我不是懦夫修改

我不是懦夫王嘉鵬

1993年7月23日，寧夏銀川機(jī)場發(fā)生了一場罕見的空難，機(jī)上108位乘客和5名機(jī)組人員只有40人幸存。年僅12歲的王嘉鵬和他的父親身負(fù)重傷，王嘉鵬腰椎暴裂骨折，下肢癱瘓，大腦積水受損。為了使兒子獲得更好的康復(fù)護(hù)理，為了使奇跡發(fā)生，沈利萍?xì)v經(jīng)波折將兒子轉(zhuǎn)移到了北京康復(fù)中心治療。

王嘉鵬請同學(xué)們大聲朗讀課文，標(biāo)注自然段

并思考以下問題：

1.懦夫是什么意思？懦夫：軟弱無能的人；懦弱、不堅(jiān)強(qiáng)的人貶義詞熟讀課文，掃除字詞障礙：

攆(niǎn)：趕走嚴(yán)苛（kē）：過于嚴(yán)厲。懦（nuò）夫：軟弱無能的人木然：表示希望破滅以后不知所措的樣子萬念俱灰：一切念頭都已破滅，形容極端灰心失望的心情。悲愴（chuàng）：悲傷哽咽(gěngyè)：哭時(shí)不能痛快地出聲。執(zhí)拗（niù）：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。吞噬（shì）：吞食擔(dān)驚受怕：形容提心吊膽，又驚又怕的樣子。咬牙切齒：形容極端痛恨或仇視的神情的樣子。

回答問題文章主要寫了關(guān)于“我”的那幾件事？請簡要概括。三個(gè)場景：1.（助殘日當(dāng)天）“我”拒絕母親去大廳看演出，自己一個(gè)來到平臺上對著蒼天哭泣。(1---16自然段)2.（星期六的下午）“我”看見學(xué)生放學(xué)，怕他們用異樣的眼光看“我”而選擇了逃避。（17---26自然段）3.（一天晚上）哥哥幫助“我”訓(xùn)練，嚴(yán)苛的訓(xùn)練和斥責(zé)讓使“我”警醒，從而主動要求訓(xùn)練。（27---42自然段）助殘日當(dāng)天“我”為何拒絕母親去看演出？“我”的內(nèi)心是如何變化的？看見學(xué)生放學(xué)，“我”為什么選擇逃避？哥哥在幫助“我”訓(xùn)練時(shí)，“我”的情感發(fā)生了哪些變化？“我”到底是不是懦夫？從“懦夫”到“不是懦夫”，作者經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的心路歷程？——圈劃文中表現(xiàn)“我”心理活動和情感變化的詞句，進(jìn)行批注。委屈反抗得意猛醒“我”最后選擇勇敢面對、積極生活的因素有哪些？

媽媽對我的呵護(hù)，悉心照顧哥哥對我的嚴(yán)苛訓(xùn)練“我”的自強(qiáng)不息1、課文第28--41自然段出現(xiàn)了大量心理描寫、神態(tài)描寫和動作描寫，請各舉幾個(gè)例子，并說說“我”的心理有什么變化？這些描寫借助神態(tài)、動作，間接表現(xiàn)了人物的細(xì)膩的心理活動，真實(shí)地再現(xiàn)了萬佳鵬面對災(zāi)難時(shí)曾經(jīng)的失落、煩躁以及由此而發(fā)出的“我不是懦夫”的吶喊。2、“我不是懦夫”這句話是王嘉鵬對哥哥的回答。可是他沒有說出口，而只是“在心里默默地”對哥哥說，這是為什么？“我”不說出來是想用行動證明“我”不說弱者，更不是“懦夫”，“我”要用堅(jiān)強(qiáng)詮釋“我”的不幸，戰(zhàn)勝“自我”。4、“我”遇到了哪些生理上的磨難？我心理經(jīng)過了怎么樣的變化過程？生理上：術(shù)后的并發(fā)癥輪番襲擊，肌肉萎縮不見好轉(zhuǎn)。心理上：在別人面前盡量表現(xiàn)出一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、懂事的形象，可內(nèi)心卻十分痛苦。經(jīng)歷了從對疾病想要放棄努力到不會放棄努力的變化過程。5、全文運(yùn)用了大量篇幅寫“我”在痛苦中的掙扎，卻以“我不是懦夫”結(jié)尾，是想傳達(dá)給讀者一個(gè)什么樣的信息呢？目的是讓學(xué)生明確作者寫內(nèi)心的痛苦掙扎不是經(jīng)歷自暴自棄，而是要告訴自己，更是勉勵(lì)自己，不做懦夫，要做生活的強(qiáng)者。6、同學(xué)們換位思考，如果你是王嘉鵬，你會怎樣面對未來的生活？“災(zāi)難只能摧毀人的肉體，卻無法摧毀人的意志；一個(gè)人只要不被自己打垮，任何力量也不能使他屈服”

——《撐起生命的藍(lán)天——空難與我》題記與王妃在一起在殘疾人滑雪比賽中贏得的金牌作業(yè)：“我”主動要求哥哥帶我訓(xùn)練，那么這次的訓(xùn)練與前面的訓(xùn)練有什么不同呢？請展開合理的聯(lián)想和想象，續(xù)寫文章結(jié)尾。要