18 文言文二則 公開課一等獎創(chuàng)新教案 （2課時）

18文言文二則公開課一等獎創(chuàng)新教案（2課時）18.文言文二則

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“恭、勤"等4個生字，會寫“囊、螢”等９個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.能根據(jù)課后注釋讀懂全文，了解故事內(nèi)容。能聯(lián)系上下文和已學(xué)的知識積累理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。

4.初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟文中的道理。

2.能參考注釋讀懂每句話的意思，能聯(lián)系上下文和已學(xué)的知識積累理解重點(diǎn)詞句。

教學(xué)難點(diǎn)

1.了解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟文中的道理。

2.能參考注釋讀懂每句話的意思，能聯(lián)系上下文和已學(xué)的知識積累理解重點(diǎn)詞句。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時

2課時。

第1課時

課時目標(biāo)：

1.認(rèn)識“恭、勤、焉"3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。

2.正確、流利地朗讀課文。在朗讀中學(xué)會停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。

3.初步感受文言文的精致與典雅。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

通過學(xué)習(xí)，我們將認(rèn)識兩位非常了不起的歷史人物，他們是誰呢？讓我們來學(xué)習(xí)課文吧，我們先走進(jìn)第1個故事，請跟老師讀課題——囊螢夜讀。

板書課文題目，齊讀課文題目。（師相機(jī)板書：囊螢映雪）生讀課題。

注意“囊"是鼻音，“囊”和“螢"都是后鼻音。請同學(xué)們再跟老師一起讀——囊螢映雪。

這兩個字不僅需要我們關(guān)注它的讀音，還要關(guān)注它的寫法呢？請同學(xué)們邊看書寫視頻邊書空。

“囊”本來的意思是口袋，主要有有錦囊妙計，囊中羞澀，在這篇課文的注釋中，我們看到“囊"的意思是用口袋裝，“螢”是螢火蟲。結(jié)合注釋，我們就能讀懂課題的意思了，口袋里裝滿螢火蟲，夜晚借助螢火蟲的亮光來讀書。

讀了課題，你有什么疑問嗎？

生：誰囊螢夜讀？

生：為什么要囊螢夜讀？

讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

【設(shè)計意圖：從談名人讀書故事入手，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。引導(dǎo)學(xué)生邊讀課題邊正音，結(jié)合注釋理解題目的大意，并根據(jù)課題質(zhì)疑?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.根據(jù)自學(xué)提示開展學(xué)習(xí)：

請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示開展學(xué)習(xí)。

課件出示：

自學(xué)提示：

借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍；

借助注釋理解意思，注意句中停頓。

請同學(xué)們按下暫停鍵，開始學(xué)習(xí)吧！

2.正字音字形

這段文字中有許多字音需要同學(xué)們注意，請同學(xué)們先自己試著讀一讀。

qínpínyānɡōnɡ

勤貧焉恭

下面請同學(xué)們跟隨老師再把字音讀準(zhǔn)。

注意前鼻音“勤"、“貧”、“焉"，注意后鼻音“恭”。

這些字里有幾個字在寫法上需要我們尤其注意，“勤"字左半部分是三橫和一長豎，“焉”下面是四點(diǎn)，“恭"字右下角是兩點(diǎn)。請大家跟隨視頻認(rèn)真書空。

下面請同學(xué)們按下暫停鍵，認(rèn)認(rèn)真將這些字真寫兩遍。

出示

盛：___數(shù)：

（1）shènɡ盛開（1）shù數(shù)字

（2）chénɡ盛飯（2）shǔ數(shù)一數(shù)

文中還有兩個多音字，數(shù)字的“數(shù)”，數(shù)一數(shù)的“數(shù)"，盛開的“盛”，盛飯的“盛"，同學(xué)們在讀文時要多根據(jù)意思來判斷字的讀音。

