詠柳教案設(shè)計

詠柳教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字。

2.能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦

古詩。

3.想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達(dá)的情感。

4.通過對詩古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生

活、熱愛美的思想感情。

重難點

1.初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，并能利用手中學(xué)習(xí)工具自學(xué)古

詩。

2.體會詩的意境，體會詩人感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

春天的圖片、書中插圖、故事朗讀、作者資料等。

教學(xué)設(shè)計

一'創(chuàng)設(shè)情境，志趣引入

1.課前唱歌《春天在哪里》。教師：春天已悄然走進我們的

校園，走近小朋友的眼里，請孩子們用一個你最喜歡的詞來說一

說春天的樣子。

生：綠油油

生：有活力

生：朝氣蓬勃

生：我想到了一首詩：春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風(fēng)雨

聲，花落知多少...

師：同學(xué)們說的真好，詞語運用的真美，春天這么漂亮都被

細(xì)心的你們發(fā)現(xiàn)了，老師為你們點贊。

2.師：以前我們學(xué)過一首詩《詠鵝》，大家還記得嗎？

生：記得。

師：那我們一起來背一遍好不好？想一想這是寫什么的詩呢?

生背誦并思考。

生：贊美大鵝，喜歡大鵝。

師：沒錯，你說的真準(zhǔn)確。詠字，就是贊美和歌頌的意思。

那么今天我們要學(xué)習(xí)的《詠柳》，你知道是什么意思了嗎？

生：贊美柳樹。

師：誰愿意將你收集的作者的信息分享給你的伙伴？學(xué)生簡

介作者賀知章。賀知章(659-744),唐代詩人。字季真，晚年

自號四明狂客，著名書法家，武則天時期狀元。

二、師生合作，探究新知

1.指導(dǎo)書寫生字“詠”、“柳

師：觀察課題中出現(xiàn)的兩個生字，詠，柳，它們屬于什么結(jié)

構(gòu)的字？

生：左右結(jié)構(gòu)。

師：觀察很仔細(xì)，那么有屬于左右結(jié)構(gòu)中的哪一種呢？

生：左小右大。

師：跟著老師書空，再描紅，再自己書寫一遍，最后組詞。

教師展示學(xué)生寫的好的字，并指正寫的不好之處。

2.初步感知美：欣賞配樂朗讀，學(xué)生感受古詩節(jié)奏。

師：走進這首古詩，讓我們感受到它的美把，請孩子們端起

書，聽錄音范讀，把不認(rèn)識的字注音，標(biāo)明斷句。

生：邊聽邊記錄，感受節(jié)奏感。

3.學(xué)生自由讀詩，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

4.指生有感情讀詩，其他同學(xué)先評價。教師再做點評。

師：展示你自己的時候到了，誰愿意主動站起來讀給同學(xué)們

聽？學(xué)生展示讀古詩，其他同學(xué)聽，并且評價。

生：老師我覺得他讀的聲音洪亮，老師我覺得他讀的很有感

情，老師我覺得她讀的斷句不對，應(yīng)該這樣讀……

師：同學(xué)們聽得多認(rèn)真啊，下次再展示讀的時候每個人都要

勇敢一點好不好？

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一二句，引導(dǎo)學(xué)生說一說讀懂了什么（我知道哪

個詞，哪句話的意思）。教師出示課件，學(xué)生朗讀。

師：孩子們你覺得美嗎？結(jié)合插圖，說一說這兩句中，你讀

懂了哪個詞，哪個字，或者哪句話？

生：我知道碧玉就是綠色的玉，我知道萬條就是一萬條那么

多的柳條，我知道綠絲絳就是綠絲帶，我知道我知道妝就是化妝

的意思……

師：孩子們你們太優(yōu)秀了，知道這么多，老師對你們刮目相

看，那誰來試著說說這兩句完整的意思？學(xué)生嘗試著說，教師鼓

勵。最后總結(jié)。

過渡語：孩子們出色極了，老師也要向你們學(xué)習(xí)。是啊，這

么美的柳葉是出自誰的巧手呢？讓作者這么喜歡？我們一起去

看看究竟吧！

6.合作學(xué)習(xí)三四句

教師出示學(xué)習(xí)提示：（1）應(yīng)該以什么樣的語氣朗讀“不知細(xì)

葉誰裁出”這句話？（2）有感情讀詩，說一說“似”是什么意

思？（3）二月的春風(fēng)似剪刀，你又怎么理解？

學(xué)生小組交流討論后，匯報。生：我們小組來匯報，我們認(rèn)

為第三句是這樣的：不知這細(xì)細(xì)的柳葉是誰裁剪出來的呢？

“似”就是好像的意思第四句這樣解釋：原來二月的春風(fēng)像

剪刀一樣，把柳葉裁剪的那么美。

師：孩子們小組合作越來越像樣了，人多果然力量大。那么

你們發(fā)現(xiàn)了嗎？春風(fēng)像剪刀？這樣的手法叫什么？誰知道？

師：像這樣把一種事物比作另一種事物的寫法叫做比喻。春

風(fēng)比作剪刀，妹妹的臉比作紅蘋果，你能再說一個比喻句嗎？

生：太陽像雞蛋黃，太陽像一個大火球……

7.再讀古詩，體會贊美之情。讀出節(jié)奏，讀出感情。

師：課前我們說這首詩是贊美柳樹，那么現(xiàn)在看來他除了贊

美柳樹，還贊美了誰?。?/p>

生：贊美春天。

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀出感情，讀出節(jié)奏。

三、趣味訓(xùn)練，提升自我

1.詞語替換，說一說行不行？差在哪？

師：“碧玉”換成綠玉，“萬條”換成幾條、千條，“裁”換

成剪行不行呢？

生：不行，沒有原來生動了，沒有原來好聽了，沒有原來美

了……

師：孩子們說的很對，那我們平時在寫話的時候是不是也要

學(xué)習(xí)作者啊，用書面語，多運用優(yōu)美的詞，不說白話，說普通話

哦，記住了嗎？

2.賽讀古詩，看誰讀得好，讀的有感情。

師：接下來咱們來個大比拼怎么樣？我們來比賽讀古詩，最

先背誦下來的小紅花翻倍獎勵哦！看看哪一個組讀的最好，最有

感情！

生：好！歡呼！學(xué)生練習(xí)讀，小組讀，個人讀都可以。評出

優(yōu)秀，獎勵小紅花。

四、歸納總結(jié)，暢談收獲

師：同學(xué)們讀的真認(rèn)真，聲情并茂，像評上優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，

沒有評上的也不要灰心，繼續(xù)努力，老師相信你們可以的！那么

這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

生：我學(xué)到了“詠”和“柳”怎么寫，怎么組詞；我學(xué)到了

比喻句是什么樣的；我學(xué)到了讀古詩要有感情；我學(xué)到了……

五'拓展延伸，情感升華