小學(xué)美術(shù)教師心得體會范文六篇

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第1篇:學(xué)校美術(shù)老師心得體會

究竟結(jié)束了，這次"漫長'的實(shí)習(xí)！說是這樣說，但其是這次的實(shí)習(xí)，也不過正常的三個(gè)月時(shí)間。但在我看來，這三個(gè)月的時(shí)間里我們學(xué)到的東西實(shí)在是太過飽滿，但是時(shí)間卻不夠我們完全的消化。所以，我才會感到實(shí)習(xí)結(jié)束的這么慢，讓我在如今才有機(jī)會好好的分析自己在實(shí)習(xí)中所收獲的閱歷。

在認(rèn)真的反思了實(shí)習(xí)的經(jīng)受之后，我感到自己有了很多的體會和收獲。作為一名美術(shù)老師，我曾想著將自己所知道最重要的部分教育給同學(xué)，但在真正的實(shí)習(xí)之后，我才發(fā)覺自己的想法是多么的天真，而且由于自己在思想上的錯(cuò)誤也犯下了不收的錯(cuò)誤?，F(xiàn)在，我將自己在這三個(gè)月的實(shí)習(xí)心得整理如下：

一、對自我評價(jià)太高

盡管我還是有考慮到自身的閱歷不足問題，但在實(shí)習(xí)的初期，我卻還是由于自大犯下了錯(cuò)誤。在初期做預(yù)備的時(shí)候，我總以為自己在學(xué)校的時(shí)候已經(jīng)做了充分的預(yù)備，以為在多去考慮也沒有須要。

但是，當(dāng)真正的開始上課的那一刻我就感到自己錯(cuò)了。聽著老師同學(xué)們期盼的歡呼聲，我又感到了一絲害怕。究竟跟隨著同伴們走上了講臺，看著臺下一雙雙充斥期盼的嚴(yán)謹(jǐn)，我的心中卻涌現(xiàn)和慌亂。盡管在后面我努力的掌握住了自己，但卻讓我深刻的認(rèn)識到了，自己的預(yù)備并不充分！

二、教育上沒有認(rèn)真的考慮

我實(shí)習(xí)的班級是**學(xué)校的***班，由于缺乏閱歷，在初次的教學(xué)中，已經(jīng)過了半節(jié)課我才意識到自己講的太過了！作為一名學(xué)校的老師，因給以更為簡約，更為有吸引力的方式去教育同學(xué)。但我的講解太過死板，甚至難以吸引到同學(xué)們的視線和留意力。這使得我特別的慚愧。

但在后的工作中，我積極的改正了自己的教案和計(jì)劃，并通和同學(xué)們的溝通去推動課堂，盡管經(jīng)受了些困難，但我還是順當(dāng)?shù)膸恿苏n堂的氣氛，帶領(lǐng)著同學(xué)們領(lǐng)悟了美術(shù)的魅力。

三、自我反省

在這次實(shí)習(xí)中，我初期的時(shí)候犯下了不少的錯(cuò)誤，這都是我沒有做好充分的預(yù)備所導(dǎo)致。我特別感謝***老師在實(shí)習(xí)中給我的援助，在教育陷入麻煩的時(shí)候，***老師總是能在一旁提示我。并且在聽***老師的課的時(shí)候，我深深的感受到老師在教育中所呈現(xiàn)出的魅力，他通過豐富的教學(xué)手段來吸引同學(xué)們的留意，在這方面，我還要多多練習(xí)。

這次的實(shí)習(xí)，給我?guī)淼氖斋@遠(yuǎn)不是學(xué)校中的學(xué)習(xí)所能比的。在今后，我們也會真正的"回到'學(xué)校，以一名老師的身份！為此，我會在下次的教學(xué)前，做好萬全的預(yù)備和熬煉！今后再次踏上講臺的時(shí)候，我肯定會更加的超卓！