請同學(xué)們跟老師讀一遍“盛數(shù)十螢火”，“盛"是放、抓的意思，“數(shù)十螢火”指好多螢火蟲，我們再讀一遍“盛數(shù)十螢火"。

3.通讀全文，初步釋疑

讀完課文，文章的節(jié)奏你讀準(zhǔn)了嗎？請同學(xué)們跟隨朗讀視頻讀課文，注意朗讀節(jié)奏。（跟隨朗讀視頻朗讀課文）

學(xué)文言文，讀通讀順是第一步，祝賀同學(xué)們順利通過第1關(guān)，下面進(jìn)入第2關(guān)——讀懂課文。

還記得我們剛剛對課題提出的問題嗎？通過讀文你找到答案了嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，邊出示）

囊螢夜讀

胤恭勤不倦，博學(xué)多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。

注釋：

①本文選自《晉書·車胤傳》。囊，用口袋裝。螢，螢火蟲。

生：借助注釋，我們就知道課文寫晉朝人車胤螢?zāi)乙棺x。

生：我從“家貧”這個詞知道了車胤家里很貧窮才囊螢夜讀。

真不錯，你能抓住文中的關(guān)鍵詞來理解課文。

【設(shè)計意圖：學(xué)生自學(xué)，老師助學(xué)，掃清閱讀障礙。引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文后，學(xué)生根據(jù)注釋初步理解課文，對課初的質(zhì)疑進(jìn)行釋疑?！?/p>

精讀課文，理解文意，感受人物性格

（語文要素：借助恰當(dāng)?shù)姆椒?，理解文言文含義，感受人物的性格和品格）

1.運(yùn)用多種方法，理解文意

（1）理解第一句話

通過讀文，我們發(fā)現(xiàn)課文共兩句話。（出示標(biāo)出句子序號）

囊螢夜讀

①胤恭勤不倦，博學(xué)多通。②家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。

我們先看第1句“胤恭勤不倦，博學(xué)多通"，誰來說說你的理解？

生：（晉朝人）車胤肅敬勤勉，（讀書）不知疲倦，（他）知識淵博，學(xué)問精通。

隨著學(xué)生的回答，課件相機(jī)出示：

通過閱讀注釋我們知道，“恭勤”的意思是肅敬勤勉，“通"的意思是“通曉，明白”?？墒牵行┳值囊馑甲⑨屩袥]有該怎么辦，比如“恭勤不倦"的“倦”會是什么意思呢？

請同學(xué)們看看學(xué)習(xí)小貼士：

課件出示：

小貼士

沒有注釋的字，我們可以給這個字組詞或擴(kuò)詞，再聯(lián)系語境選擇最貼切的詞語進(jìn)行理解。

像這個“倦"字，我們可以組詞“疲倦”，“恭勤不倦"就是恭敬勤勉，不知疲倦。

我們用這樣一些方法來理解“博學(xué)多通”就容易多了?！安?指知識淵博，“學(xué)”可以組詞“學(xué)校、學(xué)生、學(xué)問"，聯(lián)系課文，我們選擇“學(xué)問”這個意思，“博學(xué)多通"就是知識淵博，學(xué)問精通，連起來我們很快就能理解了第一句話的意思了。為了使表述更加通順連貫，我們常常在句中添加一些字詞。（相機(jī)板書：添字）

讓我們再來讀一讀這句話吧。

回顧剛才對第一句話的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，通過借助注釋、組詞、添字這樣一些理解文言文的方法，課文的學(xué)習(xí)就簡單多啦。（相機(jī)板書借助注釋、組詞、添字）

（2）理解第二句話

第二句話又是什么意思呢？下面請同學(xué)們按下暫停鍵，運(yùn)用學(xué)習(xí)第一句的方法自學(xué)第二句。

課件出示：

②家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。

誰來說說你的理解。

生：（車胤）家境貧寒，不能經(jīng)常得到香油（點(diǎn)燈讀書），夏天的夜晚，（車胤）捉來好多螢火蟲裝入白娟做成的（透光的）袋子里，照明讀書，夜晚繼續(xù)白天（的學(xué)習(xí)）。

