寧夏醫(yī)科大學(xué)關(guān)于實施形成性評價的意見

2-7-寧夏醫(yī)科大學(xué)關(guān)于實施形成性評價的意見寧醫(yī)教字[2016]40號各教學(xué)相關(guān)單位：形成性評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不同階段、各種學(xué)習(xí)活動效果的評價，配合終結(jié)性評價，可相對全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要途徑。為切實做好我校人才培養(yǎng)模式改革，促進課程教學(xué)質(zhì)量的提高，強化教學(xué)過程的監(jiān)管，深化課程考核方式、方法改革，充分發(fā)揮考試結(jié)果對教學(xué)的反饋作用，特制定本規(guī)定。一、形成性評價的基本形式形成性評價主要包括記分作業(yè)、教學(xué)實踐活動、課堂評價、專題討論、小組學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)筆記、文獻調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)答疑、期中考試等形式。每門課程必須選用三種或三種以上的考核形式進行考核；學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果四方面的考核兼顧。（一）記分作業(yè)：記分作業(yè)可分為記分平時作業(yè)和專門設(shè)計的綜合性作業(yè)兩種。1.記分平時作業(yè)。根據(jù)課程教學(xué)安排和學(xué)習(xí)測評的要求，指定部分平時作業(yè)為記分平時作業(yè)，上課教師依據(jù)學(xué)生完成記分作業(yè)的次數(shù)和質(zhì)量進行成績評定。2.專門設(shè)計的綜合性作業(yè)。根據(jù)課程階段性學(xué)習(xí)測評需要而為形成性評價專門設(shè)計的綜合性作業(yè)，上課教師根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的次數(shù)和質(zhì)量評定成績。（二）教學(xué)實踐活動：指學(xué)生運用知識進行理論驗證的活動。上課教師可根據(jù)學(xué)生在教學(xué)實踐活動中的綜合表現(xiàn)，通過觀察學(xué)生掌握基本理論、基本知識的情況，以及運用知識的程度，動手的能力等進行成績評定。課程教學(xué)大綱規(guī)定必須安排的教學(xué)實踐活動，學(xué)生不參加或考核成績不合格則不能參加期末考試，考核成績占綜合成績一定的比例，如口試、上機操作、實驗等。（三）課堂評價：指按照課程教學(xué)實施方案對學(xué)生進行的必要集中指導(dǎo)、集中授課等。上課教師可根據(jù)出勤情況和課堂學(xué)習(xí)情況給予成績評定。（四）專題討論：指教學(xué)過程中，要求學(xué)生在指定時間對課程的重點、難點內(nèi)容集中進行的課堂或網(wǎng)上討論。上課教師可根據(jù)學(xué)生的參加、發(fā)言、發(fā)言提綱記錄等情況評定成績。（五）小組學(xué)習(xí)：指根據(jù)教學(xué)安排，要求學(xué)生若干人組成一個學(xué)習(xí)組，有計劃有目的的進行學(xué)習(xí)的活動。小組學(xué)習(xí)要有學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)效果等記錄。上課教師根據(jù)學(xué)習(xí)記錄，抽查學(xué)生掌握知識、運用知識程度，進行成績的評定。（六）學(xué)習(xí)筆記、文獻調(diào)查：指要求學(xué)生通過閱讀文獻、上網(wǎng)檢索等手段進行學(xué)習(xí)，記錄學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、掌握知識程度，對難點、重點以及疑難問題的理解等，這是考核學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種主要形式。上課教師根據(jù)學(xué)習(xí)記錄，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并進行成績的評定。