夏天來了托班教案一等獎

夏天來了托班教案一等獎

1、夏天來了托班教案一等獎

活動目標：

1、讓幼兒在理解、感知詩歌的根底上，學會朗讀詩歌，并嘗試創(chuàng)編整首詩歌。

2、進展幼兒的想象力，制造力。

3、引導幼兒感受詩歌的美，抒發(fā)幼兒喜愛大自然的情感。

重點和難點：

1、重點：感受詩歌的美，學會朗讀詩歌。

2、難點：嘗試創(chuàng)編整首詩歌。

活動預備：

1、課前帶幼兒外出觀看，豐富有關(guān)的學問閱歷。

2、背景圖一張及若干插入圖。

3、一張由各種顏色組成的抽象圖。

活動過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒初步感受詩歌，獵取新知興趣

1、教師出示戴在胸前的字卡，問：“小朋友，你們知道我是誰嗎？我是大地媽媽，今日我來考考小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？夏天是什么顏色的？”幼兒綻開充分想象。

2、教師朗讀詩歌一遍。問：“好聽嗎？聽了感覺怎么樣？”“詩歌的名字叫什么？”“詩歌里有什么？”

（二）出示圖片，幫忙幼兒理解詩歌內(nèi)容，并會整首跟念

1、出示背景圖。問：“詩歌里夏天有些什么？他們是怎么說？”教師依據(jù)幼兒的答復逐一將荷花、大樹、枇杷的圖片插入背景圖。

2、教師再次朗讀詩歌一遍提問：“誰知道什么叫絢麗多彩？”“為什么大地媽媽說夏天是絢麗多彩的？”

3、集體朗讀詩歌1—2遍4、請1—2個幼兒再進展朗讀。

（三）遷移閱歷創(chuàng)編詩歌

1、出示各種顏色組成的抽象畫面，引導幼兒把握規(guī)律，舉一反三。

教師以大地媽媽的口吻：“除了詩歌里說的那些顏色，我還有好多顏色，請小朋友想想看，夏天還有哪些“小寶寶”是什么顏色的？”

2、鼓舞幼兒與別人講的不一樣，培育幼兒思維的求異性。

3、鼓舞幼兒以組為單位進展創(chuàng)編。

4、鼓舞1—2組的幼兒將創(chuàng)編好的詩歌講給大家聽。

活動完畢：

教師將每組創(chuàng)編好的詩歌記錄下來，展現(xiàn)在墻上，讓幼兒相互觀賞與朗讀。

附：

詩歌《夏天的”顏色》

荷花說夏天是粉紅色的，大樹說夏天是綠色的，枇杷說夏天是黃色的，大地媽媽說夏天是絢麗多彩的。

2、夏天來了托班教案一等獎

活動目標：

1、知道服裝與季節(jié)的關(guān)系。

2、依據(jù)自己意愿設(shè)計夏天的服裝。

3、在設(shè)計與表演活動中體會勝利的喜悅。

活動預備：

1、幼兒穿各式夏裝并預備一些夏天的服裝：吊帶衫、短褲、汗背心泳裝等。

2、廢舊報紙若干（數(shù)量大于幼兒數(shù)）、剪刀、畫筆。

3、適合于表演的音樂一段。

活動過程：

一、談話：夏天的服裝

1、講講夏天服裝的特點：薄、少、短。

2、介紹自己服裝的名稱：女小朋友以裙子為主、男小朋友以短袖短褲為主。

二、展現(xiàn)自己的服裝

隨著音樂展現(xiàn)自己的夏裝。

三、設(shè)計服裝

1、激發(fā)幼兒設(shè)計服裝的愿望：“這些美麗的衣服都是別人設(shè)計的，我們自己動手來設(shè)計一套服裝吧？”

2、幼兒設(shè)想。

3、幼兒動手設(shè)計服裝：

（1）教師重點幫助力量差的幼兒。

（2）提示力量強的幼兒還可裝飾服裝。

四、服裝表演

1、幼兒相互幫忙穿好自己設(shè)計的服裝。

2、展現(xiàn)自己設(shè)計的服裝。

活動評價：

夏天到了，每天有小朋友圍在一起談論自己的衣服，于是我設(shè)計了這樣一次綜合性的半日活動。

活動在幼兒的談話中拉開序幕，幼兒興致勃勃地爭論著自己的衣服，到仿照模特兒表演時掀起了一個高潮。從而激發(fā)了幼兒自己想設(shè)計服裝的愿望，在設(shè)計服裝時，幼兒都欲欲而試，拿著報紙量體裁衣，經(jīng)過一番努力，每個幼兒的身上都穿上了自己用報紙做成的服裝（盡管有的還不像什么衣服，只是挖了個領(lǐng)子套在了身上），活動室里洋溢著一片歡樂！幼兒不在乎最終的結(jié)果，而注意的是活動的過程，這就是與成人評價標準的區(qū)分！

3、夏天來了托班教案一等獎

教學目標：

1、能對西瓜皮進展多角度的觀看，并綻開大膽、豐富的想象。

2、能依據(jù)西瓜皮不同造型進展簡潔情節(jié)的制造性敘述，進展完整表達的語言力量。

3、體驗語言創(chuàng)作與溝通的歡樂。

教學重點：

能依據(jù)西瓜皮的不同造型進展簡潔情節(jié)的制造性敘述。

教學難點：

通過闖關(guān)嬉戲引導幼兒對西瓜皮進展多方位、多角度觀看，并進展大膽、豐富的想象及制造性表達。

教學預備：

1、閱歷預備———有依據(jù)物體不同形態(tài)進展聯(lián)想的閱歷。

2、物質(zhì)預備———各種造型的西瓜皮、盤子、闖關(guān)記錄表、即時貼剪成的小紅旗、各種西瓜皮造型的記錄紙、西瓜城堡（泡沫板做的）。

教學課時：

第一課時

教育理論依據(jù)：

1、《幼兒園教育指導綱要（試行）》實施細則中指出：教育目標應以《細則》提出的領(lǐng)域目標及內(nèi)容與要求為依據(jù)，結(jié)合本班幼兒進展實際狀況來確定；教育內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活、感興趣的事物或問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

2、《幼兒園歡樂與進展課程》教師教學用書中提出”大班教學活動的特別性”：大班幼兒感知閱歷豐富，奇怪心強、愛動腦筋、愛提問題、喜愛做有挑戰(zhàn)的事情；學習活動中要有對他們已有感知閱歷的初步梳理、概括和提升。

