體育心理學(xué)名詞解釋、簡(jiǎn)答題、論述題-

體育心理學(xué)名詞解釋、簡(jiǎn)答題、論述題一、名詞解釋

1、體育心理學(xué)：研究人在體育活動(dòng)過(guò)程中的心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展及其規(guī)律的科學(xué)。

2、鍛煉心理學(xué)；是對(duì)參與和堅(jiān)持體育鍛煉過(guò)程中的心理因素進(jìn)行研究，主要探討身體練習(xí)對(duì)心理健康的影響。

3、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)；是研究競(jìng)技運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和比賽中的心理現(xiàn)象，特別是運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練和比賽過(guò)程中的心理狀態(tài)和變化

4，體育心理學(xué)的多維性；體育心理學(xué)是一門包含多鐘學(xué)科的研究和實(shí)踐領(lǐng)域，包含心理學(xué)的許多傳統(tǒng)科學(xué)，如社會(huì)心理學(xué).發(fā)展心理學(xué).認(rèn)知心理學(xué).教育心理學(xué).臨床心理學(xué)以及其他學(xué)科，這些學(xué)科的理論和方法都能一不同角度解釋身體練習(xí)中的心理問(wèn)題并可以加以利用，同時(shí)也促進(jìn)了體育心理學(xué)學(xué)科的發(fā)展。

5體育活動(dòng)：指有計(jì)劃、有規(guī)律、重復(fù)性的，以發(fā)展身體、增進(jìn)健康、增強(qiáng)體能為目的的身體活動(dòng)。

6體育態(tài)度：是學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉活動(dòng)所只有的認(rèn)知評(píng)價(jià)、情感體驗(yàn)和行為意向的綜合表現(xiàn)。

7體育能力:具有一般能力的特征，又是一種特殊能力，是由知識(shí)技術(shù)技能和智力構(gòu)成的一種個(gè)性身心品質(zhì)綜合體。

8、體育興趣——是指人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向，

9、體育習(xí)慣——是指特定的情境刺激（場(chǎng)地、時(shí)間、器材、指導(dǎo)者等）和個(gè)體體育參與活動(dòng)之間經(jīng)練習(xí)和重復(fù)而形成的穩(wěn)固聯(lián)系。

10體育學(xué)習(xí)策略：是指學(xué)生在特定的體育學(xué)習(xí)情境中，為了達(dá)到體育學(xué)習(xí)目標(biāo)而對(duì)學(xué)習(xí)步驟與學(xué)習(xí)方法所做的優(yōu)化組合與精巧安排。

11、體育鍛煉：體育鍛煉指那些有計(jì)劃、有規(guī)律、重復(fù)性的，以發(fā)展身體、增進(jìn)健康、增強(qiáng)體能為目的的身體活動(dòng)，如慢跑、舉重等。

12，一般體育能力；指從事各種體育活動(dòng)都具備的能力。

13，特殊體育能力；指從事專門體育活動(dòng)所必須具備的能力，又稱專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力，因體育項(xiàng)目的特點(diǎn)不同而各不相同。

14、體育團(tuán)隊(duì)——是指由共同的目標(biāo)聯(lián)系在一起的人群的聚合（教、學(xué)、運(yùn)協(xié)同活動(dòng)）。。

15．特殊運(yùn)動(dòng)能力：從事專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所必須具備的能力，又稱專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力。16．運(yùn)動(dòng)表象：是指在運(yùn)動(dòng)感知的基礎(chǔ)上形成的，在頭腦中重現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)作形象和運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。它是反映某個(gè)動(dòng)作技能在一定時(shí)間、空間和力量方面的特點(diǎn)。

17、運(yùn)動(dòng)興趣：指人們積極地認(rèn)識(shí)、探究或參與體育運(yùn)動(dòng)的一種心理傾向，是獲得體育與健康知識(shí)和技能，促進(jìn)身心健康的重要?jiǎng)恿Α?/p>