師：“貧”可以組詞“貧寒、貧窮、貧困、貧民"，結(jié)合語境，我們發(fā)現(xiàn)前三個詞都可以用來解釋這個“貧”字。結(jié)合注釋，我們知道了“練囊"的意思是白色薄娟做的口袋。

課件出示：

組詞：貧寒、貧窮、貧困、貧民

注釋：

④[練囊]白色薄娟做的口袋。

通過查字典，我們發(fā)現(xiàn)“以”字在詞典中有如下幾種解釋：

課件出示：

以：

用，拿；

認(rèn)為；

（3）原因。

文中的“以"應(yīng)該選哪種解釋呢？

對，文中的兩個“以”都是第1種“用"的意思。像這樣，我們將文言文中的難理解的詞一個一個弄懂，很快就能弄明白第二句話的意思啦。

我們一起來讀一讀吧：

課件出示：

家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。

讀著讀著，這句話的節(jié)奏不知不覺就越讀越準(zhǔn)，看來通過理解意思來劃分朗讀節(jié)奏是一種朗讀的好方法。

2.感受人物性格

回顧課文，你覺得車胤是一個怎樣的人？

生：我從第一句話“勤學(xué)不倦，博學(xué)多通”看出，他是一個“勤奮好學(xué)，孜孜不倦，刻苦努力，學(xué)識淵博"的人。（相機(jī)出示勤奮好學(xué)，孜孜不倦，刻苦努力，學(xué)識淵博）

生：我從“練囊盛數(shù)十螢火以照書”看出車胤“不言放棄，積極動腦，創(chuàng)造條件、想方設(shè)法讀書"，從“以夜繼日”看出他“不舍晝夜，勤奮好學(xué)"。（相機(jī)出示不舍晝夜，勤奮好學(xué)不言放棄，積極動腦，創(chuàng)造條件、想方設(shè)法讀書）

是呀，困難面前，車胤肯動腦，克服困難，堅持不懈，勤奮苦讀，他真是一個聰明勤奮的好孩子呀！請大家看這一份資料：

課件出示：

車胤從小勤學(xué)不倦，學(xué)識與日俱增。后來，車胤不負(fù)眾望，憑借出眾的才華和人品，10多歲就進(jìn)入仕途，一步步做到輔國將軍、吏部尚書。他為官剛正不阿，任勞任怨，竭盡心力；做事不拘俗套，勇于創(chuàng)新。車胤還因其談吐風(fēng)雅，妙趣橫溢，受到滿朝文武的愛戴。

學(xué)到這里同學(xué)們的心里會涌起怎樣的情感？

生：“敬佩、佩服、感佩……”（相機(jī)出示關(guān)鍵詞：敬佩、佩服、感佩）

那就讓我們帶上敬佩之情，想象車胤閱讀時的畫面，一起齊讀課文吧！

課件出示：

囊螢夜讀

胤恭勤不倦，博學(xué)多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，借助注釋、組詞等多種方法理解文言文的意思，在借助閱讀材料的基礎(chǔ)上感受人物的性格特點(diǎn)，病痛過朗讀讀出來。】

四、課后拓展

1.學(xué)習(xí)孫康的故事

一個世紀(jì)又一個世紀(jì)過去了，車胤囊螢夜讀的佳話借三字經(jīng)“如囊螢，如映雪，家雖貧，學(xué)不輟"千古傳送影響著一代又一代人，《三字經(jīng)》中念叨著還有映雪讀書的人，他又是誰呢？我們一起來看看他的故事吧。

（課件出示孫康故事的視頻）

孫康幼時酷愛讀書，整個冬天對著雪地的反光看書，直到公雞打鳴，即使北風(fēng)呼嘯，滴水成冰，他也從未中斷學(xué)習(xí)，最后成為一位很有名望的學(xué)者。

