2024年高等教育教育類自考-02108實驗心理學(xué)歷年高頻考點試卷專家薈萃含答案

2024年高等教育教育類自考-02108實驗心理學(xué)歷年高頻考點試卷專家薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共25題)1.接受者操作特性曲線，簡稱ROC曲線，在心理學(xué)上又稱為（），這就是說，曲線上各點反映著（），它們都是對同一信號刺激的反應(yīng)，不過是在幾種不同的判定標準下所得的結(jié)果就是了。2.視敏度是指分辨物體（）和（）的能力，是人眼正確分辨物體的（）。3.繼人差方程和赫爾姆霍茨（1850）對青蛙運動神經(jīng)傳導(dǎo)速度的測定之后，荷蘭的生理學(xué)家（）第一次較為系統(tǒng)地研究了反應(yīng)時。他試圖揭示反應(yīng)時任務(wù)中的一些心理加工過程。為此，他設(shè)計了兩類反應(yīng)時任務(wù)，（）任務(wù)和（）任務(wù)。4.簡評實驗法的優(yōu)缺點。5.速度-準確性權(quán)衡6.記憶研究的先驅(qū)是：（）A、艾賓浩斯B、巴甫洛夫C、巴特利特D、斯金納7.出聲思維8.記憶的類型有：（）A、感覺記憶、短時記憶及長時記憶B、前瞻記憶與回溯記憶C、內(nèi)隱記憶與外顯記憶D、錯誤記憶與真實記憶9.主試在實驗中可能以某種方式（如表情、手勢、語氣等）（）影響被試，使他們的反應(yīng)附和主試的（）。10.有一個問題兒童比爾特別能哭鬧，父母親想了一切辦法都無濟于事，最后只得帶他去見了心理醫(yī)生，經(jīng)過一段時間的心理治療后，小比爾竟真地不再哭鬧了。有研究者猜測是成人的注意強化了比爾哭的行為，心理醫(yī)生在治療期間可能只是采取不理會比爾的哭聲的做法，比爾就改掉了愛哭的毛病。如果你是研究者，你會采用怎樣的實驗設(shè)計來驗證這一假設(shè)？11.試述過濾器理論。12.（）（reactiontime，簡稱RT），它是一個專門的術(shù)語，不是指（）的時間，而是指（）施于有機體之后到（）開始所需要的時間。13.研究課題的來源通常有四個方面：（）、（）、（）、（）。14.前瞻記憶15.研究者是怎樣對個人空間圈進行實驗研究的？16.試述傳統(tǒng)心理物理學(xué)中測定閾限的三方法。17.簡述減數(shù)法的原理。18.如何對待擁擠？19.簡述馮特對實驗心理學(xué)的貢獻。20.聽覺掩蔽指兩個聲音同時呈現(xiàn)時，一個聲音因受到另一個聲音影響而減弱的現(xiàn)象。掩蔽現(xiàn)象大約有三種情況：（）、（）以及（）。21.從不同角度觀看一個熟悉的物體時，雖然這個物體在視網(wǎng)膜上的映像都不相同，但是我們?nèi)园阉X為一個恒常的形狀，這一現(xiàn)象被稱為（）。22.強人工智能的高標準主要體現(xiàn)在（）、（）。23.社會認知24.個人空間圈25.下列心理學(xué)陳述中，哪一個是操作性定義？（）A、智力是在智力測驗中獲得的分數(shù)B、攻擊是對另一個體的失控的敵意C、測驗法是用標準化量表測量個體的個性特征的方法D、以上都不是第2卷一.參考題庫(共25題)1.實驗性內(nèi)隱自尊包括了哪些類別？2.服裝設(shè)計中經(jīng)常應(yīng)用（）錯覺A、月亮錯覺B、繆勒萊爾C、運動錯覺D、似動3.幾何透視主要包括（）、（）、（）、（）。4.實驗效度5.感覺記憶6.感覺的直接測量方法有（）A、數(shù)量估計法B、數(shù)量生產(chǎn)C、絕對數(shù)量估計D、整合法7.注意的應(yīng)用研究有：（）A、前瞻記憶B、警戒C、飛行員的心理負荷D、元認知8.腦磁圖（magnetoencephalography，簡稱MEG）的工作原理是：大腦工作時所形成的（），在頭顱外表產(chǎn)生（），腦磁圖通過捕捉這些（），便可反映大腦內(nèi)部的神經(jīng)活動。9.良好圖形法則10.使用直線內(nèi)插法計算閾限的方法是（）A、極限法B、恒定刺激法C、階梯法D、平均差誤法11.認知心理學(xué)家（）（1969）發(fā)展了唐德斯的減數(shù)法反應(yīng)時邏輯，提出了（），稱之為（）。它不是對減數(shù)法反應(yīng)時間的否定，而是減數(shù)法的（）和（）。12.如今的高架道路通常都有速度限制，這一速度限制和駕駛員的心理負荷息息相關(guān)，將高架道路的速限設(shè)置為多少才是比較合適的呢？請對此作出解釋，并設(shè)計一個實驗加以驗證。13.回溯記憶14.下列問題中，臨床心理學(xué)家最可能研究的是：（）A、調(diào)適問題B、老鼠走迷津C、兒童數(shù)學(xué)問題解決D、種屬行為15.假設(shè)有一個研究計劃：去圖書館搶占一張桌子，并且搶到空桌子后還要通過非言語、非暴力的手段盡可能地去阻止其他人在你身邊的空座位坐下來。按照這個計劃，你去圖書館將書、衣服以及其他的東西攤在桌子上，你希望這樣可以阻止他人在你旁邊坐下，堅持了15分鐘，有人坐到了你的旁邊，這時你的研究結(jié)束了，請判斷這是一項實驗嗎？為什么？16.由于信號檢測論在（）與（）之間作出區(qū)分，因此，它能夠分析不同被試、不同操作條件下的反應(yīng)敏感性；同時，還能夠分析操作的惡化是因為敏感性下降，還是因為反應(yīng)偏向的變化，并根據(jù)這些分析的資料對操作進行改進。17.實驗效度是指（）能達到（）的程度，也就是實驗結(jié)果的（）和（）程度。實驗效度主要包括（）效度和（）效度。18.什么是聽覺掩蔽現(xiàn)象？19.根據(jù)音籠實驗的結(jié)果，容易混淆的聲音來自：（）A、左右兩側(cè)B、頭部正中矢狀面C、以兩耳聯(lián)線中點為頂點的圓錐錐面D、頭部水平面20.對偶比較法21.耶基斯-多德森（Yerkes-Dodson）定律表明，較難課題的動機適宜強度：（）A、較強B、中等C、較弱D、無規(guī)律可循22.內(nèi)隱學(xué)習(xí)具有的特征包括（）A、自動性B、抽象性C、理解性D、抗干擾性23.短時記憶24.特征整合理論25.簡述音高和強度的關(guān)系。第3卷一.參考題庫(共25題)1.簡述內(nèi)隱聯(lián)想測驗。2.社會心理學(xué)中反應(yīng)人際影響的經(jīng)典實驗有：（）A、從眾實驗B、責(zé)任擴散C、服從D、歸因3.短時記憶與長時記憶的區(qū)別是：（）A、短時記憶無需意識參與B、長時記憶中的信息不易受干擾C、短時記憶不采用意義編碼D、長時記憶中的信息不易消退4.客體記憶5.注意研究有哪些方法？6.選擇反應(yīng)時7.一般能力包括：（）A、觀察力B、記憶力C、思維能力D、算術(shù)能力8.（）是指實驗研究假設(shè)和測量指標的理論構(gòu)思及其操作化問題，即理論構(gòu)思及其轉(zhuǎn)換的有效性。9.簡述視崖的原理和用途。10.長時記憶11.試述實驗法在心理學(xué)研究方法中的地位。12.