18運(yùn)動(dòng)歸因：指?jìng)€(gè)體對(duì)自我或他人運(yùn)動(dòng)行為結(jié)果的原因進(jìn)行分析、解釋和推測(cè)的認(rèn)知過(guò)程。11、運(yùn)動(dòng)技能：是通過(guò)練習(xí)而鞏固下來(lái)的，自動(dòng)化的、完善的動(dòng)作活動(dòng)方式。

11、運(yùn)動(dòng)表象：是一種不需外部刺激直接參與，在頭腦中對(duì)人體的一切感覺(jué)（視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)，本體感覺(jué)等）經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再現(xiàn)或重構(gòu)的心理過(guò)程。

7、運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)：推動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)與身體鍛煉的內(nèi)部心理動(dòng)因。

⒔①直接動(dòng)機(jī)指向體育學(xué)習(xí)和鍛煉活動(dòng)的內(nèi)容、方法或組織形式等當(dāng)前、直接特征的動(dòng)

②間接動(dòng)機(jī)指體育活動(dòng)可能帶來(lái)的生理、心理和社會(huì)的延遲、間接結(jié)果的動(dòng)

機(jī)

②成就動(dòng)機(jī)是一種較高級(jí)得社會(huì)性動(dòng)機(jī)，是指?jìng)€(gè)體積極主動(dòng)的從事自認(rèn)

為重要或有價(jià)值的活動(dòng)，并力求達(dá)到完美、取得優(yōu)異成績(jī)的心理傾向。

9運(yùn)動(dòng)損傷：體育運(yùn)動(dòng)中造成人體組織或器官在解剖上的破壞或生理上的紊亂稱為運(yùn)動(dòng)損傷。

9.運(yùn)動(dòng)技能的干擾：是指已掌握的運(yùn)動(dòng)技能對(duì)新技能的形成和掌握，產(chǎn)生消極的影響，阻礙新技能的形成和掌握。

10、心智技能——心智技能(intellectualskill)又稱為智慧技能或智力技能。它是一種借助于

內(nèi)部語(yǔ)言在人腦中進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)方式，如默讀、心算、寫作、觀察和分析等技能。{心理技能訓(xùn)練是指有目的、有計(jì)劃地對(duì)練習(xí)者的心理過(guò)程和個(gè)性心理施加影響的過(guò)程}11、心理狀態(tài)——是指人在一定時(shí)間內(nèi)心理活動(dòng)的綜合表現(xiàn)（動(dòng)機(jī)、認(rèn)識(shí)、情緒、意志、注

意等特征）。

7、心理健康：指在智力正常的基礎(chǔ)上所形成的良好的個(gè)性心理特質(zhì)和穩(wěn)定的情緒表現(xiàn)，是一種能夠有效處理內(nèi)外關(guān)系的良好狀態(tài)。8、心境狀態(tài)：是由環(huán)境刺激而引起的情緒或情感的喚醒狀態(tài)，是具有感染力的微弱而持久，但并非永久的情緒狀態(tài)。

6．心理建設(shè)——是指通過(guò)教育及各種措施和專門性活動(dòng)，使人的心理品質(zhì)按照期望的模式

更完美的發(fā)展。9、心理技能訓(xùn)練：就是采用一定的方法和手段對(duì)人的心理施加影響，對(duì)大腦進(jìn)行專門化訓(xùn)練，以達(dá)到強(qiáng)化心理技能、培養(yǎng)特殊心理能力的目的。簡(jiǎn)言之，心理技能訓(xùn)練就是有系統(tǒng)、持續(xù)化的心智或心理技能的練習(xí)。

⒗心理技能：是通過(guò)練習(xí)形成的能影響個(gè)體心理過(guò)程和心理狀態(tài)的心理操作系統(tǒng)。⒘專門化心理技能：通常指適合于某一專項(xiàng)所必需掌握的心理技能。