第2篇:學(xué)校美術(shù)老師心得體會

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的評價(jià)建議中提出："美術(shù)課程評價(jià)是促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展、改進(jìn)老師的教學(xué)、促進(jìn)美術(shù)課程不斷進(jìn)展的重要環(huán)節(jié)。'并強(qiáng)調(diào)"重視評價(jià)的診斷、進(jìn)展功能，內(nèi)在激勵(lì)作用。'因此，現(xiàn)在的美術(shù)課堂上，少了老師采納簡約化的否定性評價(jià)，少了老師的嚴(yán)苛批判聲，而多了對同學(xué)的表揚(yáng)、贊頌、確定，這不能不說是一種進(jìn)步。

我就如何改進(jìn)課堂教學(xué)評價(jià)、讓同學(xué)在陽光下得到全面進(jìn)展做了一些嘗試，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會。

一、重視形成性評價(jià)，提高同學(xué)的美術(shù)技能

課改以前，美術(shù)教學(xué)中只著重對作業(yè)的評價(jià)，是一種對教學(xué)結(jié)果的評價(jià)。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程之間存在肯定的聯(lián)系，但是教學(xué)結(jié)果并不能簡約地等同于教學(xué)過程，由于相像的教學(xué)結(jié)果可能來自于不同的教學(xué)過程，而教學(xué)過程中微小的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異。所以，僅僅靜態(tài)的評價(jià)教學(xué)結(jié)果不能反映教學(xué)的價(jià)值。

二、通過教學(xué)評價(jià)，援助同學(xué)樹立自信心

課堂教學(xué)評價(jià)要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，尊敬他們別出心裁的感受。有些同學(xué)天生聰慧，但有些同學(xué)可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運(yùn)，反應(yīng)顯得遲緩些，作為老師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚(yáng)性評價(jià)，也會給這些需要自信的孩子增加志氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn)家，他們會通過唱歌、跳舞、繪畫等來表現(xiàn)自己對生活的感受，每表現(xiàn)一次就成長一些，當(dāng)他們得到贊美時(shí)就會信心大增，也就會更喜愛這項(xiàng)活動，表現(xiàn)的更好。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹τ诤⒆觼碚f是推動其進(jìn)步的風(fēng)帆。

正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，認(rèn)識孩子作品的特點(diǎn)進(jìn)行有益的評價(jià)，適當(dāng)?shù)慕o孩子以贊美的評價(jià)，對于孩子樹立自信心，有效的學(xué)習(xí)，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點(diǎn)贊美的評價(jià)，使他們多一份自信。

三、關(guān)注個(gè)體差異，評價(jià)著重引導(dǎo)同學(xué)的進(jìn)展

心理學(xué)說明：人的個(gè)體差異是客觀存在的，老師在教學(xué)中需要正確對待個(gè)體差異、因材施教。在美術(shù)評價(jià)中不能以固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來衡量同學(xué)的作業(yè)，枯燥冰冷的分?jǐn)?shù)會澆滅同學(xué)制造的火花，折斷同學(xué)想象的翅膀。由于美術(shù)不同于一般學(xué)科，同學(xué)作業(yè)是一種飽含情感的制造性活動產(chǎn)品，具有鮮亮生動的性格差異。每個(gè)人的喜好不同，對美術(shù)的感悟也不同。因此老師在評價(jià)時(shí)要承認(rèn)和維護(hù)同學(xué)在美術(shù)方面的性格差異，允許同學(xué)用自己獨(dú)特的方式來學(xué)習(xí)美術(shù)，為同學(xué)的學(xué)習(xí)和自由進(jìn)展制造寬松的時(shí)空環(huán)境。

給同學(xué)一點(diǎn)陽光，他們會很絢爛！改革評價(jià)方式，通過評價(jià)促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，成了擺在每一個(gè)美術(shù)教育工面前的一個(gè)重要課題。采納形式多樣的評價(jià)方式架起師生、生生之間的友情橋梁，充分發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的功能。通過老師的評價(jià)援助同學(xué)樹立自信心，積極開展自評與互評相結(jié)合的多種評價(jià)方式，在豐富多彩的實(shí)踐活動中檢測評價(jià)同學(xué)，將會把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個(gè)嶄新的天地，使同學(xué)得到全面的進(jìn)展。