3、《幼兒心理學》一書中指出：幼兒晚期抽象規(guī)律思維開頭萌芽；《細則》大班科學領(lǐng)域針對幼兒思維的分析也提出：5—6歲幼兒仍以詳細形象性為主，但規(guī)律思維開頭進展。

教學過程：

一、導入談話：今日的西瓜真甜呀！剩下的西瓜皮可以干什么呢？（幼兒自由答復）

二、西瓜皮展覽會

1、教師：接下來我們要參與一個《西瓜皮》展覽會，請大家看看展覽會的西瓜皮是什么樣的，說說它們像什么？

2、參觀守則，與幼兒爭論參觀時的留意事項

3、參與展覽會。幼兒自主溝通，教師準時回應幼兒。

4、夏天來了托班教案一等獎

活動目標：

1、會有感情地朗讀短文《夏天》。

2、識字：柳葉、小花、飛。

3、初步了解“兒”話音的讀法。

4、會說“······像······”的比方句。

5、會用完整話描述夏天。

6、了解雨前的動物前兆。

7、培育幼兒喜愛夏天，喜愛大自然的情感。

活動預備：

短文朗讀磁帶;《夏日的昆蟲鳴叫》鋼琴曲;花、蜻蜓、小魚、彩虹、太陽、蝴蝶、西瓜、月亮等圖片。

活動過程：

1、今日我們來玩闖關(guān)嬉戲，看看哪組幼兒能得冠軍。教師把大家分成兩組：fire隊和sun隊，競賽開頭。

(1)教師給大家?guī)砹嗽S多禮物，請你們用“有······有······還有······”說說黑板上有哪些禮物。[要根據(jù)從上到下，從左到右的挨次說]

(2)請大家來聽一段音樂，然后答復：聽到什么聲音?猜一猜是什么季節(jié)?[聽昆蟲、小鳥的鳴叫聲]

(3)現(xiàn)在就是夏天，請小朋友想一想，夏天是什么樣的?用完整話講給大家聽。(夏天鮮花盛開、大樹茂密、蜜蜂采蜜、蝴蝶飄舞，夏天是一個漂亮的季節(jié)。)

2、有一個小孩，他也想跟你們說說夏天，請小朋友仔細聽，他都說了夏天里的什么事物?(請幼兒聽磁帶，回答下列問題)

3、請幼兒一句句地聽磁帶，找一找磁帶中提到了哪些圖片，說短文的內(nèi)容。(幼兒依據(jù)磁帶描述的內(nèi)容找相應的圖片，如：太陽、小花、柳樹、湖水、小魚、蜻蜓的圖片)，教師解答為什么小花低頭，柳葉打卷兒。[由于夏天氣溫很高，植物中的水份蒸發(fā)，植物就缺少了水分，所以柳葉打卷，小花低頭。

4、錄音機里說的話教師已經(jīng)寫到黑板上，請小朋友和教師一起來讀一讀，然后找一找“蜻蜓飛來了，它說了什么話，用橫線在文中畫出?！盵請幼兒指出蜻蜓說的話，教師用橫線畫出，強調(diào)以后幼兒做連線題也要用格尺。]

5、介紹兒話音，“卷”與“卷兒”的讀法及詞的含義。

6、請小朋友再次有感情地隨師讀課文，猜猜長方形照片、橢圓形照片、圓形照片里的字寶寶念什么。

7、看看我們的闖關(guān)結(jié)果：A組太陽已經(jīng)變紅了，B組也已經(jīng)得了許多團火，許多團火聚攏到了一起，像個大圓球，我們可以叫它火球。課文中第一句話說“太陽像一個大火球?！碧柵c火球有相像的特征，這種說法叫“比方”。誰能說一個類似的比方句。

8、教師舉例說一個比方句“彎彎的月亮像一條小船?！闭堄變嚎唇處熀诎迳系膱D片，說說誰像誰。[幼兒說彩虹像小橋;彩虹像滑梯;星星像眼睛等。]

活動延長：

夏天常常下雨，下雨前小動物會表現(xiàn)出不同的前兆，比方：蜻蜓、燕子會低飛，螞蟻會搬家等。請小朋友回家和父母上網(wǎng)查一查還有哪些小動物下雨前會有變化，明天講給教師和小朋友聽。

5、夏天來了托班教案一等獎

[設(shè)計意圖]

幼兒對水的寵愛好像是一種天性，只要有時間、有時機他們總愛在水里玩耍、嘻鬧，但又往往受到大人的制約，無法盡興地去玩水。因此，我們常常發(fā)覺在洗手時幼兒們常常把衣服袖子弄濕，或者是洗一次手要花很長的時間。為了徹底滿意孩子們的奇怪心，敬重他們對水的興趣，使他們對水有更多的了解，因此設(shè)計了“我們一起來玩水”這一活動。

[活動目的]

1、在嬉戲中感知水的主要特性和用處，知道節(jié)省用水，體驗玩水的歡樂。

2、鼓舞幼兒大膽提出問題，能用較完整的語言表達自己的想法。

3、培育幼兒對科學探究活動的興趣及豐富的想象力和制造力。

[活動預備]

1、盛滿水的盆

2、塑料袋、鐵絲

3、透亮的瓶子、顏料、圖畫紙等。

4、各種會沉和浮的玩具如：紙船、塑料杯、石頭、鐵罐等

[活動過程]

一、水真有用

1、出示裝滿水的盆，讓幼兒說一說水有什么用?

2、請幼兒爭論該怎樣節(jié)省用水

3、教師總結(jié)：水真有用，沒有水我們?nèi)祟惡蛣游?、植物就無法生存，所以我們要節(jié)省用水。

二、水真好玩

1、幼兒分組嬉戲探究

第一組：玩水袋：引導幼兒感知水的流淌性。

其次組：會變顏色的水：引導幼兒觀看水的顏色變化

第三組：沉?。阂龑в變籂幷撌裁礀|西會沉下去?什么東西會浮在水面?

