琳達(dá)的態(tài)度。

1、父親哪些話改變了琳達(dá)的態(tài)度。

（1）（課件出示）第四自然段父親年老時(shí)講的話：“如果一個(gè)盲

童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明……你們將會(huì)多么自豪！”

a、創(chuàng)設(shè)情境讀：請(qǐng)你閉上眼睛想象假如自己就是接受角膜移植

手術(shù)重見(jiàn)光明的盲童，當(dāng)你們睜開(kāi)眼睛的那一刻，看到了什么？（重

見(jiàn)光明，見(jiàn)到了世界、見(jiàn)到了陽(yáng)光，見(jiàn)到了夢(mèng)中的親人……（學(xué)生想

象）

b、指導(dǎo)讀：你從中體會(huì)到什么？讓我們愉快地讀一讀這段話吧！

（為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情，使學(xué)生處于一種強(qiáng)烈的感受之中，體會(huì)到人物崇高

的精神。）

（2）不僅如此，（課件出示）師引讀：

a、父親曾平靜地對(duì)我說(shuō)一一（生齊讀）“一個(gè)人所能給予他人

的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。”

b、父親語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)一一（生齊讀）“如果我們死后的身體能

有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的?！?/p>

C、父親愉快地說(shuō)一一（生齊讀）“如果一個(gè)盲童能在我們的幫

助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”

d、父親驕傲地說(shuō)一一（生齊讀）“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜

起了作用，你們會(huì)為我自豪！”

第三部分：面對(duì)溫迪要捐贈(zèng)角膜，琳達(dá)的態(tài)度。（感受“驕傲”）

師：很多年過(guò)去了，琳達(dá)漸漸長(zhǎng)大，父親也老了，可是父親捐

贈(zèng)器官的心愿卻一直沒(méi)有動(dòng)搖，當(dāng)琳達(dá)把父親捐贈(zèng)器官的心愿告訴同

樣只有14歲的溫迪的時(shí)候，她的反應(yīng)又是怎樣的呢？讓我們看看課

文第九自然段。（出示第九自然段）用自己喜歡的方式讀讀這段話，

找出這段話中含有“驕傲”這個(gè)詞的句子。

1、讀一讀，想一想溫迪為什么感到驕傲？讀完以后可以與你身

旁的同學(xué)交流一下你自己的感受。（生自由讀句子，邊讀邊畫(huà)。）

2、指名讀句子，課件出示：

“媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲?！?/p>

3、自己讀讀這句話，說(shuō)一說(shuō)溫迪為什么感到驕傲？

（溫迪為外公的行為而感到驕傲，為外公無(wú)私奉獻(xiàn)的精神而驕傲,

這是多么無(wú)私的驕傲，多么偉大的驕傲呀！為母親的轉(zhuǎn)變，遵從外公

的遺愿捐贈(zèng)了外公的角膜感到驕傲。）

指導(dǎo)讀句子，那我們就驕傲地讀一讀吧！

4、母親和外公的舉動(dòng)給小溫迪帶來(lái)了怎樣的影響？

生：“當(dāng)然，你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎！我死后，也

學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見(jiàn)天日?！?/p>

師：為了別人能夠見(jiàn)到光明，小溫迪愿意像外公、外婆一樣在死

后捐獻(xiàn)自己的眼睛，多么善良的女孩，多么崇高地精神阿！

課件出示：這次，我為自己的女兒一一14歲的溫迪而驕傲！

（齊讀）

5、師：小小的溫迪她的內(nèi)心都有這么深刻的感受，我想在這個(gè)

感人的故事中同學(xué)們肯定也有很多自己的想法，在這個(gè)故事中你為誰(shuí)

感到驕傲，因?yàn)槭裁茨?父親留下的遠(yuǎn)非一副眼角膜，他還留下了什

么？請(qǐng)大家結(jié)合大屏幕完成寫(xiě)話練習(xí)，寫(xiě)下你的感受。（音樂(lè)起）

課件出示：

我為驕傲，因?yàn)椤８赣H留下的遠(yuǎn)非一副

眼角膜，他還留下了。

（1）生寫(xiě)，師巡視。

（2）指生讀。

師：同學(xué)們的發(fā)言非常精彩，父親留下了很多很多，最重要的是

他留下了關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

（板書(shū)：關(guān)愛(ài)他人無(wú)私奉獻(xiàn)）

6、師：同學(xué)們，也許你還不了解的是（課件出示資料）在我國(guó)