（七）期中考試：各專業(yè)核心課程須安排期中考試，通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)題庫與在線考試系統(tǒng)，讓學(xué)生能在評價中或評價后及時獲知評價結(jié)果。二、形成性評價方案設(shè)計的原則與要求（一）設(shè)計原則1．啟發(fā)性原則：在內(nèi)容設(shè)計上應(yīng)注重考察學(xué)生的創(chuàng)新性思維和綜合分析與解決問題的能力，啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生主動思考、大膽創(chuàng)新。2．綜合性原則：以課程內(nèi)綜合為主，跨課程綜合為輔。通過課程內(nèi)各知識點之間的綜合，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力和分析、解決實際問題的能力；通過跨學(xué)科的綜合來培養(yǎng)學(xué)生靈活運用多學(xué)科知識、協(xié)同運用多方面技能的能力。3．多樣性原則：考核的形式要多樣，如記分作業(yè)、教學(xué)實踐活動、課堂學(xué)習(xí)、專題討論、小組學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)筆記等。理論考核的題型也要多樣化，可選用選擇題、論述題、病例分析題、編制方案題等多種。4．科學(xué)性原則:應(yīng)當重視能力培養(yǎng)，但不忽視基礎(chǔ)知識與基本技能的訓(xùn)練與考核；應(yīng)當依據(jù)教學(xué)大綱但不拘泥于大綱；難易適度，注意引導(dǎo)學(xué)生進行跨章節(jié)、跨學(xué)科的聯(lián)想、拓展和遷移能力的訓(xùn)練。(二)設(shè)計要求1.形成性評價是課程考核的一個重要組成部分，必須把形成性評價作為課程考核的一個組成部分進行一體化的考核設(shè)計。2.必須依據(jù)課程學(xué)習(xí)的總體要求進行形成性評價方案設(shè)計，處理好形成性評價與終結(jié)性考試的相互關(guān)系，在考核內(nèi)容、考核要求、考核方式的設(shè)計方面，體現(xiàn)出與終結(jié)性考試相輔相成的關(guān)系。3.內(nèi)容設(shè)計要能夠促進主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生追求知識、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的熱情。非醫(yī)學(xué)類課程一般要考核學(xué)生的理解、應(yīng)用、綜合判斷、分析問題與解決問題的能力；醫(yī)學(xué)類課程一般要考核學(xué)生的基本知識、基本技能、綜合分析使用、想象與創(chuàng)造等能力。4.形成性評價方案設(shè)計必須根據(jù)課程特點選擇適當?shù)男纬尚栽u價形式。著重體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式兩個方面。5.形成性評價的設(shè)計方案要明確考核要求、時間進度、考核形式、考核標準、考核比例要求、操作者等。三、形成性評價的組織實施（一）明確職責(zé)任務(wù)我校形成性評價工作采用統(tǒng)一組織、明確職責(zé)、逐級落實的辦法實施，教務(wù)處、各教學(xué)部門、系、任課教師、學(xué)生的職責(zé)和任務(wù)如下：

1．教務(wù)處：（1）負責(zé)制定課程形成性評價相關(guān)規(guī)定，并在執(zhí)行過程中總結(jié)和研究形成性評價工作的經(jīng)驗和存在的問題，不斷改進形成性評價的相關(guān)管理制度。（2）負責(zé)組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)各教學(xué)部門實施課程的形成性評價工作。（3）負責(zé)檢查、督促各教學(xué)部門開展課程形成性評價工作，并將檢查情況通報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)院系、部門。2．各教學(xué)部門：（1）按照學(xué)院、部的課程形成性評價的總體要求，結(jié)合課程特點，制定相應(yīng)的形成性評價實施方案。（2）組織教師實施形成性評價。（3）負責(zé)抽查各系實施形成性評價情況。3．各系：（1）組織教師開展形成性評價，指定專人負責(zé)形成性評價檔案資料的收集、整理工作。