寧夏醫(yī)科大學(xué)關(guān)于實施形成性評價的意見

2-7-寧夏醫(yī)科大學(xué)關(guān)于實施形成性評價的意見寧醫(yī)教字[2016]40號各教學(xué)相關(guān)單位：形成性評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不同階段、各種學(xué)習(xí)活動效果的評價，配合終結(jié)性評價，可相對全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要途徑。為切實做好我校人才培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的提高，強(qiáng)化教學(xué)過程的監(jiān)管，深化課程考核方式、方法改革，充分發(fā)揮考試結(jié)果對教學(xué)的反饋作用，特制定本規(guī)定。一、形成性評價的基本形式形成性評價主要包括記分作業(yè)、教學(xué)實踐活動、課堂評價、專題討論、小組學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)筆記、文獻(xiàn)調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)答疑、期中考試等形式。每門課程必須選用三種或三種以上的考核形式進(jìn)行考核；學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果四方面的考核兼顧。（一）記分作業(yè)：記分作業(yè)可分為記分平時作業(yè)和專門設(shè)計的綜合性作業(yè)兩種。1.記分平時作業(yè)。根據(jù)課程教學(xué)安排和學(xué)習(xí)測評的要求，指定部分平時作業(yè)為記分平時作業(yè)，上課教師依據(jù)學(xué)生完成記分作業(yè)的次數(shù)和質(zhì)量進(jìn)行成績評定。2.專門設(shè)計的綜合性作業(yè)。根據(jù)課程階段性學(xué)習(xí)測評需要而為形成性評價專門設(shè)計的綜合性作業(yè)，上課教師根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的次數(shù)和質(zhì)量評定成績。（二）教學(xué)實踐活動：指學(xué)生運(yùn)用知識進(jìn)行理論驗證的活動。上課教師可根據(jù)學(xué)生在教學(xué)實踐活動中的綜合表現(xiàn)，通過觀察學(xué)生掌握基本理論、基本知識的情況，以及運(yùn)用知識的程度，動手的能力等進(jìn)行成績評定。課程教學(xué)大綱規(guī)定必須安排的教學(xué)實踐活動，學(xué)生不參加或考核成績不合格則不能參加期末考試，考核成績占綜合成績一定的比例，如口試、上機(jī)操作、實驗等。（三）課堂評價：指按照課程教學(xué)實施方案對學(xué)生進(jìn)行的必要集中指導(dǎo)、集中授課等。上課教師可根據(jù)出勤情況和課堂學(xué)習(xí)情況給予成績評定。（四）專題討論：指教學(xué)過程中，要求學(xué)生在指定時間對課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容集中進(jìn)行的課堂或網(wǎng)上討論。上課教師可根據(jù)學(xué)生的參加、發(fā)言、發(fā)言提綱記錄等情況評定成績。（五）小組學(xué)習(xí)：指根據(jù)教學(xué)安排，要求學(xué)生若干人組成一個學(xué)習(xí)組，有計劃有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動。小組學(xué)習(xí)要有學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)效果等記錄。上課教師根據(jù)學(xué)習(xí)記錄，抽查學(xué)生掌握知識、運(yùn)用知識程度，進(jìn)行成績的評定。（六）學(xué)習(xí)筆記、文獻(xiàn)調(diào)查：指要求學(xué)生通過閱讀文獻(xiàn)、上網(wǎng)檢索等手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，記錄學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、掌握知識程度，對難點(diǎn)、重點(diǎn)以及疑難問題的理解等，這是考核學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種主要形式。上課教師根據(jù)學(xué)習(xí)記錄，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并進(jìn)行成績的評定。