2、師小結(jié)：剛剛每個小朋友都用水玩了各種好玩的嬉戲，請小朋友回去想一想還可以用水玩什

么好玩的嬉戲。

三、活動延長

讓幼兒回家和爸爸媽媽說說今日在幼兒園玩水的感受。

[評析]

利用孩子的天性，在嬉戲活動中，為幼兒營造輕松、開心、自主的嬉戲氣氛，使幼兒能夠積極參加到嬉戲當中來，表達自己對水的體驗和享受玩水的樂趣。

從身邊小事啟發(fā)幼兒，讓幼兒熟悉到水對人類及各種動植物的重要性，讓幼兒從小養(yǎng)成節(jié)省用水的好習慣，并懂得珍惜每一滴水。以分組活動的形式，讓每個幼兒按意愿選擇組別活動，教師在適當?shù)臅r候給以引導啟發(fā)，使幼兒在好玩的嬉戲中，主動探究科學現(xiàn)象，從而獲得粗淺的科學學問和科學體驗，并體驗嬉戲的歡樂。

6、托班安康蝴蝶飛飛托班教學反思

安康《蝴蝶飛飛》反思

《蝴蝶飛飛》是托班安康領(lǐng)域的一個教學活動。本次教學活動的目標是：1.愿意與教師、同伴一起學做蝴蝶飛的動作。2.孩子能聽到信號向指定地方飛。3.穩(wěn)固對紅、黃二種顏色的熟悉。

教學的反思：

我覺得本次的活動內(nèi)容符合托班幼兒的年齡特點，為了這個教學活動，我還預備了：1.給每個孩子做了一個精巧的蝴蝶頭飾(紅、黃二種)。2.還在場地上布置了二個漂亮的花園(紅花園和黃花園)。在嬉戲組織的過程中，我可能當時沒有考慮到托班孩子的年齡特點，也就是孩子對嬉戲的自主力量較弱，依靠于成人所引發(fā)的假想情景，因此孩子的興趣不高，嬉戲中孩子投入不高。

托班孩子的嬉戲必需具有特別強的情景性,需要教師用自身的夸大語言.表情.動作來引發(fā)來誘導孩子進入嬉戲的情景中，注意孩子對嬉戲過程的體驗，讓孩子感受嬉戲。假如當時我一邊用蝴蝶飛飛飛進教室一邊說：今日天氣多好呀，媽媽觀察花園里漂亮的花都開了，我們一起去花園采花蜜好嗎?這樣活動一開頭就能很好的誘發(fā)孩子的假想。托班孩子的”嬉戲具有特別強的從眾性,使他們在嬉戲中簡單受其它人影響，就象看到那個孩子躺在地上采蜜一樣，許多人也跟著躺在地上采蜜，這時教師可采納奇妙的語言來引導孩子嬉戲的方向，如學蝴蝶媽媽焦急地說：不好，不好，你們的衣服弄臟了，翅膀上也都是灰塵，你會飛不起來飛不高的。信任這些孩子在我的心情感染下，也會轉(zhuǎn)換嬉戲內(nèi)容，不會消失那么多的孩子盲目跟隨了。

7、托班教學反思

托班幼兒意志較薄弱，假如活動過程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗，很難說服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。因此，我采納嬉戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學情境，貫穿活動的整個過程，活動一開頭，我便出示指自己“姥姥”，讓小朋友與姥姥打招呼、問好的過程中，激發(fā)了孩子們參加活動的熱忱，一下子拉近了孩子與教師的距離，教師一句親切的召喚：“姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去看戲！”把幼兒帶入了寬松和諧的氣氛中去，幼兒很快進入角色，隨音樂旋律，輕松的成為仆人，在開火車去姥姥家的途中，自然豐富了歌詞“姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去！”讓幼兒到達了自我享受的境地。

故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學，能培育幼兒良好的品德，幫忙幼兒進展語言的方法；對于托班的幼兒來說，是以教師敘述故事為重要局部。

對于托班的幼兒來說，教師在敘述故事時，咬字要清晰，速度要適當，咬字清晰是為了讓幼兒字字聽的清晰，節(jié)奏要比平常談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；敘述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的進展而有所變化，這樣對托班的的語言表達起幫助的作用。

作為教師，對故事教學中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要留意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性；而我在上阿文的小毯子的時候，我在敘述第一遍時就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)覺有幼兒開頭把留意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒其次，三遍敘述過程中還是簡潔的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在敘述其次遍的過程中幼兒的留意力更加不集中，甚至有的幼兒開頭相互說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，由于直觀的教具簡單分散幼兒的留意，不利培育幼兒傾聽的習慣。

在故事中的.提問，對于托班幼兒的心理進展水平，只能是一些簡潔，細小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的答復，而我沒考慮到托班的水平，其實作為教師要引導幼兒去答復，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的答復，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按挨次聯(lián)系連貫的敘述，這樣的效果會要幼兒跟簡單承受、理解。在這個過程中對于答復不出的或答復錯的了的幼兒，教師不應當表示厭煩，而要確定他們情愿答復。教師應當是啟發(fā)和提示，盡量幫忙幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答下列問題的時機，以提高語言力量。

故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學，能培育幼兒良好的品德，幫忙幼兒進展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師敘述故事為重要局部。

8、托班教育教學反思

導語：托班教育教師需要通過不斷的反思總結(jié)方法，這樣才能夠更好的把班級帶的更好，下面是托班教育教學反思三篇，歡送閱讀參考！

篇一：托班教師教學反思

我們學校是以小班化為特色，首先就是比其他一些學校人數(shù)少，這個的確比擬有優(yōu)勢，九年級實際的教學中更為明顯：

一、讓學生獲得更多的關(guān)注。每一個孩子都是教師不行缺少的關(guān)注對象。無論是課上還是課下我都注意敬重理解學生，擅長查找學生身上的閃光點，不失時機地予以確定和贊揚。盡量的留意每一個孩子，盼望能和孩子共同學習，學生積極向上的共性會得到進展。課堂中，我會盡量站低一些與學生溝通，教學中每一個問題的設(shè)計我會更加細致、貼近學生生活、貼近學生學習實際，讓學生喜愛被關(guān)注，感受到自己是班級中不行缺少的一員，不管是成績好的學生還是成績差的學生都能得到教師一樣的關(guān)愛。

二、讓師生獲得更多的溝通。有時候我們會發(fā)覺以前自己教過的學生中，和自己親切溝通的大多數(shù)往往是自己常常往辦公室“請”的同學，小班化教學表達的是對全體學生的關(guān)注、是對學生生命的呵護，我想之中間也應當有更多的學生之間溝通，由于他們相處的時間會更久一些。小班為我們供應了師生、生生親切接觸的時機，無論是課堂上的關(guān)注、課后的溝通都表達著一種濃濃的情意，在這樣關(guān)愛下，學生的自信念在增加，學生的自主力量在提高。