簡述計算機在心理學(xué)實驗中的應(yīng)用。13.簡述刺激—反應(yīng)法的優(yōu)點和不足。14.論述內(nèi)隱學(xué)習(xí)的研究方法。15.基于感覺閾限的操作定義，（）設(shè)計了三種測量感覺閾限的方法——（）、恒定刺激法和（）。這些方法后來被統(tǒng)稱為（）。16.如何建立順序量表？17.開窗實驗18.多自變量實驗的優(yōu)點是什么？19.決策后效應(yīng)20.對偶聯(lián)合回憶21.記憶的傳統(tǒng)研究方法有（）A、自由回憶法B、再認法C、對偶聯(lián)合回憶法D、系列回憶法22.試述標準實驗報告的格式。23.A型行為模式24.操作定義由美國物理學(xué)家布里奇曼提出，他主張一個（）應(yīng)由測定它的（）來下定義。25.簡述相關(guān)法的優(yōu)缺點。第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:感受性曲線；相同的感受性2.參考答案:細節(jié)；輪廓；最小維度3.參考答案:唐德斯；簡單反應(yīng)時；選擇反應(yīng)時4.參考答案: 實驗具有觀察法和相關(guān)研究法所無可比擬的優(yōu)點，因而更受到實驗心理學(xué)的青睞： 首先，與其他研究方法相比較而言，實驗的主要優(yōu)點在于能更好地控制無關(guān)變量的影響。就是通過一定的方法和手段，來控制其他因素，從而使自變量以外的其他因素都保持恒定。這樣，在邏輯上我們就可以認為，所獲得的任何結(jié)果都是由自變量引起的。因而實驗可以作出因果的推斷。但事實上，沒有一個實驗可以100%地消除其他變量或使其保持其恒定，從而只研究一個變量。但是，與其他研究方法相比較而言，實驗法能消除更多的無關(guān)變量。 實驗的另一個優(yōu)點是經(jīng)濟。運用自然觀察法時，觀察者必須很耐心地等待所要觀察的情況出現(xiàn)。但如果實驗者通過設(shè)置感興趣的情景來控制環(huán)境，就可以迅速有效地獲得數(shù)據(jù)。 但是實驗法也離不開較低層次的描述性方法的支持，正是觀察法和相關(guān)研究法，提供了最初的假設(shè)來源和因果猜測，離開了這些，實驗法的假設(shè)檢驗和因果結(jié)論也就無從談起。5.參考答案:速度-準確性權(quán)衡：在具體采用反應(yīng)時指標時常常會遇到一些問題，因為反應(yīng)時實驗有兩個基本的因變量，即速度和準確性。反應(yīng)時實驗中的一個突出問題就是反應(yīng)速度和反應(yīng)準確性間的反向關(guān)系，這使得我們必須在它們之間作出權(quán)衡。心理學(xué)家將這種關(guān)系稱為速度-準確性權(quán)衡。6.參考答案:A,C7.參考答案:出聲思維：思維的其中一個研究方法為內(nèi)省式的言語報告。在思維研究領(lǐng)域，通常會讓被試在問題解決或推理的過程中，將其思路用言語報告出來，這種言語報告的方式被稱為出聲思維。8.參考答案:A,B,C,D9.參考答案:有意無意地；期望10.參考答案: 首先，在這一研究中要考慮的是如何排除治療期間其他因素對療效的影響。比爾哭聲的減少是否是由于安慰劑效應(yīng)或者僅是換了一個陌生的場所（治療室）所致，而不是真正醫(yī)生的治療（不關(guān)注比爾的哭）在此，我們可以使用ABA設(shè)計多基線設(shè)計來排除這些因素對因變量的污染。 在ABA設(shè)計中，A表示治療（矯正）前的基準狀態(tài)，即醫(yī)生對比爾的哭聲表現(xiàn)出了一種正常的注意，所以比爾哭的次數(shù)很多，B表示治療（矯正）后的狀態(tài)，即醫(yī)生試圖通過不理比爾的哭聲來減少比爾哭的次數(shù)。醫(yī)生對哭行為的治療（矯正）是自變量。如果真如我們所期望的，從A到B，比爾的哭聲減少了，那么僅憑這一點，就可以推斷醫(yī)生的不理會起作用了嗎？當然不能。至此，我們已經(jīng)完成了AB設(shè)計的兩個階段。但是我們還不能確信比爾的行為改善是由于操縱自變量而導(dǎo)致的，也許哭聲減少僅是由于比爾換了一個環(huán)境，他畏于陌生環(huán)境，而不敢肆意亂哭。 為了獲得更充分的證據(jù)，我們必須使比爾的行為返回到基線水平，即第二個A階段。如果由于再次用注意強化哭行為，比爾開始退回到原來的狀態(tài)。那么，此時研究者可以確信地推斷，正是由于注意強化被撤銷而不是其它因素導(dǎo)致了第一個B階段中哭行為的終止。 其次，ABA設(shè)計得以順利進行的一個前提是，B階段的治療效果應(yīng)該是不持久的，因為只有這樣，當治療結(jié)束后，被試的行為才能回到治療前的基線狀態(tài)。然而，事實上，這一前提經(jīng)常是無法滿足的，即治療的痕跡很難消除而回到從前的狀態(tài)，撤銷注意一旦對比爾的哭發(fā)生影響之后，就很難再通過注意來建立比爾的哭行為。此時，我們可以使用多基線設(shè)計。 多基線設(shè)計的程序是：找到一個或若干個與所要研究的行為（或被試）接近的行為（或被試），在不同時間內(nèi)對它們引入同一自變量的處理（治療），也就是不同的行為（或不同的被試）在引入自變量之前有長短不等的基線期，從而可以將自變量的影響和時間的因素逐階段地演示出來，以便于研究者最終確定被試行為變化的真正原因和自變量處理的真實效果。多基線設(shè)計的內(nèi)在邏輯是：當一種行為或一個被試正在接受處理時，另一種行為或另一個被試仍處于基線條件下。如果這種未受處理的行為在自變量引進之前（保持穩(wěn)定，然后隨自變量的變化而變化，我們就可以認定，是自變量導(dǎo)致了該行為的改變，而不是一些碰巧在觀察期內(nèi)發(fā)生變化的其他因素。 多基線設(shè)計有被試內(nèi)多基線設(shè)計和被試間多基線設(shè)計之分。如果在幾個不同的基線階段比較同一被試的不同行為，那么就是被試內(nèi)多基線設(shè)計；如果在幾個不同的基線階段比較不同被試的同一行為，那么就是被試間多基線設(shè)計。 基于被試內(nèi)多基線設(shè)計的基本邏輯，為了考察注意對比爾哭行為的強化效應(yīng)，除了哭，還必須觀察比爾的另一個行為（如摔打），讓這兩種行為的基線期不等。比如先對哭進行矯治，過幾天后再對摔打進行矯治。如果摔打行為在矯治之前保持穩(wěn)定，然后隨著注意撤銷的開始而變化，研究者就可以認為，是自變量（注意撤銷）導(dǎo)致了這些行為的改變，而不是一些在觀察期內(nèi)發(fā)生變化的其他因素。不過我們可以想見，哭和摔打一般總是連在一起的，因此，一種行為的處理會影響另一種行為的發(fā)生，也就說，撤銷對比爾哭的注意時，摔打行為也會隨之相應(yīng)減少，這樣就不能把該行為的變化歸功于自變量的作用了。所以，當自變量有明顯的遷移效應(yīng)或行為之間會發(fā)生相互影響時，應(yīng)該采用被試間多基線設(shè)計。