（七）期中考試：各專業(yè)核心課程須安排期中考試，通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)題庫與在線考試系統(tǒng)，讓學(xué)生能在評價中或評價后及時獲知評價結(jié)果。二、形成性評價方案設(shè)計的原則與要求（一）設(shè)計原則1．啟發(fā)性原則：在內(nèi)容設(shè)計上應(yīng)注重考察學(xué)生的創(chuàng)新性思維和綜合分析與解決問題的能力，啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生主動思考、大膽創(chuàng)新。2．綜合性原則：以課程內(nèi)綜合為主，跨課程綜合為輔。通過課程內(nèi)各知識點(diǎn)之間的綜合，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力和分析、解決實際問題的能力；通過跨學(xué)科的綜合來培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用多學(xué)科知識、協(xié)同運(yùn)用多方面技能的能力。3．多樣性原則：考核的形式要多樣，如記分作業(yè)、教學(xué)實踐活動、課堂學(xué)習(xí)、專題討論、小組學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)筆記等。理論考核的題型也要多樣化，可選用選擇題、論述題、病例分析題、編制方案題等多種。4．科學(xué)性原則:應(yīng)當(dāng)重視能力培養(yǎng)，但不忽視基礎(chǔ)知識與基本技能的訓(xùn)練與考核；應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)大綱但不拘泥于大綱；難易適度，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨章節(jié)、跨學(xué)科的聯(lián)想、拓展和遷移能力的訓(xùn)練。(二)設(shè)計要求1.形成性評價是課程考核的一個重要組成部分，必須把形成性評價作為課程考核的一個組成部分進(jìn)行一體化的考核設(shè)計。2.必須依據(jù)課程學(xué)習(xí)的總體要求進(jìn)行形成性評價方案設(shè)計，處理好形成性評價與終結(jié)性考試的相互關(guān)系，在考核內(nèi)容、考核要求、考核方式的設(shè)計方面，體現(xiàn)出與終結(jié)性考試相輔相成的關(guān)系。3.內(nèi)容設(shè)計要能夠促進(jìn)主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生追求知識、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的熱情。非醫(yī)學(xué)類課程一般要考核學(xué)生的理解、應(yīng)用、綜合判斷、分析問題與解決問題的能力；醫(yī)學(xué)類課程一般要考核學(xué)生的基本知識、基本技能、綜合分析使用、想象與創(chuàng)造等能力。4.形成性評價方案設(shè)計必須根據(jù)課程特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)男纬尚栽u價形式。著重體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式兩個方面。5.形成性評價的設(shè)計方案要明確考核要求、時間進(jìn)度、考核形式、考核標(biāo)準(zhǔn)、考核比例要求、操作者等。三、形成性評價的組織實施（一）明確職責(zé)任務(wù)我校形成性評價工作采用統(tǒng)一組織、明確職責(zé)、逐級落實的辦法實施，教務(wù)處、各教學(xué)部門、系、任課教師、學(xué)生的職責(zé)和任務(wù)如下：

1．教務(wù)處：（1）負(fù)責(zé)制定課程形成性評價相關(guān)規(guī)定，并在執(zhí)行過程中總結(jié)和研究形成性評價工作的經(jīng)驗和存在的問題，不斷改進(jìn)形成性評價的相關(guān)管理制度。（2）負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)各教學(xué)部門實施課程的形成性評價工作。（3）負(fù)責(zé)檢查、督促各教學(xué)部門開展課程形成性評價工作，并將檢查情況通報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)院系、部門。2．各教學(xué)部門：（1）按照學(xué)院、部的課程形成性評價的總體要求，結(jié)合課程特點(diǎn)，制定相應(yīng)的形成性評價實施方案。（2）組織教師實施形成性評價。（3）負(fù)責(zé)抽查各系實施形成性評價情況。3．各系：（1）組織教師開展形成性評價，指定專人負(fù)責(zé)形成性評價檔案資料的收集、整理工作。