目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過(guò)角膜移植

手術(shù)復(fù)明，但受傳統(tǒng)思想的影響，很多人不愿意在死后捐贈(zèng)自己的角

膜，造成角膜的嚴(yán)重匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施三千例角膜移植手術(shù)，數(shù)

百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。對(duì)這樣的人們，我們能做些什么

呢？

生：向身邊的人發(fā)出倡議書(shū)，讓更多的人加入到捐獻(xiàn)者的行列中

來(lái)，讓更多的殘疾人和家庭充滿幸福和快樂(lè)！……

（四）深化主題，發(fā)展情智

1、咱們的課文到這里已經(jīng)結(jié)束了，然而這個(gè)感人的故事并沒(méi)有

結(jié)束，我們來(lái)看到這個(gè)故事原文的結(jié)尾。

（課件出示原文的結(jié)尾，音樂(lè)起，生自己默讀。）

師：失去父親，對(duì)琳達(dá)來(lái)說(shuō)是一個(gè)沉重的打擊。然而沒(méi)有想到的

是，僅僅兩周后，才華橫溢的溫迪，在一次交通事故中喪生了。這對(duì)

琳達(dá)來(lái)說(shuō)又是多么大的打擊啊，然而此時(shí)的琳達(dá)已經(jīng)能夠平靜的面對(duì)

這一切。她主動(dòng)簽署了溫迪的器官捐贈(zèng)同意書(shū)。這對(duì)父親來(lái)說(shuō)，這是

一個(gè)多么令他驕傲的女兒；這對(duì)女兒來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)多么令她驕傲的

偉大母親（音樂(lè)停）。

2、看完這段結(jié)尾，你有沒(méi)有對(duì)課題“永生的眼睛”有更深更新

的理解呢？

（讓學(xué)生體會(huì)“永生的眼睛”為題，實(shí)際上表達(dá)的是“精神的永生”）

3、透過(guò)那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛，讓我們看到了一個(gè)充滿愛(ài)

的家庭。通過(guò)捐贈(zèng)眼角膜，能夠在他人的身上得以延續(xù)，他們的眼睛

永生。同時(shí)琳達(dá)一家這種關(guān)愛(ài)生命，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神也永生了，他們

的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。他們的眼睛就是一一（生）齊讀

課題。

（五）拓展延伸

1、其實(shí)在我們的周圍，像琳達(dá)一家關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的人還

有很多，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們，請(qǐng)看------（音樂(lè)起）

課件出示愛(ài)心人資料：

①小楊帆愛(ài)心事件

②2015年1月20日，姚貝娜的遺體告別在廣東省深圳市舉行，在

此之前,她捐獻(xiàn)的角膜已分別移植給兩位眼疾患者。

③大學(xué)生“傳遞光明，延續(xù)生命”公益活動(dòng)

2、拓展：

現(xiàn)在假如你們就是接受了角膜移植手術(shù)后重見(jiàn)光明的人，知道

為你們捐贈(zèng)角膜的人是善良的溫迪，此刻最想與溫迪或者她母親、還

有外公她們一家人說(shuō)些什么嗎？

指名說(shuō)。

（六）總結(jié)全文，升華情感

親愛(ài)的同學(xué)們，人的生命是有限的，我們的愛(ài)卻是無(wú)限的。如果

我們的生命因?yàn)樽约旱臒o(wú)私奉獻(xiàn)而延續(xù)下去，這是一件多么有意義的

事情啊，這個(gè)世界將變得更加美麗，更加溫暖。

（七）選擇作業(yè)，發(fā)展情智

1、向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們

宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

2、寫(xiě)一封倡議書(shū)，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來(lái)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì):

18永生的眼睛

捐贈(zèng)角膜

關(guān)愛(ài)他人無(wú)私奉獻(xiàn)

《永生的眼睛》評(píng)測(cè)練習(xí)

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

juanzengmangtongwanzhengyiyuansangsheng

()()()())

二、、比一比，再組詞。

膜()尊()嬌()贈(zèng)()

模()遵()驕()增()

三、試著補(bǔ)充下邊的詞語(yǔ)。

不()自())()橫溢重見(jiàn)()()

()淚()眶()()其來(lái))()長(zhǎng)辭

四、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

()的心情()地說(shuō)