三、讓學生有更多合作時機。任務要想完成的更好、更快、更有效就需要教師有很好的組織力量，假如教師組織的好，學生練習就可能更充分，有很多教師一個人做不了的就能讓力量較強的同學去做，這樣不僅帶動了后面的學生也熬煉了水平高的同學更強的力量，讓每一位學生都有更好的進展。

總之，小班化教學應當有更多更新更有效的內(nèi)涵，我盼望我以后能漸漸摸索出一些更好點路子來。

篇二：托班教師教學反思

三浴熬煉在我們幼兒園開展了許多年了，為了增加幼兒的體質(zhì)，我們的孩子從托班就開頭進展三浴熬煉。孩子們在進展“三浴”熬煉時有著教室里沒有的活動空間，也有著教室里沒有的那份自由，因此，“三浴”熬煉對孩子來說很重要，也是我們幼兒園每天必要的生活環(huán)節(jié)之一。積極地開展“三浴”熬煉，不僅有助于提高孩子的運動力量，促進動作協(xié)調(diào)進展，而且能給孩子帶來歡快的心情，為孩子心理進展供應良好的條件，促進孩子身心安康、和諧地進展。對于中、大班的孩子來說，他們有肯定的閱歷，在教師的適時鼓舞下，還能制造出不同的玩法，自控力量也不錯。但是對于托班孩子來說，托班孩子年齡小，大肌肉群發(fā)育不夠完善，要是沒有教師的鼓勵和引導，他們就會自由散漫，左右觀望，不知從何玩起，活動的積極性也不會很高。我今年帶托班，開學到現(xiàn)在已經(jīng)差不多一個學期了，在組織孩子們進展“三浴”熬煉的過程中，我有了幾點反思：

一、選擇安全的、小型的場地有利于幼兒活動。

托班的孩子年齡小、身體平衡力量比擬弱、動作不夠敏捷，所以我們在選擇場地的時候，應當盡量找比擬安全的，能夠在教師視線范圍的活動場地。例如在陰涼和有塑膠地板的玩具邊活動，保證孩子們都在教師的視線內(nèi)，這樣才能由于是塑膠地板，孩子們假如不當心摔了也不會受傷。另外，托班孩子的留意力不夠集中，簡單被新奇事物吸引，所以選擇體育器材方面要固定在兩種器械上，避開孩子由于太多器械而不知所措。最終，選擇的地方不要太大，免得孩子發(fā)生碰撞的時候教師來不及阻擋。

二、良好的常規(guī)有利于活動的開展。

對于剛?cè)雸@的托班的孩子，他們自由散漫不會集體活動，更沒有完整的安全意識，這樣在進展“三浴”熬煉活動時就會消失安全隱患。剛開學的時候，由于孩子們對一切都很生疏，而且我們教師也沒有閱歷，在組織孩子們“三浴”熬煉時,沒有肯定的規(guī)章意識，孩子們不聽勸，滿操場跑，所以就發(fā)生了幾件摔傷大事，讓我們頭疼至極，經(jīng)過思考，我覺得要避開這樣，肯定要建立良好的戶外活動常規(guī)。要建立良好的戶外活動常規(guī)，首先要從排隊開頭，在進展“三浴”熬煉時孩子們要走出教室，那么要怎么走出教室呢，就需要孩子們學會排隊，在排隊中知道相互推擠同伴的危急性，知道要一個跟著一個走，而不是跑著走出教室。出教室后，還要下樓梯才能到操場上。孩子們在走樓梯時，也經(jīng)常讓我們教師膽戰(zhàn)心驚，有的.走的快，焦急推別人，有的走的慢，跟不上隊伍，還有的不敢走，等著教師抱，怎么辦？于是我們編了走樓梯的口令：”O(jiān)nebyone,Followme,Let’sgo、go、gogogo.“由于托班的孩子剛接觸英語，所以對于這種英語調(diào)的口令很喜愛，經(jīng)過一段時間的練習，大局部孩子們都會手扶欄桿一個跟著一個走。

三、細心的保育和安全工作有利于幼兒的安康。

由于托班孩子年齡小，需要我們教師依據(jù)他們的狀況，適當?shù)貫樗麄兠撘路?，給他們?nèi)妹?，對于個別孩子已經(jīng)汗?jié)竦囊路蕰r進展更換。同時我們教師還留意觀看每一位孩子，留意活動器材的安全?？春煤⒆?，要求孩子們按挨次玩，不能擁擠和推打，追趕打鬧、奔馳，掌握好他們的活動量，假如是發(fā)覺滿頭大汗、活動量很大的孩子就要求他停下來休息?；顒油戤吅?，沒有立刻請孩子們坐下休息，而是請他們搭著小火車再走一走，緩一下氣，然后才回到教室喝水。

“三浴”熬煉是幼兒在園一日活動中不行缺少的一局部，托班孩子雖然小，但適當?shù)膽敉饣顒硬粌H激發(fā)他們的興趣，進展他們的根本動作，同時也增加了他們的安全意識、規(guī)章意識等。讓孩子們通過“三浴”熬煉，身心得到和諧進展，讓他們安康成長。

篇三：托班教師教學反思

故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學，能培育幼兒良好的品德，幫忙幼兒進展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師敘述故事為重要局部。

對于小班的幼兒來說，教師在敘述故事時，咬字要清晰，速度要適當，咬字清晰是為了讓幼兒字字聽的清晰，節(jié)奏要比平常談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；敘述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的進展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起幫助的作用。

作為教師，對故事教學中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要留意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《我愛爸爸和媽媽》的時候，我在敘述第一遍時就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)覺有幼兒開頭把留意集中在照片上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒其次，三遍敘述過程中還是簡潔的用了照片的形式，沒變換方式，以至在敘述其次遍的過程中幼兒的留意力更加不集中，甚至有的幼兒開頭相互說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，()由于直觀的教具簡單分散幼兒的留意，不利培育幼兒傾聽的習慣。