（2）根據(jù)課程形成性評價工作的開展情況，不定期檢查或抽查形成性評價工作，重點檢查形成性評價的實施情況，了解學(xué)生的反映，提出改進意見。（3）負責(zé)整理各門課程上報的平時成績和數(shù)據(jù)，經(jīng)學(xué)院、部審核后，向?qū)W院、部上報形成性評價工作總結(jié)、成績統(tǒng)計表等材料。（4）保存形成性評價資料。形成性評價資料保留至學(xué)生畢業(yè)后兩年，以備查驗。4．任課教師：（1）按要求開展課程的形成性評價工作。（2）組織學(xué)生開展專題討論、教學(xué)實踐，指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)與討論等。整理實施形成性評價的資料，作為檔案保存。如小組學(xué)習(xí)要有考核內(nèi)容、時間、上課教師、實施情況的記載與批注。（3）將形成性性評價開展過程中獲得的信息及時反饋給學(xué)生。5.學(xué)生：（1）積極配合、參與上課教師開展的形成性評價活動。（2）在得到個人反饋后，明確改進方向，積極開展自主學(xué)習(xí)。（二）形成性評價過程中平時成績的評定與管理1．平時成績由任課教師評定，系、學(xué)院、部負責(zé)審核。2．平時成績評定要客觀、準確、公正。對抄襲、代做、復(fù)制等非學(xué)生本人獨立完成的違紀現(xiàn)象，成績按零分處理。成績一經(jīng)評定，不得改動。3.平時成績在課程綜合成績中所占的比例為20%-50%，特殊課程（如有實驗要求或技能性要求強的課程）可以根據(jù)實際情況進行調(diào)整。4．各種形式的平時成績均按百分制記錄，按期初公布的比例計入課程綜合成績中。5．學(xué)生原則上不得缺席課程規(guī)定的教學(xué)實踐活動，若缺席三分之一以上者，取消終結(jié)性考試資格。四、形成性評價工作的監(jiān)督與檢查各系負責(zé)定期對任課教師開展形成性評價工作進行督促檢查；各教學(xué)部門負責(zé)對各系開展形成性評價工作進行抽查；教務(wù)處負責(zé)監(jiān)督、檢查各教學(xué)部門開展形成性評價工作。檢查的內(nèi)容：教師實施形成性評價的原始記錄（工作登記表見附件）；作業(yè)批閱記錄；成績評定是否合理。對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題要及時處理，對任課教師不按規(guī)定開展形成性評價，不認真批改作業(yè)和做考核記錄的，要進行批評教育，必要時將與績效掛鉤。五、其他（一）本規(guī)定由寧夏醫(yī)科大學(xué)教務(wù)處負責(zé)解釋。（二）本規(guī)定自下發(fā)之日起實行。附件：1．寧夏醫(yī)科大學(xué)學(xué)生課程成績評價方案2.寧夏醫(yī)科大學(xué)課程形成性評價工作登記表（教師用）寧夏醫(yī)科大學(xué)教務(wù)處201附件1:寧夏醫(yī)科大學(xué)學(xué)生課程成績評價方案課程名稱學(xué)院、部授課系學(xué)年學(xué)期課程性質(zhì)必修課考試考查選修課限選任選教學(xué)時數(shù)理論實踐授課對象形成性評價：（舉例）一、評價方法：1、課堂教學(xué)：采用測驗、課堂提問、課堂討論、作業(yè)等方法進行形成性評價。2、實驗教學(xué)：采用實驗操作、實驗報告等方法進行形成性評價。3、PBL教學(xué)：采用對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進行形成性評價。4、臨床見習(xí)、實習(xí)：采用mini-CEX和DOPS等開展形成性評價；在臨床教學(xué)活動（教學(xué)查房、病例討論、大小講座、見習(xí)等）過程中對學(xué)生的表現(xiàn)進行形成性評價。二、反饋方式：所有環(huán)節(jié)的形成性評價均可進行口頭反饋，課堂討論、實驗課運行記錄、討論課運行記錄、作業(yè)、實驗報告、PBL教學(xué)、mini-CEX和DOPS等增加用書面反饋（表格、評語等）或示范反饋過程。反饋采用個別反饋或集體反饋等多種形式。終結(jié)性評價：（舉例）一、評價形式：課程結(jié)束理論考試（閉卷）題型及所占分值為選擇題1分×50（其中A型題45題，X型題5題）、名詞解釋2分×5、填空1分×10、簡答題5分×3、病例分析15分。二、成績構(gòu)成：平時成績占20%-40%（出勤和課堂表現(xiàn)占5%-10%，實踐部分考核和階段性理論考核等占15%-30%）；課程結(jié)束理論考試成績（閉卷）