()的話語(yǔ)()地笑

()的眼睛()地唱

()的愿望()地跑

()的想法()地看

五、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

不但...而且....寧可.....也不

因?yàn)椤浴m然……可是

1.《永生的眼睛》一課（）使我感動(dòng)，（）引起我許多的想法。

2.父親（）死去了，（）他那話語(yǔ)給我留下深刻的印象。

3.（）我們的捐獻(xiàn)給了別人快樂(lè)，（）這種做法是很高尚的。

4.（）犧牲自己的個(gè)人利益幫助別人，（）應(yīng)當(dāng)處處為自己的利益

斤斤計(jì)較，這才是有意義的人生。

六、修改下邊有毛病的句子。

1.他愉快而高興地告訴我，他去世后要捐贈(zèng)所有完好的器官。

2.遵從他的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛。

3.她的碧眼仍然閃耀著驕傲的光芒。

七、結(jié)合課文回答問(wèn)題。

“琳達(dá)，”爸爸坐到我身邊，平靜地說(shuō)，“一個(gè)人所能給予他人的最珍

貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為，

如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義

的?！痹瓉?lái)，他和媽媽早已決定死后捐贈(zèng)器官了。

回答問(wèn)題：

1.結(jié)合上下文，用自己的話說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)的意思。

莫過(guò)于：O

2.父親認(rèn)為自己的死怎樣才是有意義的？

3.讀了這段話你有什么想法?

《永生的眼睛》效果分析

這篇教學(xué)設(shè)計(jì)從情景到質(zhì)疑，到延伸拓展，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都滲

透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念。同時(shí)本文在四次質(zhì)疑問(wèn)難的

設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)

生的思維。這個(gè)設(shè)計(jì)采用“自主、合作、探究”等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)

生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高效的完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí)學(xué)生聯(lián)系課內(nèi)外知

識(shí)，在理解課文的基礎(chǔ)上，對(duì)器官捐獻(xiàn)的行為能夠正確認(rèn)識(shí)，較好地

完成了教學(xué)目標(biāo)。

通過(guò)課堂教學(xué)，基本實(shí)現(xiàn)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)“自主、合作、探究”等學(xué)習(xí)方式使學(xué)生領(lǐng)悟有一定內(nèi)

涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物品

質(zhì)的寫(xiě)作方法。

4、指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生領(lǐng)悟關(guān)鍵語(yǔ)

句，并在合作學(xué)習(xí)中解決自己的疑難問(wèn)題，把握了文本精髓。

5、能通過(guò)多媒體直觀教學(xué)，是學(xué)生領(lǐng)悟到捐獻(xiàn)器官的重要性，

感受到人性的美好。

6、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)眼睛角膜中的情

感和認(rèn)識(shí)上的變化，體會(huì)作者一家人的高尚情操。

《永生的眼睛》課后反思

《永生的眼睛》是四年級(jí)下冊(cè)“熱愛(ài)生命”單元的一篇文章，展

示了“我”的父輩盡自己最大所能來(lái)幫助他人的可貴品質(zhì)。借此來(lái)

教育所有讀者.弘揚(yáng)了關(guān)愛(ài)他人.無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神.文章刻畫(huà)了兩

個(gè)讓人難以忘懷的形象:善良、樂(lè)于助人的父親；可愛(ài)、才華橫溢的

溫迪。他們熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)他人的心，讓人尊敬、讓人懷念。為此，

在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意做到了以下幾點(diǎn)：

一、緊扣課題，展開(kāi)教學(xué)。

從課題“永生的眼睛”出發(fā)，質(zhì)疑課題，讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生了興

趣，初讀課文交流主要內(nèi)容后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你是怎樣理解“永生

的睛”？當(dāng)學(xué)習(xí)完課文后，再次理解“永生的眼睛”的含義，回歸到

課題升華主題。這樣由表及里，層層深入的學(xué)習(xí)過(guò)程，從原點(diǎn)出發(fā)回

到原點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)顯得整體感強(qiáng)，很有緊湊性。

二、抓住重點(diǎn)句子、創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)。

這是一篇感人至深的文章，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自

主探究，抓住父親的話，通過(guò)多種形式的感情朗讀，理解重點(diǎn)句子的

含義，體會(huì)文中人物品質(zhì)。孩子們?cè)谧x中感悟、受到熏陶、獲得啟示，

從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)一種意識(shí)，樹(shù)立對(duì)生

命的熱愛(ài)，對(duì)