2.學(xué)習(xí)匡衡的故事

課件出示：

匡衡勤學(xué)而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。

老師還帶來一個故事：

請同學(xué)們用上今天學(xué)過的方法讀懂這個故事，想想講的是哪位古人勤學(xué)。我們先來讀一讀。

匡衡勤學(xué)而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。

同學(xué)們能用上今天學(xué)文言文的方法來理解這段話嗎？生：我借助注釋指導(dǎo)“逮”就是“到、及"的意思，“不逮”就是燭光照不到?！澳?是“就”的意思?！按┍?指在墻上鑿洞而出。我們學(xué)習(xí)《囊螢映雪》找到了“以”有“用、拿"的意思，（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示到、及在墻上鑿洞而出用、拿）所以這句話的意思是“匡衡勤奮好學(xué)，但家中沒有蠟燭。鄰居家有蠟燭，可光亮照不到他家，匡衡就在墻壁上鑿了洞，引來鄰家的光亮，拿著書照著鄰家的光亮讀書?！保ǜ鶕?jù)學(xué)生回答相機(jī)出示匡衡勤奮好學(xué)，但（家中）沒有蠟燭。鄰居家有蠟燭，可（光亮照）不到（他家），匡衡就在墻壁上鑿了洞，引來鄰家的光亮，（他）拿著書照著（鄰家的）光亮讀書。）

你能夠結(jié)合注釋和所學(xué)的知識來理解文言文非常好。

古人讀書常常用四個字的成語來概括，如我們學(xué)習(xí)的這篇課文“囊螢映雪"，你能用四個字來概括這個故事嗎？

生：“鑿壁借光”。

師：也可以是“鑿壁偷光"。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示鑿壁借光鑿壁偷光）匡家世代務(wù)農(nóng)，家境貧寒，但匡衡卻十分好學(xué)，勤奮努力，是西漢經(jīng)學(xué)家，官至丞相。

3.比較三則故事異同

課件出示：

螢?zāi)乙棺x孫康映雪鑿壁偷光

不同之處

相同之處

三個故事三個人，他們有哪些有不同的地方，又有哪些共同之處呢？

課件出示：

螢?zāi)乙棺x孫康映雪鑿壁偷光

不同之處借螢火蟲的光讀書借雪的反射的光讀書借鄰居家的燭火讀書

相同之處這三人雖家境貧寒，但酷愛讀書，困難面前不言放棄，最后都成為十分了不起的人。

通過表格我們發(fā)現(xiàn)：

不同之處在于他們所想的讀書辦法各不相同，車胤借螢火蟲的光讀書，孫康借雪的反射的光讀書，匡衡借鄰居家的燭火讀書。

相同之處是這三人雖家境貧寒，但酷愛讀書，困難面前不言放棄，最后都成為十分了不起的人。

【設(shè)計意圖：通過拓展鑿壁偷光的故事讓學(xué)生將文言文的學(xué)習(xí)方法學(xué)以致用，并在故事中感受勤學(xué)苦讀的精神，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)?！?/p>

五、總結(jié)全文，感悟勤學(xué)精神

課件出示：

天行健，君子以自強(qiáng)不息。

——《周易》

無論車胤、孫康，還是匡衡，他們都是自強(qiáng)不息的君子，是同學(xué)們學(xué)習(xí)路上的好榜樣，他們的讀書故事值得我們一輩子珍藏！來吧，我們一起把車胤囊螢夜讀的故事記在心中，像這樣，同學(xué)們先試著背一下！

課件出示：

囊螢夜讀

胤（），（）。（）不常得油，夏月則（）以照書，（）焉。

【設(shè)計意圖：通過回顧三則讀書故事，讓學(xué)生明白自強(qiáng)不息、學(xué)無止境的道理，并在透徹理解文意的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟讀成誦?！?/p>

作業(yè)設(shè)計

1.抄寫課后生字，并聽寫、訂正。

2.完成學(xué)案285頁第一課時作業(yè)。

第2課時

課時目標(biāo)：

1.認(rèn)識生字“卒”，會寫“逢、卒"2個字。

2.正確、流利地朗讀課文。在朗讀中把握節(jié)奏，初步掌握誦讀文言文的基本方法。

3.理解部分文言文字詞的意思，初步感受文言文的精致與典雅。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.根據(jù)信息猜人物。