33系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練：又稱交互抑制法，是一種以漸進(jìn)方式克服神經(jīng)癥焦慮的技術(shù)。利用這種方法主要是誘導(dǎo)求治者緩慢的暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥的情境，并通過(guò)心理的放松狀態(tài)來(lái)對(duì)抗這種19、生物反饋訓(xùn)練：又稱“內(nèi)臟學(xué)習(xí)”或“自主神經(jīng)學(xué)習(xí)”，是通過(guò)生物反饋達(dá)到控制生理變化指標(biāo)的變化或維持這種變化的過(guò)程。

5、歸因訓(xùn)練：指通過(guò)一定的訓(xùn)練程序，使個(gè)體掌握某種歸因技能，形成比較積極的歸因風(fēng)格。

23、模擬訓(xùn)練；也稱為比賽模擬化訓(xùn)練或比賽適應(yīng)性訓(xùn)練，是指在訓(xùn)練中模仿比賽條件，用于運(yùn)動(dòng)員演練技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和比賽應(yīng)對(duì)策略的一種訓(xùn)練方法。

24、表象訓(xùn)練；是人們有意識(shí)地利用自己頭腦中已經(jīng)形成的表象，對(duì)技術(shù)動(dòng)作或運(yùn)動(dòng)情景進(jìn)行回顧、重復(fù)和豐富發(fā)展，從而喚起運(yùn)動(dòng)感覺(jué)，強(qiáng)化肌肉本題感覺(jué)，提高運(yùn)動(dòng)技能和情緒調(diào)控能力的方法和過(guò)程。

25、暗示訓(xùn)練；是指利用語(yǔ)言、手勢(shì)、表情以及其他刺激，采用間接、含蓄的方法，對(duì)訓(xùn)練者的心理狀態(tài)和行為施加影響的過(guò)程。

21、漸進(jìn)放松訓(xùn)練；是利用全身各部位肌肉的緊張和放松，并輔以深呼吸和表象來(lái)調(diào)控人們緊張的一種訓(xùn)練方法。

13，練習(xí)曲線；是表示一種技能形成過(guò)程中練習(xí)績(jī)效隨時(shí)間變化的曲線圖。

10、團(tuán)隊(duì)社交吸引力：每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員就團(tuán)體對(duì)其接受程度及社交關(guān)系的感知。

12、動(dòng)力定型：由于大腦皮層有系統(tǒng)性活動(dòng)的機(jī)能，能夠把這些刺激有規(guī)律地協(xié)調(diào)成為一個(gè)條件反射鏈索系統(tǒng)，這就是動(dòng)力定型。

13、高原現(xiàn)象：個(gè)體練習(xí)成績(jī)的進(jìn)步并非一直上升，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)停頓的現(xiàn)象。

習(xí)得性無(wú)助感:是指?jìng)€(gè)體經(jīng)歷了失敗和挫折后，面臨問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生的無(wú)能為力、喪失信心的心

理狀態(tài)和行為。

16、特質(zhì)焦慮：是指不同個(gè)體在焦慮傾向方面所表現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的差異，屬于個(gè)性心理的特征部分。

17、狀態(tài)焦慮：是一種在強(qiáng)度上有變化、隨時(shí)間而波動(dòng)的短暫情緒反應(yīng)。18.焦慮：是個(gè)體在擔(dān)憂自己不能達(dá)到目標(biāo)或不能克服障礙而感到自尊心受到持續(xù)威脅下形成的一種緊張不安、帶有懼怕色彩的情緒狀態(tài)。

6.運(yùn)動(dòng)焦慮:是學(xué)生在訓(xùn)練和比賽中，對(duì)當(dāng)前的或預(yù)計(jì)到對(duì)自尊心有潛在威脅的情境具有擔(dān)憂傾向。

22、生物反饋;是利用儀器將機(jī)體內(nèi)的心理生理過(guò)程有關(guān)的某些生物學(xué)信息進(jìn)行有選擇性的處理，以視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)的方式顯示給人們。