在故事中的提問，對于小班幼兒的心理進展水平，只能是一些簡潔，細小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的答復，而我沒考慮到小班的水平。其實作為教師要引導幼兒去答復，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的答復，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按挨次聯(lián)系連貫的敘述，這樣的效果會要幼兒跟簡單承受、理解。在這個過程中對于答復不出的或答復錯的了的幼兒，教師不應當表示厭煩，而要確定他們情愿答復。教師應當是啟發(fā)和提示，盡量幫忙幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答下列問題的時機，以提高語言力量。

9、幼兒園托班教學反思

托班幼兒難帶，這好像已成為幼師們達成的共識。這邊剛勸慰好哭哭啼啼的孩子，那邊已經(jīng)尿褲子了；喂飯的勺子剛拿到手中，后面已經(jīng)在你背后吐了起來。

剛拉開一對打架的，那頭又多了兩排牙齒印，問題接連不斷的發(fā)生，讓幼師們每天都在手忙腳亂中度過，許多幼師都可怕這門苦差事。

為了讓這門苦差事變得不再苦，本文對“幼兒園教師怎樣帶好托班”的系列問題進展了闡述。

一、托班幼兒的這些行為，你了解嗎？

一提到托班，幼師們就會想到，托班幼兒難帶，干的事也是最多，最雜的。不僅要哄哭鼻子的幼兒，也要幫幼兒換尿褲、還要給幼兒喂飯，可是，你想過他們?yōu)槭裁磿@樣嗎？

接下來，讓我們一起來了解“藏在托班幼兒心里的隱秘”，在有的放矢的對其進展引導，比單純被動的哄孩子，可謂事半功倍。

1、哭哭啼啼托班幼兒，第一次離開親人，來到生疏的幼兒園，開頭過集體生活，難免會有哭哭啼啼的表現(xiàn)，這是很正常的。

不過，幼兒的哭也有許多種，幼師們要區(qū)分不同哭聲，找到讓幼兒停頓啼哭的方法，以到達事半功倍的效果。

①期盼性的哭聲解讀：期盼教師留意，盼望教師抱抱、摟摟、親親自己；擔憂媽媽不要自己，希望家長早點接他回家。

對策：幼師要多抱抱、多摟摟、多關(guān)懷幼兒，說：“××乖，媽媽會早點來接××?！庇變旱玫搅藵M意，知道媽媽還會來接他/她，就會漸漸安靜下來。

②哭聲解讀：有些孩子試圖擺脫在幼兒園所處的孤立境地，連續(xù)保持原來那種被家人照看的家庭生活，向教師家長表示。

常表現(xiàn)為：在家長送入園的一剎那，高聲喊叫、摟住脖子、撕扯衣服……而當家長一旦離開，他卻立刻停頓喊叫，不哭也不鬧。

請輸入標題對策：這樣的孩子比擬敏捷，一旦發(fā)覺這種方法不靈，他會把依靠轉(zhuǎn)向教師。因此，針對這樣的孩子，幼兒園教師要取得家長的協(xié)作，讓他們放心的離開幼兒園，不要回頭看孩子，更不要留在幼兒園。

③感染性的哭聲解讀：有的孩子看到別人哭，他也跟著哭；看到大家玩，他也跟著玩；聽到別人說的話，他也有同感，繼而跟著小聲哼哼。對策：這樣的孩子仿照力強，創(chuàng)新意識差。

那就發(fā)揮他的特長，暫且不去管他，讓他仿照一會兒。一般只要掌握好上面這兩種孩子，第三種孩子會自然適應園中生活。

④大哭大鬧的哭聲解讀：這類孩子一離開親人就大哭，還大叫“寶寶要媽媽，要外婆”“寶寶要回家”，甚至躺在地上撒野，即便教師抱著他勸慰他，他仍舍命擺脫。

對策：這就需要家長狠下心來，還有許多學問共享陸柒叁柒壹叁叁壹玖，不管幼兒哭得有多厲害，都要離開幼兒園。另外，幼師除了哄幼兒外，還要陪幼兒玩一些小嬉戲，讓幼兒感到歡樂，自然就好了。

⑤斷斷續(xù)續(xù)的哭聲解讀：這類孩子哭哭停停，午餐時哭哭，午睡起床后哭哭。

對策：針對這種類型的幼兒，幼師要準時穩(wěn)定幼兒的心情，有時侯要用一些“善意的謊話”。比方：孩子哭著找媽媽，就可以說，恩，好，我給媽媽打電話，媽媽一會兒就來，咱們先喝完水，在這坐著等媽媽好不好。

哭聲停了，還要做好以下幾點：

幼兒的哭聲好不簡單平靜了，這是，幼兒教師也不能閑著，得“趁熱打鐵”，抓緊進入下一環(huán)節(jié)的工作，讓幼兒開頭進入新的玩樂環(huán)節(jié)，讓幼兒有得玩，玩得快樂，讓他們遺忘那不快樂的一幕。2孤獨郁悶這種孩子與上一種相比恰恰相反，并形成了鮮亮的比照，這種孩子有的天生內(nèi)向，不愛說話，性格孤僻。

有的則是父母工作太忙，疏忽了與孩子間的溝通溝通，久而久之孩子就形成了這種性格。

對策：針對這種狀況，教師要常常與家長溝通，讓家長協(xié)作找到主心結(jié)，然后對癥下藥，使其漸漸變得活潑起來，漸漸擺脫那種孤獨，愁悶的心理。

3、唯我獨尊這種孩子是家里的“小皇帝”，“小公主”，六個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，在家里說一不二，動不動就大哭大鬧，爺爺奶奶都俯首稱臣，在幼兒園想干什么就干什么，沒有組織性，沒有集體的概念，和小朋友也不團結(jié)，特殊霸道，而且有一點“破壞性”行為。

如：教師搭建好的房子有意推倒，同伴制作的東西喜愛拆掉。對策：這就需要我們教師正確的引導，教他們適應集體生活，懂得團結(jié)小朋友，讓他們養(yǎng)成敬重老人的好習慣，使他們在幼小的心靈里懂得孝敬老人是一種傳統(tǒng)美德，可以通過故事，兒歌的形成引導他們。

同時，也要做好家長工作，提示他們過分溺愛孩子的嚴峻性，只要家園協(xié)作好。孩子很快就會向正確方向進展的。

4、過于好動這些幼兒比擬活潑好動，其中，男寶寶較多見。幼師們經(jīng)常說，這樣的幼兒聰慧，長大了能出人頭地。聰慧好動的幼兒，人見人愛，但過于好動，一刻也不消停也是件麻煩事。