采用被試間多基線設(shè)計時，研究者先要找到一個和比爾癥狀十分類似的兒童，然后在某一時間開始撤銷對比爾哭的注意，幾天后再開始撤銷對另一兒童的摔打行為的注意，那么如果該兒童摔打行為在注意撤銷之前保持穩(wěn)定，就可以認定是撤銷注意減少了比爾的哭行為。11.參考答案: 過濾器理論是心理學(xué)中的三大注意理論之一，是有關(guān)注意機制最易于理解的理論解釋，該理論最早是由布羅得本特提出來的，后來的研究者們又對這個理論進行了補充和發(fā)展。該理論認為，既然注意在行為上的特點就是人們能選擇一部分信息進行加工，而忽略其他信息（就像酒會中我們有選擇地傾聽當前的談話而忽略其他談話聲）；那么，不妨將注意理解為人類信息加工系統(tǒng)中的一個瓶頸或閥門，來自外界的大量信息中只有少量能通過這個瓶頸，注意就像過濾器一樣只允許一部分信息通過瓶頸。過濾器理論可以細分為：早期選擇模型、中期選擇模型（衰減模型）和晚期選擇模型。 （1）早期選擇模型。英國著名心理學(xué)家布羅德本特，設(shè)計了最早的雙耳分聽實驗對注意進行了研究，并據(jù)此提出了早期選擇模型。該模型認為，注意瓶頸位于信息加工的早期階段，以避免中樞系統(tǒng)超載。在這個瓶頸中作為過濾器的注意對進入的信息加以調(diào)節(jié)，選擇一些信息進入高級分析階段，其余信息則可能暫存于記憶中，然后迅速衰退。通過過濾器并進入高級分析水平的信息再接受進一步的加工，從而被識別和存貯。這種過濾器類似于高保真聽力設(shè)備中的交叉濾波器。它是按“全或無”方式進行工作的，即接通一個通道的同時關(guān)閉所有其他通道。 （2）中期選擇模型，又稱為衰減模型，是由特雷斯曼設(shè)計了追隨耳實驗基礎(chǔ)上，提出的。特雷斯曼認為過濾器并非依“全或無”的原則工作，而是按衰減方式進行的；不是只允許一個通道（追隨耳）的信息通過，而是既允許追隨耳的信息通過，也允許非追隨耳的信息通過，只是非追隨耳的信號受到衰減，強度減弱了。但若這些減弱的非追隨耳信號具有特別的意義（比如自己的名字），具有較低的閾值，那么仍可得到高級加工而被最終識別。她還提出，影響記憶中各個項目閾限的因素不僅包括上下文、指示語等刺激特點方面的情境因素，還包括個性傾向、項目意義以及熟悉程度等高級分析水平的狀態(tài)因素。 （3）晚期選擇模型，又被稱為反應(yīng)選擇模型，是由多依奇和多依奇首先提出的。他們認為，多個輸入通道的信息均可進入高級分析水平，得到全部的知覺加工。信息加工瓶頸位于知覺和工作記憶之間。因此，注意不在于選擇知覺刺激，而在于選擇對刺激的反應(yīng)。多依奇和多依奇設(shè)想，中樞的分析結(jié)構(gòu)可以識別一切輸入，但輸出是按其重要性來安排的，只對重要的刺激反應(yīng)，而對不重要的刺激則不反應(yīng)。此外，這種重要性的安排有賴于長期的傾向、上下文和指示語等，并且其衡量標準還隨新刺激的不斷輸入而變動。12.參考答案:反應(yīng)時；反應(yīng)；刺激；明顯反應(yīng)13.參考答案:實際需要；理論需要；個人經(jīng)驗；前人的研究與文獻資料14.參考答案:前瞻記憶：根據(jù)記憶內(nèi)容在時間軸上的指向，可以將記憶分為前瞻記憶和回溯記憶。前瞻記憶是指對于未來要執(zhí)行的行為的記憶，即對于某種意向的記憶。它反映了將來的情況，使我們記得去做一些事情。15.參考答案: 研究者是如何設(shè)計實驗來研究個人空間圈的呢？一般來說，個人空間圈實驗有兩種設(shè)計思路，一種是在實驗中讓被試的個人空間圈被侵犯，另一種則相反，是在實驗中讓被試侵犯他人的個人空間圈。 （1）個人空間圈被侵入的設(shè)計，是讓被試的個人空間圈被侵犯，然后觀察被試的行為，記錄被試的反應(yīng)。 以精神病醫(yī)生金澤爾的研究為例說明這類設(shè)計。金澤爾在一項實驗中采用止步距離法對暴力和非暴力囚犯的個人空間圈進行了比較。在這個實驗中，自變量之一是被試變量，將囚犯分為暴力型（對他人施加身體傷害）和非暴力型。實驗過程中，每一名囚犯站在一個長、寬均為20英尺的空房間中央。然后，實驗者從八個不同方向（這是第二個自變量）中的任一方向靠近囚犯，直到囚犯感覺太近喊“?！睘橹?。實驗的因變量是當囚犯喊“?！睍r，實驗者與囚犯間的距離。實驗的控制變量是房間和實驗者，整個實驗中實驗者都是同一個人。實驗結(jié)果清楚地表明暴力型囚犯的個人空間圈大于非暴力型囚犯的。亞當斯和祖克曼采用了新的自變量來重復(fù)金澤爾的方法。實驗中個人空間圈是由置身于強弱照明條件下的28名女大學(xué)生來確定的。實驗的結(jié)果與金澤爾的研究非常相似，弱照明時的結(jié)果對應(yīng)于暴力型囚犯，強照明結(jié)果對應(yīng)于非暴力型囚犯。也就是說，弱照明時個人空間圈較大。 （2）侵入他人個人空間圈的設(shè)計，是創(chuàng)造條件讓被試侵入他人的個人空間圈，然后觀察被試的行為，記錄被試的反應(yīng)。 貝爾富特、胡普爾和麥克萊曾設(shè)計了一個讓被試入侵實驗者的個人空間圈的研究。在這項現(xiàn)場研究中，實驗者始終坐在一個飲水處附近假裝讀書，如果有人要喝水就不得不侵入實驗者的個人空間。自變量是實驗者和飲水處之間的距離。這個自變量有三種水平：1英尺、5英尺或10英尺。其中10英尺一個控制條件，因為這個距離已經(jīng)遠遠超出了實驗者個人空間的界限。在實驗過程中，還有一位主試的助手在隱蔽的位置，記錄在三種實驗條件下經(jīng)過飲水處的人數(shù)。因變量是路過的人（也就是被試）中去飲水處飲水的比例。實驗結(jié)果如下，當實驗者距飲水處1英尺時，只有10%的人飲水；5英尺時18%的人飲水；而當10英尺遠時，有22%的人去飲水。 魯巴克和斯諾也設(shè)計了一項類似的研究。他們選擇在一個購物中心進行實驗。實驗的一個自變量是不同種族的人（白人和黑人）。實驗中，白人被試或黑人被試使用飲水處時，分別有一名白人或黑人男子在距他們4英尺（遠距離）或2英尺（近距離）處，距離是另一個自變量，也分為兩個水平（遠距離和近距離）。因變量是被試在飲水處停留的時間。結(jié)果出現(xiàn)種族與入侵水平的雙向交互作用。 也就是說，如果某一種族的被試被不同種族的人入侵，他們通常會在飲水處呆得更久些，即白人被黑人入侵時會比被同種族的白人入侵時在引水處停留更長的時間。因而，在被不同種族的人入侵時，飲水者（被試）會表現(xiàn)出更大的領(lǐng)屬范圍。研究者由此推論說，他們的材料顯示了人們下意識的種族主義，即他們的較長停留時間表現(xiàn)出了被動的攻擊性。 無論是從空間被入侵還是侵入他人空間的角度來設(shè)計的研究，都證明了存在著一個環(huán)繞著個體的緩沖區(qū)——個人空間圈。16.參考答案: 測量感覺閾限的基本方法有：極限法、平均差誤法、恒定刺激法。 （1）極限法，又稱最小變化法、序列探索法、最小可覺差法（或最小差異法）等，是測量閾限的直接方法。極限法的特點是：將刺激按遞增或遞減系列的方式，以間隔相等的小步變化，尋求從一種反應(yīng)到另一種反應(yīng)的瞬時轉(zhuǎn)換點或閾限的位置。