（2）根據(jù)課程形成性評價工作的開展情況，不定期檢查或抽查形成性評價工作，重點(diǎn)檢查形成性評價的實施情況，了解學(xué)生的反映，提出改進(jìn)意見。（3）負(fù)責(zé)整理各門課程上報的平時成績和數(shù)據(jù)，經(jīng)學(xué)院、部審核后，向?qū)W院、部上報形成性評價工作總結(jié)、成績統(tǒng)計表等材料。（4）保存形成性評價資料。形成性評價資料保留至學(xué)生畢業(yè)后兩年，以備查驗。4．任課教師：（1）按要求開展課程的形成性評價工作。（2）組織學(xué)生開展專題討論、教學(xué)實踐，指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)與討論等。整理實施形成性評價的資料，作為檔案保存。如小組學(xué)習(xí)要有考核內(nèi)容、時間、上課教師、實施情況的記載與批注。（3）將形成性性評價開展過程中獲得的信息及時反饋給學(xué)生。5.學(xué)生：（1）積極配合、參與上課教師開展的形成性評價活動。（2）在得到個人反饋后，明確改進(jìn)方向，積極開展自主學(xué)習(xí)。（二）形成性評價過程中平時成績的評定與管理1．平時成績由任課教師評定，系、學(xué)院、部負(fù)責(zé)審核。2．平時成績評定要客觀、準(zhǔn)確、公正。對抄襲、代做、復(fù)制等非學(xué)生本人獨(dú)立完成的違紀(jì)現(xiàn)象，成績按零分處理。成績一經(jīng)評定，不得改動。3.平時成績在課程綜合成績中所占的比例為20%-50%，特殊課程（如有實驗要求或技能性要求強(qiáng)的課程）可以根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整。4．各種形式的平時成績均按百分制記錄，按期初公布的比例計入課程綜合成績中。5．學(xué)生原則上不得缺席課程規(guī)定的教學(xué)實踐活動，若缺席三分之一以上者，取消終結(jié)性考試資格。四、形成性評價工作的監(jiān)督與檢查各系負(fù)責(zé)定期對任課教師開展形成性評價工作進(jìn)行督促檢查；各教學(xué)部門負(fù)責(zé)對各系開展形成性評價工作進(jìn)行抽查；教務(wù)處負(fù)責(zé)監(jiān)督、檢查各教學(xué)部門開展形成性評價工作。檢查的內(nèi)容：教師實施形成性評價的原始記錄（工作登記表見附件）；作業(yè)批閱記錄；成績評定是否合理。對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題要及時處理，對任課教師不按規(guī)定開展形成性評價，不認(rèn)真批改作業(yè)和做考核記錄的，要進(jìn)行批評教育，必要時將與績效掛鉤。五、其他（一）本規(guī)定由寧夏醫(yī)科大學(xué)教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。（二）本規(guī)定自下發(fā)之日起實行。附件：1．寧夏醫(yī)科大學(xué)學(xué)生課程成績評價方案2.寧夏醫(yī)科大學(xué)課程形成性評價工作登記表（教師用）寧夏醫(yī)科大學(xué)教務(wù)處201附件1:寧夏醫(yī)科大學(xué)學(xué)生課程成績評價方案課程名稱學(xué)院、部授課系學(xué)年學(xué)期課程性質(zhì)必修課考試考查選修課限選任選教學(xué)時數(shù)理論實踐授課對象形成性評價：（舉例）一、評價方法：1、課堂教學(xué)：采用測驗、課堂提問、課堂討論、作業(yè)等方法進(jìn)行形成性評價。2、實驗教學(xué)：采用實驗操作、實驗報告等方法進(jìn)行形成性評價。3、PBL教學(xué)：采用對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行形成性評價。4、臨床見習(xí)、實習(xí)：采用mini-CEX和DOPS等開展形成性評價；在臨床教學(xué)活動（教學(xué)查房、病例討論、大小講座、見習(xí)等）過程中對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行形成性評價。二、反饋方式：所有環(huán)節(jié)的形成性評價均可進(jìn)行口頭反饋，課堂討論、實驗課運(yùn)行記錄、討論課運(yùn)行記錄、作業(yè)、實驗報告、PBL教學(xué)、mini-CEX和DOPS等增加用書面反饋（表格、評語等）或示范反饋過程。反饋采用個別反饋或集體反饋等多種形式。終結(jié)性評價：（舉例）一、評價形式：課程結(jié)束理論考試（閉卷）題型及所占分值為選擇題1分×50（其中A型題45題，X型題5題）、名詞解釋2分×5、填空1分×10、簡答題5分×3、病例分析15分。二、成績構(gòu)成：平時成績占20%-40%（出勤和課堂表現(xiàn)占5%-10%，實踐部分考核和階段性理論考核等占15%-30%）；課程結(jié)束理論考試成績（閉卷）