22追加反饋：指動(dòng)作執(zhí)行后所獲得的信息是憑借外力和外物對(duì)于動(dòng)作結(jié)果所外加的信息。22、績(jī)效反饋：運(yùn)動(dòng)后提供的有關(guān)運(yùn)動(dòng)操作特征的外部反饋稱為績(jī)效反饋。4.攻擊性行為：是指以故意傷害他人的身心健康為目標(biāo)的，有外顯的語(yǔ)言或身體動(dòng)作的行為。20、工具性攻擊：是指由期望得到獎(jiǎng)賞所引起的，并通過(guò)強(qiáng)化而局限在一定條件下的攻擊性行為。

19，敵意性攻擊；是指由攻擊者的憤怒而產(chǎn)生的.具有使人受傷害的意圖和引起他人痛苦的攻擊性行為。

5．狀態(tài)攻擊性：是指一種暫時(shí)的攻擊行為狀態(tài)，一般來(lái)說(shuō)，狀態(tài)攻擊性行為的持續(xù)時(shí)間與被激怒的強(qiáng)度有關(guān)。被激怒的程度越強(qiáng)，狀態(tài)性攻擊行為持續(xù)時(shí)間越長(zhǎng)。

23系列性技能：在這個(gè)連續(xù)體的中間是系列技能，運(yùn)動(dòng)操作是由一組不連續(xù)技能連接在一起組成了一個(gè)新的，更復(fù)雜的技能動(dòng)作，大多數(shù)技能都屬于這一類。

24技能遷移:已經(jīng)形成的運(yùn)動(dòng)技能對(duì)掌握另一種技能的影響稱作運(yùn)動(dòng)遷移。

24.動(dòng)作技能：是指通過(guò)練習(xí)而鞏固下來(lái)的，自動(dòng)化的，完善的動(dòng)作活動(dòng)方式。

26非智力因素：是指除智力因素以外的有利于人們進(jìn)行各種活動(dòng)的全部心理因素的總稱。28成就動(dòng)機(jī)：個(gè)體積極主動(dòng)地從事自認(rèn)為重要或有價(jià)值的活動(dòng)，并力求達(dá)到完美、取得優(yōu)異成績(jī)的心理傾向。

29目標(biāo)定向：是一種重要的動(dòng)機(jī)變量，它是指?jìng)€(gè)體參與某一活動(dòng)時(shí)所依據(jù)的成就目標(biāo)取向。8、目標(biāo)設(shè)置；是指根據(jù)學(xué)生的體育能力和技能水平，確定在一定的時(shí)間期限內(nèi)所達(dá)到的體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉目標(biāo)，以及達(dá)到目標(biāo)所采用的步驟、策略和時(shí)間安排。30鍛煉成癮：是指對(duì)有規(guī)律的鍛煉生活方式的一種心理和生理依賴。

11鍛煉的堅(jiān)持性：是指一個(gè)人在鍛煉的過(guò)程中，養(yǎng)成有規(guī)律的，有持續(xù)性的鍛煉習(xí)慣。31隨意后注意：是在隨意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，有著自覺(jué)的目的，但不需要意志努力的一種特殊的注意形式。

3，反應(yīng)時(shí)間；指從刺激的出現(xiàn)到第一個(gè)反應(yīng)開(kāi)始間所經(jīng)歷的時(shí)間間隔，又稱反應(yīng)時(shí)或反應(yīng)的潛伏期。

17，領(lǐng)導(dǎo)；為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，采用一定的組織形式和方法，率領(lǐng).引導(dǎo).指揮.協(xié)調(diào)和控制被領(lǐng)導(dǎo)者完成預(yù)定任務(wù)的一種活動(dòng)過(guò)程。18，領(lǐng)導(dǎo)者；指實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程的人。

21，道德認(rèn)識(shí)，亦稱道德觀念，是由道德知識(shí).道德信念和道德評(píng)價(jià)功能幾個(gè)方面組成。10、習(xí)得性無(wú)助感;是指?jìng)€(gè)體經(jīng)歷了失敗與挫折后，面臨問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生的無(wú)能為力，喪失信心的心理狀態(tài)與行為。