極限法既可用于測定絕對閾限，也可用于測定差別閾限。 （2）平均差誤法（或均誤法），又稱調(diào)整法、再造法、均等法，是最古老且基本的心理物理學(xué)方法之—。雖然它最適用于測量絕對閾限和等值，但也可用以測量差別閾限。此方法的特點是呈現(xiàn)一個標準刺激，令被試再造、復(fù)制或調(diào)節(jié)一個比較刺激，使它與標準刺激相等。比較刺激也可由實驗者調(diào)節(jié)，由被試判斷。這個方法是要求被試判斷什么時候比較刺激和標準刺激相等。被試判斷為與標準 刺激相等的比較刺激，并不總是一個固定的數(shù)值，而是圍繞著一個平均數(shù)變化的一個數(shù)。這個變化的范圍就是不肯定間距。不肯定間距的中點就是主觀相等點。通過對主觀相等點和不肯定間距的測量，就可以估計差別閾限。把平均誤差作為差別閾限，與差別閾限的定義并不相符，但因為平均誤差和差別閾限成正比，所以也作為測量差別感受性的指標。 （3）恒定刺激法（或固定刺激法），又叫正誤法、次數(shù)法，它是心理物理學(xué)中最準確、應(yīng)用最廣的方法，可用于測定絕對閾限、差別閾限和等值，還可用于確定其他很多種心理值。此法的特點是：根據(jù)出現(xiàn)次數(shù)來定閾限，即以次數(shù)的整個分布求閾限。具體作法如下：首先，主試從預(yù)備實驗中選出少數(shù)刺激，一般是5到7個，這幾個刺激值在整個測定過程中是固定不變的；接著，選定的每種刺激要向被試呈現(xiàn)多次，一般每種刺激呈現(xiàn)50到200次；然后，呈則激的次序事先經(jīng)隨機安排，不讓被試知道。用以測量絕對閾限，即無需標準值，如用以確定差別閾限或等值，則需包括一個標準值。此法在統(tǒng)計結(jié)果時必須求出各個刺激變量引起某種反應(yīng)（有、無或大、小）的次數(shù)。17.參考答案: 減數(shù)法的反應(yīng)時實驗的邏輯是：如果一種作業(yè)包含另一種作業(yè)所沒有的某個特定的心理過程，且除此過程之外二者在其他方面均相同，那么這兩種反應(yīng)時的差即為此心理過程所需的時間。 唐德斯的減數(shù)法把反應(yīng)分為三類，即A、B、C三種反應(yīng)。 A.反應(yīng)，又稱簡單反應(yīng)。A反應(yīng)一般只有一個刺激和一個反應(yīng)。A反應(yīng)時也稱為基線時間。 B.反應(yīng)，又稱選擇反應(yīng)。它是復(fù)雜反應(yīng)中的一種，在這類反應(yīng)中，有二個或二個以上的刺激和相應(yīng)于刺激的反應(yīng)數(shù)，所得的反應(yīng)時間叫做選擇反應(yīng)時間。 C.反應(yīng)，又稱辨別反應(yīng)，具有二個或二個以上的刺激，但是C反應(yīng)中只有一個刺激是要求有反應(yīng)的，所的反應(yīng)時間叫做辨別反應(yīng)時間。 那么，通過對各反應(yīng)時進行減法運算，我們可以對認知操作所需的時間加以估算了。A反應(yīng)時是基線時間，而C反應(yīng)時測量的是刺激辨別時間加上基線時間。因此，C反應(yīng)時減去A反應(yīng)時得到的是刺激辨別所需的時間，這個時間稱為辨別時間。類似地，由于B反應(yīng)時包含刺激辨別、反應(yīng)選擇和基線時間，而C反應(yīng)時只包含刺激辨別和基線時間，因此B反應(yīng)時減去C反應(yīng)時得到的是對反應(yīng)選擇時間的估計，這個時間稱為選擇時間。18.參考答案: 擁擠環(huán)境可以對人類的心理和行為施加影響，反過來，人類也可以通過一定的策略來改善擁擠的環(huán)境對生活的空間進行合理的分隔可以避免擁擠感?？臻g分隔后可以減少人們相互接觸及環(huán)境信息的輸入。一個大空間如果能分隔成若干小空間，并且能在視覺上加以識別，就可能減少擁擠感。 與他人的眼睛或身體接觸會提高人的警覺程度。這種機體的警覺程度稱為喚起。實際密度的增加會提高人們的喚起水平。因此，當不能減少實際密度時，可以通過控制其他因素來減少個人喚起。這是對待擁擠的有效策略。 中介物可以減少擁擠感的證據(jù)，理由是分隔物可以遮擋同一空間中其他人的視線，這樣可以減少個體的心理壓力。通常，人們有這樣的感覺，如果能生活在一個完全屬于自己的生活空間里，哪怕小一些，也比與其他人共同生活在一個大空間更合乎心意。19.參考答案: 馮特所開創(chuàng)的現(xiàn)代意義上的科學(xué)心理學(xué)，其核心正是以實驗法研究心理現(xiàn)象，其本質(zhì)也就是實驗心理學(xué)。所謂馮特對心理學(xué)的開創(chuàng)性貢獻，若從馮特心理學(xué)的實質(zhì)和大部分內(nèi)容來看，也同樣催生了實驗心理學(xué)。 （1）馮特倡導(dǎo)用心理現(xiàn)實作為心理學(xué)的研究內(nèi)容，反對把神學(xué)和哲學(xué)上的靈魂作為自己的研究對象，為心理學(xué)的獨立開辟了道路。 （2）馮特提出必須用實驗方法研究心理學(xué)，并于1879年在萊比錫建立了第一個心理學(xué)實驗室，對心理現(xiàn)象進行量化的科學(xué)研究，從而創(chuàng)立了實驗心理學(xué)這門新學(xué)科，使心理學(xué)真正地走入科學(xué)的殿堂。 （3）馮特的偉大之處還在于運用萊比錫實驗室培養(yǎng)了一大批學(xué)生，遍撒心理學(xué)國際性發(fā)展的種子。這些學(xué)者回國后相繼建立了自己的實驗室，創(chuàng)辦期刊雜志，設(shè)立心理學(xué)課程，編寫本土的心理學(xué)教材，為本國培養(yǎng)自己的專業(yè)人才，從而推動了整個世界心理學(xué)學(xué)科的繁榮和發(fā)展。20.參考答案:純音掩蔽；噪音掩蔽；噪音與純音對語言的掩蔽21.參考答案:形狀恒常性22.參考答案:硬件匹配；軟件匹配23.參考答案:社會認知：指人對各種社會刺激的綜合加工過程，是人的社會動機系統(tǒng)和社會情感系統(tǒng)形成變化的基礎(chǔ)，它包括社會知覺和社會態(tài)度等方面。24.參考答案:個人空間圈：當個體間互相作用時，試圖保持圍繞身體周圍看不見的空間范圍，也即個體在心理上所需要的最小空間范圍——身體緩沖區(qū)。25.參考答案:A第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案: 實驗性內(nèi)隱自尊，顧名思義是通過實驗操控建立起自我和某些事物的聯(lián)系，并由此產(chǎn)生了對這些事物的積極評價的效應(yīng)，其中又包含三類： （1）說服中的角色扮演：指由角色扮演所導(dǎo)致的某種偏好傾向。被試接受了角色扮演任務(wù)便意味著自我和指定立場之間建立了連接，因此對自我的評價泛化產(chǎn)生了對指定立場的積極評價； （2）單純所有權(quán)：指個體對于自己直接或間接擁有的物體給予積極評價的傾向。