上節(jié)課，我們認(rèn)識了酷愛讀書的車胤，從他身上我們看到了平凡人身上偉大的行動力。這節(jié)課，我們繼續(xù)來認(rèn)識一位讀書成才的人，他是誰呢？老師提供一些信息，同學(xué)們來猜一猜：

課件出示：

他是唐代詩人，后人譽(yù)他為“詩仙”，《靜夜思》，《夜宿山寺》，《望廬山瀑布》是他的詩作，他是誰？

生：李白。

師：沒錯，他就是李白。李白一生作詩無數(shù)，他的詩想象奇特，是偉大的浪漫主義詩人。

李白為什么能有這樣的成就呢？傳說這和他少年時期的一段經(jīng)歷有很大的關(guān)系。

2.理解課題并質(zhì)疑。

課件出示：

鐵杵成針

讓我們一起走進(jìn)課文《鐵杵成針》，“杵"是翹舌音，我們一起讀一遍“鐵杵成針”。

讀了課題，你知道了什么？又有什么疑惑呢？

生1：借助注釋，我知道“鐵杵"是“用來舂米或搗衣的鐵棒”，“鐵杵成針"，就是把鐵棒磨成針。

生2：讀了課題，我很疑惑：誰把鐵杵磨成針呢？

生3：讀了課題，我很疑惑：鐵杵怎么能夠磨成針呢？（相機(jī)出示學(xué)生問題）

下面就讓我們帶著問題開始今天的學(xué)習(xí)。

【設(shè)計意圖：根據(jù)信息猜人物，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，引出本課故事的主人公及故事“鐵杵成針”，啟發(fā)學(xué)生對課題質(zhì)疑，帶著問題讀文?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)課文

課件出示：

自由朗讀課文，遇到不會讀的生字，可以借助拼音多讀幾遍。注意讀的時候，讀出節(jié)奏，并試著用節(jié)奏線標(biāo)出來。

鐵杵成針

磨針溪，在象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過是溪，逢老媼方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針。"太白感其意，還卒業(yè)。

下面，大家按下暫停鍵，開始學(xué)習(xí)吧。

課件出示：

磨針溪棄去鐵杵

老媼欲作針還卒業(yè)

2.正讀音

讀完課文，文中較難讀的生字詞都讀準(zhǔn)了嗎？下面，請同學(xué)們跟著老師一起讀。

磨針溪棄去鐵杵

老媼欲作針還卒業(yè)

3.正字形

這些詞中有個字需要我們特別注意它的寫法呢？

“卒”是獨(dú)體字，注意下面的橫寫得長，基本壓在橫中線上，豎壓在豎中線。

下面請大家拿出小手指跟著視頻書空吧。

4.聽范讀，標(biāo)出節(jié)奏線，讀出節(jié)奏。

讀完課文，文章的節(jié)奏你讀準(zhǔn)了嗎？請大家認(rèn)真觀看課文朗讀視頻，邊聽邊畫出朗讀節(jié)奏。（播放朗讀視頻）

有些同學(xué)畫出的節(jié)奏可能跟視頻里老師讀的不一樣，這是因為大家對文言文的理解不一樣，通過學(xué)習(xí)課文，讀懂了文章的意思之后，我們就能準(zhǔn)確的畫出文章的節(jié)奏啦！

【設(shè)計意圖：老師通過自學(xué)提示引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力，并引導(dǎo)學(xué)生對易讀錯易寫錯的生字詞進(jìn)行正音正形，在讀中感受文言文的節(jié)奏?！?/p>