對策：遇到這種狀況，就需要與家長溝通，同時也需要對孩子的表現(xiàn)作縱向比擬，要急躁地與孩子多溝通，溝通，使其有靜有動，使其知道哪些是危急的，哪些是不能碰的，并通過故事，動畫片等舉例，使其真正了解，并能夠安康活潑的成長。

二、帶好

托班，要把握這些技巧托班幼兒年齡小，自理力量差，不會自己上廁所，不會自己吃飯，不會自己穿脫衣服，面對這也不會，那也不會的幼兒，幼師們總是手忙腳亂，無所適從。

其實，帶托班也和帶小班、中班、大班一樣，無非就是幼兒的吃喝拉撒睡學，只不過托班幼兒需要更多的關(guān)懷、愛惜和寬容，需要幼師更有急躁的引導。

因此，從幼兒的吃喝拉撒睡學等多方面制定托班規(guī)劃，把握帶托班的一些技巧，會讓你帶托班變得得心應手！

（一）生活習慣方面幼兒來自不同的家庭，承受的家教也不一樣，使得幼兒的生活力量參差不齊，更有不少幼兒還養(yǎng)成了種種不良的生活習慣，這給他們?nèi)雸@后適應集體生活帶來了很多問題，甚至影響學習和生活。

2．5歲的幼兒，正處在秩序感進展的關(guān)鍵期，培育幼兒的自理力量是托班保教保育工作的重點之一。

1、飲食習慣的培育

①樹立典范作用：托班幼兒的吃飯問題，不僅令家長們擔憂，也讓幼師們揪心。針對不同幼兒的吃飯問題，幼師要采納不用的應對方式。幼兒飯量小，不強迫；幼兒挑食，不責備，不強行制止，而是順其自然，逐步指導。

如：幼兒不愛吃青菜，可在平常用餐時，通過樹立典范示范的作用——“表揚別的小朋友，你看xxx也吃青菜，多香呀，由于xxx愛吃青菜才長得高，你想不想也長得高高的呀？”過了一段時間后，這些也變得喜愛吃青菜了。

②物資嘉獎：托班幼兒特殊喜愛教師嘉獎的小粘貼，不愛吃菜的時候，比方說：有的孩子不愛吃胡蘿卜，我就把即時貼剪成胡蘿卜的外形，當他把胡蘿卜都吃了的時候，我就把胡蘿卜粘貼嘉獎給他，孩子特殊快樂，久而久之，孩子就習慣了吃胡蘿卜的味道，也就改掉了拒絕吃胡蘿卜的習慣。

因此，幼師們要好好利用小粘貼的吸引力，幫忙孩子克制了挑食、偏食的毛病哦！

③學會正確咀嚼：在托班，經(jīng)?？吹接變翰粫里?，嘴張不開，或者只用前門牙嚼飯，不僅影響幼兒吃飯的速度，還對幼兒的口腔進展不利，長大后會影響面部美觀。

這時，幼師們可在飯前和幼兒玩“咬一咬，嚼一嚼”的小嬉戲，讓幼兒夸大的張大嘴巴，嚼一嚼，以訓練幼兒的翻開口腔，用大牙咀嚼。

久而久之，孩子們就學會了正確的咀嚼方法，進餐速度變得快多了。

④定時、定位進餐：幼兒定位進餐的習慣，不僅有利于教師有針對性地進展指導，保持環(huán)境清潔衛(wèi)生，還有利于培育幼兒吃飯時集中留意力，促進胃腸分泌活動。

⑤寧靜進餐：吃飯時，托班幼兒愛講話，喜愛交頭接耳。幼師不妨給幼兒將《漏嘴巴》的故事，教育幼兒向故事中的小妹妹學習，不做漏嘴巴的孩子。

此外，在托班，也時常看到狼吞虎咽的幼兒，幼師可通過表演嬉戲“我這樣吃飯”，教會幼兒吃飯時細嚼慢咽，以提高幼兒的進餐質(zhì)量。

⑥不鋪張糧食：在進餐活動中留意孩子的個體差異，估量他們的食量進展盛飯也能使幼兒進餐信念大增，第一碗不宜過多，若一碗吃不飽，要舉手添飯。

避開幼兒看到太多的飯菜產(chǎn)生畏難心情而影響食欲。此外，還要告知幼兒，每次要把碗里的飯吃完，才能離開桌子。平常，可讓幼兒觀賞《憫農(nóng)》，教育幼兒疼惜糧食，不把飯粒弄到桌子上、或地上，也不留剩飯。

⑦學會自己吃飯：有的孩子有意不吃就等著教師喂，這就不能順著他的脾氣，要培育他獨立吃飯的好習慣。在日常生活中，創(chuàng)設(shè)相應的環(huán)境供幼兒參加操作。

比方：《娃娃家》嬉戲，用廢舊雪碧瓶，制成得意的張嘴娃娃，再供應小勺，小豆，米粒等，幼兒在喂娃娃的同時，使用小勺的技能也得到了提高，并且知道用正確姿態(tài)吃飯，可提高幼兒吃飯的速度，也可逐步改善幼兒吃飯掉飯粒的不良習慣。

⑧養(yǎng)成愛喝白開水的習慣：班上幼兒不愛喝白開水，著實令人頭疼。幼師要想讓幼兒喝水，對幼兒說不喝水會生病等，往往說服不了幼兒，這還得多動動腦筋。

如：“你現(xiàn)在不喝水，我們給肚子里的“大口袋”喝水好嗎？等他喝了水以后，我就讓他鼓起小肚皮，然后我輕輕地拍拍他的小肚皮，豎起大拇指，夸你真棒，這樣他既把水喝了，又覺得自己真能干。

⑨讀懂幼兒的行為：有的孩子吃飯慢，就去喂喂他，但有的孩子吃飯慢，或許是碗里面有些食物他不想吃，要告知他不能挑食，或讓他說出不想吃的緣由。

有時吃飯時一拍肚子，說明他要去小便，有時喂他飯，好好的他就吐了出來，這就說明他已經(jīng)吃飽了。有時，幼兒的一個動作，就能表達他/她的需求，因此，幼師們在與幼兒接觸的過程中，要學會讀懂幼兒的每一個動作，讓帶班更順當。