實驗發(fā)現(xiàn)，先給被試某些物體，如杯子等，然后讓被試對這些物體進行評價，發(fā)現(xiàn)被試對這些物體的評價立刻提高了。 （3）小群體效應(yīng)：指對群體內(nèi)個體的評價高于群體外相應(yīng)人員的評價的傾向。即使群體內(nèi)和群體外的成員在除了群體成員資格之外的其他各方面都相似，群體內(nèi)偏見也會發(fā)生，因為共同的成員資格提供了同自我的聯(lián)系，使自尊的內(nèi)隱操作得以成為可能。2.參考答案:B3.參考答案:直線透視；大小透視；視野中高度；紋理梯度4.參考答案:實驗效度：是指實驗方法能達到實驗?zāi)康牡某潭?，也就是實驗結(jié)果的準確性和有效性程度，主要包括內(nèi)部效度和外部效度。內(nèi)部效度是指實驗中的自變量與因變量之間因果關(guān)系的明確程度。外部效度是指實驗結(jié)果能夠普遍推論到樣本的總體和其他同類現(xiàn)象中去的程度，即實驗結(jié)果的普遍代表性和適用性，研究者也將之稱為生態(tài)效度。5.參考答案:感覺記憶：指感覺刺激停止之后所保持的瞬間映像。由于它的作用時間極其短暫，似乎只有瞬間的貯存，因而又可以稱為瞬時記憶。比如，人們在觀看電影、電視時，可以將相繼出現(xiàn)的靜止畫面看成運動的圖像，人們在看東西時可以不受眨眼和眼動的干擾而保持知覺的連續(xù)等。6.參考答案:A,B7.參考答案:B,C8.參考答案:電流；感應(yīng)磁場；極微弱的磁信號9.參考答案:良好圖形法則：指視知覺組合的一個傾向是知覺良好圖形，良好圖形一般是同一組刺激顯示的各種可能組合中最有意義的圖形。構(gòu)成好圖形的五個因素為：共同命運(即運動方向相同)、對稱、平行、連續(xù)、封閉。10.參考答案:B11.參考答案:騰伯格；加法法則；加因素法；發(fā)展；延伸12.參考答案: 現(xiàn)在的車輛性能越來越好，速度達到每小時200公里的有很多，但是在現(xiàn)在城市擁擠的交通道路情況下，高速行駛，一旦意外，將是十分惡性的事故，所以當前高架的速限一般為每小時80公里。高架的速限要求駕駛員時時注意速限問題，將速度控制在每小時80公里以內(nèi)，這樣一來，對駕駛操作的心理負荷有一定的要求，所以我們在設(shè)定高架限速時也必須考慮駕駛員心理負荷的因素，以設(shè)置最優(yōu)化的高架速限。為了考察限速水平和心理負荷之間的關(guān)系，設(shè)計最適宜的限速，可以設(shè)計以下實驗。 實驗的自變量為速限，有三個水平——每小時60公里，每小時80公里和每小時100公里。實驗采用次要任務(wù)法，在駕駛模擬器里進行，實驗被試是持有卡車營業(yè)執(zhí)照的司機，將他們隨機分入三組（60公里組、80公里組和100公里組）。實驗中，司機們的首要任務(wù)是在不同車道狀況和交通密度情況下安全駕駛，但必須將速度控制在所要求的速限之內(nèi)。次要任務(wù)為瞬時記憶任務(wù)，任務(wù)要求司機不停地地對聽覺呈現(xiàn)的5位數(shù)字做立即復(fù)述。復(fù)述的準確性則可以作為衡量駕駛?cè)蝿?wù)心理負荷程度的指標。統(tǒng)計和整理實驗結(jié)果，考察哪一組被試的心理負荷程度最低，心理負荷程度最低一組的速度限制則可以作為高架設(shè)定速限的參考。13.參考答案:回溯記憶：指的是對于過去所發(fā)生事件的記憶。例如，回憶童年的生活，記住剛剛學(xué)過的這本書中前面章節(jié)的內(nèi)容，再認一幅圖片等等。14.參考答案:A15.參考答案: 不是。構(gòu)成實驗的三大要素為假設(shè)、變量、控制。其中，變量是實驗的核心；實驗假設(shè)歸根到底就是確定實驗變量的選擇；而實驗控制也無非就是對實驗變量的操縱。變量作為心理學(xué)實驗的基本特征，決定了到底符合什么條件的研究才可以成為實驗：即實驗必須操縱環(huán)境以產(chǎn)生變化。 顯然，上述研究還不構(gòu)成實驗。因為，概括地說，當研究者系統(tǒng)地操縱環(huán)境，然后觀察對環(huán)境的操縱導(dǎo)致的行為變化時，實驗才產(chǎn)生。但遺憾的是，這項研究并沒有系統(tǒng)地操縱環(huán)境，而只是創(chuàng)造了一個單一水平的環(huán)境并記錄下了被試的相應(yīng)行為，而這樣的研究能夠說明的問題是很有限的。 然而，實驗則要求：對環(huán)境的操縱必須是有變化的，就是實驗中對環(huán)境的操縱至少要有兩個值或兩個水平。通過在兩個環(huán)境水平下被試反應(yīng)的比較，我們就可以判斷環(huán)境的改變是否導(dǎo)致了行為的變化。比如我們可以在這項研究中增加一個操縱水平，讓被試再次搶個位置，但這次不將東西攤在桌子上。這樣對環(huán)境的操縱就有了兩個水平：東西攤在桌子上與桌子上不放東西。此時，我們就可以對這兩種情況進行比較了。至此，這項研究就成其為實驗了。 可見，“改變”（包括對環(huán)境的改變和可能由它導(dǎo)致的行為改變），然后“比較”，是實驗研究最基本的邏輯和基本特征。顯然，實驗研究從某種意義上來說就是對各種變量的操縱、控制、觀察和比較等的過程。變量是使實驗運轉(zhuǎn)的齒輪。好實驗與差實驗的區(qū)別就在于變量的有效選擇和操縱。因此，變量是實驗研究最基本的問題，是實驗研究的根基。16.參考答案:感覺敏感性；反應(yīng)偏向17.參考答案:實驗方法；實驗?zāi)康?；準確性；有效性；內(nèi)部；外部18.參考答案:聽覺掩蔽指兩個聲音同時呈現(xiàn)時，一個聲音因受到另一個聲音影響而減弱的現(xiàn)象。一個可聽聲由于其他聲音的干擾而使聽覺發(fā)生困難，前者必須增加強度才能重新聽到，這種閾限強度增加的過程和強度增加的量就叫聲音的掩蔽效應(yīng)。要聽的聲音叫做被掩蔽音，起干擾作用的聲音叫掩蔽音，影響掩蔽效果的有頻率、強度等因素。聽覺掩蔽包括三種情況：純音掩蔽、噪音掩蔽以及噪音與純音對語言的掩蔽。19.參考答案:B,C20.參考答案:對偶比較法：是把所有要比較的刺激配成對，然后一對一對地呈現(xiàn)，讓被試者依據(jù)刺激的某一特性進行比較，并做出判斷：這種特性在兩個刺激中的哪一個上表現(xiàn)得更為突出。因為每一刺激都要分別和其他刺激比較，假如以n代表刺激的總數(shù)，那么配成對的個數(shù)是n(n-1)/2。然后依它們各自明顯于其他刺激的百分比的大小排列成序，即可制成一個順序量表。21.參考答案:B22.參考答案:A,B,C,D23.參考答案:短時記憶：在瞬間記憶中被注意到的極少量信息會進入到信息加工的第二階段——短時記憶。短時記憶是指在刺激作用終止后，對信息保持到十幾秒直至一分鐘左右的記憶.24.參考答案:特征整合理論：是由特雷斯曼提出的，包括特征和客體這兩個基本概念。特征是某個維量的一個特定值，而客體則是一些特征的結(jié)合。25.參考答案:心理上的音高主要與聲音刺激的頻率大小有關(guān)，但并不是完全由刺激頻率決定的，它也取決于聲音刺激的強度。