21《楊氏之子》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

21《楊氏之子》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽"一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的風(fēng)趣機(jī)智，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，今天我們學(xué)校來了很多朋友，可謂高朋滿座，我們心里感到無比愉悅，這不禁讓我想到大教育家孔子的一句話“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦說乎”，讀出你們的熱情。像這樣的句子還有很多，比如：莫等閑······。這樣的句子就叫文言，今天我們在來學(xué)習(xí)一篇文言文《楊氏之子》。

2.引入課題，解題：

你知道楊氏之子的意思是什么嗎？學(xué)生答。

如果你姓李，那你是？你的父親是？……誰知道這個故事出自哪一本書？生：《世說新語》，你們了解《世說新語》及劉義慶嗎？請看視頻簡介。

二、初讀課文，掃清字詞，讀出節(jié)奏。

師：古人說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)"，看同學(xué)們能不能把這個文言文故事讀通。

提示一：字正腔圓讀準(zhǔn)確。

1.自由小聲初讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

2.請一個學(xué)生讀課文，檢查字音。

3.師范讀，生跟著視頻讀，邊讀邊畫出節(jié)奏。課件

4.生自由讀，讀出節(jié)奏。（示節(jié)奏）課件

提示二：藕斷絲連讀節(jié)奏：

梁國/楊氏子/九歲，甚聰惠?？拙?詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以示兒/日：“此/是君家果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。"

6.生看大屏幕有節(jié)奏地配樂讀。

三、合作交流，理解文意。

1.自主理解課文：

師：大家都知道《楊氏之子》講了兩個人。他們分別是誰??？

生：楊家的兒子和孔君平。板：楊氏子孔君平

師：他們之間發(fā)生了什么事呢？

2.小組交流自己的理解：結(jié)合注釋，自己說說本文的意思。

(出示學(xué)習(xí)文言文的方法)課件

師：我們同桌合作，看能不能一起把這個故事講出來。(學(xué)生展開學(xué)習(xí)）

3.誰來說說自己的理解。重點指導(dǎo)理解難懂的字意。

4.帶著理解朗讀課文：

師：有了自己的理解，我想你再來讀課文，一定能把文言文的韻味讀得更好，來試試。

生：齊讀課文（讀出了停頓）。

四、重點議讀，體會妙語。

出示思考的問題：楊氏之子的回答妙在哪里？言外之意是什么？

師：南宋朱熹提出了“循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”的讀書方法，請你再細(xì)細(xì)地讀，靜靜的思考，你一定會有新的體會。大家就大屏幕上的兩句話一邊讀一邊思考，現(xiàn)在開始。

1.獨立學(xué)習(xí)思考，并做好批注。小組里交流自己的體會。

2.全班交流：

（重點點撥：(1)孔君平指著楊梅對楊氏之子說：“這是你家的水果。"孔君平由楊梅而聯(lián)想到小兒家的姓，就給楊家小兒開了一個玩笑，語言很風(fēng)趣幽默。（出示：楊梅）

楊家小兒聽出了孔君平的話外之意，并立刻做出反應(yīng)，知道客人在拿自己的姓開玩笑，所以馬上由孔君平的姓聯(lián)想到孔雀，所以以孔雀給他開玩笑。板書：孔雀

(3)品位楊氏之子的話外之音：如果你認(rèn)為楊梅是我家的水果，那孔雀就是你家的鳥羅?。?/p>

師：如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽"比較，你認(rèn)為哪一句更好？

(“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽"顯得生硬，有頂嘴之嫌，而“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果"這個意思，反映出孩子思維敏捷，語言幽默。）

3.設(shè)想：孔君平聽了楊家小兒的回答，會怎么說？生：汝甚聰惠。

師：“惠”的解釋是？生：智慧。

師：對，語言的藝術(shù)來自于智慧。

五、鞏固延伸，誦讀課文。

1.如果來訪的君平不姓孔，而是其他姓，又該如何作答呢？如“柳““石"“梅”。

（）指以示兒曰：“此是君家果。"兒應(yīng)聲答曰：“未聞___?！?/p>

師：同學(xué)們真聰明，如果現(xiàn)在朗讀課文，相信你能夠把自己的體會帶進(jìn)朗讀，盡情地感受古文的韻味，讀課文，然后請一個同學(xué)讀。

提示三：熟讀成誦讀韻味。

師：同學(xué)們讀得真好，我們試著把它背下來好嗎？全班背誦。個人背誦（時間允許）。

師：楊家這個孩子真是聰惠啊，他讓我們感受到了語言的魅力。

2.拓展幽默小故事，再次體會語言的機(jī)智風(fēng)趣。

3.總結(jié)：孔融的語言多機(jī)智，多風(fēng)趣，多有智慧啊，正如莎士比亞說“風(fēng)趣和幽默是智慧的閃現(xiàn)”。希望同學(xué)們能在生活中恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，遠(yuǎn)離粗俗的字眼，