第3篇:學(xué)校美術(shù)老師心得體會

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的評價(jià)建議中提出："美術(shù)課程評價(jià)是促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展、改進(jìn)老師的教學(xué)、促進(jìn)美術(shù)課程不斷進(jìn)展的重要環(huán)節(jié)。'并強(qiáng)調(diào)"重視評價(jià)的診斷、進(jìn)展功能，內(nèi)在激勵(lì)作用。'因此，現(xiàn)在的美術(shù)課堂上，少了老師采納簡約化的否定性評價(jià)，少了老師的嚴(yán)苛批判聲，而多了對同學(xué)的表揚(yáng)、贊頌、確定，這不能不說是一種進(jìn)步。

我就如何改進(jìn)課堂教學(xué)評價(jià)、讓同學(xué)在陽光下得到全面進(jìn)展做了一些嘗試，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會。

一、重視形成性評價(jià)，提高同學(xué)的美術(shù)技能

課改以前，美術(shù)教學(xué)中只著重對作業(yè)的評價(jià)，是一種對教學(xué)結(jié)果的評價(jià)。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程之間存在肯定的聯(lián)系，但是教學(xué)結(jié)果并不能簡約地等同于教學(xué)過程，由于相像的教學(xué)結(jié)果可能來自于不同的教學(xué)過程，而教學(xué)過程中微小的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異。所以，僅僅靜態(tài)的評價(jià)教學(xué)結(jié)果不能反映教學(xué)的價(jià)值。

二、通過教學(xué)評價(jià)，援助同學(xué)樹立自信心

課堂教學(xué)評價(jià)要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，尊敬他們別出心裁的感受。有些同學(xué)天生聰慧，但有些同學(xué)可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運(yùn)，反應(yīng)顯得遲緩些，作為老師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚(yáng)性評價(jià)，也會給這些需要自信的孩子增加志氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn)家，他們會通過唱歌、跳舞、繪畫等來表現(xiàn)自己對生活的感受，每表現(xiàn)一次就成長一些，當(dāng)他們得到贊美時(shí)就會信心大增，也就會更喜愛這項(xiàng)活動，表現(xiàn)的更好。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹τ诤⒆觼碚f是推動其進(jìn)步的風(fēng)帆。

正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，認(rèn)識孩子作品的特點(diǎn)進(jìn)行有益的評價(jià)，適當(dāng)?shù)慕o孩子以贊美的評價(jià)，對于孩子樹立自信心，有效的學(xué)習(xí)，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點(diǎn)贊美的評價(jià)，使他們多一份自信。

三、關(guān)注個(gè)體差異，評價(jià)著重引導(dǎo)同學(xué)的進(jìn)展

心理學(xué)說明：人的個(gè)體差異是客觀存在的，老師在教學(xué)中需要正確對待個(gè)體差異、因材施教。在美術(shù)評價(jià)中不能以固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來衡量同學(xué)的作業(yè)，枯燥冰冷的分?jǐn)?shù)會澆滅同學(xué)制造的火花，折斷同學(xué)想象的翅膀。由于美術(shù)不同于一般學(xué)科，同學(xué)作業(yè)是一種飽含情感的制造性活動產(chǎn)品，具有鮮亮生動的性格差異。每個(gè)人的喜好不同，對美術(shù)的感悟也不同。因此老師在評價(jià)時(shí)要承認(rèn)和維護(hù)同學(xué)在美術(shù)方面的性格差異，允許同學(xué)用自己獨(dú)特的方式來學(xué)習(xí)美術(shù)，為同學(xué)的學(xué)習(xí)和自由進(jìn)展制造寬松的時(shí)空環(huán)境。

給同學(xué)一點(diǎn)陽光，他們會很絢爛！改革評價(jià)方式，通過評價(jià)促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，成了擺在每一個(gè)美術(shù)教育工面前的一個(gè)重要課題。采納形式多樣的評價(jià)方式架起師生、生生之間的友情橋梁，充分發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的功能。通過老師的評價(jià)援助同學(xué)樹立自信心，積極開展自評與互評相結(jié)合的多種評價(jià)方式，在豐富多彩的實(shí)踐活動中檢測評價(jià)同學(xué)，將會把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個(gè)嶄新的天地，使同學(xué)得到全面的進(jìn)展。