當強度改變時，各頻率的音高也會隨之發(fā)生變化。對于低音來說，音高隨強度增加而降低，對于高音來說，音高隨強度增加而升高，對于中等頻率的聲音來說，兩種影響都有輕微程度的表現(xiàn)。例如2000赫的聲音，當強度初增加時，音高略有升高，但強度再增加時，其音高略微降低了。音高隨強度改變的曲線叫等高線。第3卷參考答案一.參考題庫1.參考答案: IAT是以反應(yīng)時為指標，通過分類任務(wù)來測量兩類詞（概念詞與屬性詞）之間的自動化聯(lián)系的緊密程度，繼而對個體的內(nèi)隱態(tài)度等內(nèi)隱社會認知進行測量的。 IAT的基本實驗程序分為7步： （1）呈現(xiàn)概念詞的樣例，要求被試盡地進行辨別歸類，由系統(tǒng)記錄反應(yīng)時； （2）對屬性詞樣例進行歸類反； （3）聯(lián)合任務(wù)1，要求被試對概念詞與屬性詞的聯(lián)合作出反應(yīng)，由于概念詞和屬性詞之間有兩種可能的關(guān)系：相容的和不相容的，通常在IAT實驗中設(shè)置兩個聯(lián)合任務(wù)—相容聯(lián)合任務(wù)和不相容聯(lián)合任務(wù)。所謂相容，即是指二者的聯(lián)系與被試內(nèi)隱的態(tài)度一致； （4）對聯(lián)合任務(wù)1進行測試； （5）為了配合聯(lián)合任務(wù)2的實施，交換左右鍵反應(yīng)的內(nèi)容，再次要求被試對概念詞樣例進行反應(yīng)； （6）聯(lián)合任務(wù)2，和聯(lián)合任務(wù)1的反應(yīng)內(nèi)容正好相反； （7）對聯(lián)合任務(wù)2進行測試。2.參考答案:A,B,C3.參考答案:B,D4.參考答案:客體記憶：元記憶和客體記憶的劃分，是按照記憶加工和控制的層面來進行的。所謂客體記憶包括如前所述的各種記憶類型，它們通常就是我們所說的對信息的編碼、貯存和提取等加工過程。5.參考答案: 注意實驗的研究方法有很多種，主要的有提示范式、搜索范式、過濾范式、雙任務(wù)范式以及電生理學(xué)的研究方法。 提示范式（CuingParadigms）的基本原理是：用刺激或指導(dǎo)語來引導(dǎo)被試注意一個明確的輸入源，然后把對這一輸入源的加工和對其他輸入源的加工作比較。 搜索范式的基本原理是：要求被試尋找一個或多個混雜在非目標刺激中的目標刺激，實驗時這些刺激可以同時呈現(xiàn)，也可以相繼呈現(xiàn)。 過濾范式（FilteringParadigms）的基本原理是：使被試的注意指向一個信息源，而實驗者評估的則是那些未被注意的信息的加工過程，以此來研究注意的某些特征。 過濾范式下有不同的變形：整體-局部范式，雙側(cè)范式和負啟動范式。 雙任務(wù)范式則關(guān)心注意是如何在多個并行任務(wù)間起到指向和調(diào)節(jié)作用的。 注意的電生理學(xué)研究方法主要有腦電圖技術(shù)和事件相關(guān)電位技術(shù)。由于腦電圖技術(shù)只是在完全清醒條件下對人的注意進行生理分析，而未真正涉及注意的本質(zhì)，所以現(xiàn)在注意的電生理研究更多使用事件相關(guān)電位技術(shù)。6.參考答案:選擇反應(yīng)時：根據(jù)不同的刺激物，而在多種反應(yīng)方式中選擇符合要求的，并執(zhí)行反應(yīng)所需要的時間。比如：一個視覺選擇反應(yīng)時實驗可能會包括兩個刺激，被試必須在其中一個刺激出現(xiàn)時，按左邊的按鈕;而當另一個刺激出現(xiàn)時，按右邊的按鈕。不同于簡單反應(yīng)時任務(wù)，被試必須在反應(yīng)之前先判斷哪個按鈕是對當前刺激的正確反應(yīng)。7.參考答案:A,B,C8.參考答案:構(gòu)思效度9.參考答案: 吉布森和沃爾克設(shè)計了一種實驗儀器——視崖。視崖為一張高為4英尺的桌子，表面是一整塊厚玻璃，半邊的玻璃是不透明的，緊貼玻璃下方就有一塊紅白格子的布，此為“淺灘”，而另半邊的玻璃是透明的，不過在相距4英尺遠的地面上同樣放著紅白格子的布，此為“視崖”，如果被試具有深度知覺，那么他們會感覺到兩邊紅白格子布的深度是不同的。由于有著厚玻璃的阻隔，這一儀器可以防止被試從懸崖上掉下去。 視崖可以用來研究兒童和動物的深度視覺，從而為知覺直接性和間接性問題提供實驗證據(jù)。實驗中自變量為視崖的深淺，它有兩個水平，一為“視崖”，另一為“淺灘”；因變量為在母親召喚下嬰兒爬向視崖邊緣的行為，也有兩個水平，爬或者不爬。對于小動物來說，其因變量是要考察動物的其他行為表現(xiàn)，是否出現(xiàn)明顯的防御行為或是全身肌肉緊張等。10.參考答案:長時記憶：要使信息保持更長的時間，必須通過復(fù)述，使信息進入長時記憶。長時記憶和短時記憶的首要區(qū)別在于：它的容量幾乎是無限的，其記憶痕跡最長可以保持一生。其次，長時記憶和短時記憶的干擾因素也有所不同。11.參考答案: 實驗心理學(xué)的方法有廣義和狹義之分。狹義的主要就是指實驗法。在心理學(xué)研究中，實驗法并不是唯一的科學(xué)方法，但它的確位于所有應(yīng)用于心理學(xué)研究的科學(xué)方法的序列頂端。為了準確說明實驗心理學(xué)專精的研究方法，實驗法，在心理學(xué)研究中最頂端的方法學(xué)地位；有必要對心理學(xué)研究所采用的各種科學(xué)方法作一番介紹和比較，它們包括：觀察法、相關(guān)法和實驗法。 （1）觀察法：是較為原始的一種心理學(xué)研究方法。顧名思義，觀察法就是通過一定程序收集資料，以期獲得描述性的數(shù)據(jù)來簡化復(fù)雜現(xiàn)象的過程。雖然觀察法在心理學(xué)研究的早期階段非常實用，它可以幫助研究者選擇和限定研究的范圍作一些前期探索，為進一步實驗研究提供資料和課題。然而，因為觀察法是描述性的，這種特性必定為其帶來如下限制： 其一，觀察法無法讓研究者對各因素間的關(guān)系作出推論； 其二，有時，觀察法的結(jié)論難以得到重復(fù)驗證； 其三，使用觀察法的研究者往往超出了描述水平，對觀察結(jié)果進行各種主觀解釋； 其四，觀察活動總是極大地受研究者各自世界觀的影響。 因而來自于研究者的期望等主觀因素往往會干擾觀察結(jié)果，這種干擾比起被試的反應(yīng)性來更難排除。 （2）相關(guān)研究法：心理學(xué)研究方法的第二層次。相關(guān)研究和觀察法一樣，也是一種基于描述的科學(xué)研究方法，不能解釋變量間的因果關(guān)系。但相關(guān)研究法不同于觀察法的簡單描述，相關(guān)系數(shù)表示了變量間的聯(lián)系緊密程度。所以，如果變量間的聯(lián)系（相關(guān)）足夠高，那么就能從一個變量的值推斷出另一個變量的大小。這正是相關(guān)研究法提供的一項功能：預(yù)測。