26、任務(wù)凝聚力;是指團(tuán)隊(duì)成員為達(dá)到特定的任務(wù)而在一起工作所做出的努力程度，它是與完成團(tuán)體目標(biāo)和成績(jī)指標(biāo)相聯(lián)系的。

27、社交凝聚力;是指團(tuán)體成員之間彼此喜歡和彼此愉快地交往的程度，它涉及友誼、社會(huì)支持和人際關(guān)系等影響因素

13團(tuán)體凝聚力：為團(tuán)體在追求目標(biāo)的過(guò)程中或?yàn)榱藵M足成員的情感需要，團(tuán)結(jié)在一起，保持一致傾向的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

14體育團(tuán)體凝聚力：體育教師和學(xué)生之間或教練員與隊(duì)員之間彼此吸引，共同追求某一目標(biāo)或分擔(dān)團(tuán)體目標(biāo)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

21.系統(tǒng)脫敏療法;又稱交互抑制法，是一種以漸進(jìn)方式克服神經(jīng)癥焦慮習(xí)慣的技術(shù)。12主觀幸福感：是描述個(gè)體目前體驗(yàn)到的幸福程度的綜合性指標(biāo)，是評(píng)價(jià)者根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量進(jìn)行的整體性評(píng)價(jià)。

7跑步者高潮：在跑步過(guò)程中出現(xiàn)愉快輕松的感覺(jué)，通常會(huì)突如其來(lái)的出現(xiàn)，這對(duì)有規(guī)律的鍛煉者來(lái)說(shuō)是一種很普遍的體驗(yàn)，我們稱之為。

4、自我效能；指一個(gè)人在特定情境中從事某種行為并取得預(yù)期結(jié)果的能力，他在很大程度上指?jìng)€(gè)體自己對(duì)自我有關(guān)能力的感覺(jué)。

9．心身疾?。菏侵钢饕蛲耆尚睦砗蜕鐣?huì)因素引起的，但以軀體癥狀表現(xiàn)為主的疾病，也稱：“心理生理疾病。它是社會(huì)評(píng)價(jià)與個(gè)人的自尊需要的關(guān)系的總的反映。7、心境——是指延續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)且在強(qiáng)度上比較緩和的情緒狀態(tài)，

5.氣質(zhì)：不以活動(dòng)目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典型的穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。

23.表象：是一種不需要外部刺激直接參與，在人腦中對(duì)人體的一切感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再現(xiàn)或重構(gòu)的心理過(guò)程。

14、應(yīng)激：人類和動(dòng)物在經(jīng)歷和體驗(yàn)?zāi)撤N過(guò)度情境時(shí)產(chǎn)生的那種心理和生理的過(guò)程稱之為應(yīng)激。

15、志趣:是樂(lè)趣與志向的結(jié)合，是推動(dòng)人實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想目標(biāo)的迷戀性的、最穩(wěn)定的動(dòng)力傾向，是學(xué)生獲得好成績(jī)的最寶貴的心理動(dòng)力。

6⒉.團(tuán)隊(duì)：是一種為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體。13、注意;是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定信息的指向和集中。4．交往：意指人與人之間的信息和物質(zhì)品的交換。

10．自尊：也稱自尊心或自尊感，就是尊重自己不向別人卑躬屈膝，也不容許被人歧視、侮辱。

27.個(gè)性:在進(jìn)行某種運(yùn)動(dòng)技能的操作時(shí)，不同的人有著不同的操作方式

1.后象：當(dāng)刺激停止作用后,在短時(shí)間內(nèi)感覺(jué)仍不消失的現(xiàn)象,是神經(jīng)興奮留下的痕跡,故又稱“感覺(jué)殘留”。

2喚醒:是指機(jī)體總的生理性激活的不同狀態(tài)或不同程度，是由感覺(jué)興奮性水平、腺和激素水平以及肌肉的準(zhǔn)備性所決定的一種生理和心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。

