《古詩(shī)三首》《芙蓉樓送辛漸》《塞下曲》《墨梅》示范課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)】

6/6《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)教材解析《芙蓉樓送辛漸》是唐朝詩(shī)人王昌齡的送別詩(shī)，是作者被貶為江寧縣丞時(shí)所寫。詩(shī)的構(gòu)思新穎，淡寫朋友的離情別緒，重寫自己的高風(fēng)亮節(jié)。詩(shī)文用蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送別時(shí)的凄寒孤寂之情，也展現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)朗的胸懷和堅(jiān)強(qiáng)的性格。全詩(shī)即景生情，寓情于景，含蓄蘊(yùn)藉，韻味無(wú)窮?！度虑肥怯商拼?shī)人盧綸以漢樂(lè)府舊題創(chuàng)作的五言古體詩(shī)。盧綸曾任幕府中的元帥判官，對(duì)行伍生活有體驗(yàn)，描寫此類生活的詩(shī)比較充實(shí)，風(fēng)格雄勁。這首詩(shī)寫將軍雪夜準(zhǔn)備率兵追敵的壯舉，氣概豪邁?！赌贰肥窃?shī)人王冕的一首題詠所畫梅花的詩(shī)作。詩(shī)中不僅反映了他所畫梅花的風(fēng)格，也反映了他高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鮮明地表明了他不向世俗獻(xiàn)媚的堅(jiān)貞、純潔的操守。全詩(shī)以畫作詩(shī)，詩(shī)情畫意融合無(wú)間，意蘊(yùn)深邃，耐人尋思，是題畫詩(shī)中的上乘之作。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)讀“芙、蓉”等7個(gè)字，會(huì)寫“芙、蓉、洛”等8個(gè)字,理解字詞。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。3.通過(guò)理解整首詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的精神品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗誦課文，理解詩(shī)句及整首詩(shī)的大意。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的精神品質(zhì)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字詞，朗讀課文。課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.導(dǎo)入：“多情自古傷離別”，離別自古以來(lái)是最永恒、最凄美的話題，多少文人墨客曾一度潑墨揮毫，成就了一篇篇美文佳作，被稱為“七絕圣手”的唐代大文豪王昌齡也不例外，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的送別詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》。2.板書詩(shī)題，齊讀詩(shī)題。如何理解題目“芙蓉樓送辛漸”？3.走近王昌齡，出示簡(jiǎn)介。二、初讀感知，字詞學(xué)習(xí)1.出示生字“芙、蓉、洛、壺”。2.指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意寫字姿勢(shì)。3.學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，書寫指導(dǎo)：壺。4.詞語(yǔ)解釋。三、讀詩(shī)文，解詩(shī)意1.用自己喜歡的方式自由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、讀流利。2.檢查讀書，了解讀節(jié)奏劃分。3.有感情地朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)前兩句詩(shī)的意思。4.理解“寒雨、平明、孤”的意思。5.結(jié)合畫面和詩(shī)意想一想：詩(shī)人的心情是怎樣的？為什么會(huì)有這樣的心情？6.有感情地朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)的意思。7.理解“冰心”的意思，體會(huì)詩(shī)人開(kāi)朗的胸懷和堅(jiān)強(qiáng)的性格。四、悟詩(shī)情，拓展遷移1.想象：詩(shī)人和辛漸分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？2.前兩句讀出詩(shī)人的不舍。后兩句讀出詩(shī)人要做一個(gè)光明磊落人的決心。伴著音樂(lè)讀一讀吧！3.學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖。4.主題概括。5.拓展延伸，學(xué)習(xí)王勃送別詩(shī)《送杜少府之任蜀州》。6.作業(yè)布置：本詩(shī)詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，同時(shí)也是一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)把這個(gè)故事寫下來(lái)，看誰(shuí)寫得生動(dòng)，想象豐富。課堂總結(jié)：古詩(shī)中送別詩(shī)很多，表達(dá)離別的不舍，同時(shí)體現(xiàn)了詩(shī)人深厚的友情。珍惜友誼，所以才傷離別。但是“天下沒(méi)有不散的宴席”。誰(shuí)知道短暫的離別不是下一次重逢的開(kāi)始呢？第二課時(shí)一、解詩(shī)題，知詩(shī)人1.解詩(shī)題：如何理解題目“塞下曲”？2.了解詩(shī)人盧綸。3.辨析多音字“單”。4.學(xué)習(xí)生字“雁”。5.詞語(yǔ)解釋。二、讀詩(shī)文，解詩(shī)意1.自由朗讀，然后與同桌對(duì)讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句、讀出韻味。2.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，個(gè)人自由朗讀，指名試讀，評(píng)議。3.賞析“月黑雁飛高，單于夜遁逃?！?.理解“月黑、單于、遁逃”的意思。5.品讀體會(huì)單于的潰敗與逃跑時(shí)的狼狽，他們?nèi)€崩潰。6.請(qǐng)結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)前兩句詩(shī)介紹的環(huán)境和事件分別是什么。7.賞析“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀?！苯涣鲗懥耸裁磧?nèi)容？8.由“滿”感受到突如其來(lái)的雪很大，天氣嚴(yán)寒，塞外環(huán)境惡劣，將士們不顧嚴(yán)寒，英勇無(wú)畏的精神品質(zhì)。三、悟詩(shī)情，課外拓展1.單于在“逃”和邊防守軍在“逐”，從這兩個(gè)字中，你感受到了將士們什么精神？2.按節(jié)奏劃分讀，后兩句讀出讀出對(duì)將士的贊美之情。快來(lái)伴著音樂(lè)讀一讀吧！3.詩(shī)讀到這兒，事情卻還沒(méi)有說(shuō)完，將士們最后究竟有沒(méi)有追到了單于呢？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的觀點(diǎn)吧！4.學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖。5.根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容填空，完成主題概括。6.課外拓展：盧綸《塞下曲》（其二）。7.課外語(yǔ)文：詩(shī)人盧綸筆下的《塞下曲》可并不只這一首，共六首。今天我們學(xué)習(xí)的是第三首，課后繼續(xù)學(xué)習(xí)其他幾首。另外，著名大詩(shī)人李白、王昌齡，也都創(chuàng)作過(guò)《塞下曲》。課下就讓我們互相幫助，搜集這些古詩(shī)，摘抄下來(lái)。第三課時(shí)一、解詩(shī)題，知詩(shī)人1.導(dǎo)入：同學(xué)們，梅花是君子花，今天我學(xué)習(xí)一首描寫梅花的古詩(shī)《墨梅》。2.解詩(shī)題：墨梅的意思。3.知詩(shī)人，了解王冕。4.了解本詩(shī)的寫作背景。二、學(xué)習(xí)生字，掃清障礙1.圖片識(shí)字“硯”。2.生字學(xué)習(xí)“硯、乾、坤”。3.詞語(yǔ)解釋：“洗硯池”，為詩(shī)文品讀掃清障礙。三、讀詩(shī)文，解詩(shī)意1.自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句，注意節(jié)奏。2.品讀“我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕?！?.學(xué)生自主學(xué)習(xí),交流釋疑“淡”用法的妙處。4.賞析“不要人夸好顏色。只留清氣滿乾坤?！眱删湓?shī)。理解“滿”。5.這兩句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法？四、悟詩(shī)情，課外延伸1.本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的精神品格？2.按照節(jié)奏劃分讀，后兩句讀出對(duì)詩(shī)人鄙薄流俗，獨(dú)善其身，不求功勛品格的贊美。伴著音樂(lè)讀一讀。3.學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖。4.主題概括。5.拓展延伸：贊美梅花