學(xué)校美術(shù)老師心得體會2

學(xué)校新課標(biāo)的美術(shù)教育，以促進(jìn)同學(xué)的美術(shù)素養(yǎng)為核心，探究性美術(shù)實(shí)踐活動為主線，人文性單元為結(jié)構(gòu)。它說明白美術(shù)教學(xué)活動的整個(gè)過程中，需要以培育同學(xué)的美術(shù)素養(yǎng)為主要內(nèi)目標(biāo)。然后，美術(shù)素養(yǎng)的培育又需要以一系列的觀賞、創(chuàng)作〔制作〕、溝通、評價(jià)等師生、生生間的活動來承載和表達(dá)。如何才能更好地表達(dá)和達(dá)到這一目標(biāo)。是我們每一個(gè)美術(shù)老師都應(yīng)當(dāng)仔細(xì)探究的問題。下面談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)活動中的一點(diǎn)嘗試和膚淺的體會，籍以拋磚引玉。

一、從生活中獵取創(chuàng)作素材。

紙上得來總覺淺。我們不是常說外面的世界多么精彩嗎？生活是一切文藝創(chuàng)作去之不盡、用之不竭的源泉，學(xué)校聲的美術(shù)活動也是這樣。因此，我們只有引導(dǎo)同學(xué)去做生活的有心人，上心去發(fā)覺自己身邊發(fā)生的一系列美妙的事，捕獲自己身邊的一瞬即逝的美妙風(fēng)光。才能不斷從生活中獲得進(jìn)行美術(shù)活動的豐富的創(chuàng)作素材。學(xué)校低班級的同學(xué)，他們是以自己特有的思維形式直觀的形象思維為主要思維形式，去觀測事物和描繪事物的。要指導(dǎo)低班級的同學(xué)進(jìn)行有意有序的美術(shù)活動，首先就得依據(jù)同學(xué)的思維特點(diǎn)，提供應(yīng)他們直觀而美妙的形象。

二、由淺入深，按部就班地指導(dǎo)

學(xué)校低班級的同學(xué)雖然比中高班級的同學(xué)更不受條條框框的束縛，但他們的畫畫還正處于"涂鴉'階段，在自己創(chuàng)作的作品中存在著更多的是為所欲為的涂鴉成分，缺乏對描繪對象的取舍和畫面的安排技能所表現(xiàn)的大多數(shù)是平鋪直敘式的，更缺乏對形的描繪技能。假如要他們畫一幅完全由自己創(chuàng)作的作品，往往是左上角一個(gè)紅太陽，四周是幾朵勻稱排列、大小全都、顏色一樣的云彩，云彩下面是幾只展翅飛行的小鳥或蝴蝶，再下面就是房屋和排列勻稱的花草和小白兔。不會去描繪自己身邊的人和事，更不用說有肯定的故事情節(jié)的了。正應(yīng)為這樣，就去要我們對他們進(jìn)行耐煩地引導(dǎo)。雖然如此，但要知道，美術(shù)的創(chuàng)作技能的培育不是一早一夕就能完成的，需要日積月累的進(jìn)行練習(xí)才有可能獲得勝利。雖然學(xué)校美術(shù)的培育重點(diǎn)是同學(xué)的美術(shù)素養(yǎng)和人文精神。但這里的美術(shù)素養(yǎng)和人文精神，無可置疑地包含了畫畫這一基本技能。美術(shù)素養(yǎng)和人文精神許多時(shí)候都是有畫面表達(dá)出來的。因此，我們在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動的整個(gè)過程中，不能由于創(chuàng)新而忽視了對同學(xué)的基本技法的指導(dǎo)。這就像走路，一個(gè)人連路也還不會走，又如何去奢談跑步。美術(shù)創(chuàng)作也是一樣。只有在掌控了基本技法后才能去進(jìn)行創(chuàng)新〔創(chuàng)作〕。在學(xué)校低班級階段，我們只有讓他們從最簡約的基本外形開始進(jìn)行練習(xí)，從三角形、長方形、圓形等基本形體的描繪開始，由淺入深，由易到難，漸漸過度到比較繁復(fù)的形體的描繪。雖然不要求畫得很標(biāo)準(zhǔn)，只要有肯定的樣子就可以了，但總不能連一點(diǎn)樣子都沒有吧。這樣的知識，在浙美版的美術(shù)教科書中許多。如《有形的世界》、《鳥的天地》、《大魚和小魚》等課文都比較重視對物體的基本形體結(jié)構(gòu)的描繪。

