好的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)（一稿）課題名稱《好的故事》授課教師盧子瑞工作單位楊集鄉(xiāng)十里莊小學(xué)版本冊(cè)次部編版單元章節(jié)第八單元本課要研究解決的問(wèn)題小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀和體會(huì)作者思想感情的能力，但作者寫(xiě)作的時(shí)代距今較遠(yuǎn)，歷史背景比較復(fù)雜，老師需要在課堂上給學(xué)生補(bǔ)充相應(yīng)的資料，引導(dǎo)學(xué)生把握本課的主旨，幫助學(xué)生深入理解。教材分析《好的故事》這篇課文選自魯迅的散文詩(shī)集《野草》，創(chuàng)作于1925年。當(dāng)時(shí)魯迅生活在北洋軍閥統(tǒng)治下的北京，切身感受到社會(huì)的黑暗，就像處于異?！盎璩恋囊埂?。魯迅在夢(mèng)境中看見(jiàn)了遠(yuǎn)方水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景，但這一風(fēng)景剛出現(xiàn)即消逝，表現(xiàn)出他的悵惘和失望，而課文中對(duì)夢(mèng)境里那“好的故事”的描繪，則表現(xiàn)出魯迅對(duì)美好生活的向往。學(xué)情分析小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀和體會(huì)作者思想感情的能力，但作者寫(xiě)作的時(shí)代距今較遠(yuǎn)，歷史背景比較復(fù)雜，老師需要在課堂上給學(xué)生補(bǔ)充相應(yīng)的資料，引導(dǎo)學(xué)生把握本課的主旨，幫助學(xué)生深入理解。教學(xué)目標(biāo)1.能聯(lián)系上下文、借助資料等方法理解難懂的詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文。2.能抓住關(guān)鍵詞句，想象畫(huà)面，結(jié)合資料，體會(huì)夢(mèng)境的美好。3.能結(jié)合“閱讀鏈接”等資料，進(jìn)一步讀懂課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.能抓住關(guān)鍵詞句，想象畫(huà)面，結(jié)合資料，體會(huì)夢(mèng)境的美好。2.能結(jié)合“閱讀鏈接”等資料，進(jìn)一步讀懂課文。教學(xué)資源及環(huán)境準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課：看到課題，你認(rèn)為好的故事應(yīng)該是怎樣的？真的是如你們所想的嗎？咱們一起走進(jìn)課文。預(yù)設(shè)：生1.美好的故事。生2.快樂(lè)的故事。生3：精彩、耐人尋味.....緊扣單元要素，回顧《閏土》喚起閱讀體驗(yàn)，再次強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法，借助資料。聯(lián)系生活，通過(guò)對(duì)“好的故事”的不同理解，引發(fā)閱讀探究的欲望。環(huán)節(jié)二初讀課文識(shí)生字，1.同學(xué)們，初讀文章，能輕松讀懂嗎？本文寫(xiě)于現(xiàn)代文學(xué)的初創(chuàng)時(shí)期，語(yǔ)言表達(dá)和現(xiàn)在不完全一樣，有些詞語(yǔ)比較難懂。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，遇到難懂的詞語(yǔ)可以先跳過(guò)去。2.學(xué)習(xí)字詞，多音字，形近字以及詞語(yǔ)的意思通過(guò)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)與集體互助，發(fā)現(xiàn)了字詞中存在的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和易混淆的地方，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行提醒，和同學(xué)們分享，幫助其他同學(xué)記憶與理解。環(huán)節(jié)三整體感知文章主要內(nèi)容聽(tīng)錄音，你對(duì)魯迅先生的夢(mèng)境的第一印象是什么？完成填空初讀感知文章主要內(nèi)容，好的故事指一個(gè)夢(mèng)，與實(shí)際生活形成對(duì)比與沖突，引發(fā)閱讀興趣，借助資料更好的初讀了解夢(mèng)的內(nèi)容，就是一幅美麗的生活圖畫(huà)，江南農(nóng)村美的景