三、精讀全文，理解文意

【語文要素：借助恰當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫馕难缘囊馑肌?/p>

1.根據(jù)注釋理解文言文的意思

下面，請大家再次大聲朗讀課文，注意讀的時候借助注釋，自己嘗試著說說每句話的意思，并在不理解的地方做上記號。

課件出示

自學(xué)提示：

大聲朗讀課文，注意讀的時候借助注釋，自己嘗試著說說每句話的意思，并在不理解的地方做上記號。

鐵杵成針

磨針溪，在象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過是溪，逢老媼方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針。"太白感其意，還卒業(yè)。

（1）理解：磨針溪，在象耳山下。

生：我知道“象耳山”是山名，我猜測它應(yīng)該是一座形狀像大象耳朵一樣的山。結(jié)合下文老媼磨鐵杵，我知道“磨針溪"是老奶奶磨針的小溪，這句話的意思也很好理解——“磨針溪坐落在象耳山下”。

師：你能通過猜測詞語、聯(lián)系上下文的方法來理解文言文。（出示：猜測詞意、聯(lián)系上下文）

（2）理解：世傳李太白讀書山中，未成，棄去。

生：通過組詞的方法，我理解了“成"是“成功”的意思，“棄"的意思是“放棄”。這句話的意思是“世人傳說李白在山中讀書的時候，沒有完成自己的學(xué)業(yè)，就準(zhǔn)備放棄學(xué)業(yè)離開"。

師：組詞是理解文言文的好方法（出示：組詞）。這句話只有13個字，卻有事情，有地點(diǎn)，有過程，有結(jié)果，（出示：事情、地點(diǎn)、過程、結(jié)果），這就是文言文的魅力，語言簡潔又精煉。

（3）理解：過是溪，逢老媼方磨鐵杵。問之，日:“欲作針。

生：我通過借助注釋，知道“是”是“這"的意思，“方”是“正在"的意思。“老媼”指的是“老奶奶或老婆婆"。這句話的意思是“（李白）經(jīng)過這條小溪，遇到老奶奶在磨鐵棒。（李白）問老奶奶在干什么，（老奶奶）說：‘（我）想（把鐵棒）磨成針’”。

師：文中的“是"和“方”這兩個字的意思，與今天我們對“是"和“方”的理解完全不同，“是"今意與“否”相對；“方"今意是方形。同學(xué)們在學(xué)習(xí)文言文時，對一些詞的古今異義要尤其注意（出示：古今異義及“是”和“方"的古今異義）。

師：老師剛剛聽出來，在理解這句話的時候，你在句中添加了很多人物，如“李白問”、“老奶奶說"、“我想”等，這些人物在這句話中并未提及，你是怎么知道的呢？

生：我通過“問之"、“曰”知道這是一組對話，聯(lián)系上下文，很快知道“之"指的是前一句里的“老媼”，也就是老奶奶，所以“問之"就是李白在問老奶奶，那么回答的也應(yīng)該是老奶奶，老奶奶回答的話前面加上“我”，這個句子就更完整了。

師：通過你的回答，我們發(fā)現(xiàn)文言文語言簡潔，凝練，聯(lián)系上下文就能讀明白的可以省略掉，這些有省略的句子就叫省略句（出示：省略句）。我們用白話文表達(dá)時，就可以添加回去。

當(dāng)李白聽到老婆婆說“欲做針"時，他心里會怎么想呢？如果你是李白會怎么說？老婆婆又會怎么回答？

生：李白可能會這樣想：“這么粗的鐵棒磨成針，那得花多少時間??！一個春天？從春天到夏天，從夏天到秋天……”

生：李白可能會說：“老婆婆，這么粗的鐵棒，怎么可能磨成針呢？"

生：老婆婆可能會回答說：“只要我肯下功夫，堅持下去，總有一天能把這鐵棒磨成針！”

這個故事還有一個版本：

磨針溪，在象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過是溪，逢老媼方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針。"白笑其拙。老嫗曰：“功到自然成耳?！碧赘衅湟?，還卒業(yè)。