在教學(xué)過程中，假如只是一味地引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，不指導(dǎo)練習(xí)一些基本的形體結(jié)構(gòu)，同學(xué)往往覺得不知道從何著手，不知道該怎樣去畫。因此，只重視創(chuàng)新而忽視基本技法指導(dǎo)的教育不是完整的教育體系。假如知道同學(xué)從認(rèn)識和描繪基本形體結(jié)構(gòu)開始，通過對基本形體結(jié)構(gòu)的描繪，讓他們知道原來無論是多么繁復(fù)的物體，都是有長方、圓形、三角形等基本形體構(gòu)成的，畫好這些基本形體對以后的畫畫有這么重要的關(guān)系，他們就會比較順當(dāng)?shù)厝ネ瓿勺鳂I(yè)了。我們不能操之過急，也不能對同學(xué)的作業(yè)沒有嚴(yán)格的要求。要留意的是我們需要在整個(gè)教學(xué)過程中需要持之以恒地、常常有意無意地講解一些有關(guān)基本形體的知識。讓同學(xué)時(shí)刻留意對形體的描繪。并漸漸地有簡約到繁復(fù)轉(zhuǎn)移。使同學(xué)在潛移默化中學(xué)習(xí)到肯定的最基本的技能知識。如在上《小雨沙沙》、《爸爸媽媽真忙》、《我的老師》這些課文時(shí)?？梢砸龑?dǎo)同學(xué)說說人是由哪些外形組成的？頭是什么外形的？身體是什么外形的？讓同學(xué)知道人的身體是由圓形和不同大小的長方形和三角形組成的。這樣，同學(xué)就會覺得畫人原來也不困難，也就愿意參加到美術(shù)教學(xué)活動中來了。

三、給同學(xué)更多的機(jī)會

學(xué)校低班級的同學(xué)由于其畫畫正處在涂鴉階段。往往是想到哪里畫到哪里、落筆成章，不會再去做進(jìn)一步的修改了。因此，老師在整個(gè)教學(xué)活動過程中要盡量做到精講少講，讓同學(xué)有最多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。在同學(xué)進(jìn)行練習(xí)時(shí)，老師要勤于巡察，看到能較好地表現(xiàn)作業(yè)要求的作品，實(shí)時(shí)表揚(yáng)，同時(shí)，把他的作業(yè)作為范例來講解，引導(dǎo)同學(xué)觀測這為同學(xué)是怎樣來畫的，讓同學(xué)從身邊的榜樣中學(xué)習(xí)知識技能。指導(dǎo)同學(xué)修改完善自己的作業(yè)，不要怕影響須生的學(xué)習(xí)積極性，只要讓同學(xué)看到每一次修改都會有新的.收獲、，新的喜悅，同學(xué)不但不會降低學(xué)習(xí)積極性，反而會因看到自己的進(jìn)步而欣喜假設(shè)狂，信心倍增，更樂于參與到整個(gè)教學(xué)活動中來。

另外，不要固定同學(xué)的創(chuàng)作〔作業(yè)〕時(shí)間。有許多狀況同學(xué)可能不能在一節(jié)課里完成作業(yè)，可以給同學(xué)安排2節(jié)課或者更多的時(shí)間，也可以讓同學(xué)請他們的爸爸媽媽、哥哥姐姐援助，當(dāng)然這個(gè)援助不能是包辦代替了，而是請他們指引，作業(yè)還是要同學(xué)自己完成。這樣有助于提高同學(xué)的繪畫和自主創(chuàng)新技能。

