中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊修訂版現(xiàn)代短詩(shī)二首 教學(xué)設(shè)計(jì) 0133

《現(xiàn)代短詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)課題內(nèi)容現(xiàn)代短詩(shī)二首課時(shí)安排1課時(shí)授課班級(jí)授課類型閱讀課教材分析教學(xué)目標(biāo)1.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，深入分析詩(shī)歌內(nèi)涵。2.通過(guò)分析詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生信息篩選能力，思維能力；通過(guò)分析詩(shī)歌內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織、表達(dá)能力。3.教育學(xué)生勇于面對(duì)困難，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀。教學(xué)重點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，深入分析詩(shī)歌內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)詩(shī)歌意象分析。教學(xué)方法講授法學(xué)習(xí)方法小組合作探究教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)時(shí)長(zhǎng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入（2分鐘）請(qǐng)大家欣賞一幅圖片（生長(zhǎng)在懸崖邊的一棵樹(shù)）。說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？你又想到了什么？大家想的很豐富，也很深入，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)——《懸崖邊的樹(shù)》回答教師問(wèn)題。看到：描述看到的畫(huà)面想到：它怎么會(huì)生長(zhǎng)在這樣一個(gè)特殊的地方？它是怎么來(lái)到這里的？它竟然能夠生存下來(lái)，它真堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌……由一幅圖片引入，引起學(xué)生注意。通過(guò)回答問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維和想象力。二、初讀詩(shī)歌（5分鐘）1.教師范讀（語(yǔ)速，語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)）強(qiáng)調(diào)字音---倔（jué）強(qiáng)2.學(xué)生朗讀第一遍，讀準(zhǔn)字音。第二遍，感受詩(shī)歌內(nèi)容。如果請(qǐng)你依照這首詩(shī)畫(huà)一幅畫(huà)，你覺(jué)得應(yīng)該突出哪些地方？為什么？懸崖邊（生長(zhǎng)環(huán)境惡劣）一棵樹(shù)（孤獨(dú)、寂寞）彎曲(堅(jiān)韌不屈)正音。抓住關(guān)鍵字詞。三、了解作者和時(shí)代背景（5分鐘）曾卓，1922年３月５日生于漢口，14歲開(kāi)始寫(xiě)作，16歲加入中國(guó)共產(chǎn)黨。17歲正式發(fā)表作品。解放后，曾任《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》社副社長(zhǎng)、市文聯(lián)副主席。1958年卷入胡風(fēng)案，他是被冤枉的，1979年平反。胡風(fēng)反革命集團(tuán)案是50年代在中國(guó)大陸發(fā)生的一場(chǎng)從文藝爭(zhēng)論到政治審判的事件，因主要人物胡風(fēng)而得名。由于胡風(fēng)文藝?yán)碚摫徽J(rèn)為偏離毛澤東紅色文藝?yán)碚?，胡風(fēng)及其支持者和以周揚(yáng)等人的文藝爭(zhēng)論升級(jí)為政治批判，隨著事件的發(fā)展，中共高層介入文藝爭(zhēng)論并給予胡風(fēng)“反革命”的政治定性，胡風(fēng)等人也因此遭到審判。1980年中共中央決定為“胡風(fēng)反革命集團(tuán)”案平反。幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)詩(shī)歌。四、分析詩(shī)歌（5分鐘）1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。1）指名讀。怎么理解奇異的風(fēng)？2）這棵樹(shù)生長(zhǎng)在什么樣的環(huán)境下？這里危險(xiǎn)不危險(xiǎn)？這棵樹(shù)要比生長(zhǎng)在平原的樹(shù)活的要？3）在我們看來(lái)，這棵樹(shù)活的那樣艱難，一定很悲觀。可事實(shí)不像我們想象，它在做什么？4）這里用到了擬人手法，傾聽(tīng)-很認(rèn)真的聆聽(tīng)。大家看，在那樣的危險(xiǎn)狀況下，它卻能夠傾聽(tīng)喧嘩與歌唱，表現(xiàn)了什么？5）從哪一個(gè)詞可以看出雖然孤獨(dú)、寂寞，但絲毫不會(huì)改變它的意志？6）在這里我們可以知道，樹(shù)象征了什么？2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。1）學(xué)生朗讀。2）我們?cè)谛稳輼?shù)的時(shí)候，常說(shuō)高大挺拔，這棵樹(shù)挺拔么？為什么彎曲？你能不能形容一下把樹(shù)吹彎的風(fēng)有什么特點(diǎn)？怎樣理解似乎要跌進(jìn)深谷又像要展翅飛翔？