教師學習《六五普法》心得體會

第第頁教師學習《六五普法》心得體會

老師學習《六五普法》的心得體會

文昌市錦山鎮(zhèn)童樂幼兒園顏海霞學習《六五普法》的心得體會

有人說老師是人類靈魂的工程師，有人說老師是園丁，有人說老師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人……老師是一個不同于其他的工作的工作，她神圣、偉大、高尚，世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。當我是同學的時候，我學習了《守那么》《規(guī)范》;當我成為老師的時候，學習了《老師法》，《普法》……長期以來關(guān)于教育的法律雖然存在著，但很多侵害老師合法權(quán)益的事情時有發(fā)生，例如毆打、辱罵、誹謗老師、拖欠工資等等的事情發(fā)生，而老師迫于時代和社會的壓力，能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說明老師只知法、守法是不夠的，由于用法也是我們基本的權(quán)利。老師作為一支具有高素養(yǎng)的社會隊伍，學好、用好法律是一件重要的事情，是我們老師必修的一門功課。

通過學習老師法、義務(wù)教育法，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清晰的了解到自己的法律地位，以前的我認為老師就是為社會，為同學服務(wù)的，吃點虧是可以吞下去，現(xiàn)在我不會再這么認為了，由于，每個人都享有肯定的權(quán)利，“同等”的口號不應(yīng)是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否那么有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的老師所應(yīng)盡的責任和義務(wù)，《六五普法》不僅援助老師得到她們的所得，也讓老師有了行為上的準那么，只有學習好它才能保證老師享有自己的權(quán)利。

假設(shè)懸河另外，老師在享有權(quán)利的同時，也應(yīng)履行肯定的義務(wù)。在學習了《義務(wù)教育法》和《未成年人愛護法》《六五普法》后，讓我更明確，作為一名人民老師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴格規(guī)范自己的思想和行為，一心一意為同學服務(wù)，讓同學滿足，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰同學，不諷刺，挖苦，威逼、責難家長。時刻以老師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服，到處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐煩教育。尊敬每一個同學的特點，因材施教。教學不再是簡約的知識灌輸、移植的過程，應(yīng)當是學習主體(同學)和教育主體(老師，包括環(huán)境)交互作用的過程。同學將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：需要徹底轉(zhuǎn)變過去那種把老師知識的貯存和傳授給同學的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。有句話說的好：“一個老師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他上心讀了多少書和教了多少書。”上心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。教書和學習的生活，使我感悟到：老師的人生，還應(yīng)當有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的同學亦是如此，由于人與人之間存在差異，所以教育既要面對全體同學，又要尊敬每個同學的性格特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個同學的學習積極性、主動性，讓每一個同學主動地、活潑地進展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結(jié)合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原那么，講求一把鑰匙開一把鎖。同學們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有別出心裁的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《老師法》、《義務(wù)教育法》和《五五普法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要愛護同學的