10、遷移：人們?cè)谝环N情境中獲得的知識(shí)，可以影響另一情境中知識(shí)的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)之間相互影響的現(xiàn)象叫學(xué)習(xí)的遷移。

11、流暢體驗(yàn);是一種理想的內(nèi)部體驗(yàn)狀態(tài)，它來(lái)源于人們的生理需要或心理需要的滿足。⒐協(xié)變性原則(歸功于內(nèi)，歸錯(cuò)于外)：一個(gè)人對(duì)成功與失敗的歸因常常根據(jù)別人完成同一項(xiàng)任務(wù)時(shí)的成績(jī)來(lái)解釋或預(yù)測(cè)，即當(dāng)別人的成績(jī)與他們相一致時(shí)，會(huì)把它歸于外部的原因；當(dāng)別人的成績(jī)與他們不相一致時(shí)，會(huì)把它歸于內(nèi)部的原因嗎，這種現(xiàn)象就被稱作協(xié)變性原則。31.果斷行為是指在商定的規(guī)則之內(nèi)、無(wú)傷害他人的意圖，為達(dá)到目標(biāo)，全力以赴、積極拼搶的行為。

3．內(nèi)部表象：個(gè)體想象自己完成動(dòng)作過(guò)程中肌肉的感覺(jué)和情緒的反應(yīng)體驗(yàn)。

可以說(shuō)人與人之間的一切直接和間接的相互作用，都超不出信息溝通和物質(zhì)交換的范圍。12．間接動(dòng)機(jī)：是指學(xué)生的動(dòng)機(jī)指向于體育活動(dòng)可能帶來(lái)的生理心理和社會(huì)的滯后、間接的

結(jié)果。

2、現(xiàn)代社會(huì)——是指以工業(yè)發(fā)展為標(biāo)志，經(jīng)濟(jì)、政治、科學(xué)技術(shù)和文化生活高度發(fā)展的社會(huì)。

4、專門化運(yùn)動(dòng)知覺(jué)——是通過(guò)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，形成的高度分化的運(yùn)動(dòng)知覺(jué)。

5、自我暗示訓(xùn)練——是指利用語(yǔ)言等刺激物對(duì)學(xué)生的心理施加影響，并進(jìn)而控制行為的過(guò)

程。（分積極與消極暗示）

1．陳述性知識(shí)：是指動(dòng)作的術(shù)語(yǔ)、要領(lǐng)、原理、規(guī)則等知識(shí)，它是可以用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)和

用談話法或書面的方式來(lái)測(cè)定的。

3.挫折忍受力：指?jìng)€(gè)體遇到挫折情境時(shí)能擺脫其困擾而避免心理與行為失常的能力，亦即個(gè)體經(jīng)得起打擊或挫折的能力。

簡(jiǎn)答題

一；原則

1．簡(jiǎn)述體育心理訓(xùn)練主要應(yīng)遵循的原則。

答：1.自覺(jué)自愿原則。2.一般要求與個(gè)別對(duì)待相結(jié)合原則。3.支持以恒原則。4.結(jié)合體育活動(dòng)實(shí)際原則。5.保健性原則。

4、體育活動(dòng)中有效目標(biāo)設(shè)置的原則

答（1）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力設(shè)置目標(biāo)（2）根據(jù)明確、具體、可測(cè)量且容易以觀察的目標(biāo)（3）設(shè)置既有挑戰(zhàn)性又有可實(shí)現(xiàn)性的目標(biāo)4）設(shè)置長(zhǎng)期與短期相結(jié)合的目標(biāo)（5）既要設(shè)置目標(biāo)又要提供反饋（6）應(yīng)盡量設(shè)置技術(shù)動(dòng)作完成目標(biāo)，而不是結(jié)果目標(biāo)（7）教師與學(xué)生共同制定目標(biāo)

9．目標(biāo)設(shè)置的原則有哪些？