2、衛(wèi)生習慣的培育

①飯前便后要洗手：幼兒在家里是由家長幫忙他們洗手，入廁的，他們是完全被動的。幼兒還有“吃手”、“挖鼻孔”等壞習慣，不但不衛(wèi)生，舉止也很不雅。

幼師可通過《我的小小手》活動，強化幼兒的自我效勞意識，并讓幼兒初步知道自我效勞的根本常識和方法，讓他們知道在進餐前，戶外活動后，大小便后，都要洗手。

②學會正確洗手：幼兒知道什么時候洗手，但是幼兒還不是很會洗

手，借助兒歌，教會幼兒洗手的步驟和方法，可事半功倍，

如：先用清水沖一沖，再用肥皂抹一抹，兩手穿插搓一搓，小手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，清水沖潔凈，甩一甩，擦一擦，我的小手真潔凈。讓幼兒在學會兒歌的同時，也學會了洗手的步驟和方法。幼兒很快養(yǎng)成了正確洗手的好習慣。

③學會自己入廁：對于剛?cè)雸@的托班孩子來說，學會自己上廁所，是一個不小的挑戰(zhàn)。他們要么不會蹲廁所，要么不會提好褲子就走出廁所，為了讓幼兒記住正確的步驟，可以通過《自己上廁所》的故事，結(jié)合好玩的情景表演，或者在廁所的墻壁上貼上“怎樣上廁所的圖案”等，可以縮短幼兒學會上廁所的時間。

④自己擦鼻涕：天氣變化，幼兒很簡單感冒。一感冒，鼻子里的兩條“瀑布”就出來了，若幼兒不知道擤鼻涕，也不懂得擦潔凈，“嗖”的一聲，又把流到嘴邊的“瀑布”吸了回去，看上去多惡心??！因此，幼師們在一日活動中，要教幼兒學會用紙巾、手帕擦鼻涕。

3、睡眠習慣的培育

①學會穿脫衣服：托班幼兒的自理力量較差，許多幼兒還不會自己穿脫衣服，這給午睡帶來不少麻煩。幼師可以把穿脫衣服的步驟編成好玩的“順口溜”。

如“脫衣歌”——小寶寶，脫衣服，從上向下解扣子，小手在后拉袖口，衣服衣服快脫下?！隘B衣歌”——關(guān)大門，抱一抱。彎彎腰，放整齊。

“穿衣歌”——小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣紐扣，小腳丫，穿褲子，穿上襪子穿鞋子。原本枯燥的穿脫衣服，搖身一變，變成了好玩的順口溜，使穿脫衣服變得多么好玩??！

此外，幼師還可以利用碎布縫制帶紐扣的“蘋果樹、”“汽車”等，投放到生活操作區(qū)，讓幼兒一一對應練習扣紐扣，以提高幼兒穿脫帶扣子的衣服。

②逐步改善原有睡眠習慣：托班幼兒剛?cè)雸@，在家里的睡眠習慣也被帶進了幼兒園，如，睡覺時咬被子、抱枕頭入睡等。此時，幼師不要制止，要幫忙幼兒逐步培育良好的睡眠習慣。

如：結(jié)合《午睡》兒歌，教育幼兒睡覺時蓋好小被子，小手放放好寧靜入睡。對于喜愛趴著睡的幼兒，可通過《娃娃家》嬉戲，引導幼兒發(fā)覺趴著睡覺的不良后果，幫忙幼兒養(yǎng)成良好的睡眠姿態(tài)。此外，要給幼兒營造良好的午睡環(huán)境，如睡覺前放一些輕音樂，拉好窗簾，幫忙幼兒入睡。

4、家園共育要重視幼兒在幼兒園和在家里表現(xiàn)不全都，好不簡單看到幼兒有了進步，可其次天又化為烏有了。這都是由于家園教育的步調(diào)不全都造成的，如：在園時自己吃飯，在家則要家長喂飯等等。

因此，幼師要準時與家長溝通、溝通，比方，利用家長早晚接送幼兒的時間，幼兒離園后打個電話，發(fā)條短信等等，爭取家長協(xié)同協(xié)作，早日幫忙幼兒形成良好的生活習慣，避開自己辛辛苦苦的勞動成果付諸東流。

（二）學習活動方面玩中學：玩是孩子們的天性，但也有孩子喜愛看書、喜愛學習。

托班的孩子留意力不能集中多長時間，一般是10—15分鐘，要想讓孩子去學習一些學問，就需要教師用一些方法去吸引幼兒的留意力，讓孩子們在愉悅的心情中承受學問，一邊玩，一邊學習，教師孩子都不會累。

玩具充分：玩具要大，顏色艷麗，帶聲音。托班幼兒對小的、零碎地、無聲響的插塑不感興趣。相反，對于直觀的，引起留意的聲音很感興趣。

例如：玩積木，教師可幫忙幼兒把積木插成各種大的外形，幼兒比擬喜愛。這個年齡階段的幼兒還喜愛自己占有一積累木，雖然自己不插，但也不情愿交給別人，這時，教師供應幼兒的玩具量要充分，避開發(fā)生不開心的事情。

3、多聽故事：托班幼兒對故事特殊感興趣，尤其是講得生動的故事，更是讓幼兒沉醉。但適合托班幼兒聽的故事并不多，幼師們可要多花點時間，給幼兒選擇一些語言簡短、簡單理解、故事情節(jié)簡潔的故事。

比方，小白兔、大灰狼、小花貓等形象的故事，就挺適合托班幼兒的。舉例：為了鼓舞幼兒上幼兒園，做個有禮貌的孩子。

我創(chuàng)編了故事《小白兔上幼兒園》，詳細內(nèi)容如下：小白兔的媽媽送小白兔上幼兒園，，小白兔可快樂了，，到了幼兒園，小白兔很有禮貌，進門就問教師好，教師抓緊說：小白兔好，還夸小白兔是個有禮貌的好孩子。幼兒聽了這個故事后，都爭著來問教師好，，我準時地鼓舞他們像小白兔學習，收到很好的效果。

4、豐富幼兒活動：愛仿照是嬰幼兒突出的特點，也是他們的主要學習方式。因此，我們常常開展“大帶小、小學大”的區(qū)域活動，讓他們通過仿照，習得別人的嬉戲閱歷。

同時，可常常利用春游、秋游、節(jié)日活動、外出漫步、參觀等時機，引導嬰幼兒觀看各種事物和現(xiàn)象，加深他們對四周世界的熟悉，以豐富嬉戲閱歷。

5、供應相宜的嬉戲材料：幼兒玩嬉戲，總免不了要操作嬉戲材料。在托班，橡皮泥、多變的構(gòu)造玩具深受幼兒青睞。對于玩法單一、缺少變化的材料，如插魚鱗、扣果子等，雖能在短時討得幼兒的喜愛，但過了一段時間就不想再玩了。

