初中語文《激起心中那股勁》作文講評教學(xué)設(shè)計

初中語文《激起心中那股勁》作文講評教學(xué)設(shè)計【學(xué)情分析】初三學(xué)生，有借景抒情的意識。本次作文《激起心中那股勁》，要點部分在于“那股勁”被激起時的心態(tài)，不過很少同學(xué)借用景物表現(xiàn)自己被激起的那部分時的感情。另外，學(xué)生借助的景物選材很有限，很多都是陽光，下雨這些。缺乏細致觀察，抒情不夠感人?！窘虒W(xué)目標】1.形成文章有完整的情景線意識2.會選取與情感契合的景物來抒情3.用多種方法讓景物描寫生動【教學(xué)重點】形成文章有完整的情景線意識【教學(xué)難點】題目由一個動賓短語構(gòu)成，“那股勁”可以是動如云煙的豪勁，可以是振奮昂揚的干勁，可以是不怕困難的韌勁，如何激起這個勁呢，可以是理想初衷，可以是他人感召，可以是師長教誨，可以是榜樣引領(lǐng)。只有認真審題，正確把握題眼，找準選材立意的切入口，合理安排文章行文結(jié)構(gòu)，才能成就考場佳作?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入優(yōu)美的文章，是有穿插在情節(jié)線上的景物描寫脈絡(luò)，組成了整個文章的情景線。請看《一顆小桃樹》的關(guān)于桃樹的描寫:文章景物形成一條脈絡(luò)，和情感互相交織，隨著情感的變化而變化，共同推動文章發(fā)展?；顒右蛔宰x例文，寫出完整的情景線[例文]激起心中那股勁琴行內(nèi)，我坐在椅子上，雙手松散地搭在凳子兩側(cè)，任由眼里淌下兩行淚。老師把越練越差的我狠狠批評一頓。我就要考級了，這是我最后一次機會，錯過了一切將成為泡沫?？粗o多的考級倒計時，我的心情越加低落。流暢的節(jié)奏中總是有一絲突兀的停頓，歡聚一堂的音符家族中總有一個不屬于此地的“游子”。樂聲卻變得越來越不自然，最后竟被迫提前結(jié)束訓(xùn)練。緊張，失望，害怕最終匯成一道淚江，涌出來。我雙手掩面，想到老師失望的眼眸，失聲痛哭。我想放棄了?；氐郊遥叶氵M房間，試圖用這個“樹洞”包容我的悲傷。我發(fā)脾氣，在屋內(nèi)亂翻，發(fā)泄情緒。突然看到書架的《藝術(shù)百科》，亮眼的題目瞬間吸引了我的目光——“貝多芬，堅強的音樂家?！彼驗橐馔馐ヂ犃?，卻仍堅持作曲，用牙咬著樹枝，利用骨傳導(dǎo)來捕捉那一絲一縷樂聲，如同抓住他希望的光般，一點一點地寫譜，成為了舉世聞名的大音樂家。而我只是熟練度不夠就輕易放棄，與貝多芬的困境相比，真是輕如鴻毛。堅持不懈的精神促使他成功，那我也一定能順利考級。想到這，我仿佛激起了心中那股勁，回琴行認真開始練習(xí)。對于老師的批評，不再尷尬，一點一滴改正。節(jié)奏不準，雙手練習(xí)打節(jié)拍后再彈。感情不到位，熟悉譜子，再來練，五次，十次，再來一次，一天，兩天，三天……考級當日，我緩緩走上舞臺，我一邊彈，身體不由自主地隨著節(jié)奏輕輕搖擺。心中的一股暖流升起。奏畢，掌聲起。幾個月后，望著手中紅彤彤的證書，心底歡樂油然而生。只要肯激起心中那股堅持的勁，總有一天會抵達勝利的彼岸。1.閱讀上面的例文，請用“”畫出文中關(guān)鍵情節(jié)處“我”情感的句子，把下表情感線①——③處補充完整。預(yù)設(shè)：①傷心/難受--“眼里淌下兩行淚”②激動/有信心——③“我仿佛激起了心中那股勁”“歡樂”明確：文章情感線：傷心/失落——有信心——歡樂2.畫出文章中的景物描寫，把情景線①——③處補充完整。預(yù)設(shè)1：（學(xué)生完成了部分空）：①“手垂在椅子”②“樹洞”③紅彤彤的證書。其實學(xué)生找到是景物描寫，或者，找到的景物并不是文章的作者情感關(guān)鍵處。預(yù)設(shè)2：（學(xué)生無法完成）①②③，找不到相關(guān)景物描寫的句子，所以沒辦法完成①、②、③。明確：這篇習(xí)作的問題在于缺乏景物描寫，沒有景物來烘托人物情感，沒有形成完整的情景線。文章本身寫的不錯，情感是隨著情節(jié)的發(fā)展而變化的，每一個情節(jié)都對應(yīng)著不同情感，如果作者借用景物來傳達情感，會讓文章更有文采。3.口頭交流：你會在情節(jié)①、②、③處補充哪些景物，組成文章景線呢？（老師給出開頭示范，①陽光刺眼，亂的琴譜，琴鍵在張牙舞爪。）預(yù)設(shè)1：②風(fēng)兒輕撫/書架整齊，陽光溫柔。③陽光耀眼。預(yù)設(shè)2：②琴譜在飛揚③琴鍵在跳舞，樂音在流淌。/評委掌聲，燈光預(yù)設(shè)3：②風(fēng)吹著琴譜③琴譜，琴鍵在閃光。