第4篇:學(xué)校美術(shù)老師心得體會

學(xué)校美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，他為進(jìn)展同學(xué)整體素養(yǎng)服務(wù)，以同學(xué)進(jìn)展為主，著重培育同學(xué)審美技能、感知技能、想象力、表現(xiàn)力等方面的技能，著重培育創(chuàng)新精神，著重同學(xué)的性格進(jìn)展和全面進(jìn)展《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，強(qiáng)調(diào)同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí);強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn);著重學(xué)習(xí)過程;著重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實(shí)踐活動提高同學(xué)的整體素養(yǎng)。最終使同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、終身受益。學(xué)校美術(shù)教學(xué)更講究的是情感的投入與心靈的溝通，否那么如無根之木，無源之水。情感教育是一種春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲的教育。

我在教學(xué)中經(jīng)常想：什么樣的美術(shù)教學(xué)實(shí)施適合同學(xué)進(jìn)展的呢?怎樣上好美術(shù)課?在思索這些問題的同時(shí)，我邊教學(xué)邊摸索，經(jīng)過一段時(shí)間的農(nóng)村美術(shù)教學(xué)實(shí)戰(zhàn)實(shí)施后，我把自己在美術(shù)教學(xué)中的幾點(diǎn)粗淺的做法與各位老師商榷，以取得教學(xué)上的共鳴。

一、關(guān)注時(shí)間、地域以及性格差異。

由于所教的班級不同，同學(xué)性格各異，同樣的教學(xué)手段所顯示出來的效果也是大不相同的。以此，在課堂記錄的組織上，再提問方式等方面，我因人而異，防止依樣畫葫蘆，這樣，同學(xué)鮮亮的性格不會被抹平乃至同化。著重培育同學(xué)的發(fā)散思維和豐富的想象力。

二、愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。

我們知道每個(gè)人都會對其感愛好的事物予以優(yōu)先關(guān)注和積極探究，并表現(xiàn)出心馳憧憬的狀態(tài)。討論說明，假如每個(gè)人對某項(xiàng)工作有愛好，就有可能發(fā)揮他全部才能并長時(shí)間保持搞笑利率而不感到疲憊;相反，同學(xué)簡單精力疲憊。愛好還可以開發(fā)智力，是成才的起點(diǎn)。在教學(xué)中我嘗試把課本以外的內(nèi)容滲透到教材中。將美術(shù)課程內(nèi)容與同學(xué)生活閱歷緊緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識和技能在援助同學(xué)美化生活中的作用，使同學(xué)在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值，鼓舞同學(xué)自由大膽的創(chuàng)作，這樣的做法受到各班同學(xué)的歡迎效果較好，同學(xué)從中樹立自信，性格得到進(jìn)展。例如：人教版一班級14課《多彩的拉花》一課的主旨是在意同學(xué)自主、合作的探究方式學(xué)習(xí)制作拉花，并用來美化自己的生活空間。從而感受到自己創(chuàng)作拉花的美，體驗(yàn)勝利的喜悅。在教學(xué)這一課時(shí)，我先讓同學(xué)觀測課前老師布置好的課堂環(huán)境及教材圖片。鼓舞同學(xué)說一說：拉花有什么作用?可以美化什么?你想用拉花來美化哪里?這樣同學(xué)學(xué)習(xí)愛好被從分的調(diào)動起來后我引導(dǎo)同學(xué)觀測分析教材中四種剪紙圖，讓同學(xué)想一想，試一試應(yīng)當(dāng)怎樣折紙、剪紙，用什么紙比較簡單剪制，提示同學(xué)想一想這些折紙地方法有什么相同和不同的地方?同學(xué)以個(gè)人或小組合作的方式參加剪制拉花的活動，嘗試運(yùn)用剪刀等工具制作拉花，體驗(yàn)剪拉花的樂趣。這樣同學(xué)獲得了美術(shù)學(xué)習(xí)的長久愛好。在同學(xué)剪制拉花的過程中，家是巡察檢查指導(dǎo)堅(jiān)持心愛是否有剪斷的。假如有間剪斷的，讓小組爭論剪斷的緣由是什么?可以怎樣避開。然后，老師演示一些不同的剪法，引導(dǎo)同學(xué)那里和書上不一樣。雪深嘗試新的剪折法老師給以鼓舞和指導(dǎo)，同學(xué)用自己剪的拉花

美化環(huán)境和自身。這樣同學(xué)愛好特高，積極的探究剪紙的方法。每位同學(xué)都到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。