這就是相關(guān)法的優(yōu)點：顯示變量間的共變關(guān)系，從而提示研究者注意到各種現(xiàn)象間可能存在的因果關(guān)系。但是由于其方法學(xué)特性，決定了相關(guān)研究法的缺點在于：其一，相關(guān)研究的結(jié)果往往取決于其選用相關(guān)法的前提條件是否得到了滿足；其二，相關(guān)研究法無法確定因果關(guān)系的方向。 （3）實驗法：實驗法是科學(xué)心理學(xué)研究的最高級方法，也是實驗心理學(xué)系統(tǒng)發(fā)展、討論、應(yīng)用的科學(xué)方法。實驗法脫離了觀察法和相關(guān)研究法的描述性層次，而真正具備了完整的解釋、檢驗和預(yù)測功能。 實驗，是指通過人為地、系統(tǒng)地操作環(huán)境，導(dǎo)致某些行為發(fā)生變化，并對之進行觀察，記錄和解釋的科學(xué)方法。更具體地說，就是設(shè)立有關(guān)各種可能因果關(guān)系的實驗假設(shè)和推論，并將這一假設(shè)轉(zhuǎn)化為各種變量間的關(guān)系，通過各種有效的實驗控制方法來檢驗這些變量間的因果關(guān)系。 實驗具有觀察法和相關(guān)研究法所無可比擬的優(yōu)點，因而更受到實驗心理學(xué)的青睞： 其一，實驗?zāi)芨玫乜刂茻o關(guān)變量的影響。就是通過一定的方法和手段，來控制其他因素，從而使自變量以外的其他因素都保持恒定。這樣，在邏輯上就可以認為，所獲得的任何結(jié)果都是由自變量引起的。換句話說，自變量的變化引起了所觀察到的因變量的變化； 其二，經(jīng)濟。運用自然觀察法時，觀察者必須很耐心地等待所要觀察的情況出現(xiàn)。如果你住在北極圈附近的挪威特倫汗港，但卻想研究熱對攻擊行為的影響，那么只靠太陽產(chǎn)生高溫就需要極大的耐心和時間了。但如果實驗者通過設(shè)置感興趣的情景來控制環(huán)境，就可以迅速有效地獲得數(shù)據(jù)。但是，不能認為有了實驗法就可以拋棄描述性研究方法。正像觀察法能夠為相關(guān)研究法提供必要的準備一樣，實驗法也離不開較低層次的描述性方法的支持。正是觀察法和相關(guān)研究法，提供了最初的假設(shè)來源和因果猜測，離開了這些，實驗法的假設(shè)檢驗和因果結(jié)論也就無從談起。 總之，比起其他科學(xué)方法——觀察法和相關(guān)研究法，實驗法在方法學(xué)上的地位顯然更為突出，因而實驗心理學(xué)在科學(xué)心理學(xué)中的地位也是核心和基礎(chǔ)的。在實驗心理學(xué)研究中，研究者用實驗來證實或證偽理論，并提供解釋心理現(xiàn)象及行為的數(shù)據(jù)。從這點來說，實驗法比觀察和相關(guān)法更能提供確切的，令人信服的證據(jù)來解釋各種心理現(xiàn)象和行為背后的因果關(guān)系。不過在另一方面，實驗的來源和前期準備往往又離不開觀察和相關(guān)研究。所以這三種方法并不是相互割裂的，而是能夠形成一個整體，以最終的實驗研究為核心與重點，應(yīng)用于實驗心理學(xué)之中。12.參考答案: 計算機已被廣泛應(yīng)用于許多心理學(xué)領(lǐng)域，主要有： （1）認知領(lǐng)域?，F(xiàn)在，認知心理學(xué)中的許多實驗研究均是借助計算機來完成的。顯示文字、圖片或其他刺激材料，呈現(xiàn)需解決的問題，模仿真實或想象的情景以及提供測定認知能力的復(fù)雜比賽，這些計算機系統(tǒng)幾乎都能夠做到。特別是在視覺和聽覺研究中，計算機更是廣泛地用于用于幫助產(chǎn)生聽覺和視覺刺激，控制心理物理過程，還可用于對眼動和瞳孔擴大等參數(shù)作心理生理測量。 （2）技術(shù)和運動操作領(lǐng)域。計算機具有能同時控制大量刺激和監(jiān)視被試反應(yīng)的能力，使其成為連續(xù)運動知覺任務(wù)中研究人類操作的一個出色裝置。如，模擬驅(qū)力行為，操作工業(yè)機器，測量緊張和疲勞程度等。 （3）計算機輔助治療。目前用于行為治療和行為調(diào)整的認知治療中有許多方法，均特別適宜采用計算機控制技術(shù)。例如，監(jiān)視病人的生理和其他反應(yīng)，根據(jù)確定的標準呈現(xiàn)刺激，測量肌肉活動松弛程度和皮膚電阻的變化，或病人的反應(yīng)輸入到一個簡單的鍵盤上等。 （4）心理生理學(xué)領(lǐng)域。聯(lián)機計算機技術(shù)頻繁地用于測量或控制由電測量派生的心理生理參數(shù)。心電圖數(shù)據(jù)、肌電記錄等許多指標均可借助于聯(lián)機計算機系統(tǒng)而獲得，所獲得的測量還可儲存起來供日后分析。腦電圖的研究也屬于這個范疇。 （5）心理學(xué)教學(xué)實驗。心理學(xué)上的許多教學(xué)實驗可以在計算機上進行。當前所開發(fā)出來心理學(xué)實驗軟件，其中既有做呈現(xiàn)刺激的心理測試，還有統(tǒng)計計算軟件。呈現(xiàn)刺激的心理測試軟件包括測量記憶廣度，測量選擇反應(yīng)時、測量感覺閾限、研究學(xué)習(xí)進程、研究人在概念形成過程中頭腦里所進行的內(nèi)部活動等等，這些都適用于教學(xué)實驗。13.參考答案: 刺激-反應(yīng)法具有如下優(yōu)點： （1）控制相當嚴密，刺激和反應(yīng)變化間存在一一對應(yīng)關(guān)系，易于解釋因果聯(lián)系，有助于提高內(nèi)部情緒推斷的正確性 （2）程序內(nèi)部可操縱的變量多。多角度的操縱便于了解情緒對行為影響的各個方面。 （3）解決了研究倫理方面的難題。以動物為被試，通過動物心理來類推人類心理，雖然，這種類推在信效度方面的仍存在問題，但也不失為解決道德難題的良策。 雖然這一方法有諸多的優(yōu)勢，但它仍有一些不足需要進一步完善： （1）主觀因素會干擾對實驗結(jié)果的解釋。用刺激—反應(yīng)法對動物的內(nèi)部情緒進行推斷時，必然會帶有主觀性； （2）只可用于研究情緒本身。刺激-反應(yīng)法僅僅適用于根據(jù)刺激、反應(yīng)間的聯(lián)系來推斷被試經(jīng)歷的情緒過程，而無法研究情緒變量與其他心理變量的關(guān)系。14.參考答案: 內(nèi)隱學(xué)習(xí)的研究方法，和內(nèi)隱記憶的研究方法，在邏輯上是吻合的——通過兩種任務(wù)來對應(yīng)意識或無意識主導(dǎo)的過程，借由實驗性分離考察內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)的各自特征。主要的方法如下： （1）人工語法范式是內(nèi)隱學(xué)習(xí)最早和最重要的研究范式，是由雷伯（1967）首次提出的。它特點在于：以一套復(fù)雜的“語法”規(guī)則為核心，作為實驗中被試通過內(nèi)隱學(xué)習(xí)預(yù)期能夠習(xí)得的知識；而被試是否發(fā)生內(nèi)隱學(xué)習(xí)，是從分類操作任務(wù)的表現(xiàn)來衡量的。 