明確：在本環(huán)節(jié)中，我們明白了：隨著情節(jié)和情感的發(fā)展而變化要有對應(yīng)景物來支撐，用景物體現(xiàn)情感，形成文章完整的情景線?；顒佣纷x課文，學(xué)習(xí)情景描寫的妙招剛才，同學(xué)們在補充景物描寫時，大部分同學(xué)的表述都是概括性、比較簡單的景物。在作文中的要借助景物準確、細膩地表達人物情感的時候，就要用方法來細致刻畫景物，借景物傳情才能動人。1.怎樣才能借景物抒發(fā)好感情？我們來看《孤獨之旅》中的鴨群描寫。屏顯：（1）請同學(xué)們回憶課文，關(guān)注鴨子的狀況和人物的情感，將上面表格中，①——③處補充完整。預(yù)設(shè)：①孤獨②鴨子亂竄/鴨子逃跑③鴨子羽翼豐滿，長大下蛋/鴨子成熟（2）觀察上表格中情感的特點，和對應(yīng)處的鴨群的特點，說說你的發(fā)現(xiàn)。（老師可以提示：單獨看，每一處的景物和情感有什么關(guān)系？）預(yù)設(shè)1:開始鴨群慌亂就是寫小康的不安。鴨子圍著主人，孤單。鴨子暴風(fēng)雨中害怕到亂竄，就是人的恐懼。景物是和人的感情互相照應(yīng)的。預(yù)設(shè)2：所以寫鴨子也是寫人。怎樣的景物特征就有人的心情特點。預(yù)設(shè)3：整體看來，景物描寫穿插在整個文章里。預(yù)設(shè)4：不同處的景物描寫，作用不同。開頭是渲染氣氛。結(jié)尾，有暗示主旨的作用。明確：寫鴨群就是寫人。鴨群這個景物就是展現(xiàn)當時處境下人物的情感。文章不同位置的景物描寫，有不同的作用。此處，我們明白，景物特征和人心情特征要契合。2.讀下列《孤獨之旅》段落，回答問題。選段3】天黑，河水也黑，蘆葦蕩成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來，過不一會，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世紀已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。鴨欄忽然被風(fēng)吹開了，等父子倆一起撲上去，企圖修復(fù)它時，一陣旋風(fēng)，幾乎將鴨欄卷到了天上。杜雍和大叫了一聲“我的鴨子”，幾乎暈倒在地上。因為他看到，鴨群被分成了無數(shù)股，一下子就在他眼前消失了。這股鴨子大概有六七十只。它們在轟隆隆的雷聲中，倉皇逃竄著。他緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了。（1）請賞析以上選段，說說選段寫景的妙處。（預(yù)設(shè)1：運用了多重感官，黑色的天，黑色的水，這是視覺，還有呼呼的風(fēng)聲，這是聽覺）（預(yù)設(shè)2：虛實結(jié)合，風(fēng)也是黑的）（預(yù)設(shè)3：用了多種修辭，比喻，夸張）明確：文段有多種感官，看到的，聽到的；還有由景物而想到的；多種修辭，如比喻，夸張；虛實結(jié)合；寫景物可以用多種方法，讓景物更加生動。老師小結(jié)：寫景物注意事項，一、文中有完整的情景線，二、景物特征和心情特征要契合。教學(xué)活動三修改選文，優(yōu)化文章筆生花1.根據(jù)以上學(xué)到的寫景注意事項，補寫三處景物描寫，并用評價量表評分。（1）寫作①琴行內(nèi)，我坐在椅子上，雙手松散地搭在凳子兩側(cè)，任由眼里淌下兩行淚。老師把越練越差的我狠狠批評一頓。我就要考級了，這是我最后一次機會，錯過了一切將成為泡沫。……而我只是熟練度不夠就輕易放棄，與貝多芬的困境相比，真是輕如鴻毛。堅持不懈的精神促使他成功，那我也一定能順利考級。②……考級當日，我緩緩走上舞臺，我一邊彈，身體不由自主地隨著節(jié)奏輕輕搖擺。心中的一股暖流升起。奏畢，掌聲起。幾個月后，望著手中紅彤彤的證書，心底歡樂油然而生。只要肯激起心中那股堅持的勁，總有一天會抵達勝利的彼岸。③（2）展示學(xué)生寫作片段，根據(jù)下面的量表來點評同學(xué)的作品。預(yù)設(shè)1：①“啪”一聲巨響，打破了沉默。風(fēng)在狂亂地翻著我掉在地上的琴譜。陽光打在琴鍵，讓我模糊的視線分不清琴鍵是黑是白。②陽光照在我書桌上的琴譜，一縷縷，是那么美好，五線譜似乎隨著跳動，在催促著我趕緊要練習(xí)。③陽光打著我的證書上，閃閃發(fā)光，似乎把我?guī)Щ亓四莻€考級的下午，悠悠琴聲回蕩在耳畔，我忍不住哼起了小曲兒，風(fēng)聲為我伴奏。預(yù)設(shè)2：①緊閉著的琴房里，空氣都忘了流動，一如我緊閉的心。鋼琴安靜地待著，不愿發(fā)出一絲聲響。一旁譜架也有氣無力地站在角落，琴譜在上面搖搖欲墜。頭頂?shù)臒舭l(fā)出慘淡的光。②屋子