三、擅長發(fā)覺同學(xué)的閃光點(diǎn)。

老師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓舞的手勢等。都能帶來好的教學(xué)效果。老師對同學(xué)小小的勝利，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給以贊美，這樣可強(qiáng)化同學(xué)獲得勝利的心情體驗(yàn)，滿意成就感。進(jìn)而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動力，培育自信心。有利于同學(xué)良好心理品質(zhì)的形成。有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)發(fā)奮向上的班集體氛圍，老師的贊美愈多，同學(xué)就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的終點(diǎn)越足。老師的贊美就像是一種無形的催化劑，能加強(qiáng)同學(xué)的自尊、自信、自強(qiáng)、更是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。

四、要有愛心。

老師的愛，要像對待荷葉上的露珠一樣，當(dāng)心翼翼的愛護(hù)有幼小的心靈。作為一名美術(shù)老師要增進(jìn)師生之間的相互理解和協(xié)作，建立友情，產(chǎn)生凝集力，向心力，促進(jìn)同學(xué)身心健康進(jìn)展。在這方面對低年段的同學(xué)我做的比較突出，結(jié)果低班級的同學(xué)比高班級的同學(xué)更喜愛我的美術(shù)課，每當(dāng)我走進(jìn)教室，孩子們便會興奮地歡呼"耶'!在孩子們那既活潑又充斥稚氣的語言中，我感受到前所未有的美滿和歡樂!他們的反應(yīng)讓我了解到他們在學(xué)習(xí)中也體會到歡樂。

總之，在教學(xué)過程中避開一味的追求權(quán)威，要依據(jù)實(shí)際狀況讓同學(xué)成為課堂的主人，充分的去迎接課改，進(jìn)行創(chuàng)新。讓同學(xué)在自主、自愿、自由的學(xué)習(xí)氛圍中健康歡樂的成長。我相信在農(nóng)村美術(shù)教育這片沃土中定能開稀奇葩。

第5篇:學(xué)校美術(shù)老師心得體會

學(xué)校美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，他為進(jìn)展同學(xué)整體素養(yǎng)服務(wù)，以同學(xué)進(jìn)展為主，著重培育同學(xué)審美技能、感知技能、想象力、表現(xiàn)力等方面的技能，著重培育創(chuàng)新精神，著重同學(xué)的性格進(jìn)展和全面進(jìn)展《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，強(qiáng)調(diào)同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí);強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn);著重學(xué)習(xí)過程;著重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實(shí)踐活動提高同學(xué)的整體素養(yǎng)。最終使同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、終身受益。學(xué)校美術(shù)教學(xué)更講究的是情感的投入與心靈的溝通，否那么如無根之木，無源之水。情感教育是一種春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲的教育。

我在教學(xué)中經(jīng)常想：什么樣的美術(shù)教學(xué)實(shí)施適合同學(xué)進(jìn)展的呢?怎樣上好美術(shù)課?在思索這些問題的同時(shí)，我邊教學(xué)邊摸索，經(jīng)過一段時(shí)間的農(nóng)村美術(shù)教學(xué)實(shí)戰(zhàn)實(shí)施后，我把自己在美術(shù)教學(xué)中的幾點(diǎn)粗淺的做法與各位老師商榷，以取得教學(xué)上的共鳴。

一、關(guān)注時(shí)間、地域以及性格差異。

由于所教的班級不同，同學(xué)性格各異，同樣的教學(xué)手段所顯示出來的效果也是大不相同的。以此，在課堂記錄的組織上，再提問方式等方面，我因人而異，防止依樣畫葫蘆，這樣，同學(xué)鮮亮的性格不會被抹平乃至同化。著重培育同學(xué)的發(fā)散思維和豐富的想象力。