不像常見(jiàn)的風(fēng)，它很奇怪、不可預(yù)測(cè)。臨近深谷的懸崖上。危險(xiǎn)。艱難、痛苦。傾聽(tīng)遠(yuǎn)處森林的喧嘩和深谷中小溪的歌唱。內(nèi)心充滿了希望，在動(dòng)蕩的年代、黑白顛倒的社會(huì)仍然頑強(qiáng)抗?fàn)?。倔?qiáng)。作者本人，被冤枉又有著堅(jiān)定的信念和意志。彎曲的身體。被風(fēng)吹的。風(fēng)大、猛烈、刮的持久。境況很危險(xiǎn)，但同時(shí)也可以看到它的頑強(qiáng)和樂(lè)觀。培養(yǎng)學(xué)生深入思考。五、深入探究（5分鐘）1.結(jié)合作者生平和時(shí)代背景分析奇異的風(fēng)是什么風(fēng)？2.在這樣一種形勢(shì)下，我們看到了作者怎樣的表現(xiàn)？3.齊讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人此時(shí)的感情。文化大革命之風(fēng)，將一些熱愛(ài)文學(xué)的人也卷入了斗爭(zhēng)中，使人陷入無(wú)盡的斗爭(zhēng)。雖然身心受到極大的傷害，但是并沒(méi)有消沉，與風(fēng)對(duì)抗，內(nèi)心充滿希望，樂(lè)觀而堅(jiān)定。指導(dǎo)學(xué)生分析作品不能離開(kāi)時(shí)代背景。六、導(dǎo)入（1分鐘）同學(xué)們都知道大堡礁吧，它在什么地方？為什么叫這個(gè)名字呢？礁石有什么特點(diǎn)？大家說(shuō)的都很好，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)名字就叫《礁石》。思考回答，澳大利亞都是礁石，珊瑚礁在海中，堅(jiān)硬，是船航行最危險(xiǎn)的障礙。由題目引入學(xué)生熟悉的自然景物，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。七、初讀詩(shī)歌（4分鐘）1.教師范讀。（注意語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)）題目叫《礁石》，如果只是一味描述贊美礁石，恐怕人們會(huì)覺(jué)得空洞，于是我們看到的是它與海浪的搏斗。2.請(qǐng)大家思考：這首詩(shī)體現(xiàn)了礁石什么特點(diǎn)？學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)出答案。經(jīng)受海浪無(wú)情拍打，仍然巍然屹立，不懼怕風(fēng)浪，樂(lè)觀……培養(yǎng)學(xué)生的思維力，想象力。八、深入詩(shī)歌（10分鐘）1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。1)學(xué)生朗讀。2)這一節(jié)寫(xiě)的什么？3)在這里海浪有什么特點(diǎn)？找關(guān)鍵字、詞，適當(dāng)作解說(shuō)。4)大家聽(tīng)到一個(gè)成語(yǔ)—餓虎撲食。怎樣一種狀態(tài)？哪位同學(xué)上臺(tái)表演？5)面對(duì)這樣來(lái)勢(shì)兇猛的海浪，礁石害怕了么？6)同學(xué)朗讀這一節(jié)，把礁石和海浪這樣的撞擊讀出來(lái)。2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。1)學(xué)生朗讀。2)它的臉上和身上，“它”是誰(shuí)？用的什么修辭手法？3)與海浪搏擊后，礁石什么樣子？4)退縮一定不是礁石的性格，它不僅不退縮反而怎么樣，讓人敬佩。5)這表現(xiàn)了礁石的什么精神？6)學(xué)生朗讀，體會(huì)傷痕累累卻含笑面對(duì)的感情。3.面對(duì)大風(fēng)大浪的沖擊，礁石仍屹立在那里，像一個(gè)勇士一樣，但它并不驕傲，不狂妄，心胸寬廣。朗讀全詩(shī)，注意語(yǔ)氣表達(dá)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人對(duì)礁石的贊頌。海浪拍打礁石。學(xué)生小組合作討論。1無(wú)休止2撲1不停止，沒(méi)完沒(méi)了2力氣大，氣勢(shì)大，強(qiáng)勢(shì)對(duì)弱勢(shì)?，F(xiàn)兇猛，沒(méi)有任何顧慮。沒(méi)有害怕，反而將海浪打成碎沫。礁石；擬人。受傷嚴(yán)重像刀砍過(guò)依然站在那里，含著微笑。不懼怕困難，堅(jiān)定，樂(lè)觀，自信，笑對(duì)風(fēng)浪。小組分析討論讓每個(gè)學(xué)生都參與到錘煉語(yǔ)言中來(lái)。讓學(xué)生根據(jù)成語(yǔ)來(lái)表演，激發(fā)學(xué)生興趣，真正體會(huì)“撲”的含義。步步深入，讓學(xué)生多思考為什么，最終得到滿意的答案。九、比較分析（5分鐘）我們學(xué)過(guò)了《懸崖邊的樹(shù)》和《礁石》，大家分析看樹(shù)和礁石有什么異同點(diǎn)？同：處境：困難，精神：堅(jiān)韌，樂(lè)觀，手法：擬人。異：與礁石相比，懸崖邊的樹(shù)處境更危險(xiǎn)，受傷更嚴(yán)重，追求更執(zhí)著。培養(yǎng)學(xué)生比較分析的能力。十、總結(jié)（2分鐘）這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了兩首詩(shī)，在這里我們看到了堅(jiān)持，堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)韌，樂(lè)觀和充滿希望，我們以后的路也不一定都是坦途，當(dāng)你遇到困難時(shí)，想一想礁石和懸崖邊的樹(shù)。告訴學(xué)生困難不可怕，要勇敢面對(duì)。十一、作業(yè)（1分鐘）（一）背誦兩首詩(shī)。（二）預(yù)習(xí)《火柴》。鞏固舊知，預(yù)習(xí)新知。教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì)懸崖邊彎曲的身體懸崖