多元教法設(shè)計優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量獲獎科研報告

多元教法設(shè)計，優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量獲獎科研報告摘

要：隨著當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，對于小學(xué)生的相關(guān)信息技術(shù)要求，也在隨之不斷提升。為了能夠幫助學(xué)生掌握盡可能多的信息技術(shù)知識內(nèi)容，教師需要立足學(xué)生們的學(xué)習(xí)實際，采用多元化教學(xué)策略進行有效的教學(xué)設(shè)計，力求能夠提升學(xué)生們的信息技術(shù)知識水平。所以，小學(xué)信息技術(shù)教師依托教材內(nèi)容為根本，設(shè)計與之相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并輔之以合適的教學(xué)策略和方法，確?，F(xiàn)階段的小學(xué)生能夠有效提升自己的信息技術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多元教法;小學(xué);信息技術(shù);質(zhì)量優(yōu)化

為了有效提升學(xué)生們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率，教師需要全面分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)實際，結(jié)合教材內(nèi)容進行相應(yīng)的教法綜合設(shè)計，力求全面提升學(xué)生們的信息技術(shù)水平。因此，教師為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。并且，為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使之驅(qū)動學(xué)生進行相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)探究。同時，教師依照教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，為學(xué)生們講解大量相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，不斷拓展學(xué)生的認(rèn)知視野。此外，通過教師將學(xué)生們劃分為相關(guān)學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生之間的團隊協(xié)作能力得到實質(zhì)性提升。

一、情境綜合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)信息技術(shù)教師在為學(xué)生們講解相關(guān)知識時，需要重點培養(yǎng)學(xué)生們對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)階段學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，需要由教師為其設(shè)計相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)興趣的綜合引導(dǎo)下，學(xué)生會保持相當(dāng)長時間的學(xué)習(xí)激情，并在課堂學(xué)習(xí)過程中獲得較高的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師針對學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣進行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，通過為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)知識性教學(xué)情境，能夠充分提升學(xué)生們的信息技術(shù)知識水平。為了更好地強化其信息技術(shù)知識質(zhì)量，教師必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好、知識范圍等，將信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生感興趣的元素相結(jié)合，使之充分提升學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《認(rèn)識計算機》的內(nèi)容時，就可為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)相關(guān)的趣味性教學(xué)情境，使之能夠有效培養(yǎng)學(xué)生們的信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)興趣。為此，教師首先為學(xué)生們明確本堂課的教學(xué)重點“計算機主要由四大部分組成”。而后，教師帶領(lǐng)學(xué)生們設(shè)計相應(yīng)的角色扮演情境，通過游戲的形式激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生更好地理解各個部分的實際作用和處理流程。通過教師為學(xué)生們設(shè)計相應(yīng)的演繹性情境，可以使學(xué)生對其中的知識內(nèi)容有更為深刻的認(rèn)識，從而更好地提升學(xué)生們的信息技術(shù)知識水平，并對所學(xué)知識內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、任務(wù)有效驅(qū)動，強化學(xué)生自主探究

對于小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)而言，需要教師充分鍛煉學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)探究能力，這也是學(xué)生們未來學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的必備品質(zhì)。在教師看來，學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的過程中，不能夠單純停留在教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向，并且為學(xué)生們進行逐步的知識拆解和分析，最終耳提面命指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容。真正優(yōu)秀的信息技術(shù)教學(xué)方法，需要教師相信并尊重學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力，通過為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的形式進行指導(dǎo)，以此有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并通過任務(wù)的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確找到相關(guān)知識的學(xué)習(xí)方向。通過教師為學(xué)生們設(shè)計的驅(qū)動性學(xué)習(xí)任務(wù)，有效提升學(xué)生們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師為學(xué)生們講解《賞圖片，看動畫》的知識時，就可采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，進行相關(guān)知識的深層次指導(dǎo)。從教師的視角進行綜合分析，需要為學(xué)生們設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此指導(dǎo)學(xué)生進行更為主動的知識學(xué)習(xí)和探究。為此，教師需要將當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，篩選其中的知識要點，進行相應(yīng)的綜合指導(dǎo)。其中，教師為學(xué)生們將其喜歡的動畫片放在一個新建的文件夾中，需要學(xué)生們通過自己獨立的摸索，完成教師希望的三個任務(wù)：學(xué)會“雙擊”操作;認(rèn)識窗口及窗口的三種操作;認(rèn)識文件夾，會打開文件夾。通過以上任務(wù)的綜合引導(dǎo)，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加積極主動，切實提升了學(xué)生們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、信息知識延伸，拓展學(xué)生認(rèn)知視野

為了更好地拓展學(xué)生們的信息技術(shù)知識視野，教師需要在教授學(xué)生們相關(guān)知識內(nèi)容時，進行相應(yīng)的知識延伸指導(dǎo)，以此有效豐富學(xué)生們的知識儲備。所以，教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)明確當(dāng)前的教學(xué)重點，以及其中學(xué)生們較為感興趣的內(nèi)容，進行綜合性的教學(xué)指導(dǎo)。對于其中學(xué)生們喜歡的內(nèi)容，可以進行相應(yīng)的知識拓展和延伸，使學(xué)生們的知識學(xué)習(xí)更加高效。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《奇幻夢境》一課時，可以在教授學(xué)生“仙女袋”的知識時，進行相關(guān)知識內(nèi)容的拓展。教師為學(xué)生們進行相關(guān)軟件知識的拓展，以及對于動態(tài)圖片的處理知識進行延伸，幫助學(xué)生進行更有效的信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)。通過教師為學(xué)生們詳細展示相關(guān)知識內(nèi)容，并教授學(xué)生有效的知識應(yīng)用方法，可以起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用，并幫助學(xué)生更好地理解其中的知識內(nèi)涵，從而使學(xué)生的知識視野更為寬廣，有效提升學(xué)生們的信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、小組合作指導(dǎo)，提升學(xué)生合作意識

小學(xué)階段的信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)，不僅需要教師為學(xué)生們講明其中的知識內(nèi)容，更應(yīng)為學(xué)生們設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生進行有效的知識學(xué)習(xí)合作，從而切實提升學(xué)生們的信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。對于當(dāng)前的小學(xué)生來說，教師為其設(shè)計的相關(guān)學(xué)習(xí)合作問題，能夠指導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的問題分析，并通過小組成員之間的問題探討，有效強化學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，學(xué)生們就《我的賀卡我設(shè)計》進行相關(guān)的知識學(xué)習(xí)時，教師就可為學(xué)生們設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)合作小組任務(wù)。首先，教師將學(xué)生們劃分為若干個學(xué)習(xí)合作小組，使學(xué)生能夠進行有效的問題交流。同時，教師需要為學(xué)生們提出賀卡制作的要求，需要學(xué)生們體現(xiàn)“時間”、“人物”、“內(nèi)容”，并且確保制作精美。最終，通過各個小組之間的緊密配合，學(xué)生們可以有效完成教師設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且確保小組中的每個成員都