文中老婆婆說了另一句話“功到自然成耳"——只要功夫深，鐵杵就能磨成針。

聽了老奶奶這席話，李白心里又在想什么呢？

生：滴能水穿石，愚公能移山，白發(fā)蒼蒼的老婆婆堅持鐵杵磨針，不言放棄。我小小年紀(jì)又有什么理由不能在山中堅持讀書呢？

是呀，白發(fā)蒼蒼的老婆婆尚且如此，我們有何理由不堅持讀書呢？

讓我們想象當(dāng)時的畫面和李白前后心情的變化，一起再讀課文。

磨針溪，在象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過是溪，逢老媼方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針?！?/p>

李白心潮翻涌，無比愧疚，于是（齊讀）——“太白感其意，還卒業(yè)"。誰能說說這句話的意思。

（4）理解：太白感其意，還卒業(yè)。

生：結(jié)合注釋，我知道這句話講的是“李白被她的意志感動了，就回去完成了學(xué)業(yè)”。

師：借助注釋我們知道“感其意"的意思是——（生：）“被她的意志所感動”?！斑€卒業(yè)"的意思是（引導(dǎo)學(xué)生回答）“回去完成了學(xué)業(yè)”。你知道“她"指的是誰嗎？（老奶奶）對，她指的就是文中的老奶奶。

（5）創(chuàng)編文言文

李白回到山中，會怎樣讀書學(xué)習(xí)呢？能否選一個時間點(diǎn)，一個情境，嘗試用文言創(chuàng)編一下呢？

來看看這個同學(xué)的創(chuàng)編：

玩伴呼之，白端坐于案前，專心讀書。

同學(xué)們，你又會有怎樣的創(chuàng)意呢？請你按下暫停鍵，仿照這位同學(xué)大膽編一編，讓文言文學(xué)習(xí)活起來。

我們看，還有同學(xué)這樣寫。

課件出示：

夜深困乏時，白手捧書卷坐于青燈之下，孜孜以讀。

暑熱難耐時，白思及磨針溪老媼磨針一事，感其意，遂用心讀之。

李白，從老婆婆鐵杵磨成針這件事中受到觸動，得到啟發(fā)，從此發(fā)奮讀書，成為一代“詩仙”，“只要功夫深，鐵杵磨成針"就出自這個故事。

這句話也成為激勵后人持之以恒求學(xué)的名言警句。

2.回顧全文，疏通文意

學(xué)到這兒，你們能用自己的話連起來說一說《鐵杵成針》的意思嗎？

課件出示：

在象耳山下有一條小溪，名叫磨針溪。世上流傳李白在山中讀書，沒有成功，最后放棄（讀書）離開了。（李白）經(jīng)過這條小溪，遇到老奶奶在磨鐵棒。（李白）問老奶奶在干什么，（老奶奶）說：“（我）想（把鐵棒）磨成針?！崩畎妆凰囊庵舅袆樱谑腔厝ネ瓿闪藢W(xué)業(yè)。

3.在理解的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)節(jié)奏

了解了文言文的大意，我們再回過頭來讀一讀課文，相信你不僅能讀懂文章的大意，還能讀準(zhǔn)它的節(jié)奏呢！讓我們再次大聲朗讀課文：

鐵杵成針

磨針溪，在/象耳山下。世傳/李太白/讀書山中，未成，棄去。過/是溪，逢/老媼/方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針。"太白/感其意，還/卒業(yè)。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用上節(jié)課理解文言文的方法，學(xué)以致用，并在理解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象創(chuàng)編文言文，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，同時提升學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，注重在讀中感受文言文的節(jié)奏美?！?/p>

四、回顧全文，感悟道理

【語文要素：在閱讀中感受人物的性格和品格】

回顧課前我們提出的疑問，現(xiàn)在你明白了“鐵杵”為什么能磨成針了嗎？“鐵杵成針"的故事告訴我們什么道理？

課件出示：

讀了這個故事，我明白了只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。連李白這樣有極高天分的人學(xué)習(xí)都需要勤奮與毅力，我們普通人更應(yīng)該加倍努力，這樣才能學(xué)有所成。