二、愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。

我們知道每個(gè)人都會對其感愛好的事物予以優(yōu)先關(guān)注和積極探究，并表現(xiàn)出心馳憧憬的狀態(tài)。討論說明，假如每個(gè)人對某項(xiàng)工作有愛好，就有可能發(fā)揮他全部才能并長時(shí)間保持搞笑利率而不感到疲憊;相反，同學(xué)簡單精力疲憊。愛好還可以開發(fā)智力，是成才的起點(diǎn)。在教學(xué)中我嘗試把課本以外的內(nèi)容滲透到教材中。將美術(shù)課程內(nèi)容與同學(xué)生活閱歷緊緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識和技能在援助同學(xué)美化生活中的作用，使同學(xué)在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值，鼓舞同學(xué)自由大膽的創(chuàng)作，這樣的做法受到各班同學(xué)的歡迎效果較好，同學(xué)從中樹立自信，性格得到進(jìn)展。例如：人教版一班級14課《多彩的拉花》一課的主旨是在意同學(xué)自主、合作的探究方式學(xué)習(xí)制作拉花，并用來美化自己的生活空間。從而感受到自己創(chuàng)作拉花的美，體驗(yàn)勝利的喜悅。在教學(xué)這一課時(shí)，我先讓同學(xué)觀測課前老師布置好的課堂環(huán)境及教材圖片。鼓舞同學(xué)說一說：拉花有什么作用?可以美化什么?你想用拉花來美化哪里?這樣同學(xué)學(xué)習(xí)愛好被從分的調(diào)動起來后我引導(dǎo)同學(xué)觀測分析教材中四種剪紙圖，讓同學(xué)想一想，試一試應(yīng)當(dāng)怎樣折紙、剪紙，用什么紙比較簡單剪制，提示同學(xué)想一想這些折紙地方法有什么相同和不同的地方?同學(xué)以個(gè)人或小組合作的方式參加剪制拉花的活動，嘗試運(yùn)用剪刀等工具制作拉花，體驗(yàn)剪拉花的樂趣。這樣同學(xué)獲得了美術(shù)學(xué)習(xí)的長久愛好。在同學(xué)剪制拉花的過程中，家是巡察檢查指導(dǎo)堅(jiān)持心愛是否有剪斷的。假如有間剪斷的，讓小組爭論剪斷的緣由是什么?可以怎樣避開。然后，老師演示一些不同的剪法，引導(dǎo)同學(xué)那里和書上不一樣。雪深嘗試新的剪折法老師給以鼓舞和指導(dǎo)，同學(xué)用自己剪的拉花

美化環(huán)境和自身。這樣同學(xué)愛好特高，積極的探究剪紙的方法。每位同學(xué)都到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。

三、擅長發(fā)覺同學(xué)的閃光點(diǎn)。

老師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓舞的手勢等。都能帶來好的教學(xué)效果。老師對同學(xué)小小的勝利，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給以贊美，這樣可強(qiáng)化同學(xué)獲得勝利的心情體驗(yàn)，滿意成就感。進(jìn)而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動力，培育自信心。有利于同學(xué)良好心理品質(zhì)的形成。有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)發(fā)奮向上的班集體氛圍，老師的贊美愈多，同學(xué)就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的終點(diǎn)越足。老師的贊美就像是一種無形的催化劑，能加強(qiáng)同學(xué)的自尊、自信、自強(qiáng)、更是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。

四、要有愛心。

老師的愛，要像對待荷葉上的露珠一樣，當(dāng)心翼翼的愛護(hù)有幼小的心靈。作為一名美術(shù)老師要增進(jìn)師生之間的相互理解和協(xié)作，建立友情，產(chǎn)生凝集力，向心力，促進(jìn)同學(xué)身心健康進(jìn)展。在這方面對低年段的同學(xué)我做的比較突出，結(jié)果低班級的同學(xué)比高班級的同學(xué)更喜愛我的美術(shù)課，每當(dāng)我走進(jìn)教室，孩子們便會興奮地歡呼"耶'!在孩子們那既活潑又充斥稚氣的語言中，我感受到前所未有的美滿和歡樂!他們的反應(yīng)讓我了解到他們在學(xué)習(xí)中也體會到歡樂。

總之，在教學(xué)過程中避開一味的追求權(quán)威，要依據(jù)實(shí)際狀況讓同學(xué)成為課堂的主人，充分的去迎接課改，進(jìn)行創(chuàng)新。讓同學(xué)在自主、自愿、自由的學(xué)習(xí)氛圍中健康歡樂的成長。我相信在農(nóng)村美術(shù)教育這片沃土中定能開稀奇葩。

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