在實驗中，記憶組被試首先對限定狀態(tài)語法生成的字符串進行記憶，然后得知這些字符串的順序中存在著復(fù)雜規(guī)則，并要求他們對語法字符串和非語法字符串進行分類。在最初的研究中，雷伯發(fā)現(xiàn)被試記憶的字符串越多，對新字符串進行分類就越容易。同時，記憶組被試成績高于規(guī)則發(fā)現(xiàn)組（即有意識學(xué)習(xí)條件）的被試，且記憶組的分類操作水平遠遠高于其外顯言語報告反映的語法知識所能解釋的范圍，因而限定狀態(tài)語法的學(xué)習(xí)是內(nèi)隱的。人工語法的局限在于：通過語法圖產(chǎn)生的字符串總是一次性呈現(xiàn)給被試，難以模擬那些順序地發(fā)生在時間軸線 上，具有方向性的前后關(guān)系規(guī)則，如自然語言現(xiàn)象。 （2）序列學(xué)習(xí)范式，在實驗中呈現(xiàn)先后順序上具有規(guī)則的刺激模式，并考察被試是否發(fā)生對序列規(guī)則的內(nèi)隱學(xué)習(xí)。序列學(xué)習(xí)范式的變式眾多，其中有三項任務(wù)最具典型意義。 A.序列反應(yīng)時任務(wù)，由尼森和比勒姆首創(chuàng)。實驗中被試面對四個小燈，在燈亮起后盡快按鍵反應(yīng)。燈亮起的順序符合一定的序列規(guī)則。結(jié)果隨著練習(xí)的增多，被試的反應(yīng)時會逐漸下降；此時若將刺激的序列規(guī)則改變?yōu)殡S機序列，那么反應(yīng)時就會大幅上升；而如果再次將刺激序列變?yōu)樵鹊男蛄幸?guī)則，反應(yīng)時就相應(yīng)地回到原先較快的水平上。這說明被試的反應(yīng)時下降是由于習(xí)得了序列結(jié)構(gòu)規(guī)則使反應(yīng)得以易化。 B.矩陣掃描任務(wù)，是由利維基等設(shè)計并提出的。在實驗中，屏幕分為四個象限，要求被試檢測目標數(shù)字在哪個象限出現(xiàn)。每7次試驗為一組，每組中前6次試驗里，屏幕上只出現(xiàn)目標數(shù)字；而在第7次試驗中，有35個干擾項目伴隨著目標數(shù)字一起出現(xiàn)，目標數(shù)字的位置包含一定的序列規(guī)則。此時的序列規(guī)則比序列反應(yīng)時任務(wù)復(fù)雜，被試不太可能外顯獲得規(guī)則。但實驗結(jié)果和序列反應(yīng)時相近：被試的反應(yīng)速度和正確率穩(wěn)步而緩慢地提高；大量練習(xí)之后，如果改變前幾次試驗和第7次試驗間的推斷關(guān)系，正確率和反應(yīng)速度就大幅下降。被試對推斷規(guī)則知識的獲得是矩陣掃描任務(wù)操作速度提高的原因，而這些知識無法在意識層面為被試所接近，因而對預(yù)測規(guī)則的學(xué)習(xí)是內(nèi)隱的。 C.序列預(yù)測任務(wù)，庫什那、克雷爾曼斯和雷伯首先將序列預(yù)測任務(wù)作為內(nèi)隱學(xué)習(xí)的測量工具。他們的實驗要求被試在觀察了順序呈現(xiàn)的5個項目后，預(yù)測第6個項目可能出現(xiàn)的位置。每個項目可能出現(xiàn)的位置有三個，第6個項目出現(xiàn)的位置可以由第2和第4個項目出現(xiàn)的位置推斷出來。由于無關(guān)項目較多，并且需注意到項目間的特定關(guān)系才能準確進行預(yù)測，所以序列預(yù)測任務(wù)所使用的規(guī)則也屬于復(fù)雜規(guī)則，不易外顯獲得。實驗發(fā)現(xiàn)被試接受多次符合上述規(guī)則的預(yù)測試驗后，預(yù)測的正確率越來越高；但是改變原有的規(guī)則后正確率又跌到隨機水平，但是隨著試驗次數(shù)的增多，預(yù)測正確率也像階段1中那樣穩(wěn)步上升；讓被試在第6個項目位置隨機的條件下進行972次預(yù)測試驗，預(yù)測正確率卻始終維持在隨機水平。這說明被試對預(yù)測的重要性沒有意識?？梢?，被試對序列結(jié)構(gòu)的習(xí)得是內(nèi)隱的。 （3）復(fù)雜系統(tǒng)控制范式，最先由布羅德本特引入內(nèi)隱學(xué)習(xí)領(lǐng)域。他要求被試對城市交通運輸系統(tǒng)進行控制，通過改變兩輛車之間的始發(fā)間隔時間和停車費來控制每輛車的乘車人數(shù)和空的車位數(shù)。整個交通運輸系統(tǒng)基于兩個公式。實驗中被試的外顯知識是由一系列選擇題測得。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，盡管被試操縱系統(tǒng)的能力在逐漸改善，但是被試回答選擇題的能力卻沒有改善。所以，被試在進行此類復(fù)雜系統(tǒng)控制時，他們的知識獲得是內(nèi)隱的、無法用言語表達的。此后，拜瑞和布羅德本特和設(shè)計了兩個類似的復(fù)雜系統(tǒng)控制任務(wù)：糖生產(chǎn)任務(wù)和人際交互任務(wù)，被試也表現(xiàn)出內(nèi)隱學(xué)習(xí)。 （4）信號檢測范式，它考慮的仍然是內(nèi)隱學(xué)習(xí)測驗中常用的分類操作任務(wù)，其操作在形式上類似于信號和噪音的辨別任務(wù)，只不過這種分辨在內(nèi)容上是要把符合規(guī)則的刺激與不符合規(guī)則的刺激分開。傳統(tǒng)的反應(yīng)指標——正確率可以反映被試內(nèi)隱學(xué)習(xí)的效果，但是信號檢測論的引入提供了新的觀察視角，將分辨力指標與反應(yīng)傾向指標區(qū)分開，或許能為內(nèi)隱學(xué)習(xí)效果的度量提供更有效的尺度。以往信號檢測論常常用于再認實驗，也在內(nèi)隱記憶的研究中得到應(yīng)用，現(xiàn)在將這種方法運用于內(nèi)隱學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有可能為內(nèi)隱學(xué)習(xí)和內(nèi)隱記憶提供一個交匯點。β受被試情緒、動機、意志、態(tài)度、利害得失等因素影響，β值的穩(wěn)定性驗證了內(nèi)隱學(xué)習(xí)是一個不受諸如動機、意志等意識因素的干擾的學(xué)習(xí)過程，在內(nèi)隱學(xué)習(xí)過程中，心理狀態(tài)波動甚微，相當穩(wěn)定。 綜上，內(nèi)隱學(xué)習(xí)不同的研究方法分別注重對不同規(guī)則、在不同情境下的內(nèi)隱學(xué)習(xí)的研究。這些研究方法，基本上還是處于任務(wù)分離邏輯的階段。而加工分離在內(nèi)隱學(xué)習(xí)研究中的嘗試，將是今后該領(lǐng)域研究方法發(fā)展的新方向之一。15.參考答案:費希納；最小變化法；平均差誤法；傳統(tǒng)心理物理法16.參