27漏 公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

27漏公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計27《漏》教學設(shè)計

教材分析

這是一篇民間故事，文章情節(jié)曲折離奇，充滿了趣味性、吸引力。故事圍繞“漏"展開，講了老虎和賊對“漏”極其害怕，導(dǎo)致他們不辨真?zhèn)?，盲目逃竄，最后落得悲慘下場的故事，諷刺了老虎和賊的貪婪和愚蠢，告訴了人們做賊心虛，干壞事沒有好下場的道理?！堵返娜の缎裕χ饕w現(xiàn)在故事情節(jié)曲折離奇。

故事第一、自然段，以民間故事的常見方式“從前，....開頭，交代了故事人物和他們之間的關(guān)系:老公公、老婆婆和他們飼養(yǎng)的小胖驢，一心想吃小胖驢的老虎和一心想偷小胖驢的賊。第三至十八自然段講述了一個雨夜發(fā)生的故事。起因是老虎和賊不懷好意來到老婆婆家，老夫婦聽到一些聲響不由猜測起來，交談中，老婆婆說自己不怕狼，也不怕虎，就怕“漏"，因而老虎和賊都認為這個“漏”比自己還厲害。事情的經(jīng)過是老虎和賊都以為對方是“漏"，因此嚇得落荒而逃，老虎和賊好不容易才擺脫了對方?？墒且驗樨澬?，他們又打算返回去吃驢和偷驢，結(jié)果在歪脖老樹下再一一次相遇，又都誤以為“漏”來了，嚇得雙雙滾下山坡，都嚇暈了過去。第十九、二十自然段是故事的結(jié)尾，與故事的開頭相照應(yīng):天亮了，還是老婆婆的家，小胖驢安然無恙，屋頂卻真漏了。故事一波三折，地點也在不斷轉(zhuǎn)換:老婆婆家逃跑路上一歪脖老樹一山坡下一老婆婆家。老虎和賊狼狽不堪的樣子讓人覺得有趣、好笑，他們既貪心想干壞事，又都做賊心虛，最后自食其果，整個故事極具趣味性。故事對人物心理活動的描寫入木三分。老虎和賊都很自以為是，卻又都做賊心虛，倆人的心理活動如出轍。第六自然段老虎想:“翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害"第七自然段賊想:“走南闖北我什么都聽說過，就是沒聽說過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害”兩句話中“翻山越嶺"和“走南闖北”寫出了老虎和賊都自認為見多識廣，“莫非‘漏’比我還厲害"寫出了他們做壞事時擔驚受怕的恐懼心理。所以才會一個“嚇得渾身發(fā)抖”，-個“聽得腿腳發(fā)軟"，才有了下文賊和老虎不辨真?zhèn)?、狼狽逃跑的故事。逃跑途中，倆人一心想的也都是“好逃命”。第八至十七自然段中還有很多他們的心理活動描寫，讀來十分可笑，可又覺得順理成章。民間故事口口相傳，《漏》在語言表達上具有口語化的特點。比如，老婆婆說:“管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏!"賊想:“壞事，‘漏’等著吃我哩!”語氣詞哩"為故事增添了濃濃的生活氣息。又如文中“旋風樣，停都不?！薄跋胂氩桓市模€要回去偷驢"“這下我可活不成了”都來自生活中的口語，讀來毫不費力，通俗易懂。

教學設(shè)計

【教學目標】

1.能讀懂故事，了解故事里的“漏"，就自己覺得有意思的部分與同學交流。

2.借助課后示意圖，根據(jù)故事地點的變化提取關(guān)鍵信息，理清故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

3.利用任務(wù)驅(qū)動，體會老虎和賊的心理活動，感受故事的趣味，進行創(chuàng)造性復(fù)述，講述故事力求具體生動。

4.通過想象，豐富文本內(nèi)容，進行多元化解讀，感受民間故事對真善美得贊揚和對假丑惡的抨擊。

【教學重點】

1.借助課后示意圖，根據(jù)故事地點的變化提取關(guān)鍵信息，理清故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

2.利用任務(wù)驅(qū)動，體會老虎和賊的心理活動，感受故事的趣味，進行創(chuàng)造性復(fù)述，講述故事力求具體生動。

【教學難點】

通過想象，豐富文本內(nèi)容，進行多元化解讀，感受民間故事對真善美得贊揚和對假丑惡的抨擊。

【教學過程】

一、情境導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境：同學們，今天我們來拍攝民間故事情景劇，對故事情節(jié)掌握最好的同學可以獲得最佳小導(dǎo)演獎！

2.齊讀課題“漏”

3.講解“漏"的書寫。

（1）從結(jié)構(gòu)、偏旁和重點筆畫三方面詳細講解。

（2）書空筆順，指導(dǎo)學生書寫。

二、學習任務(wù)一：確定拍攝的演員、時間、地點

活動1：

（1）觀察圖片，朗讀小毛驢特點的詞語。

（2）確定故事的人物：老爺爺、老奶奶、老虎和賊。

（3）點明隱藏角色“漏”，并概括“漏"在課文不同角色眼中的樣子。

活動2：

由“漏”引出下雨的天氣。

活動3：

（1）標注課文中出現(xiàn)的五個場景。

（2）根據(jù)課文地點和示意圖的提示，簡單復(fù)述故事情節(jié)。

三、學習任務(wù)二：拍攝第一個場景

活動1：

（1）朗讀老爺爺和老奶奶的對話，注意語氣的轉(zhuǎn)換。

（2）難度升級，一人分飾兩角，注意角色性格的差異。

活動2：

（1）按照剛才的方法，朗讀老虎和賊的心理描寫。

（2）難度升級，一人分飾兩角，讀出人和虎不同的心情。

（3）分角色朗讀。

活動3：

（1）思考課文的特點：先寫老虎的心理描寫，再寫賊的心理描寫。一句老虎一句賊，先又寫老虎后寫賊，人物交替出現(xiàn)，他們的想法也都差不多。

（2）思考民間故事的特點：語言反復(fù)，幫助我們在講述故事的時候就可以做到有順序，不混亂，重要內(nèi)容不遺漏。

四、學習任務(wù)三：講一講

1.講一講：運用學過的方法，根據(jù)提示語，用自己的話復(fù)述第一場景。

2.評一評：按照表格的內(nèi)容，自評、互評得星。

五、學習任務(wù)四“演一演”

1.選擇自己最感興趣的故事情節(jié)，大膽想象，用自己的話進行復(fù)述。

2.評選出講故事得星最多的同學。

六、小結(jié)作業(yè)

1.人不要做壞事，不然就會做賊心虛。

2.作業(yè)：

（1）必做：回家給親朋好友復(fù)述《漏》。

（2）選做：閱讀更多的民間故事。

七、板書設(shè)計

課后反思

1.課堂上我努力把握教師在課堂上的站位，把合作學習應(yīng)用于課堂教學。在預(yù)習交流環(huán)節(jié)，針對小組預(yù)學的交流情況，引導(dǎo)學生聚焦易讀寫錯誤的字，進行有針對性的指導(dǎo)，學生進行了扎實地練寫；在文本理解環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生閱讀文本，先后經(jīng)歷了個人的獨學，小組的合學，小組匯報交流，全班互動交流的學習過程。

2.摒棄情節(jié)分析。這是一篇非常長的課文，簡單的情節(jié)分析費時費力，學生還不樂意接受，所以課堂上我選取了一個場景指導(dǎo)學生精讀感悟，自主感悟人物語言，抓住環(huán)境和動作描寫，體會人物的內(nèi)心，感受故事的趣味性，并且總結(jié)講好故事的方法。3.充分