為了保持幼兒對嬉戲材料的興趣，幼師們需要從趣味性、多變性動身，細心投放嬉戲材料，如“配對”、“布包包接龍”、“隨便貼”等嬉戲材料。

同時，留意投放難易程度不同的操作材料，使不同進展水平的嬰幼兒都能找到適合自己的材料，并在與材料的“互動”中積存各種閱歷。

6、優(yōu)化材料的投放與治理：在區(qū)域嬉戲角，經(jīng)?？吹接行┯變褐皇球唑腰c水地玩這玩那，或者手里拿了一大堆玩具，結(jié)果什么也沒玩成。這通常是投放的.嬉戲材料過多造成的。

為此，幼師們要遵循“少品種多數(shù)量、漸投放常更新”的原則。當嬰幼兒玩熟幾種材料后，再逐步增加新材料；當幼兒玩膩了某種材料時，教師就將這些材料收起來，過一段時間再拿出來，嬰幼兒又會覺得新奇好玩了。

此外，還可以鼓舞幼兒和家長收集廢舊物品，引導幼兒再加工，變成好玩又美麗的嬉戲材料，幼兒會很喜愛的。

7、遵循區(qū)域嬉戲指導的原則：

a、敬重嬰幼兒的嬉戲權(quán)，不限定嬰幼兒活動的內(nèi)容和方式；

b、以積極的心情和態(tài)度感染、支持嬰幼兒的嬉戲；

c、但凡嬰幼兒能做、能想的，就讓他們自己做、自己想；

d、給嬰幼兒留有思索、操作的時間和空間，允許他們嘗試錯誤；

e、多觀看，少干預，多隱性指導，少顯性指導。

8、留意觀看記錄：對幼兒嬉戲的觀看，是教師有效地指導和豐富嬰幼兒嬉戲的前提。在區(qū)域嬉戲活動中，幼師們要認真觀看幼兒的一舉一動，并做好記錄。

如：觀看幼兒最喜愛的嬉戲活動是什么？興趣點何在？他們在爭論什么？是否有選擇投放材料？能否與其他幼兒合作，通過觀看記錄，不斷反思和調(diào)整嬉戲方案，準時供應相宜幼兒的嬉戲材料、方式等，以促進幼兒更好的進展。

9、把握介入嬉戲的時機：在嬉戲過程中，幼師適當?shù)慕槿肱c支持，可以避開幼兒操作探究的盲目性，

一般來說，當幼兒遇到以下幾個問題時，幼師有必要介入并實行有效的指導：

（1）當他們發(fā)生沖突或消失危急行為時，教師要適度介入，以防止他們受到損害；

（2）當他們嬉戲單調(diào)、重復、缺乏新意時，教師要引人一些變化，示意他們仿照、豐富、充實嬉戲的情節(jié)；

（3）當他們努力后失敗或游離于嬉戲之外時，教師要引導他們一起玩；

（4）當他們有進步時，教師要準時鼓舞確定，這對他們熟悉自我、建立自信至關(guān)重要；

（5）當他們力量差異懸殊時，教師可有意識地安排他們搭配結(jié)對嬉戲；

（6）當他們?nèi)鄙俨牧匣驅(qū)Σ牧细械嚼Щ?、使用方法沒有突破時，教師可實行增加、設(shè)疑、提建議等敏捷隱性的方式支持他們的活動。

三、心情方面托班幼兒心情多變，不同幼兒有著不同的心情表現(xiàn)。

良好的心情能促進幼兒記憶、思維和制造的發(fā)揮與進展。

1、讓幼兒宣泄不良心情：幼兒心情不好時，適當?shù)男?，會讓幼兒心里好受些，對保持幼兒的心理安康很有幫忙。如：托班幼兒入園哭鬧，這是正?，F(xiàn)象，幼師要針對不同幼兒的哭鬧做出積極、正確的回應，讓幼兒停頓哭鬧。

這種做法用在許多幼兒身上都是有效，但有少數(shù)幼兒還是哭個不停，這時，可適度的讓幼兒宣泄，盡情的哭吧，哭出來就好了，這也是幼兒尋求心理放松的一種方式。

2、轉(zhuǎn)移幼兒留意力：托班幼兒心情易變，適時的轉(zhuǎn)移幼兒留意力，可以有效避開一些不良心情的發(fā)生。幼兒愛動愛玩愛仿照，幼師們可以選擇一些輕松、活潑的戶外體育嬉戲，愉悅幼兒的身心。如：吹泡泡、開火車等。

幼兒心情好時，可以嘗試玩新嬉戲，培育幼兒多方面的興趣。幼兒不愛玩某類嬉戲時，要加以引導，轉(zhuǎn)變幼兒對這類嬉戲的偏見，同時，還要創(chuàng)編出好玩的玩發(fā)，激發(fā)幼兒玩這類嬉戲的興趣。

3、幫幼兒樹立自信：自信是心情才智的重要組成局部。自信的孩子簡單獲得愉悅的心情。托班幼兒，自我意識還處在萌芽階段，幼師對幼兒表現(xiàn)出信任、贊美、鼓舞的態(tài)度，就會有助于幼兒形成積極的自我熟悉。

相反，否認、拒絕、無視、甚至稱贊幼兒，很簡單讓幼兒產(chǎn)生自卑心理。因此，幼師們要多給幼兒動手操作的時機，多鼓舞幼兒自己的事情自己做，每完成一個新的動作或任務，就適當?shù)墓奈韬捅頁P，自信也就自然形成了。

4、用音樂改善心情：心情不好時，聽聽奇妙的音樂、悅耳的旋律，會讓人心理好受一點。對于托班幼兒來說，由于第一次離開家，開頭過上幼兒園的集體生活，難免會有點不適應，哭哭啼啼。

這時，若能放一些旋律美麗的音樂，如《拍手點頭》，幼師再配上夸大的肢體動作，帶動幼兒動起來，當他們看到有這么一位得意的教師，哭聲也會漸漸減弱。

5、多與家長溝通：不同幼兒的心情反響各異，對一樣情境的反響也